INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO TARAPOTO

SILABO DE PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA

I. DATOS GENERALES
1.1. Especialidad : Educación Inicial
1.2. Etapa de la carrera : Formación Especializada
1.3. Semestre académico : 2015-II
1.4. Ciclo : VI
1.5. Créditos : 03
1.6. Horas semanales : 04
1.7. Duración : 18 semanas
1.8. Inicio : 10/08/2015
1.9. Término : 18/12/2015
1.10. Responsable del área : KATTY VERÓNICA DÍAZ CALLACNA
1.11. Correo Electrónico : veronica23pe@hotmail.com

II. MISION Y VISIÓN

MISIÓN
Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya
función es la formación acreditada de docentes, comprometida
con el cambio social con sentido humanista, ambiental e
intercultural, acorde con los avances científicos y tecnológicos.
VISIÓN
Ser al 2021, un referente regional de la formación docente acreditada basada en una educación
para el éxito, comprometida con el desarrollo regional y nacional, capaz de producir y difundir
experiencias innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación dentro de los principios de una educación de calidad.

III. FUNDAMENTACIÓN

El área de Prevención y Detección de Problemas de Aprendizaje y Conducta, se orienta a identificar las características de los diferentes problemas que tienen los niños y
niñas de 0-5 años en el nivel inicial, con la finalidad de detectarlos y elaborar programas de intervención pedagógica en forma oportuna, teniendo en cuenta la edad y el
contexto donde se desarrolla el niño o la niña. Desarrolla la capacidad de diseñar, aplicar y evaluar situaciones de intervención a partir de una visión integrada de la
educación inicial, en un marco de valoración de la diversidad, enfatizando una actitud emprendedora a partir del liderazgo de los futuros docentes en su práctica docente.
Las acciones que se desarrollen favorecerán la ejecución proyecto: Promoviendo el cuidado de la salud a través de la buena práctica de la higiene personal con la provisión
de útiles de aseo, en los niños (as) de la Aldea Infantil “Virgen del Pilar” del distrito de Morales en la provincia de San Martín, como situación significativa generadora de los
aprendizajes.

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TEMA TRANSVERSAL: Educación ambiental

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

Criterios de ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

desempeño Contenidos Orientaciones Fecha de Producto Indicadores Técnicas e
Metodológicas Ejecución de Esperado instrumentos
Actividades
UNIDAD I: Resumen de las Muestra interés para conocer Dialogo / ficha de
Lluvia de ideas
El Aprendizaje: Introducción, revisión del nociones básicas definiciones, estados, procesos, observación
silabo 1era Semana habilidades y dificultades que se
Dialogamos y organizamos las acciones presentan en el aprendizaje de los
para el proyecto PS niños prescolares
Mapa conceptual de .
Definición, Estados y Procesos, Mapa conceptual /
Estudio de casos los factores de los Interviene en un programa
Habilidades Básicas para el aprendizaje: 2da Semana esquema con mapa
aprendizajes socioeducativo para modificar
conceptos, tipos conceptual
Dimensión Personal: conductas.
Dificultades de aprendizaje: Detección, Esquema de las
Analiza cada dificultad de Mapa conceptual /
Actúa con iniciativa y intervención psicopedagógica causas de las
Organizadores visuales 3ra Semana aprendizaje en concordancia con esquema con mapa
espíritu de superación Visitamos la aldea infantil (coordinaciones dificultades de
de la tareas) su especialidad de estudios. conceptual
para lograr sus metas. aprendizaje
Organizadores Explica con criterio propio la Mapa conceptual /
Nociones básicas: senso-perceptuales, Exposición y análisis 4ta Semana visuales importancia de la Psicomotricidad y esquema con mapa
tempo espaciales
la evolución en el niño conceptual
Psicomotricidad: Definición. Tipos, Mapas
estimulación. Investigación conceptuales
5ta Semana
Trabajamos el aseo personal con los niños bibliográfica Identifica las dificultades de
y niñas aprendizaje. Mapa conceptual /
Discusión de Explica nociones esquema con mapa
Resumen de lo
La estimulación para el desarrollo del contenidos sensoperceptuales, temporo- conceptual
investigado
lenguaje: el lenguaje en la primera infancia www.biblioteca.uma.es/ 6ta Semana espaciales y Psicomotricidad.
Captura de la
bbldoc/tesisuma/16275
pagina web
718.pdf
Profesional La estimulación para el desarrollo de la Conclusiones a Explica nociones
pedagógica: Psicomotricidad: motricidad gruesa, Exposición / lista de
Trabajo cooperativo 7ma Semana partir de las sensoperceptuales, temporo-
motricidad fina cotejo
diapositivas espaciales y Psicomotricidad.

