PREGUNTAS PARA RESPONDER EN LA PLATAFORMA

DATOS BASICOS
Jaime Humberto Rincón Vicentes. Cedula de ciudadanía N° 7 163 647. Celular
3112795963
Departamento de la Institución Educativa en el que labora: Santander
Municipio de la Institución Educativa en el que labora: Concepción
Entidad Territorial Certificada en la que labora: Santander
Cargo: Docente de Aula
Último Nivel Educativo Alcanzado : Licenciatura
Nivel de enseñanza: Básica Secundaria
Área de enseñanza: Inglés
Grado: Séptimo
Modelo Educativo: Constructivismo y Aprendizaje Significativo.
Tiempo laborado en la Institución: 6 años 15 días
Tiempo durante el que ha sido docente del grupo de estudiantes de la clase
grabada: 3 meses
• Número de estudiantes de la clase grabada: 24
• Número de estudiantes de la clase grabada con consentimiento
informado: 24
• Fecha de la clase grabada: Mayo 3 de 2019
Grado en el que grabó el video: Séptimo 01
Describa los temas o contenidos que abordara en su clase:
Tema: Rutinas Diarias.
Subtemas:
1. Días de la semana
2. Acciones en presente simple
3. Momentos del día ( Hora )
3. Palabras de adición , conectores

1. Plantee los propósitos, objetivos o fines de la clase. 350 caracteres

350 c/u

Estándar: Escucha
Subproceso: Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis
actividades cotidianas y con mi entorno.
Estándar : Monólogos
Subproceso: Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son
familiares.
Derechos básicos de aprendizaje:
Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar. Para
esto, usa oraciones sencillas y se apoya en imágenes
Competencias : Lingüística, Pragmática y Sociolingüística
Objetivo de aprendizaje: Hacer una narración corta sobre actividades cotidianas
en el aula y el entorno inmediato de manera oral y escrita
Habilidad/ conocimiento: Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a
mis escritos.

2. Relacione la planeación de esta clase con el plan de estudios de su

institución y el plan de área

La planeación de la clase está orientada bajo los parámetros del Ministerio de

Educación Nacional mediante la incorporación de estándares, subprocesos,
competencias, derechos básicos de aprendizaje y ejes temáticos propios del nivel
Séptimo en el área de Idioma extranjero Inglés para el segundo periodo
académico de acuerdo con el plan de estudios y la malla curricular de la
institución, descrita en el proyecto educativo institucional. Estructurada esta
planeación bajo un formato pedagógico en el cual se tienen presente; los
momentos básicos de enseñanza y aprendizaje como son introducción,
exploración, estructuración, integración, retroalimentación y evaluación. Apoyados
bajo una metodología activa y un modelo de aprendizaje significativo ajustado al
contexto, la formación de valores y desarrollo de competencias y habilidades.

3. Mencione los materiales y recursos que va a utilizar durante la clase.

Se pare los materiales utilizando punto y coma. 600
Para el desarrollo de la clase se utilizaran los siguientes materiales como:
oración; lista de asistencia; computador; video beam ; tablero electrónico;
reglas básicas del trabajo dentro del salón; video sobre rutinas; cuadro
explicativo,ficha de rutina ; texto ; juego en computador. / pendiente escribir
enlace video ) recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=oNOzSRcEovI ;

https://www.youtube.com/watch?v=M4FMEmlOqTM

4. Describa las metodologías y/o estrategias empleadas para el

desarrollo de la clase. (como desarrollara las actividades durante la
clase) 1500 c

El proceso pedagógico se desarrolla a través de los siguientes momentos:

