Unidad Didactica 4 Educacion Fisica

EDUCACI0N FISICA PRIMARIA
Hernán Silva Romero Página 1

I. SITUACION DE CONTEXTO
En la Institución Educativa N° 0048

“Salomón Reátegui Hidalgo, se ha notado una
gran problemática: los estudiantes no tienen
conciencia del cuidado del ambiente. Dicha
situación se ve reflejada en el actuar de los
estudiantes, como pisotear las áreas verdes,
ensuciar los ambientes, arrojar desperdicios al
suelo, malgastar el agua, arrancar las hojas de las plantas, etc. Frente a todo ello nos
planteamos un reto: ¿cómo proteger y aprovechar los espacios y recursos que nos
brinda la naturaleza sin degradarlos o destruirlos? Por ello, se plantea realizar
actividades que promuevan responsabilidad en el cuidado y preservación del agua,
haciendo énfasis en reforzar el trabajo en valores sociales, responsabilidad
sociocrítica y conciencia ambiental. A fin de llegar a trabajar estos aprendizajes, esta
unidad se propone desarrollar habilidades sociales, que permitan a los alumnos
valorarse a través de la interrelación con el entorno físico y natural, así como con los
demás, proponiendo también el cuidado y el aseo de su cuerpo que conlleve a la
consolidación de hábitos saludables.
II. EVIDENCIAS
Los alumnos participan activamente en las clases de educación física respetándose entre
ellos, manteniendo el área de trabajo limpio, demostrando interés en aprender las distintas
técnicas de los deportes que se desarrollaran a través de juegos predeportivos.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

➢ Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de
sustentación, conociendo en sí mismo su lado dominante.
Se desenvuelve ➢ Se orienta a través de sus nociones espacio-temporales

(arriba - abajo, dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí mismo
de manera ➢ Comprende su
y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
cuerpo
autónoma a ➢ Se expresa ➢ Descubre nuevos movimientos y gestos para representar
través de su corporalmente
objetos, personajes y estados de ánimo y ritmos sencillos de
motricidad distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la
música, etc.
➢ Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones

(miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre
otros) y representa en el juego acciones cotidianas de su familia y
de la comunidad, afirmando su identidad personal.

➢ Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las posturas
que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la
práctica de actividades lúdicas.
➢ Comprende las ➢ Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre

relaciones entre la inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las actividades
actividad física, lúdicas, regulando su esfuerzo al participar en actividades lúdicas.
alimentación, postura
Asume una vida e higiene corporal y la ➢ Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al
saludable salud. asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica
de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
➢ Incorpora prácticas
que mejoran su ➢ Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene
calidad de vida. sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la
incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al realizar
actividades lúdicas, sintiéndose bien consigo mismo, con los otros
y con su entorno.
➢ Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un

grupo interactuando de manera espontánea en actividades lúdicas
y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo.
➢ Se relaciona
Interactúa a utilizando sus ➢ Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
habilidades pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero de
través de sus juego y las formas diferentes de jugar.
sociomotrices.
habilidades ➢ Crea y aplica
sociomotrices estrategias y tácticas ➢ Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas poniéndose
de juego de acuerdo con sus pares, buscando cumplir con los objetivos que
surjan y respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos,
por el maestro, por las condiciones del entorno) en diferentes
actividades lúdicas.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
PRIMER GRADO
SESION N° 1 SESION N° 2
Me divierto con el balón de básquet. Demuestro mis habilidades frente a mis adversarios
➢ Los estudiantes realizan trabajos de en el futsal.
control y dominio del cuerpo. ➢ Los estudiantes realizan trabajos de
confrontaciones; en parejas, en tríos,
cuartetos, etc.
Utilizamos direcciones distintas en el Dominamos nuestras extremidades superiores e
básquet. inferiores en el vóley.
➢ Los estudiantes realizan trabajos de ➢ Los alumnos realizan trabajos de control y
dribling a través de circuitos. dominio del balón.
Conociendo las técnicas del hándbol. Conociendo juegos de iniciación en el hándbol.
➢ Los estudiantes exploran distintos ➢ Los estudiantes desarrollan juegos de
lanzamientos con las manos. estrategias de defensa y ataque.