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Criterios de ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

desempeño Contenidos Orientaciones Fecha de Producto Indicadores Técnicas e
Metodológicas Ejecución de Esperado instrumentos
Actividades
Domina los Campaña de recolección de útiles de aseo observadas
contendidos básicos, La estimulación para el desarrollo Exposición de lo
los investiga y cognitivo: la formación del pensamiento Discusión de investigado
contextualiza con lógico, la estimulación para el aprendizaje contenidos Resumen de la Analiza cada problema de lenguaje
Dialogo / ficha de
pertinencia en su tarea www.biblioteca.uma.es/ 8va Semana información y comportamiento en concordancia
observación
docente, dando bbldoc/tesisuma/16275 investigada con su especialidad de estudios.
sustento teórico al 718.pdf acompañada de
ejerció al ejercicio captura de pantalla
Profesional. La estimulación para el desarrollo social: la Organizadores visuales Muestra interés para conocer
integración en grupos de personas, el niño Exposición de lo Exposición / lista de
Evaluación de unidad definiciones, estados, procesos,
y su contexto investigado cotejo
www.biblioteca.uma.es/ 9na Semana habilidades y dificultades que se
Actividad de cierre del proyecto de Captura de imagen Prueba escrita /
bbldoc/tesisuma/16275 presentan en el aprendizaje de los
proyección social de la página web prueba de desarrollo
718.pdf niños prescolares.
Exposiciones Muestra interés para conocer
UNIDAD II: definiciones, estados, procesos,
Lluvia de ideas Exposición / lista de
Problemas de Aprendizaje: Definición, 10ma Semana habilidades y dificultades que se
cotejo
tipos, causas presentan en el aprendizaje de los
niños prescolares.
Socio comunitaria: Problemas de Lectoescritura: Estudio de casos Cuadro diferencial Analiza problemas en matemáticas Debate / lista de
Dislexia, Digrafía, Disortografía de los problemas de en concordancia con su cotejo
Interactúa con otros Problemas en velocidad de lectura y en 11va Semana lenguaje especialidad de estudios.
actores educativos de comprensión de lectura. Encare
manera armónica, reeducativo.
constructiva, crítica y Problemas en matemáticas: Organizadores visuales Resúmenes Analiza problemas en matemáticas Mapa conceptual /
reflexiva generando Discalculia: causas y consecuencias, bibliográficos en concordancia con su esquema con mapa
acciones que impulsen alternativas y/o tratamiento www.juntadeandalucia. 12va Semana especialidad de estudios. conceptual
el desarrollo es/averroes/~cepco3/co
institucional. mpetencias/mates/p
Causas de los problemas del aprendizaje: Exposición y análisis Analiza información bibliográfica Dialogo / ficha de
Organizadores
¿cómo prevenir?, antecedentes de 13va Semana sobre problemas de conducta. observación
visuales
manifestación
Consecuencias de los problemas de Investigación Muestra interés para conocer Dialogo / ficha de
Diapositivas
aprendizaje en los niños y niñas: aspectos bibliográfica 14va Semana definiciones, estados, procesos, observación
elaboradas

