Segundo Periodo Quinto PDF

I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A
JOSÉ MARÍA CÓRDOBA
Segundo Período 2012
GUÍA EDUCATIVA
Lic. Lucy Stella Acosta.
Lic. Luis Fernando Poso t.
Lic. Marco a. Sánchez.
Lic. Marianet Restrepo.
Lic. Marisol Santacruz.
Lic. Yamile Motato.
Diseño:
Litoideart
Cel.: 3003582323 - 3146525424
Esta Guía Educativa no podrá ser reproducida ni total

ni parcialmente, sin el previo permiso escrito de la
institución educativa.
Estudiante: Sede:
“Trabajamos para ser la mejor Institución del

Municipio de Yumbo”
Nuestra filosofía institucional
Visión:
“Ser, en el año 2013, una institución Educativa de calidad, en el Municipio

de Yumbo. Destacándose por ofrecer una Educación trascendente, que
brinde a la sociedad ciudadanos competentes y gestores empresariales que
aporten al desarrollo social de su entorno.”
Misión:
“Ofrecer un servicio educativo de calidad en los niveles de Preescolar,

Básica y Media Técnica, con énfasis en Gestión empresarial, orientando
procesos que favorezcan el desarrollo individual y social del ciudadano,
potenciando sus capacidades comunicativas, científicas, deportivas y
artísticas.”
Entendiendo que el ser humano es multidimensional, en tanto que es

espiritual, social, cultural, simbólico, emocional, biológico y racional,
CREEMOS QUE:
1. Existe un SER SUPREMO que permite transformarnos y transformar

sosteniblemente el mundo.
2. El ser humano se direcciona a través de principios y valores que se
fundamentan en la familia y se fortalecen en la escuela.
3. El trabajo en equipo genera conocimiento e integra más al ser, mejorando

su calidad de vida.
4. La educación permite el desarrollo cognitivo de los símbolos sociales,

culturales y biológicos, para practicarlos, transformarlos, enriquecerlos
y/o fomentarlos.
5. Internalizando a temprana edad, el gusto por la ciencia, el deporte y las

expresiones artísticas se forma una cultura de sanas costumbres y se
alcanza desarrollo social.
6. Cada individuo posee talentos por desarrollar, que son potencializados

por la escuela, permitiendo su manifestación en la sociedad.
7. El ser desarrolla la inteligencia emocional, espiritual y volitiva a través de

una educación que le permite reconocerse como ser social.
8. La disciplina, la constancia y la autonomía son fundamentales para

alcanzar logros y metas propuestas.
9. Formar en Gestión empresarial es fomentar el desarrollo ético laboral,

cultivando actitudes personales positivas y el desarrollo de competencias
administrativas.
Valores
Pertenencia
Es la actitud interna y externa que manifiestan las personas a favor de su

comunidad educativa. En ella se desarrolla el compromiso, la lealtad, la
identidad y el respeto por lo suyo y su entorno.
Los comités de Ambiental y Democracia serán los ejes fundamentales

para desarrollar este valor.
Participación
Es la capacidad que tienen las personas de dar a conocer sus ideas y

respetar las de los demás. Es la oportunidad de trabajar en equipo a favor
de la institución, logrando altos índices de compañerismo, solidaridad,
respeto consigo mismo y con el otro.
En la institución se ha diseñado la forma de participar a través de los

diversos grupos de trabajo, en especial los grupos nucleares. Este valor lo
desarrollan los comités de cultura, deporte y democracia.
Constancia
Es la característica que tiene la persona de buscar con perseverancia,

compromiso, optimismo, tenacidad y persistencia, el alcance de sus metas.
Este valor se desarrollará con todos los programas que se implementan

en la institución.
Emprendimiento
Es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos

retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más
allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté
insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello,
quiera alcanzar mayores logros.
Este valor se desarrollará transversalmente en todas las áreas del saber,

especialmente en el área de Ética, donde los estudiantes elaboran su
Proyecto de Vida.
Autonomía
Es la competencia que lleva a una actitud hacia la vida, en la cual la persona

está preparada para ser responsable, reflexionar críticamente, tomar
decisiones y realizar acciones, tanto independientes como conjuntas, en su
propio vivir, colaborando entre sí y asumiendo las reglas comunes, por
convicción propia.
Este valor se desarrollará transversalmente en todas las aéreas del saber.

Matemáticas
Grado Quinto
Segundo Período
Teoría de números, fracciones y

movimientos en el plano.
Medidas de tendencia central.
UNIDAD DIDÁCTICA 2
1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA 2012
COMPETENCIA @
Capacidad para reconocer las características de la teoría de números,

interpretar las fracciones en diferentes contextos y aplicar
transformaciones a figuras en el plano y las medidas de tendencia central
de manera organizada y responsable.
FASE DE ENTRADA
Estimulación Perceptivo Atencional
Matemáticas: alfabeto universal
Nuestro cuerpo es una máquina de gran complejidad y perfección cuyo funcionamiento depende de
un sistema de elementos que trabajan de forma conjunta, coordinada y armónica. Si bien cada uno
de nosotros es único en cuanto a la apariencia externa de su cuerpo, éste posee los mismos rasgos
básicos que todas las demás personas. Es allí donde entra la matemática para estudiar estos procesos
con ayuda de los números, sus propiedades y operaciones. “Las matemáticas son el alfabeto con el
cual Dios ha escrito el universo”. Estas palabras de Galileo Galilei manifiestan cosas que nos rodean,
entre éstas el cuerpo humano.
¿Conoces algunas propiedades de los números?
Hace miles de años, los griegos fueron los primeros que se interesaron por las propiedades de los
números, lo que dio origen a lo que se conoce como teoría de números.
Arma el siguiente rompecabezas y analiza la actividad que allí se propone para que estés más
preparado en el desarrollo de esta unidad. Copia las fichas y ármalas.
2
I.E JOSE MARIA CORDOBA GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO 2013
U
Y E X
E : M Ú L
E R O S P R I
A S E S D E Á N G
E B A R R A S Y U N I
E S C O G E U
T E M A S E N
C L A S I V I
N Ú M P U E
C L S T O S I A
D D
G R A M A
E Á R E A .
O S S I G I E N T E S
A L O F R T E A L A
O S , S O R ,
E
N O D E L L D
P L Í C S Y O M
T I P L O S , D
M O D A D E S
U
Contextualización
Contextualización
1. Teoría de números:
1.1. Múltiplos y divisiones.

1.2. Números primos y compuestos.
1.3. Descomposición en factores primos.
1.4. MCM y MCD.
2. Fracciones
2.1. Relación parte todo.

2.2. Fracción como operar.
2.3. Clases de fracciones.
3
2.4. Fracciones equivalentes.

2.5. Amplificación y simplificación.
2.6. Conversión de fracciones impropias a mixtos.
2.7. Orden de las fracciones.
2.8. Operaciones en fracciones y números mixtos.
3. Movimientos en el plano 4. Medidas de tendencia central
3.1. Traslaciones. 4.1 Medida aritmética

3.2. Rotaciones. 4.2 Moda
3.3. Reflexiones.
FASE DE ELABORACIÓN
NIVEL DE COMPETENCIA INTERPRETATIVA
DESEMPEÑO 1
Interpreta y extrae la información pertinente de una situación que involucre diferentes expresiones
del pensamiento matemático, respecto a teoría de números.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE @
Practica
2. Encuentra cinco múltiplos de cada número:
M2 = { } M5 = { } M7 = { } M10 = { }
Interpreta
3. Completa el cuadro.
Número ¿es múltiplo de 6? Explicación

42
0
40
66
69
54
• ¿Cuál es la clave para decidir si un número es múltiplo de otro?
4
Produce
4. Averigua a qué número se refiere cada personaje.
Soy un número par, Soy un número impar,

menor que 10 múltiplo de 5 y mayor
y múltiplo de 3. que 20,
pero menor que 30.
La suma de mis dígitos es 6,

soy múltiplo de 7 y además
estoy entre 40 y 50.
5. Busca un número de cuatro cifras que sea múltiplo de 10, pero no de 25.
Practica
2. Halla los divisores de los siguientes números.
D15 = { } D16 = { } D31 = { } D56= { }
3. ¿Cuáles de los siguientes números, 2, 6, 7, 18, 20, no son divisores de 36? Explica tu respuesta.
Interpreta
¿Es divisor de?

Número 10 15 18 24 27
2 Sí No Sí Sí No
3
1
5
6
10
• ¿Cuál es el argumento para decidir si un número es divisor de otro?
5
1. Colorea, en cada caso, los múltiplos del número que está en el centro.
900 390 150 75

99 29
72 89 78 33 135 55
9 13 15
270 64 63 65 70 62 95
109 36 26
46
30
93 130 45
81 117 450
2. Observa los números de las siguientes tablas. Todos, excepto uno, son múltiplos del menor
número. Encierra el que no es múltiplo.
66 600 726 460 520

6 30 80
546 54 1000 90
108 240 63 900 40 100

20 740
3. Encuentra los cinco primeros múltiplos de cada número.
87: ____, ____, ____, ____, ____
1024: ____, ____, ____, ____, ____
932: ____, ____, ____, ____, ____
a. ¿Cómo hallaste los múltiplos de estos números?

_________________________________________________________________________________
b. Si quieres encontrar el múltiplo número 10, ¿qué debes hacer?

_________________________________________________________________________________
4. Escribe los divisores de los siguientes números.
D(45): ______________ D(18): ______________

D(24): ______________ D(56): ______________
D(27): ______________ D(30): ______________
6
5. Marca en cada lista el número que no es divisor del número que está en la parte superior.
36 48
1–2–4–6 1–2–4–6
18 – 10 - 12 8 – 12 – 18
25 24 - 48 24
1–3–6–2
1 – 5 – 25
8 – 14 – 12
15
24
6.Resuelve:
a. La edad de Teresa es múltiplo de 7 menor que 36 y uno de sus divisores es 4. ¿Cuántos años tiene
Teresa? ______
b. La cantidad de manzanas que se vendieron el domingo en la frutería es múltiplo de 12, y múltiplo

de 8 menor que 45. ¿Cuántas manzanas se vendieron el domingo? ____
c.El número de aviones de la colección de Tomás tiene como divisores 1, 2, 7 y 14. ¿De cuántos
aviones es la colección de Tomás? __________
d.El número de hermanos de Nicolás es múltiplo de 2 menor que 11 y divisible por 6. ¿Cuántos hijos
tienen los padres de Nicolás? __________
e.Laura está pensando en un número menor que 80. Es múltiplo de 6 mayor que 50 y divisible por
8. ¿En qué número está pensando Laura? _________
f. Encuentra cuántas naranjas tiene Marina, si el número es igual a la suma de los divisores de 18
y los divisores de 45. ___________
7
Soluciono problemas
1. Para la realización de sus actividades de entrenamiento Clara reparte el mes de mayo de la

siguiente forma:
• Aeróbicos: inicia el 2 de mayo y entrena cada 3 días.

• Natación: inicia el 3 de mayo y entrena cada 5 días.
• Atletismo: inicia el 4 mayo y entrena cada 2 días.
• Gimnasia: inicia el 5 mayo y entrena cada 3 días.
- ¿Qué días de mayo realiza sólo dos actividades?

- ¿Qué días de mayo realiza tres actividades?
- ¿Qué días de mayo realiza las cuatro actividades?
2. Completa la tabla.
a b Descomposición de a Descomposición de b M.C.D. (A,b)
15 30
32 80
56 70
3. Utiliza el método abreviado para hallar el M.C.D.
30 42 54 144 520 425 100 950
M.C.D (30, 42, 54)= M.C.D (144, 520)= M.C.D (425, 100, 950)=
4. Soluciono problemas
Resuelve cada uno de los siguientes problemas.
a. Se tiene tres depósitos diferentes que contienen 1.600

libras, 2.000 libras y 3.392 libras de arroz,
respectivamente. Se quieren empacar bultos del
mismo peso y el mayor posible sin que sobre ni una
sola una libra. ¿Cuál es el peso de cada bulto y cuántos
bultos salen de cada depósito?
8
DESEMPEÑO 2
Reconoce las características y propiedades de la teoría de números en contextos matemáticos y no

matemáticos.
1 2 3 4
16
22
38
44 50
2. Colorea en la tabla las casillas que contengan:
a. Todos los múltiplos del 2 a excepción del 2.

b. Todos los múltiplos de 3 a excepción del 3.
c. Los múltiplos de 5, 7 y 11, excepto el 5, el 7 y el 11.
3. Escribe los números que se quedaron sin colorear

__________________________________________________________________________________
Estos son los números primos menores que 50.
4. ¿Cuál es el menor número primo? ______ Este es el único número primo que es par.
__________________________________________________________________________________
5. Encuentra y escribe los otros números primos menores que 100. _________________________
__________________________________________________________________________________
6. De los siguientes números encierra los números primos. Después, escribe en la tabla los números
compuestos y al frente sus divisores primos.
Número compuesto Divisores primos
73 67
3 77
68 91 39
56 81
89 49
79 95
9
* Colorea: d. Los números divisibles por 4.

a. Los números divisibles por 5.
82 345 250 905 90 64 500 74

45 47 1258 90 2300 58 3636 1260
b. Los números divisibles por 3. e. Los números divisibles por 9.
27 258 210 23 99 729 819 1800

4153 45 2256 224 509 144 630 281
c. Los números divisibles por 6. f. Los números divisibles por 10.
88 1326 76 208 1025 89 950 1008

93 156 360 642 7304 75 1340 280
* Encierra los números que son divisibles a la vez por 2, 3 y 5.
54 60 45 36 240
42 600 303
30
10
* Escribe una cifra en cada espacio, de modo que el número resultante sea divisible por el número
indicado.
Por 2: 85__8 673__ 29__4__
Por 5: 23__5 409__ 8733__
Por 3: 67__3 28__43 4593__
Por 6: 236__ 45__43 __8764
Por 4: 436__2 5__672 9735__
* Une con una línea, en orden de menor a mayor, los números divisibles por 6 y descubrirás una
figura.
* Coloca los números 4, 5, 6, 7, 8, y 9 dentro de las figuras, de tal forma que los números de cada lado
del triángulo sumen 17.
11
NIVEL DE COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
DESEMPEÑO 3
Justifica el uso de fracciones en distintas situaciones y contextos.
Practica
2. Representa las fracciones:
a. Mediante un dibujo:
1 3 9 7
2 5 10 8
b. Numéricamente.
c. En la recta numérica
1 2 3 6
2 4 4 8
12
Interpreta
3. Escribe en palabras y en números la fracción que corresponde a cada longitud resaltada.
Fracción En palabras Como número
4. Juan solicita un préstamo de $ 30.000.000, pero el banco sólo le aprueba la tercera parte de esa
cantidad. ¿Cuánto le presta el banco a Juan?
Represéntalo como relación parte - todo y mediante un operador fraccionario.
Produce
5. Calcula:
a. La mitad de la tercera parte de 18.

b. EI doble de la cuarta parte de 12.
c. La tercera parte del doble de 72.
13
Practica
2. Identifica cuáles fracciones sombreadas son continuas y cuáles discretas.

Escribe numéricamente la fracción que representan.
a. b.
Fracción: Fracción:
c. d.
Fracción:
Fracción:
3. Clasifica los fraccionarios en propios e impropios. En tu cuaderno representa gráficamente uno de
cada clase.
3 8 3 2 5 7 8 12 5
2 4 2 3 9 4 2 5 16
4. Relaciona cada número fraccionario con su representación gráfica. Exprésalos como números
mixtos.
8 7 12 9
3 2 4 5
2
2
3
14
DESEMPEÑO 4
Justifica procedimientos utilizados en la resolución de situaciones matemáticas y no matemáticas en

diferentes contextos.
1. Describe el error que se ha cometido al dividir la unidad para representar 2 .

5
Unidad Fracción Representación

3
8
Tres octavos
Cuatro séptimos
1
3
Tres cuartos
15
• La fracción que se obtiene a partir del número mixto 6 1 es:

7
M. 43 A. 13 G. 57 P. 42
7 7 7 7
• La representación grafica de 4 es:

9
T.
B.
U.
P.
• Con respecto a la fracción 1 se puede afirmar que:

3
E. Es impropia.
U. Corresponde al número mixto 12

3
A. Corresponde a tres partes de la unidad.
I. Es propia.
• Una de las siguientes afirmaciones es falsa.
A. Todas las fracciones propias vienen de un número mixto:
Y. Al representar la fracción 5 utilizo más de una unidad.

3
R. En una fracción propia el numerador es distinto al denominador.
S. La fracción 5 no es impropia ni propia.

5
Lugar: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
16
Soluciono problemas
Sigue el ejemplo para transformar un número mixto en fracción.
5 3 = 5x7+ 3 = 35+3 = 38
7 7 7 7
a. 6 1 b.10 3 c. 9 5 d. 1 1 e. 7 2
8 5 9 4 11
1. Escribe verdadero o falso según corresponda.
a. Al hallar la mitad de un número lo multiplico por 2.
b. La tercera parte de 6 es18.
c. Para hallar tres quintas partes de un número, lo multiplico por 3 y luego divido este producto entre
5.
d. La sexta parte de un número mayor que cero, es mayor que él.
e. Cuatro tercios de un número mayor que cero, es mayor que él.
2. Halla la fracción del número indicado y comprueba que son cuadrados mágicos.
La mitad Dos tercios Cuatro tercios

de72 de 63 de 9
Un quinto Seis onceavos Nueve séptimos

De 30 de 55 de 42
Cuatro novenos La tercera parte Tres décimos

de 108 de 54 de 80
1 de 84 1 de 56 1 de 189
12 4 21
2 de 18 2 de 35 2 de 52
3 7 13
1 de 55 3 de 22 1 de 117
5 11 9
17
DESEMPEÑO 5
Plantea y resuelve problemas en diferentes contextos utilizando el lenguaje, la notación y los símbolos
matemáticos para presentar modelar y analizar una situación.
Copia las figuras de la izquierda, recórtalas y luego sobrepónlas en las figuras de la derecha para
determinar las congruencias. Colorea únicamente las figuras congruentes.
2. Marca la figura que cumple con la condición.
Congruente a:
18
3. Escoge el enunciado más favorable. Factura de Servicios Públicos Nº: 34237085 - 6

número para pagar
EVOLUCIÓN DEL CONSUMO
*La moda es: kWh
299
259 265
a. El dato que menos frecuencia presenta. 216
206
196 209
191
b. El mismo promedio. 144
152
c. El dato que más frecuencia presenta. 72
d. El menor dato. 0
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
PERIODO FACTURADO: 14 JUN/2005 A 14 JUL/2005
CONSUMO PROMEDIO ÚLTIMOS 6 MESES: 221 VALOR kWh PROM. 229,63
*Con respecto a la media aritmética puedo
afirmar: lectura actual
7439
lectura anterior
7287
diferencia
152
factor
1
energía consumida
152
energía facturada
152
TOTAL CONSUMO 152

a. Siempre se puede hallar.
LECTURA ANTERIOR DE IMPULSOS DE VOZ: 5,372
b. Es la misma moda. LECTURA ACTUAL DE IMPULSOS DE VOZ: 5,675
CONSUMO ACTUAL: 303
c. Queda exactamente en la mitad de los PROMEDIO : 251
valores. 400 330

ESTRATO VALOR IMPULSO 303
d. Es el punto de equilibrio del total de datos. 3 77.00 PESOS 300 279
292
242
200
180 185
EL TIEMPO QUE HABLA POR TELEFONO SE MIDE
*La media y la moda del grupo de datos: 5, 6, EN IMPULSOS 100
CONSUMO MES= IMPULSOS DEL MES
5, 7, 5, 8 es: UN IMPLUSO= 3 MINUTOS O FRACCIÓN 0
0 0 0 0 0 0 0
(*) AUTORIZADO POR LA LEY 142/94 NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY
ULTIMOS CONSUMOS DE VOZ
a. La moda es 8 y la media es 5. PARA SU INFORMACION EL PROMEDIO CORRESPONDE A LOS ULTIMOS 6 MESES

Y NO ES USADO PARA CALCULAR EL CONSUMO LOCAL
b. La moda es 5 y la media es 6.
c. Tanto la moda como la media es 5.
d. La moda es 5 y la media no se puede hallar. Establezco conexiones
Lanza un dado 30 veces y anota aquí la cifra que

*El grupo de datos que permite hallar la media obtengas cada vez. Luego, completa la tabla de
es: frecuencias y halla la moda y la media aritmética.
Finalmente elabora el diagrama de barras
a. Ingresos mensuales. respectivo.
b. Día que más se labora. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
c. Mes donde hay mayor cantidad de
nacimientos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
d. Artículo de mayor venta.
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
*Si todos los datos son iguales puedo afirmar
que: _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
a. La media y la moda son iguales. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
b. La media es mayor que la moda.
c. La media no existe. Cifra Tabulación Frecuencia
d. La moda no se puede hallar. 1
2
Soluciono problemas 3
4
Verifica que los promedios de los diferentes 5
servicios públicos sean correctos. 6
19
FASE DE SALIDA
NIVEL DE COMPETENCIA PROPOSITIVA
DESEMPEÑO 7
Plantea y resuelve problemas en diferentes contextos utilizando el lenguaje, la notación y los

símbolos matemáticos para presentar, modelar y analizar una situación.
1. Relaciona con el mismo color cada pareja de *La medida del ángulo que es igual a su
ángulos complementarios. complemento es:
a. 90º
b. 60º
40º 60º c. 45
10º
d. 30
45º 20º 3. Observa la figura y completa los enunciados.