-Introducción: parte de un saludo de bienvenida, se hace una oración, luego se
da a conocer a los estudiantes el tema, se explica el objetivo de la clase y se
recuerdan los pactos de aula para el desarrollo del trabajo escolar.
-Exploración: parte de la aplicación de una rutina de pensamiento llamada veo-
pienso y pregunto” con la cual se busca activar el conocimiento del estudiante e
indagar sobre el tema y conectarlos con este, a través de una lluvia de ideas
donde se socializaran sus respuestas frente a la rutina de pensamiento.
-Estructuración: se realiza un planteamiento de preguntas generadoras
evaluando los saberes previos de los estudiantes como; ¿saben que son las
rutinas diarias? ¿conocen algunas de ellas? ¿para qué sirven las rutinas?
Luego se da una breve explicación sencilla sobre qué son las rutinas dando
ejemplos utilizando situaciones de la cotidianidad y se apoya con la presentación
de un video para desarrollar más las habilidades comunicativas de escuchar, leer y
pronunciar.
-Integración: El docente explica a los estudiantes la importancia de organizar las
actividades diarias y para ello muestra en un cuadro explicativo el proceso de
construcción de las rutinas, teniendo presente (día, pronombre, verbo,
complemento, tiempo). Dando ejemplos sencillos, para fortalecer la habilidad de
escribir y tener presente las normas gramaticales. Todo con el fin de lograr un
trabajo cooperativo organiza grupos de trabajo y entrega a los estudiantes, una
sopa de letras para buscar términos de las rutinas diarias y completar el cuadro
explicativo evaluando con ello su proceso de aprendizaje.
Quítelo Luego, entrega una ficha de trabajo en la cual deben unir la imagen y
expresión, descubriendo la rutina, y socializar las respuestas para así poder
corregir y reforzar su aprendizaje.

Cierre y retroalimentación: posteriormente el docente realiza un juego de

pistas o acertijos con el cual busca evaluar a los estudiantes frente al tema,
donde vayan descubriendo cada rutina mediante preguntas en forma individual.
Asignando como compromiso formativo en casa realizar un proceso lector con un
texto corto apoyado con una rutina de pensamiento palabra, frase y oración.
Por ultimo hace un proceso reflexivo de manera conjunta donde Plantea
preguntas que permiten conocer ¿Que aprendieron hoy?
¿Que les agrado de la clase? Y ¿ qué debemos tener en cuenta para construir
una rutina
Quítelo
Luego entrega un texto corto donde los estudiantes deberán reforzar su proceso
lector seleccionando de ella 3 palabras, tres frases y tres oraciones, a través de
una ficha de rutina de pensamiento llamada “palabra- Frase-oración “con el fin de
determinar el grado de comprensión y síntesis de los estudiantes.
Frente al tema explicado.
El cuarto momento es el Cierre y retroalimentación: se refuerza lo enseñado con
la Realización de un juego de concéntrese con imágenes de rutinas para integrar
a todos los estudiantes reforzando en cada una su pronunciación. Para finalizar
el docente Plantea preguntas como:
¿Que aprendieron hoy? - ¿Quién me quiere decir que es una rutina y dar un
ejemplo? - ¿Que les agrado de la clase?.¿ qué debemos tener en cuenta para
construir una rutina y asigna como trabajo de apoyo individual en casa elaborar
un friso con las rutinas diarias y socializarlo en la siguiente clase.
Describa como organiza los contenidos de su clase a partir el nivel y
particularidades de sus estudiantes. 1000 c

El nivel séptimo 01 cuenta con un grupo 24 niños en edades que oscilan entre los
11 y 13 años, y tiene un estrato socioeconómico bajo con niveles 1 y 2,
Caracterizándose por sus distintos ritmos de aprendizaje ya que provienen de
diversos lugares de Santander y otro país como Venezuela. También hay 2
estudiantes con necesidades educativas especiales a nivel cognitivo, con los
cuales se realiza un proceso pedagógico cooperativo y de integración con
ejercicios sencillos pero significativos. En general los estudiantes de Séptimo son
muy activos y les agrada participar en el desarrollo de actividades en el área de
inglés donde van potenciando más sus competencias.

5. Describa como va a realizar el proceso de evaluación y

retroalimentación de la clase. 1500 c

El proceso de evaluación en el área de inlges se realizará de manera integral,

continuo donde se busca reconocer las necesidades básicas de los estudiantes,
sus aportes e ideas de manera verbal y escrita. ira mejorando las habilidades
lingüísticas de los educandos, haciéndolos más competentes y productivos al
utilizar las rutinas diarias. Luego la evaluación comienza con la formulación de
preguntas a través de la rutina de pensamiento, la observación del video, la
búsqueda de palabras para completar el cuadro de manera grupal y construir
frases con normas gramaticales específicas. Además con la aplicación del juego
escoja uno, con el cual se refuerza tanto la pronunciación como la escritura sobre
la temática planteada , luego se hace una reflexión conjunta sobre lo aprendido,
determinando las fortalezas y debilidades encontradas al desarrollar la temática y
finalmente se asigna un actividad en casa que refuerce lo aprendido .

