Sesión N° 6

I.DATOS INFORMATIVOS:

 DIRECTORA : HEREDIA UGARTE, Romina COORDINADORA: AVENDAÑO ZEGARRA ,Magally

 DOCENTE : SÁNCHEZ PARI, Mery NIVEL :Inicial GRADO:4 años -SOLIDARIOS

II. SELECCIÓN DE AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y DESEMPEÑOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO ACTITUDES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

 Resuelve problemas de
movimiento, forma y
localización.
Matemática
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en su espacio.
 Identifica posiciones: cerca –
lejos.
 Disposición para adaptarse a los  Identifica en color verde en  Libro “Descubro
Color verde cambios, y modificar su conducta. objetos. Identifica el color aprendiendo”
Color naranja  Adecuación a los nuevos naranja en objetos.  Registro auxiliar.
Color morado requerimientos de los estudiantes. Identifica el color morado  Registro de
 Motivación para actuar y cumplir con en objetos de su contexto. asistencia.

 Modela objetos con formas las labores escolares para obtener

geométricas y sus metas y objetivos propuestos.
transformaciones
 Identifica, relaciona y
describe características
perceptuales y/o funcionales
en personas y objetos en
situaciones de la vida
cotidiana.

 Infiere e interpreta Lectura : “Nos vamos de  Responde según lo que ha  Libro “Descubro
 Lee diversos tipos de información del texto escrito campamento” comprendido del cuento. aprendiendo”
textos escritos en su  desarrolla niveles literales y  Registro auxiliar.
Comunicación
Plan Lector

lengua materna de reflexión en textos  Registro de

sencillos que lee con apoyo. asistencia.

 Explica el mundo natural y  Comprende y usa  El embarazo  Reconoce el proceso del  Lámina
Ambiente
Ciencia y

artificial basándose en conocimientos sobre los embarazo en la mujer.  Plumones

conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
seres vivos, materia y  Dibujos
energía, biodiversidad, tierra  Crayolas
y universo.
 Identifica acciones para
protección de la salud y
prevención de accidentes en
diferentes situaciones de
 peligro.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

FECHA AREA MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS Y

PEDAGOGICOS
MATERIALES
Colores secundarios: se les presenta láminas de colores sumando los primarios, dándonos como resultado un color secundario.
INICIO
Láminas
MATEMÁTICA

Se les facilita a los niños témperas para que ellos las combinen y descubran el color secundario, plasmándolo en imágenes, por ejemplo: Papelotes
PROCESO combinamos amarillo con rojo, nos da naranja para que pinten una naranja; combinamos amarillo y azul, nos da color verde para que pinten un Colores
cocodrilo; finalmente, se les da el color rojo y azul para combinarlo y obtener color morado para luego pintar la imagen de la uva.
Témperas
Observan su hoja de trabajo, y se les pregunta, ¿qué colores usamos para lograr este color secundario? Finalmente, cantamos una canción de los
CIERRE colores.
INICIO Escucha el cuento “Nos vamos de campamento” y responde: ¿Qué he entendido del cuento? ¿De qué trata? ¿Cuál fue mi parte favorita? ¿Me Láminas grandes
comunicación
Plan lector

gustaría ser títeres de mis personajes favoritos? Colores

PROCESO Con los alumnos son sentamos y escogemos los materiales para elaborar un títere con una bolsa de papel y al terminar hacemos un teatrín para Lápiz
jugar.
CIERRE Observan la hoja de trabajo y escuchan atentamente las indicaciones para dar las respuestas adecuadas a las preguntas.
REFLEXIÓN.- Nos reunimos y mencionamos si nos agradó el cuento.
TAEKWONDO BALLET
TALLER
 Sesión N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS:

 DIRECTORA : HEREDIA UGARTE, Romina COORDINADORA: AVENDAÑO ZEGARRA ,Magally

 DOCENTE : SÁNCHEZ PARI, Mery NIVEL :Inicial GRADO:4 años -SOLIDARIOS

II. SELECCIÓN DE AREAS ,COMPETENCIAS ,CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO ACTITUDES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