30º
E
70º 70º D
C
2. Marca el enunciado correspondiente.
*El complemento de ángulo que mide 15º es: O

A B
a. 15º
b. 85º a. Dos ángulos rectos en la figura son _______
c. 75º b. El complemento de AOC es _____
d. 105º c. El complemento de DOE es ___
d. Los ángulos EOC y EOD no son
*El tipo de ángulo que resulta al hallar la suma de complementarios porque _____________
dos ángulos complementarios es: e. Los ángulos AOC y DOB no son
complementarios porque ______________
a. Agudo f. El complemento de OEB es ____________
b. Llano
c. Recto
d. Obtuso
20
Establezco conexiones
1. Un triángulo pitagórico es en triángulo que tiene un ángulo recto de 90º; también se le llama
triángulo rectángulo. Los dos ángulos agudos de un triángulo pitagórico son complementarios.
Encuentra la medida que falta del ángulo agudo de cada triángulo.
35º
30º
45º
70º
50º
Semejante a:
Congruente a:
Semejante a:
21
Responde en tu cuaderno. Sexo de las personas que trabajan en una empresa

1. Elabora una tabla de frecuencias con los
siguientes datos, y halla la moda. F F M F M M M M F F F F
* Notas de matemáticas F F F F F M M F F F F M
M F F F M F F M M M M F
F F M M M M M M M F F F
A A E S S S I F F F F M M F M F M F F
S S A A A S E
I I A S S S S Sexo Tabulación Frecuencia
S S S A S S A
A A A E S S S M: Masculino
F: Femenino
NOTAS TABULACIÓN FRECUENCIA
D
Tienen computador en casa
I
A
SÍ SÍ SÍ NO NO SÍ SÍ NO SÍ NO
S
NO NO SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ
E
SÍ NO NO SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO SÍ
NO SÍ NO NO NO SÍ SÍ SÍ NO NO
Moda:
Tienen
* Cantidad de materias reprobadas
computador Tabulación Frecuencia
en casa
1 1 2 0 2 2 3 4
2 3 1 4 0 0 1 2 M: Masculino
0 0 0 0 1 0 1 2
1 0 0 1 2 3 1 0 F: Femenino
0 0 0 1 2 0 2 0
Cantidad 2. Relaciona las dos columnas según el promedio
Tabulación Frecuencia
de materias o media aritmética de cada grupo de números.
0
1
152, 130, 140, 150 143
2 20, 23, 24, 22, 27, 22 165
170, 160, 165 26
3 20, 27, 30, 25, 28 23
Moda:
22
Evaluemos nuestras competencias
Revisión conceptual
1. Comprende y aplica conceptos de la teoría de números.
Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda:
A. El conjunto de múltiplos de un número se obtiene al multiplicar el número por la sucesión 1,2, 3,4,
etc.
B. El conjunto de divisiones de un número es un conjunto infinito.
C. Los números primos tienen sólo dos divisores: el uno y el mismo número.
D. Un número es divisible por 3 cuando su última cifra es impar.
E. Un número es divisible por 10 si termina en cero.
F. El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes.
G. El máximo común divisor de dos o más números es el menor de los divisores comunes.
H. Al sumar o restar un mismo número a los lados de una igualdad, se obtiene otra igualdad.
I. Una igualdad en la que se desconoce uno de los términos es una ecuación.
J. La incógnita es el valor conocido de una ecuación.
Comprende el concepto de múltiplo y determina el conjunto de múltiplos de un número.
A. Escribe Sí o NO si en cada pareja el primer número es múltiplo del segundo.
a. 4 - 16 b. 10 - 5 c. 3 - 1
d. 10 - 10 e. 20 - 120 f. 9 - 3
g. 20 - 30 h. 5 - 10 I. 12 - 20
J. 0 - 10
B. Determina cinco múltiplos de cada número
a. M2 = { } b. M5 = { } c. M10 = { }
d. M3 = { } e. M8 = { }
Total puntos: _____
15
23
Comprende el concepto de divisor y determina el conjunto de divisores de un número.
A. Escribe Sí o NO, si en cada pareja el primer número es divisible entre el segundo.
a. 10 - 2 b. 3 - 81 c. 30 - 1
d. 8 - 20 e. 16 - 16
B. Encuentra todos los divisores de los siguientes números:
a. D8 = { } b. D12 = { } c. D21 ={ }
d. D54 = { } e. D25 = { }
Total puntos: _____

10
Practico
•Actualmente se concibe la posibilidad de que el ser humano ha desarrollado más de los cinco
sentidos anatómicos. Descubre el nombre de la primera persona que enumeró estos cinco sentidos
y otros de los sentidos que hoy se reconocen. Encuentra el m.c.m. de Ios respectivos valores,
asígnale la letra clave asociada y reemplázala donde corresponde.
Ejercicio Respuesta Clave
m.c.m. (7, 14) L

m.c.m, (3, 6, 12) B
m.c.m. (14, 21) N
m.c.m. (3, 5, 10) R
m.c.m. (12, 30) U
m.c.m. (9, 15) P
m.c.m. (5, 10, 20) S
m.c.m. (6, 8) D
m.c.m. (4, 5, 8) C
m.c.m, (8, 16) G
m.c.m. (80,120) Y
m.c.m. (2, 6, 9) V
m.c.m. (2, 25) I
m.c.m. (16, 24) Q
m.c.m. (3, 5, 15) A
m.c.m. (3, 7, 21) T
m.c.m. (11,22) M
m.c.m. (2, 8) O
m.c.m. (3, 9) E
24
Personaje que según la Enciclopedia Británica enumeró los sentidos inicialmente:
15 30 50 20 21
8 21 9 14 9 20
• Un sexto sentido:
9 14 9 48 60 50 14 50
12 30 50 8 30 9 20 45
8 42 24 9 15 14 15
16 30 15 18 9 24 15 24
14 15 15 40 9 14 9 30
15 40 50 8 42 240 14 15
30 8 21 15 40 50 8 42
• Un séptimo sentido:
9 14 40 50 42 9 20 21
9 20 50 40 8 45 9 30
40 50 12 9 14 15
21 9 42 20 50 8 42
25
Revisión conceptual
1. Utiliza conceptos relacionados con los números fraccionarios y sus operaciones.

Completa codo enunciado con las palabras del recuadro.
A. El _____________ representa el número numerador

de partes en que se fracciona la unidad.
B. Los fraccionarios que representan una cantidad denominador

mayor que la unidad se llaman
C. El _________________ representa el número equivalentes

de partes que se toman de la unidad fraccionada.
D. Dos fraccionarios que representan la misma mixtos

cantidad son _____________.
E. Los números_______________ están

formados por una parte entera y otra fraccionaria. impropios
Procedimientos y operaciones
2. Comprende distintas representaciones de la fracción.
A. Escribe en números la fracción que corresponde a la región coloreada.
a. b. c.
En números: _____ En números: _____ En números: _____
B. Sombrea la superficie que se indica:
a. Un cuarto. b. Un sexto.
26
BIBLIOGRAFÍA @
Humberto Muñoz: (2006) Aciertos matemáticos 5. Editorial. Educar.
Arnoldo de la Barrera, otros: (2004) Dominios matemáticos 5. Editorial. Futuro.
Gladis Gómez (2000). Súper matemática 5. Editorial. Voluntad.
27
NOTAS:
apuntes
28
Lengua Castellana
Grado Quinto
Segundo Período
UNIDAD DIDÁCTICA 2
Los textos Informativos
“Que bueno es estar bien informado”
29
COMPETENCIA @
Capacidad para interpretar, comprender y producir textos informativos (noticia, editorial, artículo de
opinión) conservando la estructura textual y las relaciones gramáticas en forma ordenada y
responsable.
FASE DE ENTRADA
¿Sabes cómo se puede difundir la noticia?
EXISTEN MUCHOS MEDIOS MASIVOS PARA ESTO.
Investiga sobre cada uno de los medios de comunicación que aparecen en la gráfica.
30
1. Descubre en esta sopa de letras las palabras claves (estructura) de la noticia.
A Q U I E N
C U A N D O
A E L C N M
R U M A O O
E Q U M D C
T R I A T X
A O M S O I
S P L A T O
31
Contextualización
• Texto informativo:
- Noticia.
- Artículo Editorial.
- Artículo de opinión.
- Periódico mural.
• Gramática.
- Verbo.
- Adverbio.
- Homófonas.
- Homónimas.
• Ortografía
- Uso de la b y la v.
DESEMPEÑO 1
Identifica la noticia, su estructura, las palabras pensamiento, y la intención a través del trabajo grupal
de manera creativa y responsable.
1. Lee la siguiente noticia publicada en El Periódico de Egipto.
Éxito rotundo
Las pirámides son algo tan habitual, que resulta casi imposible
imaginar nuestro país sin ellas. No obstante, cuando en el 268O a.C.
se construyo la primera de ellas para el faraón Zoser, resultó una idea
sorprendente.
32
¿De quién fue la idea? Para descubrirlo, El Imhotep cambió de planes cinco veces
Periódico de Egipto ha retrocedido en el durante la construcción del sepulcro y, con
tiempo hasta la época en que se construyó este cada cambio, la pirámide aumentó de tamaño.
sepulcro, en el inicio del apogeo de Egipto: el
Imperio Antiguo. La obra finalizada era una impresionante
estructura de piedra maciza de seis pisos, que
A pesar de que contamos con muy poca se elevaba 60 metros por encima de las arenas
información de esa época y es difícil saber los del desierto en Saqqara.
hechos, sí hemos averiguado que antes del
2680 a.C. todos nuestros faraones eran El interior albergaba un intricado laberinto
enterrados en mastabas. que, si se recorría por el ramal adecuado,
conducía a las cámaras funerarias, donde
Así pues, ¿por qué prefirió Zoser un diseño Zoser y su familia serían enterrados cuando
más elaborado y caro en vez de esas muriesen.
construcciones bajas y sencillas?
La pirámide escalonada, como se le llamó más
Muchas personas consideran que Imhotep, el tarde, fue un logro excepcional en el ámbito
arquitecto real, influyó en el faraón y lo de la arquitectura y estableció una costumbre.
convenció de que una pirámide de piedra
escalonada sería como una escalera al cielo. Durante mil años, las pirámides se
constituyeron en la última morada de los
La construcción faraones.
En cualquier caso, es muy probable que Tomado de El Periódico de Egipto, Scott

cuando el faraón aceptó el proyecto no fuera Steedman, Ediciones B, S.A., grupo Zeta y
consciente de la envergadura del mausoleo Ediciones Argentina, S.A., con Walker Books
definitivo. Ltda., 1997.
2. Con base en el texto anterior, responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué ocurrió?
• ¿Dónde?
• ¿Cómo sucedió?
• ¿Para qué?
• ¿Cuándo?
• ¿Quién o quiénes protagonizaron la noticia?
33
La noticia
Una de las principales funciones de un periódico es informar; por tal razón, en él buscamos
enterarnos de las noticias.
La noticia da cuenta de un hecho o acontecimiento de interés colectivo que un emisor comunica a

muchos receptores.
Para elaborar una noticia se debe contar con la información completa. Recuerda que son muy
importantes la claridad y la precisión en la información de los hechos.
Lee las preguntas a las que debe responder una noticia.
¿Qué ocurrió?
¿Quién o quiénes ¿Cómo sucedió?
participaron en el hecho?
Noticia
¿Cuándo ocurrió ¿Dónde tuvieron lugar
el hecho? los acontecimientos?
¿Por qué sucedió?
En los medios gráficos, como en los diarios, las noticias están formadas por las siguientes partes:
• Los titulares están integrados por:
-La volanta, que es una oración breve y general que se ubica antes del título.
-El título, que expresa la idea central que desarrolla el texto.
-El copete, que resume la información y presenta los datos más importantes.
• El cuerpo desarrolla la información.
Lluvia de ideas
1. Ahora vas a escribir una noticia. Selecciona uno de los siguientes temas.
Un evento que se llevó acabo en tu colegio Un fenómeno natural
Un descubrimiento Una competencia deportiva
Otro:
34
2. Organiza la información de tu noticia en un esquema como el siguiente.
¿Qué ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
¿Cómo ocurrió?
Noticia
¿Quiénes fueron los ¿Cuándo ocurrió?

protagonistas?
¿Qué opinaron los testigos?
3. Recuerda que en el primer párrafo del cuerpo de la noticia debes escribir la información más
importante, que responda a las seis preguntas básicas.
3. ¿Dónde pasó? 5. ¿Cómo se desarrollaron

1. ¿Qué sucedió?
los acontecimientos?
2. ¿Quiénes fueron 4. ¿Cuándo? 6. ¿Por qué causas o

los protagonistas? para qué sucedieron?
4. Escribe la noticia. Organiza la información en cuatro párrafos, siguiendo el esquema de pirámide

invertida, así:
Respuestas a las seis

preguntas básicas. Primer párrafo.
Aplicación y detalles. Segundo y

tercer párrafos.
Cierre Cuarto párrafo.
5. Escribe tres posibles títulos para tu noticia.
• Uno que destaque el acontecimiento.

• Otro que haga énfasis en el protagonista y el lugar del suceso.
• Uno que destaque la manera como se desarrolló el hecho.
35
Control de escritura Hoja de respuestas
6. Antes de publicar tu trabajo, revisa que hayas tenido en cuenta los siguientes aspectos.
En mi trabajo...
Se identifican los elementos de la noticia.
El lector tiene la información completa sobre el hecho.
Escribí un titular llamativo para el lector.
La ortografía es correcta.
Realicé los ejercicios de caligrafía propuestos para esta unidad.
Publicación del trabajo
7. Después de escribir la noticia, pídele a uno de tus profesores que la lea y te haga algunas
sugerencias. Publica tu noticia en un octavo de cartulina y pégala en el periódico mural.
DESEMPEÑO 2
Explica la estructura, palabras pensamiento, contexto e intención de los textos informativos de

manera crítica.
1. Lee el siguiente texto.
Luces y más luces
La luz es la protagonista de muchas fiestas en todo el mundo, sobre todo en algunos países de
Oriente.
36
En la India se celebra el Festival de las luces. Es un acontecimiento único: las casas se decoran con
velas y lámparas de aceite y las calles se llenan de miles de luces parpadeantes. Por supuesto no faltan
los fuegos artificiales.
En China, todos los años se celebra la Fiesta de las antorchas. En esta fiesta, durante tres noches
seguidas, niños y mayores recorren las calles con antorchas encendidas. En todos los pueblos y
ciudades se canta y se baila hasta el amanecer acompañando a las antorchas.
Y en otros lugares, como Taiwan, se celebra el Festival de los farolillos. Para este acontecimiento, todo
el mundo prepara linternas y faroles de formas y colores diversos... Además se realizan danzas,
actuaciones acrobáticas procesiones...
¿No te gustaría asistir a una de estas fiestas?
1. Marca con una X. ¿De qué trata este texto?
De las fiestas en China.