1. Describa como su planeación está relacionada con su P.E.I.

El proceso de enseñanza se desarrolla en el área de Inglés del nivel séptimo de

básica secundaria bajo un modelo de aprendizaje significativo, con el cual se
busca motivar y lograr ampliar el conocimiento, integrando los saberes previos
con la temática de las rutinas diarias y apoyándose con el uso continuo de
estategias pedagógicas y materiales educativos , con el propósito de lograr
formar ciudadanos con grandes habilidades lingüísticas, partiendo de los fines,
misión y principios institucionales establecidos en el proyecto educativo del
colegio donde se busca que los niños y jóvenes actúen como generadores de
cambio, conservadores del medio ambiente contribuyendo significativamente en la
transformación de una sociedad equitativa y sostenible

Testimonio introductorio
Buenas tardes, mi nombre es Jaime Humberto Rincón Vicentes, identificado con
cedula número 7163647. Soy docente de básica secundaria desde hace 6 años
en la IE Colegio Nuestra Señora de la Concepción en la sede A del municipio de
Concepción, Santander, siendo un municipio agrícola y lanar Culturalmente el
municipio se destaca por la celebración de las fiestas patronales en honor a la
virgen nuestra señora de la Concepción. Debido a ello el colegio tiene su nombre,
siendo una institucion educativa de carácter oficial, y cuenta con 9 sedes, dos
ubicadas en el sector urbano y siete en el sector rural. La institución ofrece
además los niveles de educación preescolar, básica y media en la jornada
completa y única y cuenta con el apoyo del SENA para los grado 10 y 11.