• Se comunica Analogías • Expresa espontáneamente sus  Libro “Descubro
oralmente en su • Obtiene información del texto necesidades, intereses, experiencias, aprendiendo”
lengua materna. oral • Disposición para adaptarse a emociones utilizando un mayor repertorio de  Registro auxiliar.
• Lee diversos tipos de • Infiere e interpreta información los cambios, y modificar su palabras de uso frecuente.
textos escritos en su del texto oral conducta. • Interactúa en diversas situaciones orales
 Registro de
COMUNICACIÓN

lengua materna. • Adecúa, organiza y desarrolla el
• Escribe diversos tipos texto de forma coherente y
de textos en lengua cohesionada
materna. • Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Construye su
PERSONAL SOCIAL
• Adecuación a los nuevos
requerimientos de los
estudiantes.
• Habilidad para adquirir
cualidades que mejorarán su
desempeño.
• Motivación para actuar y
cumplir con las labores
escolares para obtener
metas y objetivos
propuestos.
La Tierra
como conversaciones, diálogos, o cuando
asistencia.
escucha narrar o leer, formulando preguntas
o dando respuestas.
• Escribe por propia iniciativa, a partir de sus
hipótesis de escritura, considerando su
propósito comunicativo, pudiendo utilizar
trazos y grafismos, para expresar sus ideas o
emociones.
 Identifica al planeta Tierra.  Libro “Descubro

identidad.  Se valora a sí mismo: aprendiendo”

 Identifica las características y  Registro auxiliar.
cualidades del cuerpo,  Registro de
nombrando y graficando las asistencia.
partes gruesas, finas y lados
corporales.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

FECHA AREA MOMENTOS RECURSOS Y

PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO Se les muestra láminas grandes para que los niños asocien con la imagen que corresponda al objeto.
COMUNICACIÓ

PROCESO Se les entrega hojas de aplicación para que el niño las resuelva asociando.  Láminas
 Colores
N

CIERRE Se les pregunta a los niños, ¿qué aprendimos hoy? Seguidamente cantamos una canción.  Lápiz
 Borrador

INICIO Se les muestra una lámina grande del planeta Tierra, orientándoles cómo se debe cuidar y conservar la Tierra para que ellos reflexionen y tomen  Láminas
conciencia para mantener el planeta limpio y tratar de no contaminar. 
PERSONAL

Papelotes
SOCIAL

PROCESO Se les entrega una hoja para que coloreen el planeta Tierra y pegarán lana verde sobre los continentes.  Plumones
 colores
CIERRE Se les preguntará a los niños, ¿qué aprendimos hoy? ¿Para qué vamos a cuidar la Tierra? ¿Por qué debemos conservar la Tierra limpia? ¿Dónde
vivimos?
EDUCACIÓN FÍSICA
 Sesión N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS:

 DIRECTORA : HEREDIA UGARTE, Romina COORDINADORA: AVENDAÑO ZEGARRA ,Magally

 DOCENTE : SÁNCHEZ PARI, Mery NIVEL :Inicial GRADO:4 años -SOLIDARIOS

II. SELECCIÓN DE AREAS ,COMPETENCIAS ,CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y DESEMPEÑOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO ACTITUDES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

• Crea proyectos desde • Explora el lenguaje de las artes.  Técnica Collage • Aplica la técnica del Collage,  Registro auxiliar.
los lenguajes artísticos. • Desarrolla su creatividad utilizando recortando y pegando según  Registro de
diversas técnicas grafico-plásticas, las indicaciones.
ARTE

asistencia.
recreándolas y valorando las  Disposición para adaptarse a los
posibilidades expresivas que estas le cambios, y modificar su
proporcionan. conducta.
 Adecuación a los nuevos
 Resuelve problemas de  Comunica su comprensión sobre los  Muchos - pocos requerimientos de los • Identifica dónde hay • Libro “Descubro
MATEMÁTICA

cantidad. números y las operaciones. estudiantes. “muchos” y dónde hay aprendiendo”

 Explica el mundo natural y
artificial basándose en
AMBIENTE
Comunica situaciones que involucran  Habilidad para adquirir “pocos” • Registro auxiliar.
cantidades y magnitudes en diversos cualidades que mejorarán su • Registro de
contextos. desempeño. asistencia.
 Motivación para actuar y cumplir
con las labores escolares para
 Comprende y usa conocimientos sobre los  Ciclo de la vida • Identifica el ciclo de la vida  Registro auxiliar.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, obtener metas y objetivos humana.  Practica oral

humana
CIENCIA Y

conocimientos sobre seres tierra y universo. propuestos.  Ficha de trabajo

vivos, materia y energía,  Reconoce las partes, sistemas del cuerpo y
biodiversidad, tierra y sus funciones.
universo.
 III. DESARROLLO DE LA SESION

FECHA AREA MOMENTOS RECURSOS Y

PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO Se les da a los niños cartulina, papel crepé y coma para que peguen en la cartulina
 Cartulina
ARTE

PROCESO Pegarán los papeles de distintos colores la cartulina, luego pondrán cartulina negra siendo la silueta de la cruz.  papel crepe
 goma
CIERRE Los niños observarán el resultado de la imagen asociándolo con la Semana Santa.