De las fiestas orientares relacionadas con la luz.
De cómo se adornan las calles con los farolillos.
2. Subraya. ¿Qué clase de texto es este?
Cuento Noticia Crónica Poesía
Explica tu respuesta._______________________________________________
4. Copia los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones. Enfrente de cada uno, escribe la
clase a que pertenece.
Ayer fui al cine. Ana come demasiado.
Luís sale poco. Tú conduces despacio.
Te espero fuera. Las tiendas abren temprano.
Mañana iré a clase. EI teatro queda lejos.
5. Completa cada oración con un adverbio de la clase que se indica.
Cantidad Tú hablas...
Modo Yo camino...
Tiempo Mi tío se Levantó...
Lugar Nosotros vivimos...
37
6. Elige la palabra adecuada y completa cada oración.
Perjuicio Actitud Adición
Prejuicio Aptitud Adicción
• Recibimos un gran______________ al llegar tarde a la cita.
• El maestro adoptó una___________ comprensiva.
• Ese joven tiene__________ a las drogas.
• La_______________ es una operación matemática.
• Mi prima tiene gran______________ para la música.
• Esas personas tienen______________ frente a ciertas costumbres.
7. Completa las palabras con b o con v.
• posi ilidad • iceministro • abso er • en idioso
• proba le • isabuelo • re olución • carní oro
• responsa ilidad • em rujado • instructi o • ama ilidad
• sua e • su ordinado • izcocho • su marino
8. Completa cada oración con una forma verbal cuyo infinitivo termina en bir.
Te _______________ salir de La habitación.
Rocío ____________muchos regalos en su cumpleaños.
Me voy a ____________a esa revista de deportes.
Este libro de botánica_______________ muchas clases de plantas.
38
EL TITANIC
ALGUNOS DATOS
Lanzado el 31 de mayo de 1.911, el Titanic costó 1'500.000 libras, y fue declarado como la última
palabra en lujo. También se dijo que era “inhundible” porque tenía casco de doble fondo, 16
compartimientos herméticos al agua y podría aun flotar con cuatro de ellos inundados.
• El Titanic tenía una velocidad máxima de 23 nudos.
• Fue el primer buque oceánico con piscina y gimnasio.
• El buque tenía 822 pies (269 metros) de largo. Si fuera puesto vertical, el Titanic sería más alto que
un edificio de 11 pisos.
• Tenía 20 botes salvavidas, suficientes para 1.178 personas.
• En su viaje inicial, que comenzó el 10 de abril de 1.912, llevó 3.511 personas entre pasajeros.
El iceberg contra el cual chocó ocasionó una ruptura de 295 pies (90 metros) en el casco,
produciendo la inundación de cinco de los compartimientos a prueba de agua.
• El Titanic se hundió dos y media horas después del choque causando la pérdida de 1.513 vidas.
• Los restos del Titanic fueron encontrados en 1.985 a 497 millas (800 kilómetros) del suroeste de
Newfoundland.
LAS ÚLTIMAS HORAS
11:40 p.m.: El Titanic se está moviendo a 22

nudos. De repente, el vigía observa un iceberg
adelante a unas 500 yardas (457 metros).
Inmediatamente toca la campana de alerta y la
llamada baja al puente: “Iceberg al frente a la
derecha”. Murdoch grita al encargado del timón
“¡todo a estribor!”. El hombre del timón gira tan
rápido como puede y después de varios segundos
el Titanic comienza a virar a babor. Sin embargo
se estrella por estribor contra el iceberg.
39
12:00 a.m.: El agua entra en los compartimientos 1,2 y 3 y el cuarto de calderas. Thomas Andrews,
el diseñador del bote, calcula que el bote podría estar a flote de una a una y media horas solamente,
porque si más de 4 compartimientos están inundados, el agua puede llegar fácilmente al siguiente
compartimiento y al siguiente, y así sucesivamente. La proa del Titanic comienza a hundirse. El
capitán Smith ordena al operador de transmisiones enviar una llamada de angustia. La posición
estimada del Titanic es 41° 46' N, 50° 14' W.
12.25 a.m.: La orden es comenzar a cargar los botes salvavidas con mujeres y niños. El Carpathia,
que está a 58 millas (93 kilómetros) de distancia, recibe la llamada de alerta e inmediatamente pone
toda la velocidad para ir al rescate.
1:15 a.m.: El agua alcanza el nombre del Titanic en la proa y ahora se escora a babor. La inclinación
de la cubierta es muy pronunciada. Los botes salvavidas comienzan a salir con pasajeros que llenan
sólo la mitad de su capacidad. Poco después los que van saliendo están sobrecargados.
2:17 a.m.: El Capitán Smith les dice a los miembros de la tripulación: “que cada hombre se salve así
mismo”. Y retorna al puente para esperar el final. La proa ya está completamente bajo el agua. La
banda del barco ha dejado de tocar. Muchos pasajeros y tripulantes saltan del barco. La chimenea
delantera del Titanic se derruma y cae sobre varios de los pasajeros que tratan de mantenerse a flote
en las aguas gélidas.
2:18 a.m.: Un enorme bramido se oye al estrellarse todos los objetos movibles del Titanic hacia la
proa sumergida. Las luces del buque titilan y luego se apagan. Muchos sobrevivientes ven el barco
partirse en dos. La proa está medio hundida.
2:20 a.m: La sección quebrada de la popa del Titanic se asienta en el agua por unos momentos.
Lentamente, se llena de agua inclinando la popa antes de sumergirse en el mar. Cerca de 1.500 vidas
se han perdido en el desastre marítimo más grande de la historia.
Palabras
1. Busca en un diccionario a qué parte del barco corresponde cada uno de los siguientes sitios:
Cubierta
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
Puente
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
Chimenea
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
40
2. Escribe cómo se lee cada una de las siguientes expresiones.
41°46'N _______________________________________________________
50°14'W _______________________________________________________
3. Marca con una X la respuesta correcta.
En el texto la palabra escora, significa:
Asciende destroza inunda Inclina
En una embarcación, las palabras babor, estribor, proa y popa nombran, en su orden:
Lado derecho, lado izquierdo, parte posterior y parte frontal.

Lado izquierdo, lado derecho, parte frontal y parte posterior.
Parte posterior, parte frontal, lado derecho y lado izquierdo.
Parte frontal, parte posterior, lado izquierdo y lado derecho.
Oraciones
4. Completa las siguientes oraciones de acuerdo con el texto.
• Se decía que el Titanic jamás se podría hundir

porque...___________________________________________________________________________
____________________________________________
• El Titanic se estaba moviendo a 22 nudos

cuando...___________________________________________________________________________
____________________________________________
5. De las oraciones La proa ya está completamente bajo el agua. La banda del barco ha dejado
de tocar, se puede inferir que...
La banda estaba ubicada en el primer piso del barco.

La banda continuó tocando hasta el último momento a pesar de las dificultades.
Los integrantes de la banda no se habían dado cuenta de que el barco se estaba hundiendo.
6. Señala dos características que demuestren por qué el Titanic fue considerado un buque
extraordinario.______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________
41
7. Ordena las imágenes que muestran los últimos momentos del Titanic.
8. Marca con un las afirmaciones que se pueden inferir a partir del texto.
La libra es a unidad monetaria de Inglaterra.
En el Titanic no había suficientes botes salvavidas para todos los pasajeros.
Una milla equivale a 1.609 metros.
El capitán Smith murió en el Titanic.
Un nudo equivale a una milla naútica.
9. El texto que acabas de leer está dividido en dos partes.
•La primera parte del texto es de tipo
Descriptivo Narrativo Enumerativo
Por esa razón se presentan ________________________________________
• La segunda parte del texto es de tipo
Descriptivo Narrativo Informativo
Por esa razón se presentan _________________________________________
42
DESEMPEÑO 3
Identifico las características principales de un artículo de opinión.
1. Leo el siguiente artículo de opinión.
planificadores y constructores el establecimiento

El Pais, Cali Enero 24/2012 Editorial de alternativas para evitar los cuantiosos daños
que podrían generar situaciones que, como las
¿Que pague ocurridas en los últimos meses, podrían ser
previstas.
el usuario? Lo cierto es que cuando se empezó a promover la

idea de cambiar el consumo de energía por el gas
natural, a la gente se le dieron razones para confiar
Dentro de las desagradables amenazas que le han
en el nuevo sistema. Mientras los colombianos,
aparecido a Colombia en los últimos tiempos, la de
que no tenían por qué conocer los riesgos que hoy
la infraestructura a través de la cual se transporta el
amenazan el suministro del combustible, se
gas empieza a tener una importancia musitada.
despreocuparon, cambiando de manera rápida
Ahora, el descubrimiento que han hecho altos
muchos automóviles de servicio público, así como
funcionarios del Estado lleva a pensar que la
los sistemas industriales. Y qué decir de los
responsabilidad de los desastres naturales y de la
millones de hogares que en el centro, sur y
improvisación la deben asumir los usuarios.
occidente del país adoptaron la nueva tecnología,
siguiendo en un todo la política del Gobierno,
Así parece desprenderse de las declaraciones del
motivada a su vez por el ahorro que significaba en
señor Ministro de Minas y Energía, quien ya
materia de consumo energético.
insinuó la posibilidad de que sean los abonados al
servicio doméstico, las industrias y el sector
Ahora, y quién sabe por cuánto tiempo más, los
transportador, quienes deban pagar la
colombianos deberán acostumbrarse al
construcción de una red alternativa para evitar los
racionamiento cuando no a la escasez total de gas
ya frecuentes cortes causados por las temporadas
natural. Esas serán otras incómodas y absurdas
invernales. Es decir, no habrá posibilidad de que el
amenazas contra la economía doméstica de
Estado y quienes contrataron la construcción de
millones de familias y contra la eficiencia de las
los gasoductos, se hayan siquiera equivocado al
industrias y empresas que usan el fluido para
diseñar y construir el tubo que la semana pasada
abaratar los costos y ser competitivos.
dejó a la Costa Atlántica y al Suroccidente
O sea que, según la fórmula ministerial, la
colombiano al borde de otro racionamiento
traqueada competitividad, requisito indispensable
ruinoso.
para afrontar los Tratados de Libre Comercio en
que nos hemos comprometido, sufrirá otro golpe
Al parecer, al señor ministro Mauricio Cárdenas
puesto que los exportadores deberán pagar la
sólo se le ocurre que los recursos deberán
improvidencia. Infortunadamente, ese es el
aportarlos los colombianos mediante el
mensaje que le deja el ministro Cárdenas a la
incremento de las tarifas. Con lo cual se evita pedir
economía nacional, ya suficientemente alarmada
explicaciones sobre la forma en que se autorizó la
por el mal estado de la infraestructura que lleva al
construcción de los gasoductos sin prever los
frecuente aislamiento y al encarecimiento del
riesgos que implica la geografía nacional. Y sin
transporte.
que en su momento se hubiera exigido a los
43
2. En mi cuaderno deduzco la idea central del artículo de opinión.
3. Explico que busca el autor del texto al presentar este artículo en un medio de comunicación masiva
como es la prensa.
4. Saco conclusiones del artículo de opinión, las comparto con mis compañeros de clase y las
consigno en mi cuaderno.
5. Con ayuda de mi profesor idéntico la intención del artículo de opinión y las principales
características o estructura que debo tener en cuenta para escribirlo.
Nivel de competencia propositiva.
DESEMPEÑO 4
*En grupo o individual invento un artículo de opinión sobre un tema importante de mi colegio,
comunidad o de mi departamento o Nacion.
*Lo leo ante mis compañeros y saco conclusiones que pueda explicar en mi vida diaria.
I.E JOSE MARIA CORDOBA
44
BIBLIOGRAFÍA @
Sepúlveda, Nelsy y otros (2006) Amigos del Lenguaje 5. Bogotá: Ed. Santillana.
Gómez, Carlos y otros (1990) Ensueño 5. Bogotá: Ed. Voluntad
Dionisio, Myriam y otros (2.003) Herramientas del lenguaje 5. Bogotá: Ed. Santillana.
Niño, Xenia (2.000) Comprensión Lectora E. Bogotá: Ed. Santillana.
Acosta, Stella y otros, (2.006) guía II periodo. I.E. José Maria Córdoba.
I.E JOSE MARIA CORDOBA
45
Inglés
Grado Quinto
Segundo Período
UNIDAD DIDÁCTICA 2
46
COMPETENCIA @
Capacidad para comprender, utilizar e identificar los verbos en diferentes contextos de una manera
responsable y eficaz
FASE DE ENTRADA
-Pratice to song:
“I WONT' GET UP”
No, no mother
I wont'h get up
I wont'h get up
I wont'h get up
No, no mother
I wont'h get up
I wont'h get up
today
47
Ejes temáticos
Things to do
Dance
Jump
Listen
Wash
Drive
Ride
Sail
Paint
Sing
Find the words

Encuentra en la sopa de letras las acciones según los dibujos.
T O D A N C E X W
O A S R M A E I O
F U L T O T Y P E
I X T O P L A Y Z
G N I S O T Y M N
H U E S H O N G R
T O W O R K Z M U
48
DESEMPEÑO 1
Identifica y reconoce los verbos en diferentes contextos de manera correcta, ordenada y con buena
utilización del diccionario.
1. Pronuncia, repite y memoriza cada verbo. De acuerdo con el dibujo busca su traducción.
49
*Open *Jump *Throw

*Fall *Dive *Dive
*Throw *Kick *Close
*Jump *Drive *Open
*Drive *Fall *Drive
*Close *Slip *Kick
*Dive *Jump *Fall

*Fal l*Open *Dive
*Throw *Kick *Close
*Kick *Close *Kick
*Drive *Fall *Drive
*Close *Slip *Open
* Fall * Kick *Throw

* Open *Open *Dive
*Throw *Jump *Jump
* Drive *Slip *Open
* Jump *Fall * Kick
*Close *Drive *Fall
50
1. De acuerdo a lo visto en clase soluciona el cruciletras y la sopa de letras.
Verb crossword
Fill the squares
4
1
9 10
8
7 7
3 6
5 6
2
1
10
3
51
Verb square
Find the words
B E C E A D D J L T
F A L L M R N U I Y
O O O R T I J M P P
N M S S R V E P S E
G C E M N E C K D T
S L I P E S T K A A
E Y E S N S T I T O
D I V E W T E C T P
T C H I N G H K E E
T H R O W S J A T N
NO OLVIDES… El diccionario debes usar, si rápido quieres acabar.
52
1. une las preguntas con sus respectivas respuestas de acurdo a la grafica.
a. what is doing the child 5? 1. Sing a song.
2. Organize the table.

b. what is doing the girl 2 ?
3. Take out book.
c. what is doing the girl 4 ?
4. Talk to a friend.
d. what is doing the girl 6?
5. Read a book.
f. what is doing the child 3? 6. Go down the stairs.
g. what is doing the child 1? 7. Go up the stairs.
53
DESEMPEÑO 2
Aplica los conceptos aprendidos sobre los verbos, construyendo oraciones con ellos; con
coherencia, cohesión y responsabilidad.
De acuerdo a los gráficos construye una oración sencilla aplicando lo visto en clase.
a. __________________________ b. __________________________
c. __________________________ d. __________________________
e. __________________________
54
1. toma 2 octavos de cartulina y divídelos en 10 partes iguales cada uno. Córtalos y en revistas busca
las acciones o verbos que puedas (mínimo 20) y pégalos en cada pieza de cartulina, decóralas a tu
gusto en la parte de atrás escribe la acción en ingles a la que corresponde cada figura. Así tendrás un
espectacular álbum juega con tus compañeros adivinando que verbos representa cada figura.
BIBLIOGRAFÍA @
Barrera wey pilar be hapyy d educación básica ed. Futuro

?
?
Manual ambientación transición I ed. International
Manual de transición II ed. InternationalRichard, rosset, Edgar. Smile 4 English lenguaje teachin
?
San miguel, Raquel, casa José Ignacio children4 serie de ingles para preescolar primaria ed. Norma.
?
55
Ciencias Sociales
Grado Quinto
Segundo Período
Derecho a la igualdad y la diferencia
UNIDAD DIDÁCTICA 2
56
Compartimos con otras personas.
Compartir es un acto de participación todas las

personas en cualquier tipo de actividad
o de espacio.
Compartir implica:
a. Saber dar y saber recibir.

b. Ofrecer y aceptar a las personas.
c. Manifestar y comprender ideas
y sentimientos.
d. Coopera en actividades y admitir
cooperación.
e. Ser solidario con todos sin prejuicios.
f. Sentirse corresponsable de la paz y del
bienestar de todas las personas.
El valor de compartir también está relacionado con los siguientes valores:
Solidaridad
Amabilidad Desprendimiento
Amistad Comprensión
Compartir
Respeto Honradez
Participación Colaboración
Cooperación Generosidad
Gratitud
57
COMPETENCIAS @
Capacidad para presentar propuestas encaminadas a reconocer y rechazar las situaciones de

exclusión o discriminación en mi medio escolar y familiar y analizar críticamente las razones que
pueden favoreces estas prácticas.
FASE DE ENTRADA
Los seres humanos

somos diversos
¿Qué formas de discriminación existen en nuestro país y cómo nos afectan?
En la vida cotidiana suelen presentarse diversos actos de discriminación contra personas o grupos de
personas, que consisten en señalar ciertas características que desvalorizan a quienes las poseen y,
por lo tanto, hacen imposible o difícil su aceptación por parte de la sociedad. Estas características,
que profesa una cierta mayoría, incluyen desde la contextura física y el color de la piel, hasta las
creencias y las formas de pensar y de ser.
Es necesario recordar que la vida democrática reconoce la dignidad de cada una de las personas de
la sociedad, a la vez que exige igualdad para ellas ante la ley. Un concepto básico de la democracia es
el de la pluralidad y el reconocimiento de la diferencia. Nada hay más contrario al pluralismo que el
desprecio y la arrogancia cultural o el creerse más que las otras personas.
58
REFLEXIONA:
Observa las fotografías anteriores y comenta.
1. ¿crees que algunas de las personas que aparecen ela las fotografías podrían ser discriminadas?
¿Por qué?.
2. ¿Qué sentirías si te menospreciaran o discriminara por tus características físicas o culturales?.
CONTEXTUALIZACION
LA DISCRIMINACION
Concepto Formas Los espacios Expresiones
59
DESEMPEÑO 1
Reconoce las diferentes formas de discriminación.
En la clase de ciencias naturales la profesora, asigna un trabajo que se debe realizar en grupo.
Cristian, Camilo y Santiago, que son grandes amigos y siempre se reúnen a realizar sus tareas,
rápidamente conforman su grupo. La profesora acepta que ellos integren ese grupo, pero le pide que
incluyan a Martha. Una niña nueva en el curso.
Los tres amigos se disgustaron al saber que debía trabajar con una niña, además nueva. Ellos están
convencidos de que la niña le puede estropear su trabajo sobre todo, no quieren compartir su forma
de trabajar en grupo. Además, considera que las niñas no son tan inteligentes, y que, como no tiene
los mismos gustos no pueden salir a jugar maquinitas, cuando terminen el trabajo.
De todas maneras asumen el trabajo en grupo. En la primera reunión, como ere costumbre,
Santiago, que siempre la a ido bien en ciencias por que le gusta además, porque piensa ser médico o
biólogo cuando crezca pone las siguientes condiciones:
-para el trabajo que vamos a realizar—dice Santiago—necesito que ustedes tres traigan los
materiales y el dinero para pagar el trabajo. Yo realizo la investigación escribo el trabajo y ustedes se
lo aprenden de memoria la información--- finalizo diciendo – si la profe dice que escojamos una
persona para la exposición, entonces yo lo hago.
-- de acuerdo –m dijo Cristian –me parece bien –afirmo Camilo y añadió: ---así debe ser, pues de esa
manera lo hemos hecho otras veces
Ante esto, Martha dijo: -- me parece que es una propuesta absurda, pues realmente no vamos a
trabajar, si no a pagar para que uno haga el trabajo y los otros, como tontos no aprendamos algo que
ni siquiera hemos consultado. Y añadió:
-yo tengo una nueva propuesta: que todos consultemos el tema. Luego, hacemos un ensayo para ver
quien expone mejor y asi decidimos cual de nosotros debe exponer.
Cristian, un niño que siempre pide los trabajos prestados y cambia sus juguetes o sus juegos favoritos
a cambio de ayuda en el estudio se sintió descubierto. Por eso respondió:
-No podemos permitir que una niña nos imponga las reglas en este grupo. En clase de ciencias
siempre hemos hecho lo que Santiago propone. No podemos ahora hacer lo que una “niñita” diga.
60
Yo sugiero que hablemos con la profesora y le

digamos que marta no nos deja trabajar en
equipo. Que se reúna con otras niñas, pues las
ideas de ella son parecidas. Además, las ideas de
los niños siempre son mejores que las de las niñas.
Camilo, un poco pensativo, aclaro:
-Si le decimos a la profesora que vamos a sacar a

marta del grupo, no podremos presentar el trabajo
y tendremos problemas, debido a que esta es la
nota mas importante del periodo.
Entonces, se dirigió a marta en tono conciliatorio y

le dijo:
-Marta, por el bien de todos, deja que trabajemos como hemos dicho y no pongas problemas. Ya
vendrá otra oportunidad donde tú puedas exponer o hacer el trabajo.
Marta indignada por la actitud de sus compañeros, decide comentar la situación a la profesora, le
conto que en ese curso se trata injustamente a las niñas, pues siente que las rechazan, que no las
escuchan. Los niños las consideran menos inteligentes y no les dan oportunidad de participar en
igualdad de condiciones, pues las irrespetan y no les permiten expresar libremente lo que piensan.
IDENTIFICA EL PROBLEMA
1. ¿Qué opinas de la actitud de los niños al no querer trabajar con Martha?

