DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 3 Fecha: Agosto 2012

Identificación del Curso

Programa(s): Administración en Salud Ocupacional

Nombre del curso: Riesgo Biológico

NRC: QUINTO

Período Académico: PROFESIONAL

Créditos: 3

Trabajo con acompañamiento 48

directo (Horas)

Trabajo independiente (horas) 96

GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

“Va a ser una Universidad distinta, con propósitos grandiosos, con métodos filosóficos y
científicos, que sea la síntesis del pensamiento moderno acerca de la ciudad futura...
vamos a formar jóvenes soñadores de Colombia, capaces de darle un rumbo totalmente
nuevo al país, para lograr dirigir la República por los nuevos caminos que ella anhela y
necesita... Queremos ofrecerle al país una Universidad donde se formen los nuevos
hombres de Colombia, los que estarán preparados para enrumbar el país por los cauces de
honradez, de progreso, de trabajo que él necesita”. P. Rafael García-Herreros, cjm

Con estas palabras nuestro fundador compartió la visión de futuro de la

Universidad, esta asignatura aporta al desarrollo del pensamiento crítico mediante
el desarrollo de competencias de aplicación de Riesgos bilogicos.

Con la Asignatura “Riesgos Biológicos”, estamos seguros que mediante este

proceso de aprendizaje lograras adquirir las competencias de la gestión de riesgos
biológicos y de la seguridad y salud en los trabajadores, es decir, conocimientos,
habilidades y actitudes, necesarias para el ejercicio de la actividad profesional en
el campo de la prevención de riesgos biológicos a los cuales están expuestos los
trabajadores.

Con las competencias adquiridas podrás contribuir a la mejora continua en tu lugar

de trabajo, así como inculcar una mayor consciencia de los problemas, como la
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falta de conocimiento y abordaje de los riesgos biológicos, esto como mecanismo

para cambiar hacia una cultura de prevención de los riesgos.

2. INTRODUCCIÓN

La seguridad y salud de los trabajadores es un fin primordial para todos los países,
por lo que existen textos legales que regulan las disposiciones mínimas a cumplir
para la eliminación o reducción de los riesgos profesionales presentes en cada
uno de los puestos de trabajo.

Todas las ocupaciones generan diferentes tipos de riesgos para quien las ejecuta.
Estos riesgos se conocen como riesgos profesionales y pueden afectar la salud de
las personas al manifestarse como accidentes de trabajo o enfermedades
profesionales. Entre sí pueden ser eventos independientes o ser causantes unos
de los otros.

Los riesgos profesionales se han clasificado en diferentes tipos para facilitar su

estudio, prevención y control. Un tipo de riesgos profesionales son los riesgos
biológicos.

El estudio de agentes biológicos en el ambiente de trabajo es un elemento que los

estudiantes de Administración en salud ocupacional deben conocer como requisito
indispensable para el control y prevención de potenciales riesgos que generan
daño a la integridad física de los trabajadores. Los agentes biológicos poseen
distintos mecanismo para causar daño y es responsabilidad tanto del empleador
como del trabajador conocer cómo actuar frente a la identificación de una fuente
de infección según sea el agente causal de la misma.

3. OBJETIVO GENERAL

Identificar los principales riesgos biológicos a los que se encuentran expuestos los
trabajadores de diversas áreas/ocupaciones, con el propósito de establecer
medidas de prevención y mitigación frente al contagio de los mismos, promoviendo
la cultura de autocontrol.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al finalizar la acción formativa, el estudiante estará en capacidad de:

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• Conocer los aspectos generales de los agentes biológicos como su clasificación y

características morfológicas.

• Identificar las fuentes y factores de riesgo biológico (agentes infecciosos: parásitos, virus,
hongos y bacterias) más comunes en ambientes laborales.

• Identificar los principales factores que contribuyen a la acción de los agentes biológicos en
los puestos de trabajo.

• Identificar las vías de ingreso de los riesgos biológicos al organismo

• Conocer el proceso de identificación y evaluación de los riesgos biológicos

• Clasificar contaminantes biológicos según su nivel de riesgo de infección.