INICIO MUCHO-POCO Formamos un círculo y escuchan una breve historia que les cuento. Un payaso muy travieso jugaba con su hermanito menor, el payasito. Jugaron tanto que  Láminas
perdieron los círculos de su ropa. Estaban muy tristes, ya que debían ir al circo, pero no podían presentarse con la ropa sin círculos.  Hoja bond
¿Puedo ayudar a los payasos a colocar los círculos en su ropa?
MATEMÁTICAS

 tijera
 goma
PROCESO MUCHO-POCO Coloco en la pizarra la imagen de ambos payasos y nos muestra una caja llena de círculos .P rimero se ponen de pie las niñas y colocan muchos círculos en la
ropa del payaso grande .Luego, se ponen de pie los niños y colocan pocos círculos en la ropa del payasito. Observo el trabajo grupal. Finalmente, observo la caja: ¿Quedo
algún circulo dentro?¿No quedo ninguno.
CIERRE MUCHO-POCO observo y menciono los objetos de mi hoja de trabajo. Cuento el número de polos que hay. Escuchan la indicación: Encierra en un círculo el polo con muchos
puntos, marcan con x el polo con pocos puntos y colorean el polo sin ningún punto.

INICIO Se les muestra una lámina grande del Ciclo de la Vida Humana.  Láminas
AMBIENTE
CIENCIA Y

PROCESO A los niños se les informará que el hombre tiene etapas en la vida: niñez, adolescencia, adultez y vejez. Pintarán estas imágenes con alegría.  Hojas
 Colores
CIERRE Se les pregunta a los niños, ¿qué aprendimos hoy? ¿En qué etapa del ciclo de la vida estás? ¿Cuáles son nuestras responsabilidades?  Crayolas

INGLÉS
 Sesión N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS:

 DIRECTORA : HEREDIA UGARTE, Romina COORDINADORA: AVENDAÑO ZEGARRA ,Magally

 DOCENTE : SÁNCHEZ PARI, Mery NIVEL :Inicial GRADO:4 años -SOLIDARIOS

II. SELECCIÓN DE ÁREAS ,COMPETENCIAS ,CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y DESEMPEÑOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO ACTITUDES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

 Diferencia los distintos  Utiliza recursos no verbales y  Opuestos  Identifica los opuestos de las imágenes • Libro “Descubro y
COMUNICACI

componentes del paraverbales de forma estratégica. aprendo”

 Disposición para • Registro auxiliar
lenguaje hablado.  Identifica la musicalidad y el ritmo de la
ÓN

• Registro de
rima en diversos tipos de textos. adaptarse a los
asistencia
cambios, y modificar su
conducta.
 Convive y participa  Participa en acciones que promueven el  Día del Libro  Identifica el libro como una fuente de  Libro “Descubro y
 Adecuación a los
aprendo”
PERSONAL SOCIAL

democráticamente bienstar común: nuevos requerimientos información.

 Es proponer y gestionar iniciativas  Registro auxiliar.
de los estudiantes.  Registro de
vinculadas con el interés común y con la  Habilidad para adquirir asistencia.
promoción y defensa de los derechos cualidades que
humanos, tanto en la escuela como en la mejorarán su
comunidad. Para ello, se apropia y utiliza desempeño.
canales y mecanismos de participación  Motivación para actuar
democrática. y cumplir con las
 Construye su identidad,  Conoce a Dios y asume su identidad  Semana Santa labores escolares para  Cuenta la historia de la Semana Santa • Registro auxiliar.
como persona humana, religiosa como persona digna, libre y • Registro de
obtener metas y asistencia.
amada por Dios, digna, trascendente.
RELIGIÓN

objetivos propuestos.
libre y trascendente,  Escucha con atención pasajes de la Biblia
comprendiendo la y reconoce aspectos significativos del
doctrina de su propia amor de Dios y el amor al prójimo.
religión.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

FECHA AREA MOMENTOS RECURSOS Y

PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO Se les muestra láminas con imágenes y sus opuestos.  Lámina
COMUNI

 Video
CACIÓN

PROCESO Se les llama a los niños a la pizarra para que ellos puedan relacionar cada imagen con su opuesto.
CIERRE Se les pregunta, ¿qué aprendimos hoy? Cantamos una canción
INICIO Cantamos una canción “Mi Libro mi mejor Amigo”.  laminas
 flash card
PERSONAL
SOCIAL

PROCESO A los niños se les entrega sus libros para que los manipulen, pasen hoja por hoja, lean las imágenes, disfruten sus ilustraciones y entre ellos  tijera
conversen y reflexionen sobre lo sucedido.  goma
CIERRE Se les pregunta, ¿qué aprendimos hoy? ¿Les gusta el libro? ¿Le pedirían a su mamá que les compre algún libro?