Justifica tu opinión
2. ¿expondrías a la profesora la situación, como lo hizo Martha? ¿Por qué?
3. escribe en un párrafo en el cual se pueda apreciar que posición asumiría la

maestra, al escuchar la versión de marta.
4. enumera algunas actitudes similares a las del relato, que se hayan

presentado en tu curso.
5. ¿Cuál es tu opinión de las personas que rechazan a otras?
6. escribe una carta donde recomiendes que hacer en situaciones de rechazo.
61
Diversidad cultural de Colombia

En cuanto
a la gente
de Colombia,
también hay gran
variedad
de manifestaciones
culturales.
Por ejemplo,
en cada región del
país se destaca un
ritmo musical,
un tipo de vestido,
una comida,
y una forma de expresarse.
La variedad cultural enriquece y engrandece a Colombia.
Negro
Indígena
Mestizo
Mulato
Morisco
62
EXPLORACION DIAGNOSTICA @
¿Somos todos iguales?
1. Observa las siguientes fotografías y escribe el grupo étnico al que pertenecen.
Grupo étnico: Grupo étnico:
2. Escribe en que se diferencian estas personas.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Escribe en que se parecen.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
63
DESEMPEÑO 2
Identifica la influencia del lenguaje en las actitudes de discriminación.
Actúa con los demás como tú quieras que sean contigo, esto radica en el respeto y una forma de
erradicar las actitudes de discriminación.
Desarrolla tus competencias
1. has un comentario para cada una de las siguientes frases y señala como se afianza actitudes de
discriminación:
• “Pareces una nena….. los hombres no lloran.”
•“las mujeres solo sirven para cocinar”
• “¡tú qué vas a poder, eres un inútil!”
2. ahora escribe en tu cuaderno otras freces que hayas escuchado y sean un claro ejemplo de
discriminación. Frente a cada una, escribe como podrían cambiarse, para convertirla en un
comentario positivo.
3. describe una situación que muestre un trato inequitativo hacia una persona o grupo discriminado
¿Qué correctivos se deben asumir?
64
DESEMPEÑO 3
Identifica la forma de sexismo que se presenta a mi alrededor.
El reconocimiento a las mujeres en los últimos años A permitido que ellas desempeñen Con éxito
importantes cargos antes Reservados para los hombres, Como la diligencia política y empresarial.
Compartir labores como las relacionadas con el hogar, es una forma de evidencia la igualdad entre
los hombres y mujeres. Esto, por supuesto, deben acompañarse de actitudes sinceras de respeto
mutuo.
Desarrolla tus competencias.

1. realiza en tu cuaderno en el que representes ejemplos de algunas
manifestaciones de discriminación por genero en el lugar donde vives y
estudias.
2. elabora un cartel o afiche en el cual se promueva la equidad del género.
65
DESEMPEÑO 4
Promuevo la tolerancia y el respeto a la diferencia en la vida cotidiana.
La mesita de la abuela
Una señora que había vivido toda la vida con su maridó quedo viuda cuando estaba próxima a
cumplir los 80 años. Sus hijos, que desde hace tiempo se había independizado y tenían cada uno su
propia familia, se reunieron para decidir qué hacer. Todos estaban de acuerdo en que no podían
dejarla sola, pero ninguno quería llevarla a vivir a su casa. La idea de llevarla a un hogar de ancianos
también fue descartada, pues todos alegaron no contar con el dinero suficiente para pagar las
mensualidades. Ya estaban a punto de pelearse, cuando la nieta preferida de la señora, una
encantadora niñita de cuatro años, hija del menor de los hijos, dijo que ella quería que su abuelita se
fuera a vivir a su casa. Ninguno se atrevió a decir que no, pues la niñita era la adoración toda la
familia, y además la abuela estaba presente cuando la pequeña hizo su ofrecimiento.
De modo que los padres de la niña no tuvieron más remedio que llevarse a vivir a la abuela con ellos.
Desde la muerte de su esposo el ánimo de la señora había decaído mucho y su salud se había
empezado a deteriorarse rápidamente.
No veía ni oía bien, y las manos le temblaban continuamente. Su hijo no le tenían la mas mínima
paciencia, y a todo momento la regañaban y la hacían sentir torpe e inútil. Con frecuencia le
gritaban, y a veces incluso la tomaban de los hombros y la sacudían, reprochándole sus achaques.
La falta de consideración por la señora llego a su punto máximo cuando decidieron instalarle una
mesita en el rincón del comedor, para no tener que verla temblequeando y dejando caer gotas de
sopa y granos de arroz sobre el mantel.
Un día, al llegar del trabajo, el padre encontró a su hoja tratando de construir algo con sus bloques de
madera de juguete. Cuando le pregunto que estaba haciendo, la niña le contesto inocentemente:
estoy construyendo una mesita para qie tu y mama coman cuando estén viejitos.
Al oír a su hija hablar así, al hombre se le encogió el corazón y corrió a contarle a su esposa, con
lagrimas en los ojos lo que la niña le acababa de decir.
Desde entonces la abuela volvió a tener su lugar en la mesa, fue tratada por sus hijos y su nuera con el
respeto que se merecía.
-Hermanos Grimm-
Responde
¿Qué piensas de lo narrado en el cuento?
¿Conoces otras situaciones de discriminación hacia los ancianos?
¿Cómo debe ser nuestro comportamiento con los ancianos?
Dibuja lo que representa la lectura.
66
DESEMPEÑO 4
Reconozco los derechos de los niños y las niñas e identifico alguna instituciones que velan por su
cumplimiento.
IGUALES EN LOS DERCHOS… DIFERENTES EN LOS GUSTOS Y VALORES.
Me llamo isabel y ten-

Me llamo Sandra tengo el
go el cabello negro y la Soy un niño y tengo 9
cabello rubio, tengo pecas
piel morena. y mi piel es blanca. años y él es mi hermanito y
tiene 3 años.
Soy Alfredo, mi cabello es

lacio y negro, nací en una co-
munidad indigena.
Los tres podemos disfrutar de todos los derechos sin

discriminación de raza, color, sexo, idioma o religion
Soy una hermosa
y tengo 8 años
Me llamo Pablo y
soy colombiano.
Soy Alicia y nací en
Venezuela. Los tres tenemos derecho a jugar, a
ir al parque y a divertirnos
Soy Carolina y me
Soy Mateo y me encan-
gustan las verduras y la
tan las hamburguesas con
ensalada.
papas a la francesa
Mi nombre es Julian
y soy de panama
Soy Viviana y me
gustan las golosinas
Los tres tenemos
derecho a tener un
nombre y nacionalidad Los tres tenemos derecho a que
nos cuiden y nos lleven a l médico.
Mi nombre es Julio, no
puedo caminar, debido a
un accidente. Me llamo Anita y
sufro de sindrome de
Down Soy Marta y desde
pequeña uso anteojos
Los tres tenemos derecho a ser

escuchados y tenidos en cuenta.
67
ACTIVIDAD
1. observa la ilustraciones y escribe los deberes que le corresponden a cada uno de los derechos
anteriores.
2. consulta el significado de:

Raza
Golosina
Discapacitado
Derecho
Deberes.
3. elabora una lista de los principales derechos que son vulnerados en tu salón de clase.
4. que derechos de los expuestos en el anterior grafico consideras que son vulnerados actualmente
vulnerados en Colombia.
DESEMPEÑO 4
Aplico los conceptos de discriminación a los contextos familiar y escolar de una manera responsable.
Repasa los conceptos y responde:

1. lee los enunciados y señala la respuesta correcta.
Durante la colonia, el grupo social mas despreciado y pero tratado fue:

a. el mestizo
b. el criollo
c. el esclavo
d. el indígena
en nuestra época, el racismo afecta la siguientes comunidades:

a. los indígenas
b. afro colombianas e indígenas
c. mestizas
d. a todas las comunidades del país
68
el sexismo es un tipo de discriminación que afecta a:

a. las comunidades indígenas
b. las mujeres
c. los hombres
d. las niñas y los niños.
2. observa las imágenes, lee los textos que las acompañan y clasifica luego las situaciones de acuerdo
con los tipos de discriminación.
La imagen 1 muestra una situación de discriminación de que tipo:

a. sexista
b. racial Deje de perder el tiempo,
c. sexista y racista mija, que las mujeres no
d. política nacieron para el estudio
La imagen 2 muestra una situación de discriminación de que tipo:

a. racial
b. racial y sexista.
c. sexista . Con ese color usted no va a
d. religiosa. ascender nunca, señor Suarez.
EQUIDAD Y SOLIDARIDAD ENTRE HOMBRE Y MUJER

Observa y compara
Siglo XIX Actualidad

No, los trompos
son para niños, las
las niñas juegan con
Yo juego muñecas
69
Siglo XIX Actualidad
Mija, ahora que

acabe me lavas
la camisa
Responde
• ¿Hay oficios que hacen las mujeres que no pueden hacer los hombres?
• ¿Hombres y mujeres pueden practicar los mismos deportes? ¿Por qué?
• ¿Los hombres y las mujeres debemos tener los mismos derechos y deberes? ¿Por qué?
70
BIBLIOGRAFÍA @
Moreno, Martha (2007) Nuevas Ciencias Sociales 5. Bogotá: Ed. Educar.
Vásquez, Beatriz (2002) El libro de los valores. Bogotá: Casa Ed. El Tiempo.
Díaz, Gonzalo (1998) Orígenes 5. Bogotá: Ed. Libros y libros.
Velásquez, Magdala (1992) Para construir la paz y vivamos los derechos humanos. Bogotá: Ed.
Susaeta.
71
Ciencias Naturales
Grado Quinto
Segundo Período
UNIDAD DIDÁCTICA 2
Funciones de los seres vivos
72
COMPETENCIA @
Capacidad para identificar, diferenciar y aplicar los procesos de las funciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta los diferentes órganos que intervienen en los diferentes sistemas, de una manera
responsable y organizada.
FASE DE ENTRADA
Antes de leer
¿Qué es un ser vivo?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Como ya sabes, un ser vivo es un conjunto de

partes que le permiten relacionarse con el medio.
En ese sentido podríamos preguntarnos: ¿un ser
vivo es un sistema?
Para responder esta pregunta piensa en ti mismo.
Tu cuerpo se compone de un conjunto organizado
de partes que al actuar coordinadamente te
permiten alimentarte, correr o dormir. Por
ejemplo, cuando prácticas un deporte, como fútbol
o baloncesto, sientes que tu corazón late más
rápido, el ritmo de tu respiración aumenta y tus
músculos se contraen y se relajan.
Como ves, todo ese conjunto de eventos se
coordinan entre sí, para lograr el funcionamiento
adecuado de tu cuerpo, permitiéndote una acción
tan simple como correr. Todo lo anterior permite
demostrar que tu cuerpo funciona como un
sistema.
1. ¿Qué eventos ocurren en tu cuerpo cuando corres? ___________________
_______________________________________________________________
2. Si todo eso ocurre cuando corres, ¿qué eventos crees que ocurren cuando duermes?
_______________________________________________________
3. ¿Por qué podemos decir que un ser vivo es un sistema?___________________________________
73
Marco de Referencia
Funciones de los seres vivos
Nutrición Reproducción Relación
Nutrición celular, plantas, Reproducción celular Relación en plantas

animales, ser humano
Reproducción en plantas Relación en animales

Circulación celular, plantas,
animales, ser humano
Reproducción en animales
Relación en ser humano
Respiración celular, plantas,

animales, ser humano Reproducción en el ser
humano
DESEMPEÑO 1
Reconoce las características de la función de nutrición en los seres vivos y establece criterios que le
permiten realizar clasificaciones entre ellos.
1. Completa el siguiente esquema sobre las etapas de la nutrición celular.

la endocitosis
es puede ser de dos tipos Al final, las sustancias de
desecho salen a través de la
________________________________ _________________________________ membrana celular gracias a
________________________________ _________________________________
________________________________ _________________________________ ______________________________________
________________________________ _________________________________ ______________________________________
________________________________ _________________________________ ______________________________________
________________________________ ______________________________________
________________________________ ______________________________________
________________________________ _________________________________
______________________________________
________________________________ _________________________________
______________________________________
________________________________ _________________________________
______________________________________
________________________________ _________________________________
_________________________________
74
2. Completa los siguientes cuadros sobre la nutrición autótrofa y la nutrición heterótrofa.
a. Nutrición autótrofa
Etapas Consiste en
Absorción
Conducción
Fotosíntesis
b. Nutrición heterótrofa
Etapas Consiste en
Ingestión
Digestión
Absorción
Explica: ¿Qué similitud y qué diferencia puedes señalar entre la etapa de conducción de sustancias en
las plantas y la etapa de absorción en los animales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Representa en el esquema el proceso de nutrición vegetal. Colorea de verde las partes de la planta
que intervienen en la fotosíntesis, de amarillo las partes que participan en la absorción y de café las
que realizan la conducción de sustancias.
Contesta.
a. ¿Cómo obtiene la planta las sales minerales y el agua?

_________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el recorrido de las sales minerales y el agua dentro del vegetal

_________________________________________________________________________________
c. Una vez que se forma el alimento en las hojas, ¿por dónde circula dentro del vegetal?
_________________________________________________________________________________
75
4. Busca en la sopa de letras nueve palabras relacionadas con la función de nutrición en las plantas.
Luego, utilízalas para completar el párrafo que aparece a continuación.
F O T O S I N T E S I S
F R L A R S A T S S A O
L A L M S E U I T A B X
O I O E A I G P O V Z I
E Z T L V E A O M I I A
M O X I G E N O A A A I
A A L X A O X I S E R O
C L O R O P L A S T O S
La _______________absorbe el ________________y las sales minerales que se encuentran en el

suelo, es decir, la _________bruta. La savia bruta asciende por el tallo hasta las hojas por medio
del______________. En las hojas, la savia bruta se transforma en savia elaborada, gracias a la acción
de la energía solar que ha sido capturada por los _______y el dióxido de carbono que ha ingresado a
través de los ______________Durante este proceso, denominado ____________________________,
también se libera ________________ La savia elaborada se distribuye por toda la planta a través del
________________.
5. Completa las oraciones utilizando las claves necesarias.
Claves: Relación
Reproducen
Energía
Interactúan
Semejantes
Crecer
a. Los seres vivos usan la _____________ disponible en los alimentos para poder ______.
b. Los seres vivos se _______________ generando uno o más individuos ____________ a sí mismos.
c. Los seres vivos ____________ con el ambiente, gracias a la función de ___________.
76
a. Nutrición ·Es realizada por todos los seres vivos.

autótrofa ·Es propia de las plantas y algunas bacterias.
·Es exclusiva de los animales.
·Los organismos que la realizan son capaces de fabricar su
propio alimento.
b. Nutrición ·Es realizada por seres vivos como los animales y el hombre.
heterótrofa ·Es propia de las plantas y algunas bacterias.
·Los organismos que la realizan deben obtener energía de los
alimentos que consumen.
·Incluye las etapas de la digestión y respiración.
c. Reproducción ·Requiere dos células, una masculina y otra femenina, para

sexual. dar origen a un nuevo ser.
·Es propia de los organismos unicelulares como las bacterias
y los paramecios.
·Es propia de los organismos multicelulares como las plantas
con flores y los animales.
·Requiere de un solo organismo para que se dé origen a un
nuevo ser.
d. Reproducción ·Las células de nuestro organismo presentan este tipo de

asexual reproducción.
·Los animales hermafroditas presentan este tipo de
reproducción.
·Las plantas con flores presentan este tipo de reproducción.
·Requiere de un solo organismo para que se dé origen a un
nuevo ser.
DESEMPEÑO 2
Identifica algunos elementos que intervienen en al proceso digestivo del ser humano.
77
5
1
2
1 4
2 3 7
5 6
6
7
Horizontales Verticales
1. Parte del tubo digestivo que comunica la 1. Órgano donde se realiza la ingestión.
faringe con el estómago.
2. Es un canal de comunicación entre la boca y
2. Allí llegan, del intestino grueso, las sustancias el esófago.
que no fueron absorbidas.
3. Es un ensanchamiento del tubo digestivo,
3. Órganos que no pertenecen directamente al formado por paredes de músculos que se
tubo digestivo, pero producen sustancias que mueven para terminar de triturar los
facilitan el proceso de digestión. alimentos y mezclarlos con los jugos gástricos.
4. Allí llega el quimo proveniente del estómago. 4. Se encargan de romper y triturar los
alimentos.
5. Se encuentra dentro de la boca. Ayuda a
mover los alimentos y a mezclarlos con la 5. Válvula que une el esófago con el estómago.
saliva.
6. Por este lugar son expulsadas todas las
6. Produce y secreta bilis. sustancias que no fueron absorbidas.
7. Allí llegan los materiales que no fueron 7. Válvula por la que pasa el quimo, del
absorbidos por el intestino delgado. estómago al intestino delgado.
78
2. Une el nombre de cada uno de los órganos con 3. Explica la diferencia que hay entre:
la imagen correspondiente.
a. Quimo y quilo
Faringe _________________________________________
Esófago _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Hígado b. Cardias y píloro

Boca ________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Intestino _________________________________________
grueso
Estómago c. Jugo pancreático y jugo intestinal
_________________________________________
Recto _________________________________________
_________________________________________
Intestino _________________________________________
delgado
Ano
4. Escribe la letra que relaciona cada palabra clave con la oración correspondiente.
__Úlcera A. Inflamación del apéndice.

__Apendicitis B. Destrucción gradual del esmalte y la dentina de los dientes.
__Peritonitis C. Aumento en el número y la cantidad de deposiciones
__Caries dental D. Inflamación e infección de la membrana que recubre los
__Diarrea órganos abdominales.
__Estreñimiento E. Retención de heces.
F. Lesión o erosión del tubo digestivo.
5. ¿Por qué es conveniente masticar bien los alimentos antes de tragarlos?

