INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

FASE I REALIZAR FOLLETO PROMOCIONAL

PRESENTADO POR
BIVIANA GIRALDO JARAMILLO
CODIGO: 24332022

TUTORA

LEIDY JOHANNA VALENCIA

Grupo: 403040A_474

ESCUELA DE CIENCIAS, ARTES Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
PEREIRA, SEPTIEMBRE 03 DE 2018
FOLLETO PROMOCIONAL DE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
El Curso Académico de Inteligencia y creatividad es un curso teórico electivo,
forma parte del Núcleo Problémico: Potenciación, Creatividad y Cultura, el cual
lo componen los cursos: Inteligencia y Creatividad, Procesos Cognoscitivos
Superiores, Comunidad, Sociedad y Cultura, Construcción de Subjetividades,
Antropología Psicológica, Etnopsicologia, Sexualidad y genero

La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en

Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual basado
en escenarios es un tipo de instrucción preparado de manera inductiva, diseñado
para acelerar “expertise” (adquisición de experiencia) en donde el estudiante
asume el rol de actor que responde a retos realísticos que a su vez reflejan las
elecciones realizadas por el participante. Consiste en un diseño pedagógico en
el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la
enseñanza y actividades de evaluación.
El curso Inteligencia y Creatividad, tiene como propósitos:

Reconocer la manera cómo las posturas contemporáneas de la psicología

explican la inteligencia y la creatividad comprendiendo sus procesos, sus fases
y su desarrollo en el ser humano y en la sociedad.
Revisar las diferentes conceptualizaciones y técnicas de medición de la
inteligencia y la creatividad en el contexto tanto personal como grupal,
favoreciendo así el afianzamiento y empoderamiento de los conocimientos a
partir de su aplicabilidad entre los diferentes actores, en consecuencia,
procurando su desarrollo como seres humanos, dándoles herramientas sus
procesos de aprendizaje.
Reconocer en ámbitos culturales específicos los elementos creativos existentes
con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal, colectivo y sin olvidar las
costumbres y la cultura.
Competencias del curso:

Reconoce la importancia de articular redes sociales como estrategia de

desarrollo bio - psico - socio – cultural
Comprende los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde diferentes
ángulos y su proceder desde una perspectiva bio psico-social en su desarrollo
como ser humano, generando escenarios reflexivos para el empoderamiento de
sí mismo y el progreso de los grupos humanos y la comunidad.
Interactúa con la comunidad en la aplicación de pruebas que miden la
inteligencia y el desarrollo de la creatividad, apropiándose y aplicando los
conceptos en la construcción de nuevas formas de sociabilidad en el ámbito
individual, colectivo y comunitario.
Aplica el software de habilidades sociales, la cual le instruirá en el desarrollo de
sus habilidades e integrará las TIC en la acción psicosocial poniendo en práctica
lo aprendido en el curso y en su comunidad.
Explora en los ámbitos culturales específicos los elementos de la inteligencia y
los creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y
colectivo.
 CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/te Recursos educativos requeridos

mas
1.UNIDAD 1,
LA D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques
INTELIGEN teóricos. Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo.
CIA Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de
Investigación para el Mejoramiento dela Educación
Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN
EDUCACION.
Recuperado de:http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/vi
ew/9045/17471
Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y
Creatividad UNAD. Recuperado
de:http://hdl.handle.net/10596/11740
Vélez, M. (2017). OVI Inteligencia y creatividad Unidad 1y 2.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11739

2.Unidad 2 Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la

Medición y Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD.
evaluación Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741
de
Inteligencia
y
Creatividad

3.Unid
ad 3, Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos
LA creativos. Recuperado
CREA de:http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20
TIVIDA Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00
D
De Bono, E., & Castillo, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial
Paidós., Pág.: 56 a 115. Recuperado
de:http://www.utntyh.com/alumnos/wp-content/uploads/2013/04/El-
Pensamiento-Creativo_De-Bono.pdf
Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado
de:http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-
1
 Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y
Creatividad, Unad. Recuperado
de:http://hdl.handle.net/10596/11742
Wallas, G. (2016). OVI- Fases del Proceso Creativo. Recuperado
dehttps://youtu.be/Gk2jn5CHkYY

1. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en

Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual
basado en escenarios es un tipo de instrucción preparado de manera
inductiva, diseñado para acelerar “expertise” (adquisición de experiencia) en
donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realísticos que
a su vez reflejan las elecciones realizadas por el participante. Consiste en un
diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de
los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación. Las situaciones
problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y
de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka,
 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen
de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad
que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos.

1. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
Unidad 1, La
1y2 Inteligencia, Unidad 2, Explorar e identificar el curso en forma
Medición y evaluación general para apropiarse de los
conceptos de inteligencia y creatividad,
afianzar los conocimientos.
Identificará y conceptualizará el
1. Historia, definición y aprendizaje de la inteligencia desde los
fisiología de la autores sugeridos dentro del marco bio-
Inteligencia psico-socio-cultural.Trabajarán en
2. Determinantes y forma individual y colaborativa en la
desarrollo de la comunidad donde realizaran las
inteligencia actividades propuestas, referente al
3-8 3. Inteligencia emocional, software de habilidades cognitivas y los
ética, ecológica, social y tipos de inteligencias
artificial.
4. Test que miden la
inteligencia y la
creatividad
5. Escuela Psicológicas
y sus enfoques en la
Creatividad, Teorías y
tipos de Inteligencia

1. Historia, Biología de la Reconoce los espacios pedagógicos

creatividad, Fases del específicos tanto de los elementos
proceso creativo, creativos existentes con el fin de
9 - 14 2. Capacidad creadora y desarrollarlos en su mejora personal y
Motivación en el ámbito colectivo.
3. Pensamiento Habilidades para la observar los
convergente, elementos creativos del entorno o de su
Pensamiento divergente, comunidad, descubriendo cuales son,
Pensamiento lateral. diferencia entre pensamiento
4. Técnicas acerca del divergente y convergente, diferentes
desarrollo de la escuelas psicológicas y su enfoque en
creatividad la creatividad
15 y 16 Unidad 1. Unidad 2 y
Unidad 3 Desarrollo propuesta para la
comunidad en el desarrollo de la
inteligencia y la creatividad en base al
marco Bio-Psico-Socio-Cultural
 PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Productos a
Número Momentos Puntaje
entregar según Ponderación/500
de de la máximo/500
la estrategia de puntos
semana evaluación puntos
aprendizaje
Realizar Folleto 25
1-2 Inicial 25 (5%)
promocional.

Intermedia Procesos
3-8 175 (35%)
Unidad 1y Interactivos de la
Unidad 2 Inteligencia 350

Intermedia Desarrollar la
9-14 175 (35%)
Unidad 3 Creatividad
Propuesta de
investigación, 125
15-16 Final Inteligencia y 125 (25%)
Creatividad a la
comunidad
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos

1. Revisar las unidades académicas del curso, que se encuentran en el entorno

de conocimiento. Una vez revisadas las unidades 1, 2 y 3, escoja una lectura de
cada unidad, realice una síntesis corta o breve, de las lecturas seleccionadas,
que le hayan llamado la atención, colocarlo en el folleto de manera creativa

Unidad 1
Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740

Etimológicamente inteligencia proviene del latín (inteligencia) y quiere indicar la

capacidad de entender o comprender, se relaciona también con la habilidad,
destreza y experiencia, con la capacidad de resolver problemas, asociada
también con el conocimiento, comprensión y el acto de entender algo. A pesar
de las múltiples controversias que se han dado entorna a la definición de
inteligencia, se puede decir que hay dos definiciones dadas en “consenso” La
primera parte de la APA (American Psychological Association) y define la
inteligencia en como los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de
comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, de aprender
de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos
mediante la reflexión.
Unidad 2.

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad,

Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11741

Medición y test de inteligencia

Durante mucho tiempo los seres humanos se han interesado por desafiar sus
habilidades y capacidades para enfrentar los retos que le impone el mundo y su
entorno próximo, es así con se dan las competencias para medir quien es más
rápido, o más fuerte, más ágil; todo da a pensar que estas competencias y
formas de medir capacidades se darían con respecto a lo físico pero también era
evidente que se daba en la creatividad para elaborar utensilios herramientas y
armas y que de acuerdo al desarrollo de estas capacidades algunos grupo
s humanos superaban a otros, quizá en algún momento de la historia del hombre
se encontraron estrategias efectivas de las cuales la fuerza no era lo primordial
como en la utilización del fuego o en la creación de organizaciones o
agrupaciones sociales, esto implicó ver con quienes se podía comunicar y como
se organizaban para una tarea común lo cual implicaba: comunicación,
comprensión, estrategias, entre otros aspectos, si esto se lograba se podía hacer
ese grupo social para alcanzar una meta, pero para saber esto se evaluaba la
habilidad del otro y se observaba la capacidad para una tarea o estrategia, esto
se puede deducir fácilmente con solo mirar o darse cuenta, cuando una persona
mira y dialoga con otra persona desconocida; automáticamente mira el rostro
luego el cuerpo y de la misma manera en ocasiones inconscientemente se
empieza a evaluar al otro por ejemplo: Que tanto se puede confiar, como piensa
respecto a un tema , que tanta afinidad tiene con respecto al observador.

Link del Blogger

https://bivianagiraldojaramillo.blogspot.com
Referencias Bibliográficas

http://campus14.unad.edu.co/ecsah33/mod/forum/discuss.php?d=4019

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad,

Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11741

Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD.

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740