INICIO Se les muestra una lámina grande y narramos con dramatización y emoción la historia de la Semana Santa: La Pasión de Cristo, la Muerte y la  Colores
Resurrección.  Lápiz
RELIGIÓN

 Tijera
PROCESO Se les da una hoja con las imágenes de la Semana Santa para que las coloreen con alegría:  Goma
CIERRE Se les pregunta, ¿qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la historia de la Semana Santa? ¿Jesús está vivo?
 Sesión N° 6

I. DATOS INFORMATIVOS:

 DIRECTORA : HEREDIA UGARTE, Romina COORDINADORA: AVENDAÑO ZEGARRA ,Magally

 DOCENTE : SÁNCHEZ PARI, Mery NIVEL :Inicial GRADO:4 años -SOLIDARIOS

II. SELECCIÓN DE AREAS ,COMPETENCIAS ,CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO ACTITUDES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

 Resuelve  Comunica su comprensión sobre los  Disposición para  Describe su ubicación y la de los  Libro “Descubro
MATEMÁT

problemas de números y las operaciones.  Uno – ninguno adaptarse a los objetos usando las expresiones “uno aprendiendo”.
ICA

cantidad. Comunica situaciones que involucran cambios, y y ninguno”  Registro auxiliar.

cantidades y magnitudes en diversos modificar su  Registro de
contextos. conducta. asistencia.
 Construye su  Se valora a sí mismo.  Autonomía: “Yo  Adecuación a los  Actúa y toma decisiones propias y  Libro “Descubro
PERSONAL

identidad puedo solito” nuevos resuelve con autonomía situaciones aprendiendo”

SOCIAL

requerimientos de cotidianas demostrando satisfacción.  Registro auxiliar.

los estudiantes.  Registro de
 Habilidad para asistencia.
 Construye su  Conoce a Dios y asume su identidad  Semana Santa adquirir cualidades  Cuenta la historia de la Semana • Registro auxiliar.
identidad, religiosa como persona digna, libre y que mejorarán su Santa • Registro de asistencia.
como persona trascendente. desempeño.
humana,  Escucha con atención pasajes de la Biblia  Motivación para
amada por y reconoce aspectos significativos del actuar y cumplir
RELIGIÓN

Dios, digna, amor de Dios y el amor al prójimo. con las labores

libre y escolares para
trascendente, obtener metas y
comprendiendo objetivos
la doctrina de propuestos.
su propia
religión.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

FECHA AREA MOMENTOS RECURSOS Y

PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO Se les muestra dos mesas: en una mesa se coloca un elemento y en la otra ninguno. Los niños observarán que en una mesa existe solamente un  Papelógrafos
MATEMÁTIC

elemento, y que en la otra mesa no existe nada.  Colores

PROCESO Se les entrega una hoja de aplicación para que ellos puedan marcar con una “X” dónde hay un elemento.  Plumones
A

 Tijera
CIERRE Se les pregunta a los niños, ¿qué aprendimos hoy? Reflexionan respondiendo a la pregunta, ¿hay uno o ninguno?  goma

INICIO Escuchan atentamente la canción .Responden las siguientes preguntas ¿De qué trata la canción? ¿Qué quería hacer la mamá? ¿La niña quería  Papelógrafos
hacer las cosas solas? ¿Porque creen que es importante realizar diferentes actividades solas?  Láminas
PERSONAL SOCIAL

PROCESO Forman un circulo sentados en el aula ,les muestro el cartel de responsabilidades y dialogan sobre los niños y las niñas que aparecen como  Colores
responsables de diferentes tareas dentro del aula ,responden :¿Les gusta asumir responsabilidades dentro del aula?¿Que funciones pueden  Diversos
cumplir dentro del aula? Se dirigen a diferentes espacios del aula y analizan como se encuentran cada espacio, por ejemplo: si todas las materiales.
loncheras están guardadas en orden ,si las sillas las han dejado en orden ,si su lugar está limpio y ordenado,etc.Luego ,identifican la  Hoja de
importancia de realizar diferentes actividades solos para lograr independencia y autonomía. aplicación
Observan y comentan la ficha: ¿Qué están realizando los niños ¿¿Ustedes realizan esas acciones en el aula? Resuelve la ficha.  Lápiz
CIERRE ¿Qué acciones creen que deben realizar solos (as) sin ayuda de un adulto?¿qué responsabilidades asumen en el aula y en su hogar solos(as) ¿les
pareció interesante la clase de hoy?
INICIO Se les muestra una lámina grande y narramos con dramatización y emoción la historia de la Semana Santa: La Pasión de Cristo, la Muerte y la  Láminas
Resurrección.  Colores
RELIGIÓN

PROCESO Se les da una hoja con las imágenes de la Semana Santa para que las coloreen con alegría:  Canción
 Hojas
CIERRE Se les pregunta, ¿qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la historia de la Semana Santa? ¿Jesús está vivo?