_______________________________________________________________________________
6. ¿Por qué es necesario que las sustancias nutritivas pasen del intestino delgado a la sangre?
_________________________________________________________________________________
79
Selecciona una respuesta:

El lugar donde se lleva a cabo la ingestión de los alimentos es:
El estómago.
El intestino. Los alimentos
La boca. manipulados
genéticamente (AMG)
El bolo alimenticio es una masa que contiene son la joya más preciada
los alimentos masticados y ensalivados. de la ingeniería genética.
Este proceso debe realizarse bien porque: Los transgénicos, es
decir, los organismos a
Allí se inician las reacciones químicas. los que se le ha colocado
Así el alimento pasa mejor: un gen foráneo, o sea
De lo contrario no son digeridos. proveniente de otra
especie, se han
De los siguientes alimentos, indica cuales son convertido en una
ricos en carbohidratos, proteínas, grasas, herramienta insustituible
vitaminas y minerales. en los laboratorios de
tecnología. Se han
creado alimentos
como el maíz que
es resistente a la
larva taladro y
tolera algunos herbicidas; los
tomates que
tardan más
tiempo en
podrirse; la soya
resistente a los
herbicidas. Se estima que
Predice a la fecha hay en el
mundo 67 alimentos,
Describe el recorrido que realiza tu alimento como sopas, salsas,
favorito, indica hasta donde llega en tu organismo. galletas, chocolates
_________________________________________ y bebidas que contienen
_________________________________________ algún ingrediente t
ransgénico. Pero los
Comunico ideas AMG están siendo
cuestionados por algunos
Una persona puede permanecer varios días sectores, ya que los
-hasta 25- en ayuno, pero sin beber líquidos consideran una amenaza
solo puede resistir 4 o 5 días. Beber agua es ecológica y para la salud.
necesario para mantener el equilibrio funcional
de todas las células del organismo.
Indica de los alimentos que consumes cuales
tienen un alto nivel de agua.
80
Selecciona una respuesta.
Los seres vivos se nutren con el fin de:
Saborear alimentos. Hacerse más fuerte

Obtener energía.
El proceso que evidencia que un ser vivo procede de otro es:

La ciencia que estudia
la conformación interna
La reproducción. La mitosis.
de los seres vivos es
Intercambio de materia genético.
la anatomía: explica la
estructura, la forma
Una de las relaciones más frecuentes entre los
y las posibilidades
organismos de diferentes especies se da atreves de:
de funcionamiento
de los órganos
La reproducción. La obtención de luz.
y sistemas.
La obtención de alimento:
La histología estudia los
tejidos que conforman
Relaciona con un trazo la imagen con el nombre
los órganos descritos en
del proceso que está ocurriendo.
la anatomía. Enmarcada
en el estudio genérico de
la organización de los
Reproducción
seres vivos esta la
morfología que se
concentra en las
comparaciones de estos
y sus órganos.
Nutrición
El estudio de la célula
como unidad básica
de los seres vivos lo hace
la citología.
Relación
Explica la importancia de cada función para

la vida de los organismos.
El hueso, estructura estudiada

desdé su anatomía hasta su
citología.
81
Una de las explicaciones de por qué las bacterias

y los hongos no ingieren alimentos es que: Parásitos como la tenía
infectan a los humanos.
No pueden captúralo. E n casi todos los casos,
Tiene pared celular que lo impide. la gente se infecta al
Carecen de un verdadero sistema digestivo. consumir carne de
bovino, cerdo o pescado
mal cocida, que está
Resuelve el laberinto. Con un trazo, lleva cada infectada con este
organismo a su alimento. organismo.
Las larvas de las tenía
forman en los músculos
de estos animales
estructuras encapsuladas
llamadas quistes.
Los quistes se
desarrollan en el tracto
digestivo de las personas,
donde se adhieren
al intestino y maduran.
Allí llegan a crecer hasta
siete metros, absorbiendo
nutrientes directamente
de su superficie
y liberando huevos
en las heces humanas.
Si los cerdos por
ejemplo, consumen
pasto que contiene estas
Completa las frases con las palabras heces, desarrollan los huevos
de la sopa de letras. de la tenia en su
intestino y también
se infectan, completando
a. Los piojos son
el ciclo.
________ que causan
_________ en su huésped.
b. Los hongos liberan

________ para
________ moléculas
que luego_________
c. Las plantes son

__________ porque Tenia
obtiene el ___________
a través de la _________
82
DESEMPEÑO 3
Caracteriza los procesos de circulación celular en plantas y animales.
1. Resuelve el siguiente crucigrama. 2. En el siguiente esquema, colorea de amarillo el

1 3 recorrido de la savia bruta y de rojo el recorrido de
2 la savia elaborada.
1
4
5
2
3
4
Horizontales
1. Comunican arterias con venas.

2. Conjunto de vasos cribosos que transportan la
savia elaborada.
3. Nombre que recibe el conjunto formado por el
agua y las sales minerales que toma la planta del
suelo.
4. Líquido circulatorio formado por plasma y
células sanguíneas.
5. Proceso mediante el cual los seres vivos
reparten los nutrientes y el oxígeno en su interior.
Verticales
1. Conducto que transporta la sangre desde los

diferentes órganos hasta el corazón.
2. Conjunto de vasos leñosos que transportan la
savia bruta.
3. Conducto que transporta la sangre desde el
corazón hacia todos los órganos del cuerpo.
4. Órgano que se encarga de impulsar la sangre a
todo el cuerpo.
5. Gracias a este fenómeno, se realiza el
transporte de nutrientes en los animales acuáticos
inferiores.
83
3. completa el siguiente mapa conceptual
El sistema circulatorio de los animales
PUEDE SER
SE CARACTERIZA POR SE CARACTERIZA POR
Poseer vasos capilares que comunican

las venas y las arterias
ES PROPIO DE ES PROPIO DE
LOS INSECTOS
4. Escribe una oración con cada uno de los 5. Escribe, en cada cuadro, una “A” si el animal
siguientes grupos de palabras: tiene circulación abierta, y una “C” si el animal
tiene circulación cerrada.
a. Esponja, transporte, difusión.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
b. Corazón, animales, vasos sanguíneos.

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
84
DESEMPEÑO 4
Reconoce el proceso de circulación en el ser humano, diferenciándolo de otros seres vivos.
1. Responde.
a. ¿Por qué la difusión no es un sistema eficiente para el transporte de sustancia en seres
multicelulares complejos? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
b. ¿Qué limitaciones crees que tendrían los animales vertebrados si tuvieran un sistema circulatorio
abierto? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
2. Escribe cada palabra clave en el lugar correspondiente
Palabras clave a. Las ______________ son las cavidades del corazón que
reciben la sangre.
Vasos sanguíneos b. Los tubos encargados de recibir la sangre son los
Corazón ______________.
Aurículas c. La ___________________ es el recorrido de la sangre por todo
Ventrículos el cuerpo.
Circulación d. La sangre que parte del corazón parte de los
_________________.
e. El órgano encargado de bombear la sangre es el
______________.
3. Relaciona cada órgano con su número.
__ Arterias
__ Ventrículo derecho
__ Venas
__ Ventrículo izquierdo
__ Aurícula derecha
__ Válvulas
__ Aurícula izquierda
__ Pared muscular del corazón
85
4. Pinta del mismo color las fichas que muestran el tipo de vaso sanguíneo, con su función.
transportan la
comunican la sangre desde el
capilares corazón hacia
arterias con
las venas todos los órganos
del cuerpo
arterias
Transportan la
sangre desde los
diferentes órganos venas
del cuerpo hasta el
corazón
5. En la siguiente lista señala con una X las enfermedades más frecuentes del sistema circulatorio.
Elige dos y explica brevemente en qué consiste cada una.
__Asma
_______________________ _______________________
__Varices
_______________________ _______________________
__Urolitiásis
_______________________ _______________________
__ Arteriosclerosis
_______________________ _______________________
__Hipertensión
_______________________ _______________________
__Trombosis
6. ¿Qué sucedería si se presentara una obstrucción en las válvulas cardiacas? Explica tu

respuesta__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Una pérdida de sangre por una herida leve no es peligrosa. Pero perder más del 30% de la sangre
es mortal. ¿Por qué? _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
86
Durante la expiración el diafragma se relaja

desplazándose hacia arriba porque así:
Se puede respirar mejor.

Sabías que la tos es una
El aire entra a los pulmones.
acción refleja destinada
Se expulsa el aire fuera de los pulmones.
a desbloquear las vías
respiratorias, expulsando
La verdadera respiración ocurre:
cuerpos extraños,
A nivel celular. En la nariz En los pulmones.
mucosidades y flemas?
Y que el estornudo es
El siguiente esquema representa el intercambio
una acción involuntaria
gaseoso dado en los alvéolos.
del organismo para
limpiar la nariz o la
parte superior del
sistema respiratorio.
Con frecuencia, el resfriado
común se inicia con unos
simples estornudos
causados por la
inflamación de las
mucosidades de la nariz.
Una tos acompañada de
sangre es síntoma de
Allí se puede apreciar que la sangre desoxigenada
alerta y debe
es rica en:
consultar de inmediato
Co2 Oxigeno Hemoglobina
al médico.
Las flechas rojas indican que el oxígeno:
Va hacia los alveolos.
Se difunde en la sangre.
Viene de los órganos del cuerpo.
Comunico ideas
@
¿Cómo incluye el aire contaminado

en la salud del sistema respiratorio?
_________________________________________
_________________________________________
Explica la relación entre los sistemas circulatorio,

respiratorio y digestivo.
_________________________________________
_________________________________________
87
Cuál de las siguientes no es una función importante

del sistema circulatorio: .Hace 19 años dos grupos
de investigadores crearon
El transporte de nutrientes y gases respiratorios. un tremendo revuelo en
La regulación de la temperatura corporal. los medios de
La eliminación de productos de desecho. comunicación
al anunciar la obtención
El sistema en el cual la sangre baña en forma directa de unos ratones gigantes
a los órganos se da en: mediante la inyección
del gen de la hormona
El saltamontes. crecimiento. e
El tiburón.
La lombriz de tierra.
f
Resuelve el crucigrama.
d
Horizontales
a. Es el líquido que fluye en este sistema. c

b. Mantiene la sangre en circulación.
c. Unos de los sistemas de canales.
Verticales
b
d. Animal con circulación cerrada
e. Sistema circulatorio de los arácnidos a
f. Sustancia transportada por el sistema circulatorio.
Colorea cada animal. Escribe debajo de el, el tipo

de sistema circulatorio que posee. Fruto de esa fusión nació
la primera camada de
ratones transgénicos.
Hasta, entonces, este tipo
de manipulación solo se
había hecho en bacterias
y levaduras. Hoy, los
animales transgénicos
son unos de los
inquilinos más habituales
en los laboratorios.
Explica porque el sistema circulatorio cerrado es más Estos animales sirven
eficiente que el abierto para probar terapias
_________________________________________ y medicamentos que
_________________________________________ luego se aplicarán
a los humanos.
88
DESEMPEÑO 1
5
Conoce el funcionamiento de la respiración en plantas, animales y el ser humano.
1. Escribe F si el enunciado es falso y V si es 2. Convierte cada enunciado falso en uno

verdadero. verdadero y escríbelo.
______________________________________
a. En la respiración se libera la energía contenida ______________________________________
en los alimentos.____ ______________________________________
______________________________________
b. El intercambio gaseoso en las plantas se realiza ______________________________________
a través de los cloroplastos.____ ______________________________________
______________________________________
c. La mitocondria es el organelo que se encarga ______________________________________
de efectuar la respiración celular.____ ______________________________________
______________________________________
d. En la euglena, el intercambio de gases se realiza ______________________________________
a través de la membrana celular.____
3. Completa el siguiente mapa conceptual.
La respiración
comprende
una liberación de energía
que se realiza a través de que se realiza a través de
estructuras especializadas
como
89
4. Observa la ilustración y completa el cuadro. Descripción

Procesos
Respiración Fotosíntesis Fotosíntesis
Dióxido de carbono
Respiración
Oxígeno
Dióxido de
carbono
Oxígeno
Estoma
f
5. Completa el crucigrama con los conceptos que
se definen a continuación. e
a. Tubos muy finos que terminan en poros en la

superficie del animal. Son característicos de los
insectos. a
b. Los mamíferos, las aves y los reptiles respiran a b
través de estos órganos.
c. Todos los seres vivos, al respirar, toman este gas.
d. Pequeños poros o aberturas a través de los
cuales las plantas realizan el intercambio de
c
gases con el medio.
e. Órganos formados por varias láminas.
f. En este tipo de respiración, el intercambio de
d
gases con el medio se realiza a través de la piel.
Animal Tipo de respiración

Gato
Mosca
Trucha
Lombriz de tierra
Águila
Ballena
Rana
90
Completa las frases.
a. El oxígeno es un producto de desecho de __________________________

b. El bióxido de carbono es un desecho de la__________________________
c. La planta elimina agua atreves de la __________________________
d. Las lenticelas abundan en __________________________
Las plantas que habitan

Trabajo experimental en ambientes secos o
xerófilas, tienen
adaptaciones que evitan
a. Determina por cual lado de las hojas entran y la perdida de agua
salen los gases a la planta. por transpiración. Esto
Para ello necesita plantas que estén sembradas lo demuestran las hojas
en su matera y vaselina. duras y espinosas con
estomas generalmente
1. Cubre la superficie superior de cuatro hojas hundidos del algarrobo,
con una capa gruesa de vaselina. el olivo y el laurel.
2. Cubre la superficie inferior de cuatro hojas
con otra capa gruesa de vaselina. En ocasiones las
3. Observa las hojas a diario durante una semana. gramíneas solo poseen
¿Qué diferencias observas entre las hojas?___________________ estomas en el haz y
¿Por qué se presentan esas diferencias?_____________________ enrollan los bordes de las
hojas quedando los
b. Demuestra Que la transpiración de las plantas estomas en la parte
sucede al perder agua a través de las hojas. interna y dificultándose
Para demostrar esta idea necesitas una planta en así la transpiración.
su matera. Una bolsa de plástico y cinta adhesiva transparente
1. Introduce una hoja de la planta en la bolsa plástica.

2. Asegura la bolsa al tallo con la cinta.
3. Coloca la planta a la luz del sol de dos a cuatro horas.
4. Observa el interior de la bolsa.
5. Describe y explica lo sucedido.
Comunico ideas
En tu cuaderno explica los beneficios que obtienen

los seres vivos de las sustancias que excretan las plantas.
Si una planta no pudiera eliminar las sustancias de

desechos, ¿Qué le sucedería? ¿Por qué?
91
Completa el siguiente cuadro
Tipo de respiración En qué consiste
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Coloca al frente de la flecha el nombre de cada parte; coloca una «x» sobre la parte de dicho sistema
donde se origina la voz y colorea de rojo la parte de dicho aparato donde se verifica la hematosis.
92
Averigua en el diccionario los siguientes términos:
a. Pulmonía b. Tuberculosis
c. Anoxia d. Pleura
e. Bronquiolos f. Bronquitis
1. Completa las siguientes frases:
a. La transpiración es
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. La nefrona es
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. El sistema renal del hombre está formado por

__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d. Las vías urinarias están formadas por

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Encuentra en la siguiente sopa de letras los nombres de ocho partes del sistema respiratorio humano.
L B B S E G N I R A F P
A R H O T R A Q U E A L
R O R A L V E O L O S E
I N F O C A X U V L I U
N Q S E N O M L U P O R
G U K V P G O D I S W A
E I T L Y A E Z O X A T
F O S A S N A S A L E S
93
Selecciona una respuesta
El fluido que permite la difusión de los gases El Ministerio del Medio

en cualquier sistema respiratorio es: Ambiente junto con
otras entidades
El aire. El agua. El oxígeno. nacionales han dado la
alerta de las especies que
La respiración cutánea es aquella que se da a través de: en Colombia están en
peligro de desaparecer: el
Branquias Piel. Tráquea. bocachico, el bagre
rayado, el pargo, la
mojarra, la cotorra, el
Trabajo experimental colibrí, el cóndor de los
Andes, el flamenco, el
mocorroy y las pollas de
agua, son entre otros los
Problema: has visto que las ballenas al estar en la animales declarados de
superficie del agua arrojan agua por un orificio, alto riesgo si no hacemos
¿sabes cómo se forma el surtidor de una ballena? algo para evitar su
desaparicion
Escribe tus ideas al respecto:
________________________________________
Para demostrar cómo se forma el surtidor de una

ballena necesitas de un espejo de mano,
congelador y toalla de papel.
1. Introduce el espejo de mano en el congelador

durante 5 minutos.
2. Observa la niebla que se forma en el frente
cuando abres la puerta del congelador.
3. Saca el espejo del congelador
4. Limpia el espejo con la toalla de papel.
5. Mantén el espejo a 5 cm de tu boca.
6. Respira sobre el espejo.
Observa la superficie del espejo, Describe lo que observas.

________________________________________
El resultado obtenido es que el espejo se empaña con góticas de agua. ¿Por qué sucede esto?
El aire de los pulmones está caliente y húmedo. Cuando hace contacto con la superficie del espejo
que está más fría. Se condensa la humedad del aliento que exhalas – transformación de gas líquido-.
La tenue niebla que se forma en aire caliente al frente del congelador abierto o la niebla que aparece
cuando respiras por la boca en un día frio. Son el resultado de la condensación. Cuando se enfrían
pequeñas cantidades de aire húmedo y caliente se forman góticas de agua. La cavidad del cuerpo de
una ballena actúa como un tanque de almacenamiento de aire. La condensación de esa gran
cantidad de aire caliente y húmedo cuando exhala da por resultado el chorro de agua que expulsa.
94
Organismo Nº.1 Organismo Nº2
*Soy un virus. *Soy una bacteria.

? *Yo transmito la enfermedad * Destruyo el tejido pulmonar
Por medio del aire o de la saliva. e impido el intercambio de gases
? Produzco dolor de garganta,
Fiebre, tos y secreciones nasales.
Organismo Nº3
? *Cierro vías respiratorias.

? *Me conocen como Bacilo de koch.
? *Invado el pulmón con
células malignas.
? *Reemplazo el tejido pulmonar
por otro grueso.
¿Cuál microorganismo es el transmisor de la tuberculosis? Explica tu respuesta.
95
DESEMPEÑO 7
Identifica las características de la excreción celular en plantas y animales.
1. Completa las siguientes oraciones.

a. La célula, gracias al proceso de__________________ , expulsa a través de su___________ las
sustancias_________________.
b. Las plantas eliminan las sustancias residuales a través de: ______________,___________ y

________________.
c. Los animales invertebrados más simples eliminan los productos de desechos a través
de_________________, pues esta tiene acceso casi directo a la célula.
2. Explica de qué manera los organismos unicelulares que viven en el agua, como el paramecio,
expulsan el exceso de agua:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Órganos de excreción Como funciona Organismo que

En animales lo poseen
Nefridio
Tubo de
Malpighi
Riñón
96
4. Reúnete con un compañero y respondan b. Cálculos renales

las siguientes preguntas. ___________________________________
______________________________________
a. ¿por qué no se puede acumular en la cella ______________________________________
las sustancias de desecho?
______________________________________ 7. Responde:
__________________________________
______________________________________ a. En general, cuando hace mucho calor y
______________________________________ sudamos mucho, producimos menos orina. Y,
______________________________________ al contrario cuando hace frio y no sudamos,
______________________________________ producimos más orina. ¿por qué crees que
_________ ___ tiene que existir esa coordinación entre la
producción de orina y la producción de sudor?
b. ¿Todas las sustancias que excretan los ______________________________________
organismos son útiles? Justifica tu respuesta. __________________________________
______________________________________ ______________________________________
__________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ _________ ___
______________________________________
_________ ___ b. ¿Perdemos agua únicamente con la orina y
con el sudor? ¿puede haber casos en que
5. Establece las semejanzas y diferencia que perdamos demasiada agua por otros medios?
hay entre: ¿Cuáles?
______________________________________
a. Orina y Sudor __________________________________
___________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
b. Túbulo colector y Túbulo renal _________ ___
___________________________________
______________________________________
______________________________________
6. Explica cómo se producen y que efectos

provocan la cistitis y los cálculos renales.
a. Cistitis
___________________________________
______________________________________
______________________________________
97
DESEMPEÑO 8
Compara la excreción en el ser humano con la que realizan otros seres vivos.
1. Completa las siguientes frases,
a. La transpiración es ________________________________________________________________
b. La nefrona es________________________________________________________________
c. El sistema renal de las personas está formado por

________________________________________________________________
d. Las vías urinarias están formadas por

________________________________________________________________
2. Colorea el siguiente esquema y une con una línea el órgano con la función que realiza.
-La uretra transporta

la orina desde la vejiga -Los uréteres transportan
hacia el exterior la orina desde los riñones
del cuerpo. hasta la vejiga.
-La vejiga es el órgano

-Los riñones donde se acumula la orina
filtran la antes de ser eliminada
sangre. por la uretra.
98
Una de estas glándulas participan en la excreción de La era de los