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Criterios de ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

desempeño Contenidos Orientaciones Fecha de Producto Indicadores Técnicas e
Metodológicas Ejecución de Esperado instrumentos
Actividades
a tener en cuenta habilidades y dificultades que se
presentan en el aprendizaje de los
niños prescolares
Prevención de problemas de aprendizaje Discusión de Conclusiones Muestra interés para conocer Dialogo / ficha de
en los niños y niñas: Aspectos a tener en contenidos individuales y definiciones, estados, procesos, observación
cuenta, estimulación de la madre en el www.elforolatino.com/f8 grupales habilidades y dificultades que se
15va Semana
proceso del embarazo 6/problemas-de- Captura de la pag presentan en el aprendizaje de los
aprendizaje-en-el-nino- web a través de una niños prescolares
guia foto
Resumen del TDAH Muestra interés para conocer Dialogo / ficha de
UNIDAD III: definiciones, estados, procesos, observación
Problemas de conducta: Definición, Exposición y análisis 16va Semana habilidades y dificultades que se
causas, Hiperactividad, TDAH presentan en el aprendizaje de los
niños prescolares
Técnica de modificación de conducta: Investigación Resúmenes Identifica las dificultades de Dialogo / ficha de
adquisición, mantenimiento y eliminación bibliográfica bibliográficos aprendizaje. observación
de conductas. 17va Semana Explica nociones
sensoperceptuales, temporo-
espaciales y Psicomotricidad
Dialogamos acerca de los casos Discusión de Conclusiones Identifica las dificultades de Dialogo / ficha de
investigados de los diferentes problemas contenidos individuales y aprendizaje. observación
de aprendizaje en niños y niñas en la edad 18va Semana grupales Explica nociones
escolar www.psicopedagogia.co Captura de la sensoperceptuales, temporo-
m/aprendizaje pagina web espaciales y Psicomotricidad
Elaboración de trípticos a partir de las Trabajo cooperativo Sustentación del Dialogo / ficha de
experiencias vividas portafolio observación
Interviene en un programa
Evaluación /PRODUCTO
19va Semana socioeducativo para modificar Pueba escrita/de
FINAL:
conductas. respuesta alternativa
Trípticos
elaborados

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V. MEDIOS Y MATERIALES
- Proyector
- Videos
- Separatas
- Laptop

VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Se considerara:
Asistencia 70%
Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota 11.0
Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo

Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

Donde:

P.P = Productos de proceso

P.P x25% + AyCx15% + P.F x35% + P.I.A25%
PF  AyC= Autoevaluación y coevaluación.
100
P.F. = Producto de final

P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.

P.F = Promedio Final

VII. BIBLIOGRAFÍA:

ARBONES FERNANDEZ, Beatriz
ARGUELLES PABÓN, Denise
CHAN, ROSA ANAIS
DE LA TORRE ZERMEÑO, Francisco
GALVEZ VASQUEZ, José
GIMENO SACRISTAN, J. y PEREZ GÓMEZ A.
Detección, Prevención y tratamiento de dificultades del aprendizaje. Editorial Ideas propias España 2005
Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomos. Bogotá 2006
Técnicas de diagnóstico Familiar y comunal. Edit. Universidad estatal a Distancia. San José. Costa Rica 1999
Didáctica para logro de aprendizajes autónomos. Edit. Zode Londres 2003
Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Trujillo Perú 2001
Comprender y Transformar la enseñanza Tomo I Londres 2003
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LLANOS DIAZ, Silvia Dificultades de Aprendizaje. Cesip Lima 2006

MUSEN, PAUL. Desarrollo Psicológico del niño. Edit. Trillers. México 1986

www.biblioteca.uma.es/bbldoc/tesisuma/16275718.pdf
www.psicopedagogia.com/aprendizaje
www.elforolatino.com/f86/problemas-de-aprendizaje-en-el-nino-guia
www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/p

Tarapoto, agosto de 2015

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Prof. KATTY VERONICA DIAZ CALLACNA
RESPONSABLE DEL ÁREA