Descripción del sujeto
Mujer de estatura alta un
promedio de 1.70 mts, de
figura esbelta, delgada, de
espalda angosta y derecha,
brazos angostos y piernas
largas y anchas, se denota
cierta fortaleza en sus
extremidades, manos con
palmas anchas y dedos
largos, sus pies son grandes
y delgados, su figura es
90/60, tiene una cintura
muy moldeada y sus
caderas son anchas, su
vientre es plano o firme,
tiene un color de piel es
trigueño y suave casi
perfecta, su cuello es largo
se observan varios lunares
en su cuerpo que a simple
vista son muy notables, su
cara es semi redonda, sus
cejas son delgadas y
alargadas, sus ojos son
ovalados y cafés oscuros
no muy grandes, su nariz
es pequeña, su boca es
grande labios carnosos y
rojos, su mirada es
dominante y a las vez con
una expresión de malgenio
o desafiadora, su cabello
es largo hasta la cintura,
castaño liso.
Observación de conducta
El sujeto es de clase social
media, quien es una
persona agradable por lo
que se puede observar a lo
lejos para que no se sienta
intimidada o molesta en su
ámbito social que es el
colegio donde se relaciona
con los diferentes
compañeros, profesores y
directivos académicos, la
primera observación que se
hace al sujeto es que esta
se integra entre sus
compañeros en el salón de
onces en donde comparten
diferentes cosas e
interactúan unos con otros,
así se conocen entre más
grupos académicos, al
sujeto se le acerca un
hombre quien la invita a
salir del salón de onces
pero ella con una mirada
desafiante, le dice que no
puede porque tiene cosas
más importantes que hacer
con sus amigas, luego de
esto el sujeto se sienta con
sus amigas y hablan sobre
lo sucedido pero sigue con
la expresión de malgenio,
duran un tiempo hablando
hasta que el sujeto se cansa
se disgusta con una de sus
amigas, se va sin decir
nada, pasa por el pasillo
saca el mp3 si se pone a
escuchar música mientras
camina; sus amigas toman
igual reacción de disgusto
por el sujeto. así que cada
una sale por un lado
diferente sin despedirse
una de la otra, y el sujeto
se queda sola sin compañía
pero pareciera estar feliz de
aquella soledad, luego
levanta la mirada hacia el
inferencias
Existe un proceso de
integración grupal, en el
cual se interactúa, con los
diferentes compañeros del
colegio, y del salón de
clases en especial con el
grupo de amigas, ya que
son con quienes más
comparte el sujeto en sus
actividades diarias, aunque
el sujeto es muy agradable
por lo que se puede
observar ya que se siente
cómoda con sus amigas y
con los demás en general
pero esta armonía se ve
interrumpida cuando
hablan sobre el chico que
al que ella rechazo la
invitación a salir, puesto
que no era un tema de
agrado para ella, lo que
ocasiona que se moleste
aún más con una de sus
amigas, en este vínculo se
observa que tanto ella
como las amigas se alejan
muy molestas, se nota que
son muy unidas, por lo que
todas se preocupan la una
por la otra, y esta situación
afecta a cada una.
 techo como si reflexionara
sobre lo sucedido.