Desechos: modernos órganos
Endocrina Sudoríparas. Mamarias. artificiales se inició
en 1945. Cuando el
El sistema respiratorio también actúa como sistema inventor
excretor porque: Norteamericano de
origen holandés
Intercambia productos con el medio externo. Willem J. Kolff
Transporta sustancias de desecho. diseñó un riñón artificial.
Libera un producto de desecho.
Las personas que
Relaciona con trazos de colores la función con el sufrían fracaso renal
órgano que realiza o la sustancia producida. pudieron ser mantenidas
con vida filtrando
Almacena orina hasta su expulsión Orina en forma periódica
la urea de su
Conduce la orina hasta el exterior Riñón torrente sanguíneo.
Comunica los riñones con la vejiga Uretra
Es una mezcla de sales minerales

Y sustancias orgánicas Uréter
Filtra la sangre Vejiga
Colorea y nombra los componentes del sistema urinario.
Comunico ideas
Explica los cuidados que tienes en tu sistema excretor. Compara tus cuidados con los de otras
personas de la clase. Concluyan al respecto.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
99
Los desechos producidos en un organismo provienen de:

Los alimentos ingeridos.
Las reacciones que suceden en sus células. El primer
La respiración. trasplante de
riñón que tuvo éxito
Los nefridios son estructuras que desembocan en: se llevó a cabo en
El nefrostomo. diciembre de 1954
El poro excretor. en la ciudad de
Los tubulos. Boston, entre dos
gemelas idénticas.
En estos organismos la orina se mezcla con las Dado que estas
materias fecales. personas poseen
Planaria. la misma estructura
Lombriz detierra. genética, tienen una
Insectos. tendencia mínima al
mutuo rechazo de órgano.
Relaciona las dos columnas. Si un gemelo tiene
dañado ambos riñones
( )Celula flamígera. 1. Araña y los del otro están sanos,
el segundo puede
donar un riñóny salvar
( )Nefrido 2. Desecho así la vida del primero.
Desde entonces se han
efectuado muchos
( )Tubo de Malpighi 3. Vaca otros trasplantes de riñón,
a veces con éxito
considerable, incluso
( )Riñones 4. Caracol entre personas que
no son gemelas.
( )Urea 5. Planaria
Escribe el nombre de la estructura relacionada con

la excreción en estos organismos.
100
Tipos de reproducción
La función de reproducción es clave para conservar las especies pues aumenta o reemplaza el
número de individuos, lo que garantiza su existencia.
Hay dos formas de reproducción sexual y asexual.
La reproducción
Puede ser
Sexual Asexual
Intervienen Participa
Células especializadas o gametos:

El femenino u ovulo y el masculino Un solo progenitor
o espermatozoide Un individuo igual Genéticamente.
Reproducción asexual
Bipartición
La reproducción asexual puede ser por
gemación, esporulación o fisión.
La gemación es la aparición de una

extensión llamada yema o gema en la
superficie de la celula original. Al crecer
la yema, se desprende como un nuevo
individuo. Esta reproducción es típica
de las levaduras.
La esporulación es la división sucesiva

del núcleo de la madre. De esta manera Gemación
se generan esporas que luego son
liberadas como nuevos individuos. Esta
reproducción es típica de hongos y
protozoos.
La fisión o bipartición es la división de la

célula madre en dos células idénticas a
la progenitora. Las bacterias y
paramecios tienen esta forma de Espoluración
reproducción.
101
DESEMPEÑO 9
Explica la función de reproducción en celulas, plantas y animales
1. Une con una línea cada concepto con la definición correspondiente.
- Reproducción sexual - Consiste en la división de la célula progenitora en

dos células hijas idénticas.
- Reproducción asexual
- Es aquella en la que participa un solo progenitor.
- Bipartición
- Consiste en la aparición de una yema en la
- Gemación superficie del progenitor, que al crecer da origen
a un nuevo individuo.
- Esporulación
- Es aquella en la que participan dos progenitores.
- Consiste en la división sucesiva del núcleo de la

célula madre. Cada uno de estos núcleos da
origen a un nuevo individuo.
2. Explica las diferencias que hay entre:
a. Reproducción sexual y reproducción asexual.

__________________________________________________________________________________
____________________________________________
b. Polinización y fecundación.
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
c. Fecundación interna y fecundación externa.

__________________________________________________________________________________
____________________________________________
3. ¿Qué tiene de especial el crecimiento de los animales invertebrados?

__________________________________________________________________________________
____________________________________________
4. ¿En qué época de la vida pueden reproducirse los invertebrados?

__________________________________________________________________________________
____________________________________________
102
5. Completa el siguiente párrafo
Cuando el grano de polen madura, cae el estigma del pistilo y se produce la___________ Luego, el
grano de polen desciende por el___________ hasta el ovario, donde se encuentra con él
______________ y lo fecunda. Esta unión se conoce como_____________. El ovulo, después de
fecundado, crece y se convierte en_______________, mientras que el ovario que lo contenía, crece y
se transforma en___________________
6. Escribe los números para ordenar las etapas que se dan en la formación de una mariposa.
- Larva ____________
- Huevos ____________
- Adulto ____________
- Pupa ____________
7. Completa el siguiente mapa conceptual
La reproduccion en animales
Puede ser
Por por
Partenogénesis Gametos
8. Discute con tus compañeros porque un animal como la trucha, que presente fecundación externa,
pone cerca de 5000 huevos época de reproducción; mientras que la vaca, que presenta fecundación
interna, suele dar a luz solo un ternero al año.
DESEMPEÑO 10
Justifica la función de reproducción en el ser humano.
103
Una diferencia entre las células reproductoras La ecografía es una

humanas es que el espermatozoide tiene: técnica de ultrasonido
que permite ver el interior
Material genético del cuerpo humano.
Citoplasma Se basa en la emisión
Movilidad de ultrasonidos
Se considera que la reproducción humana Y en la recepción

es sexual porque: del eco producido al
chocar contra los tejidos
Todas las células se reproducen. y órganos del cuerpo.
Las células tienen material genético o ADN. El sonido es interpretado
Participan células especializadas. por una computadora
que genera una imagen
La menarquia es la primera menstruación que tiene de la parte del
una niña. Este hecho indica que ha comenzado: cuerpo observada.
Esta técnica es muy
El desarrollo sexual usada durante el embarazo
La reproducción para determinar su
La menstruación desarrollo, el estado del
bebe, su posición sexo
Relaciona las dos columnas con trazos de colores. entre otros.
Menstruación Niños
Ovulo Testículos
Fertilizar Niñas
Voz grave Nuevo ser
Espermatozoide Ovario
Explica por es necesario tener mayor cuidado

con el aseo del cuerpo durante el desarrollo sexual.
_________________________________________
_________________________________________
@
Comunico ideas
Realiza una entrevista a un niño o a una niña que esté pasando por el desarrollo sexual. Pregúntale
por los cambios que está viviendo. ¿Cómo se siente con esos cambios? ¿Qué orientación a recibido
sobre el desarrollo sexual?
Presenta tu informe en la próxima clase. Concluyan sobre las experiencias que se tienen durante esta
etapa de la vida.
104
Las levaduras son utilizadas en la elaboración

del pan. Si dejaran de reproducirse lo más seguro es que:
Se estima que quedan
Desaparecerían del planeta
en libertad unos
Adaptarían otra forma de reproducción
36.000 ejemplares
No podría hacerse más pan
de gaur, un toro
salvaje de la india.
Las levaduras se reproducen en forma:
Para intentar preservarlo,
los científicos lo
Sexual
han clonado
De gemas
utilizando óvulos
De esporas
sin núcleo de un
vaca. Como se ve en
Una característica de la reproducción asexual es que:
el esquema, el
embrión que resulta
Cualquier célula se puede dividir
fue gestado de
Sucede a partir de células especiales.
una vaca.
Siempre produce dos descendientes.
Clasifica las formas de reproducción asexual

De la ameba(A), la hidra (B) y la clamydonoma(C).
Completa cada una de las secuencias.
Célula con yema Núcleo de célula Célula dividida en dos

dividido en cuatro
105
La reproducción sexual garantiza:

Las plantas para crecer
Mayor diversidad genética bien necesitan la
Aumento de especies. cantidad correcta de
Iguales condiciones hereditarias. agua en el suelo
donde crecen.
Encierra la expresión o palabra que complete La falta de agua hace
correctamente una de las oraciones. que la planta se marchite
y muera. Demasiada
a. El (estambre, sépalo, pistilo, pétalo) es el órgano agua enferma las
reproductor de una flor. raíces y las pudre.
b. A la fusión del núcleo del polen y del ovulo se le Una forma de saber
llama (polinización, germinación, fecundación). la cantidad de
c. Las semillas se formen dentro del (pistilo, ovario, agua necesaria
estambre o sépalo). es enterrando un
d. El mango, una fruta carnosa, se forma de un palillo de dientes
(ovulo, ovario, tubo polínico, sépalo). en la tierra. Si sale
limpio, la planta
En tu cuaderno escribe una oración donde uses, necesita agua.
en forma correcta. Las palabras o expresiones del recuadro.
? *Esporas
Trabajo acrecer. Mantén el terreno ? *Estambres
experimental ligeramente húmedo. ? *Estigma
? *Flor
2. Corta un trozo del área ? *Germinación
superior de una zanahoria. ? *Grano de polen
Colócalo en un plato hondo ? *Ovario
Problema:¿Cómo puedes con agua observa el desarrollo ? *Ovulo
hacer crecer plantas de de nuevos retoños. ? *Pistilo
semillas, de tallos de raíces y de
hojas? 3. Coloca papas húmedas en
Necesitas: semillas de frijol, un plato. Observa el desarrollo
una zanahoria, papas, bulbos de los brotes. Luego
de lirio, agua, frascos y platos siémbralas en las materas.
hondos, tierra abonada, una
regla, tijeras, palillos de dientes 4. Siembra bulbos de lirio en
y materas. una matera. Échale agua y
coloca la matera al sol.
1. Coloca las semillas de frijol Observa la planta durante su
y déjalas durante una noche. crecimiento. Anota los días y
Siembra las semillas en una los cambios observados en
tierra abonada. Mantenlas a la cada planta.
temperatura del salón, pero
fuera de la luz directa del sol
hasta que la planta empieza
106

Kar Ernst Von Baer
Una diferencia entre la reproducción de un sapo y (1792- 1876)
la reproducción de una vaca es que en el: sentó las bases de la
embriología moderna.
La reproducción es sexual Observo al microscopio
La fecundación es externa. el desarrollo de los embriones
No ocurren cambios drásticos luego del nacimiento. de pollo, en donde distinguió
que uno de los primeros
Numera las secuencias de las etapas pasos era la diferencia
ocurridas en la metamorfosis de la rana. del blastodermo en tres
capas que después formaban
los diversos órganos.
Más tarde generalizo
estas observaciones a todos
los animales acabando con
la idea preformista de
un embrión en miniatura.
Determina si cada una de las siguientes oraciones

es cierta o falsa. Reescribe en tu cuaderno cada
aseveración falsa y conviértela en una premisa correcta.
( )Dos tipos reproducción son la asexual y la sexual.

( )La regeneración no ocurre en los mamíferos
( )En la reproducción asexual se produce un cigoto
( )Los sapos tienen fecundación interna
Desarrollo del huevo de pollo.
Resuelve el siguiente crucigrama. b
a. Lugar donde forma el ovulo.

b. Es el tipo de fecundación humana. a
c. Un huevo se fecunda e
generalmente por
esta cantidad de espermatozoides.
d. Proceso que también d
ocurre en la mariposa.
e. Lo que se forma luego
de la fecundación.
c
107
1. Define
a. Ovarios
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Testículos
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Adolescencia
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. Pubertad
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Completa cada oración con la palabra que corresponda.
Palabras claves
? Espermatozoides
? Fecundación
? Ovulo
? Placenta
a. La________________ es la unión de un ovulo y un espermatozoide para formar un nuevo ser.

b. El feto se desarrolla en el interior de la_________________________
c. Cuando una mujer alcanza la pubertad, en sus ovarios madura un_______________ cada 28 días,
aproximadamente.
d. Los _______________ se producen continuamente en los testículos desde que el hombre alcanza
la pubertad.
108
Completa el siguiente cuadro
ORGANOS GENITALES
Internos Externos
FEMENINOS
MASCULINOS
DESEMPEÑO 11
1. Escribe la letra de cada termino en la definición correspondiente
A. Fotonastia *---- Movimiento brusco que realiza la planta como respuesta al

contacto o a la presión sobre una parte de ella.
B. Sismonastia *---- Movimiento que realiza la planta como respuesta a la luz.
C. Fototropismo *----Movimiento que realiza la planta como respuesta a la luz

aunque no necesariamente en dirección a ella.
D. Geotropismo *---- El estímulo es la gravedad y en la raíz es positivo
2. Descubre las tres palabras escondidas de acuerdo con las claves. Luego completa las oraciones.
A C E F M N O P R S T
a c e f m n o p r s t
a. Los f o to r r e c e p t o r e s __________ son receptores sensibles a la luz.

b. Los m e c a n o r r e c e p t o r e s __________ son receptores sensibles al contacto
físicos, como la presión o las vibraciones
c. Los t e r m o rr e c e p t or e s _____________son receptores que responden A
variaciones de la temperatura en el medio
109
3. Completa las siguientes oraciones.
a. Los animales perciben el entorno a través de____________________
b. El______________ está integrado por los sistemas óseo y muscular, se encarga de ejecutar la
respuesta ordena por____________________
c. La_______________ y la________________ de los cambios, permite a los seres vivos responder a

todos los cambios del medio y adaptarse a él.
d. El sistema endocrino se encarga de____________________________

________________________________________________________
4. Completa las oraciones utilizando la clave que consideres correcta.
Claves:
a. Las personas somos________, por que poseemos la capacidad Medula espinal

de__________ las variaciones del medio y responder a ellas. Sensibles
b. A través de la ______________ percibimos estímulos como la forma y la Percibir
textura de los objetos, así como el calor y el frio. Células receptoras
c. Cada uno de nuestros ojos posee una zona interna Central
denominada_______________, en donde se alojan las______________ de la Periférico
visión. Retina
d. El sistema nervioso ________________ está formado por todos los nervios Calor
que conectan las partes del cuerpo con el cerebro y la_________ Piel
e. El sistema nervioso_____________ es el centro de control de todo el
organismo.
El sistema nervioso
Sirve para está conformado
Sistema nervioso
Central
Conformado por conformado por
110
Observa el esquema
Si el estímulo es calor ¿cuáles son las posibles respuestas?
Nervios
Estimulo Receptor
Sistema
nervioso
Movimiento Músculos
Huesos Nervios
5. Imagina que en el futuro se pudiera almacenar aire en nuestros huesos.
a. ¿Cómo crees que nos moveríamos en la tierra y en el agua?
b. Dibuja en tu cuaderno los movimientos que te imaginas
DESEMPEÑO 12
Explica alunas de las características de la función de relación en el ser humano.
1. Encierra en un circulo la palabra que completa adecuadamente cada oración.
a. El (oído externo-oído interno) está formado por la oreja.

b. El (tímpano-martillo) es una membrana sensible a las vibraciones sonoras.
c. El (oído medio-oído interno) está formado por una cadena de huesecillos, llamados: martillo,
yunque y estribo.
d. El (laberinto-caracol) contiene los receptores auditivos.
111
LOS SERES VIVOS Existe tanto depredadores de plantas como de

Y SUS RELACIONES animales. Los primeros solo desgarran una
parte de la presa, por lo cual, esta puede
Entre los seres vivos de una comunidad se regenerarse. Los grandes depredadores
pueden establecer diversas clases de animales matan a su presa y consumen todo
relaciones. Estas pueden ser favorables o su cuerpo o parte del mismo.
desfavorables, aunque de todas maneras
contribuyen a la conservación del equilibrio de La carroñeria o necrofagia
un lugar. El alimento de muchos organismos lo
constituyen los cadáveres de plantas y
Clases de relaciones animales; estos organismos se llaman
Las interacciones más frecuentes son: la carroñeros. Los buitres, los gallinazos y los
competencia, la depredación, la carroñera y la chacales consiguen su alimento de esta
simbiosis. manera.
Sin embargo, los carroñeros más numerosos
La competencia pertenecen a los grupos de insectos hongos y
La competencia es aquella situación en que los bacterias.
seres vivos se perjudican unos a otros,
disputándose los mismos recursos. Cuanto La carroñeria es una función importante en la
más parecido sean las necesidades de dos naturaleza. Gracias a ella, los materiales
especies, más competencia existirá. acumulados en los restos de plantas y
Las plantas compiten por la luz y por el animales se incorporan l medio, desde donde
espacio. La competencia en los animales es inicia una nueva cadena alimentos.
más variada que en las plantas: se compite por
el alimento, por el territorio y por la pareja. En La simbiosis
ocasiones, la lucha puede ser directa, La simbiosis significa ¨vivir juntos¨. Con este
terminando con la expulsión de uno de los término se designa la situación en la cual la
contrincantes. supervivencia de un organismo está muy
ligada al cuerpo de otro organismo. La
simbiosis se presenta de tres maneras, a saber:
Comensalismo. Este término significa estar

¨juntos a la mesa¨. El comensalismo hace
relación a la relación simbiótica en la cual un
organismo consume el alimento no utilizado
por otro. Por ejemplo, en el intestino grueso del
hombre existen unas bacterias que se
alimentan de materiales no digeridos.
Los liquenes constityen una curiosa forma de asociacion: un hongo y un alga
integrados para supervivir Otro caso de comensalismo es el del tiburón y
un pez llamado rémora. Este último tiene una
La depredación especie de ventosa que le permite adherirse al
La mayoría de los animales consigue el cuerpo del primero, con lo cual logra viajar a
alimento devorando otros organismos. En su lado así, mientras el tiburón ingiere
esto consiste la depredación. En estas alimentos, la rémora puede capturar los
situaciones el cazador recibe el nombre de desechos que el tiburón no consume.
depredador y la victima de presa.
112
El tiburón y la remora forman un curioso caso de comensalismo
Mutualismo. Son relaciones donde los organismos obtienen beneficio mutuo. Uno de los casos más
curiosos de mutualismo son líquenes. Esta pequeñas planta que crecen sobre las rocas son el
resultado de la unión de un hongo y un alga. El hongo protege al alga de la pérdida del agua y
disuelve con son jugos los minerales de la roca. El alga corresponde a tales favores, suministrando
parte del alimento que ella fabrica.
Parasitismo. Un parasito es el organismo que vive sobre o en el cuerpo de otro, de cuyos tejidos
obtiene su alimento y al cual le produce daños de diversos grados.
Las garrapatas son parásitos del ganado, al cual se adhieren para succionar la sangre.
El áscaris y la tenía son paracitos del intestino humano.
113
Horizontales Verticales
1. Órgano del gusto. 1. Capa que está por debajo de la epidermis.

2. Conectan las diferentes partes del cuerpo 2. Órganos de la vista.
con el cerebro y la médula espinal. 3. Organiza la información recibida y
3. Cordón nervioso que se encuentra a lo ordena la respuesta que se debe
largo de la columna vertebral ejecutar.
4. Órganos de la audición y del equilibrio. 4. Órgano del tacto.
5. Llevan información de unas partes de 5. Órgano del olfato.
cuerpo a otras, a través de la sangre.
3
1
2 5
3
2 4
4
1 5
3. Completa el siguiente cuadro.
ÓRGANO FUNCIÓN LOCALIZACIÓN

Bulbo olfativo
Retina
Tímpano
Papila gustativa
Caracol
Nervio óptico
Hipófisis
114
4. Indica cuáles de las siguientes actividades están controladas por el sistema nervioso y cuáles
por el sistema endocrino.
a) El crecimiento de los huesos_____________________________________
b) La respiración__________________________________________________
c) El mantenimiento del nivel óptimo de azúcar en la sangre.