Esta institucion actualmente desarrolla los procesos pedagógicos de una manera

dinámica e integral bajo un modelo de aprendizaje significativo, con el cual se
busca motivar y lograr ampliar el conocimiento en los estudiantes, integrando los
saberes previos con las temática en cada una de las clases apoyándose con el
uso continuo de estrategias pedagógicas variadas especialmente en el área de
inglés y apoyado con materiales educativos como estándares, mallas, derechos
básicos y textos guías, logrando formar ciudadanos con grandes habilidades
lingüísticas, como se refleja en el proyecto educativo del colegio que tiene como
principios fundamentales formar generadores de cambio, y conservadores del
medio ambiente contribuyendo significativamente en la transformación de una
sociedad equitativa y sostenible dentro del municipio.
Cabe señalar que el día de hoy desarrollare una actividad pedagógica en el área
de inglés con el grado séptimo donde hay 24 estudiantes los cuales tienen edades
entre los 11 y 13 años de edad. Con un estrato socioeconómico bajo en su
mayoría en niveles 1 y 2, Caracterizándose por sus distintos ritmos de aprendizaje
ya que provienen de diversos lugares de Santander y de Venezuela. También hay
2 estudiantes con necesidades educativas especiales a nivel cognitivo, con los
cuales se realiza un proceso pedagógico cooperativo y de integración con
ejercicios sencillos pero significativos. Se puede decir que en general los
estudiantes de Séptimo son muy activos y les agrada participar en el desarrollo de
actividades en el área de inglés y donde van potenciando más sus competencias.
La clase que abordare en el área de inglés con el grado séptimo y con el tema:
Daily Routines, Rutinas Diarias que hace parte de la malla curricular
institucional y los lineamientos sugeridos por el ministerio de educación y ajustada
con los estándares, malla de aprendizaje Y derechos básicos de aprendizaje
propios del inglés, lo cual está asociado al PEI institucional. Esta temática tiene
como propósito principal que los estudiantes desarrollen su capacidad
lingüística construyendo oraciones simples en inglés que describan eventos de su
rutina diaria en forma oral y escrita apoyándose en situaciones de su propio
contexto. luego este tema es de gran importancia ya que promueve en ellos
hábitos que fomentan su responsabilidad, autonomía y organización, además de
fortalecer su autoestima y el aprendizaje del inglés como segunda lengua. El
desarrollo de esta clase está orientada metodológicamente bajo el enfoque
comunicativo, en el cual el estudiante es el centro del aprendizaje y se busca que
sea lo más autónomo posible al momento de desarrollar las actividades
planteadas, de igual manera estará enmarcado en el modelo significativo, el
cual promueve la construcción de aprendizajes en forma oral y escrita mediante un
trabajo cooperativo
Para ello se desarrollara la clase con los siguientes momentos:
-Introducción: parte de un saludo de bienvenida, se hace una oración, luego se
da a conocer a los estudiantes el tema, se explica el objetivo de la clase y se
recuerdan los pactos de aula para el desarrollo del trabajo escolar.
-Exploración: parte de la aplicación de una rutina de pensamiento llamada veo-
pienso y pregunto” con la cual se busca activar el conocimiento del estudiante e
indagar sobre el tema y conectarlos con este, a través de una lluvia de ideas
donde se socializarán sus respuestas frente a la rutina de pensamiento.
-Estructuración: se realiza un planteamiento de preguntas generadoras
evaluando los saberes previos de los estudiantes como; ¿saben que son las
rutinas diarias? ¿conocen algunas de ellas? ¿para qué sirven las rutinas?
Luego se da una breve explicación sencilla sobre qué son las rutinas dando
ejemplos utilizando situaciones de la cotidianidad y se apoya con la presentación
de un video para desarrollar más las habilidades comunicativas de escuchar, leer y
pronunciar.
-Integración: El docente explica a los estudiantes la importancia de organizar las
actividades diarias y para ello muestra en un cuadro explicativo el proceso de
construcción de las rutinas, teniendo presente (día, pronombre, verbo,
complemento, tiempo). Dando ejemplos sencillos, para fortalecer la habilidad de
escribir y tener presente las normas gramaticales. Todo con el fin de lograr un
trabajo cooperativo organiza grupos de trabajo y entrega a los estudiantes, una
sopa de letras para buscar términos de las rutinas diarias y completar el cuadro
explicativo evaluando con ello su proceso de aprendizaje.
En cuanto al sistema de evaluar a los estudiantes será mediante un proceso de
integral, continuo donde se busca reconocer las necesidades básicas de los
estudiantes, sus aportes e ideas de manera verbal y escrita. E ir mejorando las
habilidades lingüísticas de los educandos, haciéndolos más competentes y
productivos al utilizar las rutinas diarias. Luego la evaluación comienza con la
formulación de preguntas a través de la rutina de pensamiento, la observación del
video, la búsqueda de palabras para completar el cuadro de manera grupal y
construir frases con normas gramaticales específicas. Además con la aplicación
del juego escoja uno, con el cual se refuerza tanto la pronunciación como la
escritura sobre la temática planteada , luego se hace una reflexión conjunta sobre
lo aprendido, determinando las fortalezas y debilidades encontradas al desarrollar
la temática y finalmente se asigna un actividad en casa que refuerce lo aprendido .
 CIERRE
Al desarrollar la actividad pedagógica se pudo evidenciar que los estudiantes
fueron participativos y receptivos frente a la temática propuesta, logrando el
objetivo central que era reconocer las rutinas diarias y construir con ellas
oraciones sencillas de manera oral y escrita.
Se observó trabajo cooperativo y hubo integración entre los estudiantes, además
se vio el dinamismo a la hora de aplicar el juego pues despertó su interés por
llegar a la solución.
Pero a su vez también se notó dificultad en algunos de ellos al momento de
organizar las palabras cuando se pidió completar el cuadro explicativo para lo cual
considero necesario reforzar en las siguientes clases ese proceso pues aunque
ellos construyeron las oraciones si es necesario ir ampliando su vocabulario ello
les permitirá tener mayor seguridad al expresarse y ampliación de su
conocimiento. Otra debilidad encontrada en el proceso es el poco tiempo que se
dispone para desarrollar la actividad ya que en esta área se requiere de mayor
numero de prácticas con el objetivo que los estudiantes desarrollen bien su
habilidad lingüística y asuman el idioma ingles como su segunda lengua.