• Describir las principales enfermedades ocupacionales por riesgos biológicos, explicando

mecanismos de prevención del contagio, medidas de saneamiento e higiene.

• Conocer el marco legal sobre el uso y manejo adecuado de los residuos hospitalarios
identificando la codificación de colores de las bolsas en las que se depositan dichos
desechos.

• Conocer la normatividad colombiana vigente respecto a la gestión integral de residuos

hospitalarios y similares, los aspectos de bioseguridad para los laboratorios y las
prácticas adecuadas de esterilización para los prestadores del servicio de salud.
• Establecer medidas preventivas y de control frente a los tres actores fundamentales
en la gestión de riesgos biológicos; La fuente, el medio y el receptor
• Conocer la importancia que existe entre la bioseguridad y la salud ocupacional, como
mecanismos preventivos frente a la exposición de riesgos biológicos.
• Adquirir las competencias relacionadas con la exposición a riesgos biológicos, así como
las medidas preventivas y de control necesarias para prevenir sus efectos nocivos sobre
los trabajadores.

5. COMPETENCIAS

Cognitivas

• Describir características morfológicas y fisiológicas de diversos agentes

infecciosos, explicando su ciclo de vida y los síntomas que originan.
• Conocer en la praxis del ejercicio laboral y según el origen y características de la
sintomatología cuales podrían ser las causas que generan un tipo de riesgo
biológico.
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• Analizar las interacciones huésped-microorganismo y la epidemiología de las

enfermedades infecciosas más comunes en ambientes laborales.
• Explicar el mecanismo de contagio de agentes infecciosos comunes a ambientes
laborales, identifica fuente, factor, vía de ingreso y precauciones.
• Conocer la importancia de las buenas prácticas clínicas en el manejo de residuos
hospitalarios y similares en la gestión de riesgos.
• Desarrollar habilidades para identificar y evaluar los principales riesgos biológicos
a los cuales están expuestos los trabajadores en un ambiente laboral.
• Establecer la importancia de la bioseguridad y la salud ocupacional en el
adecuado manejo de los riesgos biológicos.
• Conocer las medidas preventivas y de control en los tres actores: La fuente, el
medio y el receptor.
• Presentar y argumentar soluciones y conclusiones a problemas, casos y
situaciones empresariales presentadas en el curso.

Praxeológicas

Diagnosticar el estado actual de una empresa en el manejo de los residuos

biológicos

Diseñar una campaña para la identificación y posterior prevención de riesgos

biológicos en las empresas en que los estudiantes laboran, como ejercicio
práctico en la gestión de riesgos, para tal fin el estudiante debe elaborar el manual
de bioseguridad del lugar donde el labora

Reforzar los conocimientos adquiridos, desarrollando habilidades y destrezas,

mediantes ejercicios, talleres y casos prácticos de las Unidades de competencias.

Actitudinales
• Aplicar de manera adecuada medidas de seguridad e higiene efectivas para el
manejo de agentes biológicos en ambientes laborales y contextos de la vida
cotidiana.
• Ser líder en la gestión y prevención de riesgos en el lugar de trabajo
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6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

Unidad Nombre de Unidad

GENERALIDADES Y CLASIFICACION DE
1
LOS AGENTES BIOLOGICOS
2 ACCION DE LOS AGENTES BIOLOGICOS
IDENTIFICACION Y EVALUACION DE
3
RIESGOS BIOLOGICOS
MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE CONTROL:
4
LA FUENTE
MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE CONTROL:
5
EL MEDIO Y EL RECEPTOR
LA BIOSEGURIDAD Y LA SALUD
6
OCUPACIONAL
7 LOS RESIDUOS HOSPITALARIOS
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7. CALENDARIO DEL CURSO

UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA

Objetivo
Conocer los aspectos generales
de los agentes biológicos como
su clasificación y características
morfológicas
SEMANA 1
GENERALIDADES Y CLASIFICACION DE LOS Actividades
AGENTES BIOLOGICOS Lectura Texto Taller 1 – Caso Práctico. Grupos de 4
• Conceptos Lectura Guías de Apoyo. estudiantes, estudiaran el CP y
• Factores Potenciales que Foro de presentación. entregara la solución a las preguntas SEMANA 1
Taller 1. Caso. del Tutor. La solución planteada se
incrementan los Riesgos
biológicos entregara al finalizar la tutoría
• Tipos de Agentes Biológicos Recursos
• Clasificación según su naturaleza Texto Guía
• Características Morfológicas de Guías de Apoyo en Aula Virtual
los agentes Biológicos
Vídeo de Apoyo Aula Virtual
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA

Objetivo

• Analizar las interacciones

huésped-microorganismo
y la epidemiología de las
enfermedades infecciosas
SEMANA 2. más comunes en
ambientes laborales.
ACCION DE LOS AGENTES BIOLOGICOS • Explicar el mecanismo de
contagio de agentes
• Factores que contribuyen a la infecciosos comunes a
Acción
ambientes laborales,
• Medios de Transmisión Quiz Virtual 1. Virtual. Evaluación de SEMANA 2.
identifica fuente, factor,
• Vías de entrada de los agentes la Unidad de Competencia 1
infecciosos vía de ingreso y
Desarrollar electrónicamente por el
• Efectos de los agentes precauciones.
campus, de manera individual.
infecciosos
Actividades
Lectura Texto
Lectura Guías de Apoyo.
Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos
en el estudio de la Unidad de
Competencia o bien adquirir en ese
momento aquellos de los que
carezcas.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA
Recursos
Texto Guía Capitulo 4 Pag 41-51
Guías de Apoyo en Aula Virtual

Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual

Objetivos Taller 2 – Caso Práctico. Grupos de 4

• Desarrollar habilidades
para identificar y evaluar
SEMANAS 3 los principales riesgos
biológicos a los cuales
IDENTIFICACION Y EVALUACION DE RIESGOS están expuestos los
BIOLOGICOS trabajadores en un
ambiente laboral.
• Toma de muestras • Conocer la importancia
• Tipos de muestras: muestras del proceso de toma de
ambientales, muestras de superficie muestras y el proceso de
• Identificación de agentes biológicos identificaciones los
• Identificación de elementos celulares microorganismos
• Identificación de metabolitos de los causantes de infecciones
microorganismos. e incapacidades laborales.
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría
SEMANA 3
Test 2. Virtual. Evaluación de la
Unidad de Competencia 2. Desarrollar,
electrónicamente por el campus, de
manera individual.
1 FORO
LA IMPORTANCIA DE LOS
AGENTES BIOLOGICOS EN LA
GESTION DE RIESGOS
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA
Actividades
Lectura Texto Capitulo 5 pag 53-77
Lectura Guías de Apoyo.
Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos
en el estudio de la Unidad de
Competencia o bien adquirir en ese
momento aquellos de los que
carezcas.
Taller 2. Caso Practico (CP)
Test 2

Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual
Vídeo de Apoyo Aula Virtual

SEMANA 4-5 Objetivo Taller 3 – Caso Práctico. Grupos de 3

• Conocer las medidas
MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE preventivas y de control
CONTROL en los tres actores: La
fuente, el medio y el
LA FUENTE receptor.
EL MEDIO • Presentar y argumentar
EL RECEPTOR. soluciones y conclusiones
a problemas, casos y
situaciones empresariales
presentadas en el curso
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas SEMANA 4
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría
Test 3. Virtual. Evaluación de la
Unidad de Competencia 3. Desarrollar,
electrónicamente por el campus, de SEMANA 4
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA
manera individual.
Actividades
Lectura Texto
Lectura Guías de Apoyo. 2 FORO
Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos LA ACCION DE LAS MEDIDAS SEMANA 4.-5
en el estudio de la Unidad de PREVENTIVAS EN LA GESTION DE
Competencia o bien adquirir en ese LOS RIESGOS BIOLOGICOS
momento aquellos de los que
carezcas.
Taller 3. Caso Practico (CP)
Test 3