Modelo Cognitivo- conductual: surgió del análisis experimental de la

enfoque: conducta con el objetivo de aplicar a la evaluación psicológica los
avances teórico - prácticos de Kanfer y Saslow (1965) y Mischel
(1973), la conducta tiene como foco de interés prioritario la
medición de los comportamientos observables, inclusión de
variables entre el estímulo y la respuesta, de tipo cognitivo. Se
distingue 3 modelos conductuales en función a las variables
ambientales como determinantes de la conducta, primero,
conductual - radical, considera el ambiente como determinante
directo sobre la conducta del sujeto, segundo los modelos
mediacionales, estiman que el impacto de la situación sobre la
conducta está mediatizado por una serie de variables del organismo.
Y tercer los modelos interactivos estiman que su impacto sobre el
organismo interactúa con las propias variables de cada organismo.
Propósito: La técnica de la EC. Su propósito es aplicar las técnicas de
entrevista más eficaces aplicadas a investigaciones, especialmente a
las policiales, para ayudar a las personas a recordar, la EC
incrementa la cantidad total de información correcta sin que se
incremente el número de errores o invenciones. Su nacimiento,
evaluación, aplicación y replicaciones, se encuentran en los estudios
de Geiselman y su equipo de investigadores, por lo que se les presta
especial interés, sus técnicas para mejorar el recuerdo tienen, en su
totalidad, una base cognitiva soportada por principios científicos, y
su estudio en el laboratorio tiene como finalidad evaluar los
resultados y aplicarlos a contextos reales. El diseño experimental
evalúa una serie de técnicas “cognitivas” para ser aplicadas
sistemáticamente a testigos de hechos criminales y probar su
validez.
Tipo entrevista: Entrevista cognitiva: es un modelo de intervención o tratamiento de
muy diversos trastornos psicológicos; es la estrategia de
intervención clínica más utilizada y con mejores resultados en todo
el mundo, se basa en lo observable, el medio ambiente y emociones
se lleva a cabo tres etapas: diagnóstico, tratamiento, post-evaluación,
su objetivo es encontrar la conducta con base a la historia personal,
teniendo así una información objetiva, presupuestos del aprendizaje
cognitivo social, el comportamiento humano no exclusivamente
mediado por condiciones ambientales que genera sino por el propio
pensamiento de la persona.
Partes de la entrevista
-Comienzo: explicar la necesidad y la utilidad de la entrevista,
resaltar necesidad de colaboración, compromiso de veracidad,
confidencialidad de información.
-indagar el problema: tipo de problema, especificación de conducta-
problema, describir el problema en conducta, cuantificar las
conductas, indagas sobre los determinantes, relevancia del
problema, término de la entrevista.
 -Conducta:
Fase inicial: abierta y facilitadora.
Fase intermedia: clarificación y especificación.
Fase final: resolución de dudas y confrontación de información.
-Estructura: objetivos y metas a alcanzar, preguntas abiertas y
cerradas.
-Reforzamiento de la entrevista: contacto visual, posición del el
cuerpo dirigida hacia el entrevistado, dar aprobación sobre
comportamientos que refiere, mostrar intereses pro el problema,
manifestar que se entiende lo que comunica, hacer afirmaciones de
apoyo y solidaridad.

Presupuestos El núcleo conceptual básico se centra en la importancia dada a los

teóricos: procesos cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificación
de conducta, admitiéndose una interacción recíproca entre las
variables del ambiente, las de organismo y la propia conducta. El
ambiente quedará relativizado, adoptando una doble dimensión: una
como ambiente real y otra como ambiente percibido. Las principales
concepciones de esta perspectiva son:

a) Las personas desarrollan conductas (adaptativas y des

adaptativas) y patrones afectivos a través de los procesos
cognitivos.

b) La evaluación se centra en el análisis de los procesos cognitivos

desadaptados y en la facilitación de experiencias de aprendizaje que
puedan alterar las cogniciones y los patrones de conducta a ellos
vinculados.

Instrumentos: Se usa como herramientas o instrumentos, líneas de bases, tareas y u

informe, entrevistas cuestionario, finalmente se evalúa los avances
comunicativos del cliente, duración de la entrevista debe ser entre 30
y 60 minutos, es importante tomar nota de los datos.
Técnicas: Los procedimientos o técnicas han derivado de la neuropsicología,
la observación controlada e incluso la introspección. Los más
usuales son la simulación y el análisis cronométrico. La simulación
supone una copia de la realidad, siendo su punto crítico la analogía
entre las respuestas del ordenador y las del sujeto. El análisis
cronométrico analiza las relaciones entre inteligencia psicométrica
(medida con test de inteligencia tradicional) y dos indicadores
cronométricos: tiempo de inspección y latencia del componente
P300 del registro de potenciales evocados cerebrales.