_______________________________________________________________
d) El latido cardiaco
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
Organiza tus conocimientos
5. Observa el esquema de la estructura del ojo que aparece. Luego, escribe el nombre de cada
una de las partes señaladas en la siguiente imagen.
115
Selecciona una respuesta Algunas bacterias, como

las que producen el
Un receptor sensible que permite identificar un tétanos y el botulismo
estímulo de dolor es: una forma lectal de
El corpúsculo de Krause. intoxicación alimentaria
Una terminación nerviosa. produce toxinas
El corpúsculo de Meissner . que atacan el
sistema nervioso.
La anterior situación corresponde a: Estas bacterias son
Un estímulo interno. anaerobias y sobreviven
Un receptor. como esporas hasta que
Una respuesta. se introducen en
un ambiente favorable.
Escribe al frente del estímulo la reacción que Una lección punzo-
tendría cada organismo. cortante profunda, a
través de la cual
Estimulo Reacción pueden penetrar al
cuerpo las bacterias
Planta invertida. del tétanos las protege
Con el tallo asía abajo. del contacto con el oxígeno.
Conforme se multiplican,
Mosca dentro del agua. las bacterias liberan
veneno paralizante
Planta dentro de una caja dentro del sistema
oscura con un pequeño orificio. sanguíneo.
Una lata de alimentos
Bacteria de las aguas termales no esterilizada en
en el agua de rio forma apropiada provee
un lugar seguro para
Escribe el nombre de la estructura predominante y que le permite las bacterias del botulismo.
a estos animales responder a los siguientes estímulos Estas producen una
toxina tan potente que
a. Huir ante un cazador_____________________ un solo gramo podría
matar hasta 15 millones
b. Fagocitar el alimento_____________________ de personas.
c. Enrollar las hojas por el exceso de calor ______
d. Retirar la mano de un chuzón______________
Comunico ideas
Explica por qué la supervivencia de un organismo
está relacionada con su capacidad de responder los estímulos. La fecha de vencimiento
____________________________________________ de los alimentos es clave
para evitar intoxicaciones
____________________________________________
116
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS Para determinar el estado desarrollo de un

durante el embarazo se prefieren:
Selecciona una respuesta Los análisis sanguíneos.
. Las radiografías.
Un hecho imprescindible en cualquier ser vivo Las ecografías.
es:
La respiración con oxígeno. Para mantener en buen estado de salud tu
La presencia de células. organismo, ¿Qué haces?
Que en ellos ocurren reacciones. ______________________________________
El ser humano es un organismo: Escribe en el paréntesis el número que

Unicelular. corresponda.
Multicelular. ( )Sistema nervioso.
Procariote. ( )Filtra la sangre.
( )Puede ser esponjoso o compacto.
Un postulado importante de la teoría celular es ( )Fertilización.
que: ( )División celular
Las células se originan a partir de otra.
L as células tienen los mismos 1. Mitosis.
componentes. 2. Tejido óseo
En las células ocurren todas las funciones 3. Recibe mensajes y los responde
vitales. 4. Ovulo.
5. Riñones.
Uno de los aportes de Leeuwenhoek a la
biología está en:
Sus nuevas ideas. Relaciona un párrafo con sentido las palabras
Inventar el microscopio. sistema, célula, órgano y tejido.
Descubrir las células. ___________________________________
___________________________________
El crecimiento de los huesos sucede por: ___________________________________
Un alargamiento de las células Oseas.
El aumento de tamaño de las células.
Una proliferación celular.
Si la membrana celular no fuera permeable

entonces:
La célula no podría alimentarse.
No habría respiración.
Sería imposible el cambio de sustancias.
Dentro los aspectos que la bioética está

cuestionando hoy día se destacan:
Los alimentos transgénicos.
Los avances tecnológicos.
Las investigaciones científicas.
117
BIBLIOGRAFÍA @
Zalamea, Marcela (2003) Herramientas.
Naturales 5. Bogotá: Santillana.
Parga, Diana (2003) Inteligencia Científica 5. Bogotá: Santillana
Walton, Eneida (1983) Ciencias de la Naturaleza 4. Madrid: Ed. Escuela Nueva.
Vargas, Leonel y otros (1982) Cuaderno Ciencias Naturales. Medellín: Ed. Susaeta.
118
NOTAS:
apuntes
119
Religión
Grado Quinto
Segundo Período
UNIDAD DIDÁCTICA 2
EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO HACE
CONOCER A DIOS
120
COMPETENCIA @
Competencia para reconocer y comprender que el pueblo de Israel con sus experiencias de vida
reconoce a Dios y da testimonio de él.
FASE DE ENTRADA
“LAS PALABRAS”
Veloces como el viento corren las palabras

Llevando mensajes de amor, vacío y esperanza.
Parece que a mucha se la lleva el viento, pero

En camino todas dejan sabores en el alma.
Una palabra amable calma el enojo,
Una palabra hiriente hace aumentar la cólera.
Palabras de esperanza reconstituyen vidas,

Palabras sin sentido aumentan el vacío.
Palabras de amor y de perdón y de perdón,
Recrean la existencia.
Hay palabras quizás que no convencen, mas,
Sin embargo así, dejan efectos.
Del corazón salen las palabras.
Lo que tu dices revela tu sentir. Cuidar el
Sentir del corazón es gran sabiduría,
para que las palabras sean de vida.
121
Contextualización
1. los cristianos llamados a dar testimonios a la manera de Cristo.

2. el testimonio de cada pueblo revela su propia historia.
3. Jesús revela los rasgos de características del padre.
DESEMPEÑO 1
Reconozco el testimonio de Jesús a partir de sus palabras y acciones.
Jesús, Testigo De Dios En

Sus Palabras
¿A quién de ustedes le gustaría

oír discursos, ser mones,
conferencias?
Porque será que nos cansan

tanto las palabras? Conoces
algunas personas que no cansa
cuando habla, aunque hable
largo rato?
Nuestro amigo Jesús era una persona que encantaba cuando hablaba, sus estaban llenas de amor y
de vida que iban derechito al corazón. Las personas que lo escuchaban con sinceridad no podían
seguir indiferentes antes sus palabras y, sentían una fuerza interior que les hacia cambiar y mejorar su
vida.
¿Por qué pasaba esto con Jesús?

¿De qué hablaba él a la gente?
122
Jesús habla de lo que sentía y vivía no como los otros maestros de la ley que decía una cosa y
hacían otra. Por ejemplo cuando decía: “amen a sus enemigos y recen por las personas que les hacen
daño, era porque el siempre tenía un corazón dispuesto a perdonar; sin guardar rencor a nadie.
Diciendo y haciendo así, Jesús estaba mostrándonos como papa-Dios es muy comprensivo y
bondadoso y siempre está dispuesto a perdonar (Mt 5, 43-45).
Jesús hablaba con mucha sencillez, empleaba comparaciones de vida diaria, para que la gente que
lo oía descubriera por sí misma, su enseñanza. “miren las aves del cielo… observen los lirios del
campo como crecen, no se fatigan… y ni el rey salomón se visito como uno de ellos. Si a la hierbita
del campo que hoy es y mañana se seca, Dios la viste así ¿Qué no hará con ustedes si tienen fe en él?
La gente que escuchaba a Jesús comprendía enseguida que papa-Dios cuida de cada persona y que
a cada uno de nosotros, si confiamos en el cómo hijos, nos abrirá caminos para salir adelante en la
vida; lo importante es que no nos arreglemos la vida por nuestra cuenta sin contar con papa-Dios
(Mt.6, 28-33).
Jesús también hablaba para todos los que quisieran escucharle, incluso para las mujeres, los niños y
los pecadores, que en su tiempo no tenían derecho a ser instruidos, por ejemplo cuando decía:
“dejen que los niños se acerquen a mí, no se lo impidan” (Mt.19, 14) o cuando defendía a la mujer
pecadora, diciendo a los que la acusaban: “Quien este sin pecado que tira la primera piedra”
(Jn.8, 7).
Con estas palabras Jesús estaba demostrando claramente que para papa- Dios todos somos iguales y
que se coloca al lado de los que están más sufridos y despreciados para ofrecerles la posibilidad de
superarse y salir adelante, porque no quiere que ningún hijo se pierda.
Todas las palabras de Jesús nos muestran como es papa-Dios, pues para esto el vino al mundo, para
contarnos que Dios es papa'- mama' de todos y entregarnos el amor que nos tiene.
DIALOGO:
¿Por qué Jesús es testigo de Dios con sus palabras?
¿Qué me pide Jesús hoy?
Jesús Testigo De Dios Con

Sus Acciones
El padre Damián ha sido muy valiente verdad? Personas así le hacen sentir a uno más ganas de vivir,
este sí que podría ser uno de nuestros héroes favoritos… si el pudo llegar a tanto, ¿porque no vamos a
poder nosotros? ¿Qué podría impedírnoslo? Seguramente el padre Damián conoció muy de cerca a
Jesús, nuestro amigo y aprendió de él a amar de esa manera.
123
Es el que a los amigos de Jesús se les agranda el corazón y se les acaba los temores, porque poco a
poco van aprendiendo a amar con el corazón de papa-Dios eso fue lo que hizo Jesús durante toda su
vida.
Mirando las acciones de Jesús como nos cuenta mateo, marcos, Lucas, Juan en el evangelio, nos
damos cuenta que su forma de relacionarse con las personas fue el comienzo de una manera nueva
de vivir, que lleno de alegría y esperanza a muchas personas que hasta entonces era considerado
muy pocas cosas de la sociedad, fue toda una revolución.
Los leprosos que tenían que vivir en las afueras de los pueblos, eran acogidos y sanados por el (Lc,
8,9-149). Devolvía la vista a los ciegos (Mc. 8 ,22-26) hacia caminar a los paralíticos, (Mc.3, 1-5)las
mujeres consideradas toda la vida, como menores de edad, eran valoradas por él y podían ser sus
discípulas (lc. 8, 1-3) los que eran poseídos por espíritus malos eran liberados por el y se volvían una
prueba de que y se volvía una prueba de que el reino de Dios ya había llegado a los pecadores que
reconocían su error él les perdonaba y compartía con ellos su amistad (Lc 19, 1ss) la gente sencilla y
humilde que no era tenida en cuenta para nada, fueron los primeros que comprendieron sus
palabras y entraban a formar parte del reino de los cielos(Lc,10-33).
Los niños que no tenían derecho a nada eran sus preferidos y muchas veces los ponía como ejemplo
a los adultos (Mt, 18 1-4) en fin no terminaríamos de contar los gestos de bondad, ternura y
compasión de Jesús, pues todo detalle de su vida era una expresión viva del amor de dios.
Por las acciones de Jesús podemos estar seguros de que en el corazón de papa-Dios hay un lugar para
todos, y especialmente para los que sufren.
124
“Amen a sus enemigos y recen por los que les persiguen, así serán hijos del padre del cielo, que
hacen salir su sol sobre malos y buenos, y hacen llover sobre justos e injustos porque si aman a los que
aman ¿” que merito hacen”?
¿No hacen también así los pecadores? Sean perfectos como es perfecto el padre del cielo?
MT,5, 43-48
Compromiso
Voy a leer con mucha cada semana con mucha fe un versículo del evangelio de Lucas empezando en
orden y continuando la lectura para alimentar mi amistad con Jesús recordando sus palabras.
Actividad
- Escoge algunas frases de políticos, o comentaristas de futbol, artistas.

- Escoge algunas freses o palabras de Jesús que te llame la atención.
- ¿Cuáles de las freces tiene poder de convicción y de cambio?
- ¿Qué vas a hacer para que también tus palabras sean sinceras?
EN CAMINO CON JESÚS

¡SIGÁMOSLO!
“Vinieron muchos republicanos y pecadores y estaban en la mesa con Jesús y sus discípulos… “los
fariseos decían a los discípulos:
¿Por qué su maestro come con publicanos y pecadores? Mas el al oírlo dijo: “no necesitan medico los
que están fuertes, sino los que están mal… yo no he venido a llamar a los justos, sino a pecadores”.
Mt. 9 10-13
125
Compromiso
Observándolas acciones de Jesús voy

A escoger un lema que me guíe en la manera
De tratar a las personas. Lo coloco junto
A mi cama.
Actividad
- Escribe un poema sobre el amor de papa-Dios

manifestando en las acciones de Jesús.
- Describe alguna persona que se perezca a Jesús
en su manera de actuar.
DESEMPEÑO 1
Valoro el testimonio de Jesús, guiado por el espíritu santo, basado en la fe y el amor a sus semejantes.
El Espíritu Santo Hace

A Jesús Testigo De Dios
Nuestro buen amigo Jesús vivo situaciones que no le gustaban: algunas personas creían que papa -
Dios era propiedad de ellos y le negaban a los pobres la posibilidad de conocerlo como
verdaderamente era, había mucha gente esclava de otras personas, de la riqueza, o del poder que
tenían. Había también mucha gente enferma, que creía que estaba así por que Dios los había
castigado, siendo que Dios no le desea el mal a nadie.
126
Ante esas situaciones, Jesús no se quedo con los brazos cruzados: le pedía todos los días a su papa-
Dios que lo llenara de su espíritu, para mostrar con su fuerza a todos, los hombres y mujeres lo que él
quería por eso, un día movido por la fuerza del espíritu le dijo a quienes lo escuchaban:
“el espíritu del señor esta sobre mi porque me a enviado a anunciar una muy buena noticia a los
pobres, a anunciar la liberación a todos los prisioneros y a devolverle la vista a los que no pueden
ver”.
Y, así toda la vida de Jesús estuvo acompañada por la fuerza del espíritu santo con la cual ayudo a
mucha gente a ser verdaderamente feliz, haciendo lo que a papa-Dios le gustaba. Claro está que no
dejo de tener sus problemitas por esa actitud a favor de los más necesitados pero siempre se llenaba
de valor para ser un verdadero testigo de Dios, con la fuerza del espíritu santo, pues el espíritu santo
comunica fortaleza, paciencia, valentía, bondad, amor a Dios amor a los demás.
DIALOGO:
- ¿De dónde sacaba fuerza Jesús para ser testigo verdadero de Dios?
- ¿Qué hacia Jesús animado por la fuerza del espíritu santo?
- ¿A que nos invita el espíritu santo de Dios?
- ¿Qué es lo que el espíritu santo nos comunica?
MI DIOS SOY TUYO, TE PERTENEZCO
“El espíritu del señor esta sobre mi. El me a ungido para traer la buena nueva a los pobres, para
anunciar a los cautivos su libertad y a los ciegos que pronto van a ver para despedir libres a los
oprimidos y proclamar el año de gracia del señor”.
Lucas, 4 18-21
COMPROMISO
Cuando tengas temor de demostrar mi fe

En Jesús y mi cariño por las personas
Pediré al espíritu santo que me de la fuerza,
Como se la dio a Jesús.
127
ACTIVIDAD
- Investigar personalmente cuales son los frutos del espíritu santo: (gal 5, 22-24)
- En compañía de otros dos compañeros realiza la siguiente investigación:
- ¿Qué es el movimiento scout? ¿quiénes puede pertenecer a él y cuáles son sus condiciones?
- ¿Qué es la infancia misionera?
- ¿Qué compromisos tienen quienes pertenecen a este movimiento?
- ¿Qué otras asociaciones o grupos existen para los niños de tu edad?
- ¿A qué necesidades responden estos grupos, motivados por el espíritu santo?
- ¿A cuál de estos te gustaría pertenecer?
BIBLIOGRAFÍA @
CADAVID, BERNARDA hna. (2003) caminando con Dios. Bogotá ed. Paulinas.
128
Ética
Grado Quinto
Segundo Período
UNIDAD DIDÁCTICA 2
EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO HACE
CONOCER A DIOS
129
COMPETENCIA @
Una vez finalizado el periodo los estudiantes estarán en capacidad de
? *Conocer que piensan los otros acerca de él o de ella.

? *Reconoce las cualidades de mis compañeros.
? *Identificar diferentes maneras de cuidarse así mismo o así misma.
? *Reconoce diferentes maneras de expresar amor a las demás personas.
Metas Específicas
? *Conocer la materia de Formación Cívica y Ética y su importancia en la vida diaria.

? *Delimitar los derechos y las obligaciones de los niños en las relaciones de amistad y dentro de la
sociedad.
? *Apreciar la importancia de la participación en un grupo social como vía de desarrollo integral de
una persona.
? Conocer las consecuencias de las adicciones y los medios para evitarlas.
? Reconocer las capacidades personales y la importancia de establecer un proyecto de vida futura.
OBJETIVO
A través de esta guía podrás adquirir competencias éticas y cívicas que te permitan:
? *Conocer y cuidarte a ti mismos.

? *Respetar y valorar costumbres y tradiciones que compartes con los grupos a los que pertenecen.
? *Valorar la importancia que tiene las normas, los acuerdos y el dialogo para la convivencia
cotidiana y la solución de problemas.
? *Hacer un ejercicio saludable de tu libertad
130
En nuestra casa existen normas y horarios para realizar y cumplir con nuestros compromisos
asignados.
Las normas hacen que las familias y la sociedad funcionen armónicamente. Por eso la formación
cívica y ética es importante ya que, por medio de ella, podrás desarrollar los valores y conocer las
normas y las obligaciones. Además te ayudara a dar cuenta de las cosas que puedes hacer para
mejorar tu vida y tu entorno.
TODOS SOMOS RESPONSABLES DE TODOS
Solidaridad es ayudar a los demás
131
WANG Y EL MAGO
Wang era un campesino de la china que era

muy feliz ayudándoles a sus padres a cultivar
arroz. Un, de repente, dejo de llover. Los ríos y
los pantanos empezaron a secarse y Wang
entendió que los arrozales sin agua no darían
cosecha y su familia no tardaría en pasar
hambre. Le pidió permiso a su padre de irse a
la ciudad a buscar trabajo para poder
conseguir trabajo. A la familia de Wang no le
parecía buena idea que un niño tuviera que
buscar trabajo fuera de su familia, pero la
necesidad era muy grande y lo dejaron
marchar.
Horas después de haber emprendido el

camino, se encontró u anciano que llevaba un
bulto al hombro. - ¡déjame ayudarte!- le dijo
Wang tomando el bulto.
El viejo quedo muy agradecido y siguieron los

caminos juntos. Al poco rato el cielo se nublo y
aparecieron relámpagos y truenos. Wang
estaba muy asustado.- ¡no te preocupes!- El mago le pidió que subiera a uno de los
contesto el viejo- son mis dragones. Haz sido barriles y Wang noto enseguida que estaba
tan bueno y solidario conmigo que quiero que lleno de agua. El barril se elevó como si fuera
los conozcas ya verás como manejo los un globo, mientras el dragón rujía e iluminaba
truenos y las lluvias. Y diciendo esto, lo llevo el cielo con su lengua de fuego.
hasta un par de barriles enormes en los que
había dos dragones echando fuego por las Cuando reconoció las plantaciones de arroz
narices y armando un escándalo. – Estos son de la región de sus padres Wang comenzó a
ahora dime dónde quieres que llueva.- En la lanzar agua a manotadas. Estaba tan
región donde viven mis padres contesto el entusiasmado que no se dio cuenta que el
niño. mago y el dragón habían desaparecido sus
padres estaban mirándolo, completamente
empapados y felices, con una expresión de
orgullo y agradecimiento.
Wang les conto sus aventuras y ellos le hicieron

caer en cuenta de que todos esos milagros se
habían producido como premio a su
solidaridad con aquel que había aparecido un
pobre viejo cargando un pesado bulto.
Cuento tradicional chino
132
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR.
1. Cuáles eran las principales cualidades de Wang?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Por qué Wang decidió marcharse de su casa?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. A quien ayudo Wang cuando marcho de casa

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Crees que la actitud de Wang era la correcta para ayudar a sus padres?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Quien era en realidad el viejo que Wang encontró en el camino?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Como se sintieron los padres de Wang al ver que caía lluvia sobre los arrozales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Que harías tu para ayudar a tu familia?