Recursos
Texto Guía Cap 7 Pag 95-119
Guías de Apoyo en Aula Virtual

Objetivo
Establecer la importancia de la
bioseguridad y la salud
ocupacional en el adecuado
manejo de los riesgos biológicos
SEMANA 6
Actividades
La bioseguridad y la Salud ocupacional
Lectura Texto Capitulo 6 pagina81-
93
Lectura Guías de Apoyo.
Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos
en el estudio de la Unidad de
Taller 4 – Caso Práctico. Grupos de 4
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría
SEMANA 6
Test 4. Virtual. Evaluación de la
Unidad de Competencia 3. Desarrollar,
electrónicamente por el campus, de
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA
Competencia o bien adquirir en ese manera individual.
momento aquellos de los que
carezcas.
Taller 4. Caso Practico (CP)
Test 4

Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual

Objetivo Taller 5 – Caso Práctico. Grupos de 4

• Conocer la importancia de
las buenas prácticas
clínicas en el manejo de
residuos hospitalarios y
similares en la gestión de
riesgos.
estudiantes, estudiaran el CP y
entregara la solución a las preguntas
del Tutor. La solución planteada se
entregara al finalizar la tutoría

Actividades Test 5. Virtual. Evaluación de la

Semana 7
Lectura Texto Cap 11 Pag 187-193 Unidad de Competencia 3. Desarrollar, SEMANA 7
LOS RESIDUOS HOSPITALARIOS Lectura Guías de Apoyo.
electrónicamente por el campus, de
Ejercicios de Habilidades para
reforzar los conocimientos adquiridos manera individual.
en el estudio de la Unidad de
Competencia o bien adquirir en ese
momento aquellos de los que
carezcas.
Taller 5. Caso Practico (CP)
Test 5
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UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA
Recursos
Texto Guía
Guías de Apoyo en Aula Virtual

Evaluación final compuesta por una

serie de preguntas con tres posibles
Semana 8 alternativas de respuesta, sólo una
Valorar las competencias integrales
correcta o con respuesta de Verdadero SEMANA 8
EVALUCION FINAL adquiridas con el desarrollo del curso
o Falso. Evaluación presentado en aula
física durante el tiempo destinado para
la última tutoría del curso
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8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

El quehacer educativo de UNIMINUTO se enmarca en un enfoque pedagógico

que se ha denominado “praxeológico”, centrado en el desarrollo integral del ser
humano, en el que se da un lugar privilegiado a la experiencia y a la práctica,
como generadoras de conocimiento y de innovación, mediadas siempre por
procesos reflexivos que permiten ir y venir, en un proceso en espiral, de lo
concreto vivido o percibido (la práctica y la observación de la misma) a lo concreto
pensado (el análisis e interpretación de la práctica), para retornar a lo concreto
construido (la reconstrucción de la práctica) y de ahí a lo concreto aprehendido (la
conceptualización y evaluación).

La asignatura Riesgos Biológicos se desarrolla en la modalidad a distancia,

apoyados en una serie de recursos tecnológicos a través de los cuales el
estudiante podrá desenvolverse libremente y de forma sencilla a lo largo de los
contenidos temáticos, objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y demás materiales y
recursos, incluyendo el uso intensivo de los recursos bibliográficos dispuestos en
la biblioteca física y virtual de la Universidad, lo que llevará al estudiante a
alcanzar los objetivos propuestos.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