Las técnicas que se utilizan son variadas, se emplean auto informes

(por ejemplo, pensamientos en voz alta), test situacionales e
instrumentos de evaluación fisiológica, que permiten apreciar la
reacción de los sujetos ante determinadas tareas, baterías
neuropsicológicas... Además, se han elaborado técnicas de
 evaluación de la inteligencia como:

Mapas conceptuales para el análisis de la organización del

conocimiento (Novak y Gowin, 1988); La batería Learning
Potencial Assessment Device (LPAD) para evaluar el potencial de
aprendizaje (Feuerstein y otros., 1979) o, La batería de evaluación
de la inteligencia, Sternberg Triarchic Abilities Test (Sternberg,
1991).
Contexto del La entrevista cognitiva busca entender cómo los entrevistados
sujeto: interpretan preguntas y construyen sus respuestas. Usando una
combinación de perspectivas de la psicología cognitiva en el
procesamiento mental, el entrevistador cognitivo aplica técnicas que
aclaran la comprensión y provocan la recuperación de recuerdos.
Las personas entrevistadas son aquellas que han sufrido algún tipo
de violencia ya sea que se allá cometido contra él o que allá
presenciado un situación de ello.
Contexto de la -El lugar de la entrevista tiene que ser privado.
entrevista: -Terreno conocido. La oficina del investigador o en un lugar no muy
ambientado para el sospechoso.
-Nunca entrevistar en el área personal del entrevistado.
-Consideraciones importantes:
•Usted deberá sentarse frente a frente.
•Usted deberá colocar su silla cerca de la puerta para que controle la
salida.
•Evite entrevistar si el cubículo tiene puertas de cristal ya que
incomoda al entrevistado, cúbralos con papel periódico.
•Nunca utilice un escritorio de por medio, interrumpe la
comunicación.
•Verifique que el entrevistado no tenga armas y revise el cubículo
con el propósito de sacar cualquier objeto que se pueda usar como
arma.
•Evite distracciones (teléfono ,personas que paseen constantemente)

Estructura de la entrevista cognitiva

Estructura Inicio desarrollo Final
entrevista
cognitiva
Cuál es su nombre? Andrea guerrero. La joven tiene claro su
Esta proyecto de vida, sabe cuáles
entrevista ¿Cuál es su edad? 19 años. son sus metas, sus proyectos,
cognitiva se que pasos va a seguir para
aplicara a un ¿Grado académico? Universitario 4 semestre de derecho. lograrlo, como desea vivir en
joven adulto un futuro, teniendo presente
en una edad ¿Dónde vive? Bogotá. que Dios siempre estará en su
entre los 18 a camino, de esta manera
los 25 años, ¿Con quién vive? Padres. resolverá todos los problemas u
para saber obstáculos que se le presenten
cuáles son ¿Tiene pareja Sí. no solo a nivel laboral sino a
sus Sentimental? nivel humano, porque la vida
expectativas nunca será fácil siempre habrá
frente al ¿Cómo se llama su Andrés Ramírez. algo que diga debes esforzarte
proyecto de pareja sentimental? más si realmente quieres
vida que este lograrlo.
se platea, ¿Tiene hijos? No. En base a esto el ser humano
cuáles son planea las acciones que tomará
esas ideas ¿Cómo es la relación Regular ya que pelea en ocasiones en su existencia con el objetivo
innovadoras que tiene usted con con sus padres. de cumplir con sus deseos y
con las que sus padres? metas. De esta forma, su
todo joven proyecto de vida será como un
sueña claro ¿Tiene alguna No porque solo estudia. programa a seguir para lograr
que todas son ocupación laboral? sus anhelos, en este marco de
diferentes situaciones normales, cuando
pero ¿Usted tiene algún Si la joven tiene problemas de una persona se dispone a
innovadoras. problema de salud diabetes. escoger una determinada
como: respiratorios, carrera universitaria, como lo
Entrevistada: convulsiones, es el caso de Andrea quien ya
Andrea psiquiátricos, va en 4 semestre de derecho,
guerrero edad psicológicos, pues se enfrentara a una
19 años, depresión, diabetes, decisión que afectará su vida
estudiante de desmayos, heridas en muchos aspectos, ya que
derecho, vive cabeza? será esta la que forje su vida
con sus desde lo laboral hasta lo social,
padres en la ¿Defectos que Que las personas sean deshonestas. es necesario tener en cuenta
ciudad de menos toleras? El día que entro a la universidad ya que su elección o cualquier
Bogotá, no que era un mundo nuevo para ella. elección que ella tome tendrá
trabaja una consecuencia casi que
actualmente ¿Intentos de No ha tenido. inmediata que verá reflejado a
ya que solo Suicidio? lo largo o corto plazo de su
estudia, es de vida.
clase media, ¿Tienes deudas No ya que sus padres cubren sus gastos.
descripción económicas?
física: Un proyecto de vida para la joven es
Alta cuerpo ¿Según su punto de organizar sus metas para tener un mejor
esbelto vista que es un futuro de vida y profesional.
90/60, proyecto de vida?
delgada,
extremidades ¿Qué objetivos tiene Terminar su carrera universitaria, ejercer
alargadas y en su proyecto de dicha carrera, ayudar a clientes,
delgadas, vida? especializarse en su carrera de derecho,
comprarse una casa, no desea tener
cabello largo hijos, tener su propia oficina de
lacio castaño abogacía y ser independiente.
cara
semiredonda Para la joven es importante tener su
ojos ovalados ¿Cree usted que es proyecto de vida, para poder llevar a
cafés importante cabo las metas que quiere lograr.
oscuros, plantearse un
labios rojos proyecto de vida?
gruesos.