_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
133
TEMA: LA VERDADERA FUERZA
EL VINETO Y EL SOL.
El sol y el viento discutían para ver quién era el más fuerte

El viento decía:¿Ves aquel anciano envuelto en una capa?
Te apuesto a que le hare quitar la capa más rápido que tú.
Se ocultó el sol tras una nube y empezó a soplar el viento,
cada vez con más fuerza hasta ser casi un ciclón,
pero cuanto más soplaba
tanto más se envolvía el hombre en su capa.
Por fin el viento se calmó y se declaró vencido.
Y entonces salió el sol
Y sonrió benignamente sobre el anciano.
No paso mucho tiempo hasta que el anciano,
acalorado por la tibieza del sol, se quitó la capa.
El sol demostró entonces al viento que la suavidad
y el amor de los abrazos son más poderosos que la furia y la fuerza.
Esposo (600 AC).
TEMA: LA CRÍTICA DESTRUCTIVA
DESTRUYENDO AL PROJIMO
MalbaTahan ilustra los peligros de la palabra: una mujer tanto fue pregonando
que su vecino era ladrón que el muchacho acabo preso. Días después
descubrieron que era inocente; lo soltaron y el proceso a la mujer.
Hacer unos comentarios no es cosa tan grave – dijo ella al juez. –
De acuerdo respondió el magistrado – Hoy al regresar a su casa,
escriba todo lo que hablo mal sobre el joven, después
pique el papel y vaya tirándolo en trocitos
por el camino. Mañana vuelva para escuchar la sentencia.
La mujer obedeció y volvió al día siguiente.
Esta perdonada si me entrega los pedazos
de papel que tiro ayer. En caso
contrario, será condenada a un año de prisión –
declaro el magistrado. Pero es imposible!
¡El viento ya ha dispersado todo!
De la misma manera, un simple comentario puede
ser esparcido por el viento,
destruir el hombre y después es imposible
arreglar el mal ya hecho.
Y envió a la mujer a la cárcel.
134
TEMA: LA HONESTIDAD
Con toda seguridad, una de las cualidades

que más buscamos y exigimos de las personas
es la honestidad. Este valor es indispensable
para que las relaciones humanas se vuelvan en
un ambiente de confianza y armonía, pues
garantiza respaldo, seguridad y credibilidad en las
personas.
No debemos olvidar que, los valores deben vivirse

personalmente, antes de exigir que los demás cumplan con
nuestras expectativas.
Recordemos que el valor de la honestidad es:
Es una manera de vivir congruente entre lo que se piensa y la

conducta que se observa hacia el prójimo, que junto a la justicia,
exige en dar a cada quien lo que le es debido.
La persona que es honesta puede reconocerse por:

- Ser siempre sincero, en su comportamiento, palabras y afectos.
- Cumplir con sus compromisos y obligaciones al pie de la letra,
sin trampas, engaños o retrasos voluntarios.
- Evitar la murmuración y la crítica que afectan negativamente a la
personalidad de los demás.
- Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y
secretos profesionales.
- Tener especial cuidado en el manejo de los bienes económicos y materiales.
PARA SER HONESTOS
a. Conozcámonos a nosotros mismos.
b. Expresemos sin temor alguno lo que sentimos o pensemos.
c. No perdamos de nunca de vista la verdad.
d. Cumplamos nuestras promesas.
e. Luchemos por lo que queremos jugando limpio.
135
LA FLOR MÁS BONITA
Se da cuenta que allá por el año 250 A.C en la china antigua, un príncipe de la
región norte del país estaba por ser coronado emperador, pero de acuerdo con la
ley, él debía casarse. Sabiendo esto el decidió hacer una competencia entre las
muchachas de la corte para ver quien seria digna de su propuesta. Al día siguiente,
el príncipe anuncio que recibiría en una celebración especial a todos los
pretendientes y lanzaría un desafío.
Una anciana que servía en el palacio hace muchos años, escucho los
comentarios sobre los preparativos. Sintió una leve tristeza porque sabía que su
joven hija tenía un sentimiento profundo de amor por el príncipe. Al llegar a la
casa y contar los hechos a la joven, se asombró al ver que ella quería ir a la
celebración. Sin poder creerlo le preguntó:
¿Hija mía, Que vas hacer allí Todas las muchachas más bellas y ricas de la corte estarán allí. Sácate
esa idea insensata de la cabeza. Sé que estas sufriendo, pero no hagas que el sufrimiento se vuelva
locura¨ Y la hija respondió:
¨ No querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo sé que nunca seré escogida, pero es
mi oportunidad de estar por lo menos por algunos momentos cerca del príncipe. Esto me hará feliz¨
por la noche la joven llego al palacio. Allí estaban todas las muchachas más bellas, con las más bellas
ropas, con las bellas joyas y con las más determinadas intenciones.
Entonces, finalmente, el príncipe anuncio el desafío: “daré a cada una de ustedes una semilla.
Aquella que me traiga la flor más bella dentro de seis meses será escogida por mí, esposa y futura
emperatriz de China” La propuesta del príncipe seguía las tradiciones de aquel pueblo, que valoraba
mucho la especialidad de cultivar algo, sean: costumbres, amistades, relaciones, etc. El tiempo paso y
la dulce joven, como no tenía mucha habilidad en las artes de la jardinería cuidaban con mucha
paciencia y ternura de su semilla, pues sabía que si la belleza de la flor surgía como su amor, no
tendría que preocuparse con el resultado.
Pasaron tres meses y nada broto. La joven intento todos los métodos que conocía pero nada había
nacido. Día tras día veía más lejos su sueño, pero su amor era más profundo. Por fin, pasaron los seis
meses y nada había brotado. Consciente de su esfuerzo y dedicación la muchacha le comunico a su
madre que sin importar las circunstancias ella regresaría al palacio en la fecha y hora acordadas solo
para estar cerca del príncipe por unos momentos.
En la hora señalada estaba allí, con su vaso vacío. Todas las otras pretendientes tenían una flor, cada
una más bella que la otra, de las variadas formas y colores. Ella estaba admirada. Nunca había visto
una escena tan bella. Finalmente, llego el momento esperado y el príncipe observo a cada una de las
pretendientes con mucho cuidado y atención. Después de pasar por todas una a una, anuncio un
resultado: Aquella bella joven con su vaso vaciosería su futura esposa. Todos los presentes tuvieron
las más inesperadas reacciones. Nadie entendía porque el había escogido justamente a aquella que
no había cultivado nada. Entonces, con calma el príncipe explico:
“Ella fue la única que cultivo la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la flor de la
honestidad. Todas las semillas que entregue eran estériles.
136
ACTIVIDAD
1. Completar los espacios correspondientes de acuerdo a la lectura anterior.
En el año_______ A.C. Un príncipe chino debía buscar ________ y casarse para ser
coronado________. El príncipe lanzo un _______ para elegir esposa. La hija de la ________, que
amaba en secreto al príncipe, decidió ir a la celebración. Durante la fiesta, el
prínciperepartió________ a todas las damas, diciéndoles que la que trajera la _________ más bella se
convertiría en su esposa, al transcurrir _______ meses. Lahija de la sirvienta no obtuvo ninguna flor,
por más cuidados que prodigo a la semilla. A pesar de ello se presentó en el palacio con su
vaso__________. El resto de las jóvenes llegaron con las flores más _________. El príncipe las
observo a todas, pero ante la ________ de todos los que allí asistieron, eligió a la bella dama que no
tenía ________. El príncipe lo aclaro todo diciendo: “Ella fue la única que cultivo la flor que la hizo
digna de convertirse en emperatriz: la flor de la ______ .
Todas las semillas que entregue eran ___________.
TEMA: FORTALEZA
¿Qué ES LA FORTALEZA?
* La fortaleza es la virtud que ayuda a VENCER con valor los peligros y los obstáculos en la vida.
La fortaleza ayuda también a AGUANTAR con firmeza y sin miedo las cosas malas y a no echarnos
para atrás cuando se ha conquistado un bien.
* La vida del hombre es una lucha: a veces hay que atacar al enemigo y otras veces hay que resistir
sus ataques. La fortaleza da al hombre decisión, valor, coraje, energía, constancia y aguante para
ATACAR Y RESISTIR.
* Puedes imaginarte a un hombre FUERTE, como un SOLDADO con una espada y un escudo. Con
la espada ataca a los enemigos y con el escudo aguanta los golpes.
LA LECCIÓN DE LA MARIPOSA
Un día un hombre encontró un capullo de mariposa y observo que en el había

un pequeño orificio. Se sentó y se entretuvo en observar mientras la
mariposa luchaba durante varias horas para forzar su cuerpo tratando
de pasar a través del agujero.
Paso un largo rato observando los esfuerzos de la mariposa por salir a
exterior, pero parecía que no hacia ningún progreso, como si hubiera
llegado a un punto donde no podía continuar.
137
YO PEDI AMOR….
Y VI GENTE QUEBRANTADA A QUIEN AYUDAR
YO PEDI FAVORES…
Y ENCOTRE OPORTUNIDADES
NO RECIBI NADA DE LO QUE QUERIA…
¡RECIBI TODO LO QUE NECESITABA!
1. ¿Qué encuentras al pedir fuerza?

A.______Facilidades para no tener que sufrir
B.______ Dificultades para hacerme fuerte
C.______ Cosas para jugar
2. ¿Qué encuentras al pedir sabiduría?

A.______ Problemas para solucionar
B.______ Todo resuelto
C.______ Muchos libros
3. ¿Qué encuentras al pedir prosperidad?

A.______Mucha gente para ayudarme
B.______ Muchos trabajos fáciles
C.______ Un cerebro y fuerzas para trabajar
4. ¿Qué encuentras al pedir coraje?

A.______Personas que me solucionen los problemas
B.______Nadie que me cause problemas
C.______Peligros para vencer
5. ¿Qué encuentras al pedir amor?

A.______Gente a quien ayudar
B.______Muchos amigos
C.______Muchos regalos
6. ¿Qué encuentras al pedir favores?

A.______Gente que resuelve mis problemas
B.______Encuentro oportunidades
C.______Gente que me da de lado
1. Escribir un compromiso sobre cada uno de los valores vistos en el periodo.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
138
BIBLIOGRAFÍA @
? AFECTIVIDAD 5. Educar editores
? Ética y valores: Para el crecimiento personal. Edición las Paulinas
? Ética y cívica 5. Santillana siglo XXI
? Vivir 5: Formación en valores. Editorial San Pablo
? http://www.eticacivica
139
Artistica
Grado Quinto
Segundo Período
UNIDAD DIDÁCTICA 2
140
COMPETENCIA @
Desarrollar la creatividad en el niño, la orientación de su sensibilidad y de su apreciación artística.

Para que pueda elaborar sus propios significados construir comunitariamente la realidad y
finalmente aprender a pensar por sí mismo.
OBJETIVO
Promover la capacidad de interactuar entre iguales, para la elaboración de sus propios significados
(interpretar, argumentar y proponer) a través de una reconstrucción activa y progresiva del
conocimiento que se da en los diferentes procesos de interacción con su medio socio-cultural y con
los pares que la integran a través del empleo espontaneo de diversos materiales (plastilina, colores,
vinilos) etc.
Y de técnicas modeladoras, collage, coloreado, rasgado etc.
CONTENIDO
*La línea
*El punto
*Juguetes en huevera
*Técnica mixta
*Puntillismo
*Moldeado
*Expresa tus sentimientos
*Decora con lana
*Díptico
*Describe la ilustración
*Realiza este personaje
141
142
143
JUGUETES EN HUEVERA
E N
TR
Aquí tendrá un espacio para darle un nuevo uso a diversas clases de materiales reciclables, además
aprenderán a ser recursivos y a valorar propias creaciones.
MATERIALES
? Hueveras o caja de porta huevos de cartón

? Pinturas de todos los colores
? Lana
? Pinceles
? Tijeras
? Pegante
? Un octavo de cartón paja.
144
Pasos
1. Recorta pares de copas de la bandeja porta huevos para los vagones.

2. Pinta las piezas con colores que puedas intercalar. Deja secar y pinta las ventanas.
3. Recorta los círculos de cartón paja para las llantas píntalas de negro y pégalas.
4. Une los vagones, pasando una tira de lana entre ellos.
TRANSFORMEMOS
PLATOS DE ICOPOR
G A
O R TU
T
MATERIALES
? Platos de icopor
? Cartulina
? Pinturas (verde, negra, blanca, amarilla)
? Pinceles
? Tijeras
? Ega
145
Técnica mixta
ACTIVIDAD
Utilizando paja, madera, papel seda y colores decorar la choza.
146
Puntillismo
ACTIVIDAD
Con crayolas de colores decorar con puntos la composición.
147
MOLDEADO
148
EXPRESA TUS SENTIMIENTOS
Es maravilloso poderles decir a nuestros padres, hermanos y amigos, cuanto los

queremos. Con mucho amor elabora la siguiente tarjeta.
Pasos:
1. Coloca las siguientes flores, hojas y círculos tómalos para realizar el trabajo.
4. Recorta un rectángulo de cartulina de

otro color, de 30 cms. X 13 cms.
PARTE EXTERNA
2. Toma cartulina de color y calca la flor más grande 5. Toma las siguientes
(a), escribe un corto saludo. medidas:
3. Busca otros papeles de colores y forma las flores
medianas (b) las pequeñas(c) y las hojas (d) así:
6. Dobla respectivamente:
149
7. Pega la flor(a) cuidando de colocar tres PARTE INTERNA

pétalos hacia afuera. 10. Toma cartulina de otro color y recorta un
Observa: rectángulo de 9x10 cms.
8. Pega tres flores en la parte posterior y las

hojas en la parte inferior así: Escribe un lindo mensaje, con letra legible y
correcta ortografía. Si tienes alguna duda
consulta el diccionario o pregúntale a tu
profesor.
RECUERDA:
Si el mensaje es para una persona, escríbelo en
singular, si es para varias personas, en plural.
11. Abre la tarjeta y pega el mensaje.
9. Con el lápiz haz unas pequeñas guías, para

darle a la tarjeta forma de sobre. Toma un
bisturí y pásalo sobre ellas:
12. Pega las demás flores.
13. Ciérrala y entrégala con

un gran abrazo y un beso.
150
Estos árboles han sido personificados rellénalos con lana. ¿A dónde se dirigirán? Inventa una historia
con ellos. Reproduce la escena pero cambiando su organización.
151
Recorta las partes de la pintura, ordénalas y arma tu

díptico; pégalo sobre una base de cartón paja.
Tendrás un estupendo cuadro. Recuerda pegarlas separadas
por un pequeño espacio.
152
Describe la ilustración. Realízala en tu cuaderno.
153
Realiza este personaje mitológico.

Procura reproducir todos sus detalles. Adorna la lámina con otros elementos.
154
ACTVIDAD
Decora a la araña con diferentes materiales (escarcha lentejuelas y aserrín)
Ten cuidado de no cubrir la línea segmentada por donde vas a doblar y a repisar con los dedos.
155
NOTAS:
apuntes
156

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I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A

JOSÉ MARÍA CÓRDOBA

Segundo Período 2012

Esta Guía Educativa no podrá ser reproducida ni total

“Trabajamos para ser la mejor Institución del

“Ser, en el año 2013, una institución Educativa de calidad, en el Municipio

“Ofrecer un servicio educativo de calidad en los niveles de Preescolar,

Entendiendo que el ser humano es multidimensional, en tanto que es

1. Existe un SER SUPREMO que permite transformarnos y transformar

3. El trabajo en equipo genera conocimiento e integra más al ser, mejorando

4. La educación permite el desarrollo cognitivo de los símbolos sociales,

5. Internalizando a temprana edad, el gusto por la ciencia, el deporte y las

6. Cada individuo posee talentos por desarrollar, que son potencializados

7. El ser desarrolla la inteligencia emocional, espiritual y volitiva a través de

8. La disciplina, la constancia y la autonomía son fundamentales para

9. Formar en Gestión empresarial es fomentar el desarrollo ético laboral,

Es la actitud interna y externa que manifiestan las personas a favor de su

Los comités de Ambiental y Democracia serán los ejes fundamentales

Es la capacidad que tienen las personas de dar a conocer sus ideas y

En la institución se ha diseñado la forma de participar a través de los

Es la característica que tiene la persona de buscar con perseverancia,

Este valor se desarrollará con todos los programas que se implementan

Es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos

Este valor se desarrollará transversalmente en todas las áreas del saber,

Es la competencia que lleva a una actitud hacia la vida, en la cual la persona

Este valor se desarrollará transversalmente en todas las aéreas del saber.

JOSÉ MARÍA CÓRDOBA

Teoría de números, fracciones y

Capacidad para reconocer las características de la teoría de números,

Estimulación Perceptivo Atencional

Matemáticas: alfabeto universal

1.1. Múltiplos y divisiones.

2.1. Relación parte todo.

2.4. Fracciones equivalentes.

3. Movimientos en el plano 4. Medidas de tendencia central

3.1. Traslaciones. 4.1 Medida aritmética

NIVEL DE COMPETENCIA INTERPRETATIVA

2. Encuentra cinco múltiplos de cada número:

Número ¿es múltiplo de 6? Explicación

• ¿Cuál es la clave para decidir si un número es múltiplo de otro?

4. Averigua a qué número se refiere cada personaje.

Soy un número par, Soy un número impar,

La suma de mis dígitos es 6,

2. Halla los divisores de los siguientes números.

D15 = { } D16 = { } D31 = { } D56= { }

¿Es divisor de?

900 390 150 75

66 600 726 460 520

108 240 63 900 40 100

3. Encuentra los cinco primeros múltiplos de cada número.

87: ____, ____, ____, ____, ____

1024: ____, ____, ____, ____, ____

932: ____, ____, ____, ____, ____

a. ¿Cómo hallaste los múltiplos de estos números?

b. Si quieres encontrar el múltiplo número 10, ¿qué debes hacer?

4. Escribe los divisores de los siguientes números.

D(45): ______________ D(18): ______________

b. La cantidad de manzanas que se vendieron el domingo en la frutería es múltiplo de 12, y múltiplo

1. Para la realización de sus actividades de entrenamiento Clara reparte el mes de mayo de la

• Aeróbicos: inicia el 2 de mayo y entrena cada 3 días.

- ¿Qué días de mayo realiza sólo dos actividades?

30 42 54 144 520 425 100 950

87: , , , ,

1024: , , , ,

932: , , , ,

D(45): D(18):

Por 2: 858 673 294

Por 5: 235 409 8733__

Por 3: 673 2843 4593__

Por 6: 236 4543 __8764

Por 4: 4362 5672 9735__