“La Institución ofrece una formación integral, basada en valores cristianos (en la
que “aprender a ser” es el aprendizaje fundamental); lo anterior acompañado del
“aprendizaje basado en el servicio”. Dicha integralidad, como ideal de formación,
se concreta en las acciones educativas de desarrollo humano, responsabilidad
social y adquisición de competencias profesionales (entendidas como “aprender a
aprender”) que orientan el modelo educativo institucional, que contempla entre
otras: Una pedagogía dialéctica; es decir, un enfoque que relaciona acciones y
ambientes educativos, que pueden ser en apariencia contradictorios (theoria vs.
praxis), alrededor del desarrollo de las competencias profesionales en el proceso
cognitivo que supone el quehacer educativo y se expresa en el ejercicio
profesional de la enseñanza y el aprendizaje. A los elementos socializantes del
quehacer educativo tradicional, como proceso de trasmisión cultural, la pedagogía
praxeológica añade, en sinergia dialéctica, la acción educativa que libera,
responsabiliza y hace autónomo al individuo.”
Tomado del Modelo Educativo UNIMINUTO, 2004
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Este curso busca que el estudiante sea competente en el manejo de los Riesgos
Biológicos, es decir, que esté en capacidad de analizar, razonar y comunicar ideas
efectivamente y formular, resolver e interpretar problemas que se presentan
cotidianamente en su futura profesión y que están relacionados con la Gestión
Integral de los Riesgo de la Seguridad y Salud del Trabajo. El tutor seleccionará
del texto guía ejercicios y talleres con elementos teóricos propios de la disciplina y
con situaciones problema aplicadas a la carrera.

Adicionalmente, se hará un seguimiento a través del aula virtual de los aportes e

intervenciones de cada estudiante, con el fin de planificar y dirigir las experiencias
de aprendizaje hacia los objetivos previamente establecidos y para tener
parámetros extras para la evaluación del curso.

En el marco del desarrollo de las actividades académicas de la metodología a

Distancia se establecen actividades de trabajo independiente, trabajos
colaborativos y acompañamiento tutorial, con lo que se espera conseguir los
resultados del curso. A continuación se comentan los tipos mencionados

• Estudio Independiente: Se desarrolla a través del trabajo personal con acciones de

investigación, lectura de textos, libros y/o artículos relacionados con el tema, el
análisis de material audiovisual y en general desarrollo de actividades de
autoaprendizaje y apropiación de conocimiento, algunos de estos recursos se
encuentran disponibles en el aula virtual y otros serán encontrados por iniciativa
propia del estudiante.

• Acompañamiento tutorial: Corresponde a todas las actividades en las que participa

activamente el tutor en interacción con el estudiante para discutir temáticas, ampliar
conceptos, reforzar competencias, practicar con casos de aplicación práctica o aclarar
dudas, con miras a incrementar el grado de apropiación del conocimiento por parte del
estudiante.

• Trabajo colaborativo: Mediante la conformación de pequeños grupos de estudiantes,

que trabajan de manera colaborativa y organizada, en temáticas específicas
relacionadas con la asignatura El grupo colaborativo desarrolla competencias de
trabajo en equipo, liderazgo y empoderamiento en los roles del grupo, con ello se
adquiere además de conocimiento disciplinar, fortalezas de desempeño profesional y
social.
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Para conseguir los objetivos de aprendizaje existe una comunicación permanente

estudiante-tutor, a través de distintos medios como los foros de discusión, salas de
conversación (chat), mensajes personales con repercusión en las cuentas de correo,
entre otras, lo que permite la resolución de incógnitas, el avance en temas de
investigación y la generación de conocimiento.

A lo largo de todo el curso, existe una comunicación permanente estudiante-tutor, a través

de distintos medios como los foros de discusión, salas de conversación (chat), mensajes
personales con repercusión en las cuentas de correo, entre otras, lo que permite la
resolución de incógnitas, el avance en temas de investigación y la generación de
conocimiento tanto individual como colectivo.