¿Cómo pretende La joven pretende alcanzar dicho

proyecto con esfuerzo y disciplina de su
lograr su proyecto de parte para terminar sus estudios empezar
vida? a laborar y de esta manera comprar su
casa.

La joven ya tiene claro cuáles son sus

¿Usted tiene metas para lograr su éxito trabajar con
propuestas metas dedicación teniendo presente la ayuda a
para alcanzar el éxito los demás.
en su proyecto de
vida?
La joven, reaccionaria un poco
¿Cómo reaccionaría
decepcionada, e igualmente analizaría su
ante el fracaso de su situación en que fallo para corregir y
proyecto de vida? empezar nuevamente.

La joven, cree que con su proyecto le ira

¿Cómo cree que será bien tendrá una buena vida a nivel
su vida dentro de económico o material y a nivel
unos 5 o 10 años? emocional o espiritual, se ve realizada
¿Qué reacción toma como persona.
cuando logra alguna
meta propuesta?
La joven siempre tiene presente a Dios,
dice que con su ayuda y de su mano
¿En su vida tiene caminara por la vida afrontando los
presente a DIOS o obstáculos que se presenten.
un ser supremo?
Propuesta de No realiza la Realiza el Realiza la Se tendrá en
Proyecto entrega de la aporte pero no entrega y se cuanta la
propuesta del lo termina o no evidencia en el calificación
proyecto. se entiende foro realizada por
bien su idea cada estudiante

0 puntos 5 puntos 10 puntos

Propuesta de No realiza la Realiza su Realiza la Se tendrá en
entrevista con entrega de la aporte de entrega y cuanta la
respecto al propuesta de propuesta de cumple con los calificación
tema: entrevista con entrevista requisitos del realizada por
“Proyecto de respecto al proyecto de tema proyecto cada estudiante
Vida” proyecto de vida pero no es de vida
vida clara la
propuesta
0 puntos 5 puntos 10 puntos
Evaluación de No realiza la Realiza la Realiza la Se tendrá en
la Propuesta de evaluación de evaluación evaluación cuanta la
Proyecto de un dicha propuesta pero no la hacia el calificación
compañero de sobre el soporta con los compañero con realizada por
grupo proyecto de un adecuados el debido cada estudiante
compañero argumentos soporte o
que sustenten
su respuesta
0 puntos 5 puntos 10 puntos
Total de puntos: Será
puntuación
mínima, media
o máxima