Los momentos de evaluación son concertados y plenamente conocidos por el

estudiante y son llevados a cabo en tiempos específicos dentro del programa del
curso.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Se evalúa el conocimiento adquirido y el desarrollo de competencias conforme a

los objetivos del curso, por medio de actividades valorativas de la evolución
positiva del estudiante y su posición frente a los objetivos y el contenido del curso.
Para cuantificar lo anterior se cuenta con herramientas evaluativas, algunas de
ellas a través del aula virtual y otras en momentos de evaluación presencial
directamente en el aula de clase. A continuación se mencionan las estrategias de
evaluación que hacen parte de este curso:

Herramienta evaluativa Características Peso evaluativo

Participación activa en espacios de
interacción, discusión y construcción de
Foros conocimiento. El curso cuenta con un Foro de 10%
discusión y su participación aportante será
valorada por el tutor.
Se realizaran 5 evaluaciones académicas tipo
Quiz con duración no mayor a 15 minutos con
un número total de 5 preguntas, en la que se
Quizes 30%
evalúa el aprendizaje de conceptos y
resolución de problemas cuando se haya
completado el contenido de la tutoría.
Es una actividad grupal que se constituye con
Trabajo Colaborativo máximo 4 estudiantes del curso por cada 15%
grupo de trabajo. En ella se desarrolla un
 DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 3 Fecha: Agosto 2012

trabajo de investigación formativa en aula con

un tema relacionado con la asignatura y que
se evidencia mediante la presentación de un
documento escrito y registrado en el campus
Son actividades individuales o grupales que se
desarrollan al momento de asistir
presencialmente a la tutoría y que tienen como
Talleres en tutoría objetivo fortalecer los conceptos pre 15%
aprendidos en el auto aprendizaje de la
semana, Máximo se deben desarrollar 3
talleres durante el curso.
Una valoración tipo evaluación parcial se
realiza cuando se haya cumplido la totalidad
del contenido programático del curso de
riesgos Biológicos, en esta evaluación se
Evaluación Final 30%
pretende conocer el desarrollo integral y el
aprendizaje de contenidos vistos a los largo de
la asignatura.

11. BIBLIOGRAFÍA

Texto Guía (Obligatorio)

Riesgos Biológicos y Bioseguridad

Autores; Francisco Alvarez Heredia, Enriqueta Faizal GeaGea , Fernando Valderrama
ECOE EDICIONES

Sistema Nacional de Bibliotecas

Rafael García Herreros

Normatividad actualizada del manejo de residuos hospitalarios y similares

• Ley 1333 del 21 de julio de 2009.

• Resolución 371 del 26 de febrero de 2009.
• Resolución 372 del 26 de febrero de 2009.
• Ley 1252 del 27 de noviembre de 2008.
• Resolución MAVDT 1362 del 2 de agosto de 2007.
• Resolución 693 del 19 de abril de 2007.
• Decreto 4741 del 30 de diciembre de 2005.
• Decreto 1220 del 21 de abril de 2005.
• Resolución 1164 del 6 de septiembre de 2002.
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• Decreto 2676 del 22 de diciembre de 2000.

• Ley 99 del 22 de diciembre de 1993.

Koneman Diagnostico Microbiológico. Texto y Atlas en Color

Ediciones Panamericanas

Contraloría General de la República (Contraloría delegada para el Medio

Ambiente). 2009. Documento base, agenda ciudadana Gestión Integral de
Residuos Hospitalarios, un reto para todos. 26 y 27 de febrero de 2009. Bogotá,
D.C.- Colombia.

Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial- MAVDT, Área

Metropolitana del Valle de Aburrá- AMVA. Noviembre 2008. Memorias “II
Congreso Internacional Residuos Peligrosos. La gestión integral de RESPEL como
desafío al desarrollo Sostenible”. Bogotá, D.C.- Colombia.

Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial- MAVDT. 2005. Política

Ambiental para la Gestión Integral de Residuos o desechos Peligrosos. Colombia.

Ochoa, M. 2008. Artículo “Gestión Integral de residuos sólidos urbanos en el

marco de la sostenibilidad ambiental”. En el libro Ciudades Ambientales
Sostenibles. 2008. Editorial Universidad del Rosario. Primera edición. Bogotá,
D.C.- Colombia.

Procuraduría General de la Nación. Procuraduría Delegada para Asuntos

Ambientales y Agrarios. 2006. Informe preventivo. Gestión de Residuos
Hospitalarios y Similares en Colombia. Bogotá, D.C.- Colombia.