Juegos de desplazamiento en el vóley. Mejoramos la precisión de entrega del balón en el
➢ Los estudiantes realizan trabajos de futsal.
retroceso, lateralidad, saltos, etc. ➢ Los estudiantes realizan trabajos de
pases, desplazamientos, regate, etc.
¡Qué divertido es el lanzamiento al aro en el Me divierto practicando los fundamentos del vóley.
basquetbol ¡ ➢ Los estudiantes realizan trabajos
➢ Los estudiantes realizan distintos entretenidos para la afianzacion de los
lanzamientos al tablero de fundamentos del vóley.
basquetbol.
V. EVALUACION
SITUACION DE
EVALUACION/ COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INSTRUMENTO
Se evaluará lo ➢ Es autónomo al explorar
siguiente las posibilidades de su cuerpo en
Lista de cotejo diferentes acciones para mejorar
Se desenvuelve de sus movimientos (saltar, correr,
1. Cumplo las normas
➢ Comprende su
y atiendo a las manera autónoma a cuerpo. lanzar) al mantener y/o recuperar
explicaciones.
través de su el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando explora
2. Participó
activamente en las
motricidad conscientemente distintas bases
actividades y juegos. de sustentación, conociendo en sí
mismo su lado dominante.
3. Me esfuerzo y
manifiesto interés por ➢ Reconoce los alimentos
mejorar. de su dieta familiar y las posturas
que son beneficiosas para su
4. Respeto a todos mis ➢ Comprende las
salud en la vida cotidiana y en la
compañeros, relaciones entre la
adversarios, se ganar práctica de actividades lúdicas.
actividad física,
y perder.
alimentación,
postura e higiene ➢ Realiza con autonomía
5. Se dar botes el Asume una vida prácticas de cuidado personal al
balón en el suelo con corporal y la salud.
ambas manos. saludable asearse, al vestirse, al adoptar
➢ Incorpora posturas adecuadas en la práctica
6. se conducir el balón de actividades lúdicas y de la vida
con el pie. prácticas que
mejoran su calidad cotidiana.
7. consigo mantener el de vida
balón en equipo frente
a los adversarios.
8. tomo decisiones
adecuadas en juegos ➢ Asume roles y funciones
predeportivos.
➢ Se relaciona de manera individual y dentro de
Interactúa a través de utilizando sus un grupo interactuando de
9. mantengo limpio manera espontánea en
mi área de trabajo. sus habilidades habilidades
actividades lúdicas y disfruta de la
sociomotrices.
10. se volear el balón sociomotrices compañía de sus pares para
de vóley. sentirse parte del grupo.

VI. MATERIALES
Balones diversos Aros

Colchonetas Cubos
Conos Tizas
Platos Cinta adhesiva
Materiales reciclados Tarjetas de frutas
Bastones Sogas
4 Elásticos
Otros
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
➢ Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona:

INDE.
➢ Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona:
INDE.
➢ Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional
de Fortalecimiento de
➢ la Educación Física y el Deporte Escolar.
➢ Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan
Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.
Recuperado de
➢ Ministerio de Educación del Perú (2015). Separatas de Planificación Curricular,
Diseño de Unidades y
➢ Sesión de Aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física
y el Deporte Escolar.
➢ Ministerio de Educación del Perú (2010). Orientaciones para el Trabajo
Pedagógico del Área de Educación Física. Lima: Minedu.
➢ Soto Toro, J. et al. (2004). Juegos en la Educación física. México: Noriega
Editores.
Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe
Ediciones.
Octubre, 2018



II. EVIDENCIAS
Los alumnos participan activamente en las clases de educación física, demostrando

respeto entre ellos, manteniendo el área de trabajo limpio y saludable, demostrando interés en
aprender las distintas técnicas de los deportes que se desarrollaran a través de juegos
predeportivos.
SEGUNDO GRADO

➢ Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento
al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas
realizando movimientos coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades.
Se desenvuelve ➢ Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e
izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
cuerpo.
autónoma a ➢ Se expresa
sustentación en acciones lúdicas.
➢ Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
través de su corporalmente.
(gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
motricidad sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
➢ Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos
de ritmos y música para expresarse corporalmente y usando
diversos elemento.
➢ Comprende las ➢ Comprende la importancia de la activación corporal
Asume una vida relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
saludable actividad física, motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y
alimentación, postura síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada

e higiene corporal y la y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar
salud. actividades lúdicas.
➢ Incorpora ➢ Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de
prácticas que la región, los momentos adecuados para ingerirlos, la importancia
mejoran su calidad de de hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en la práctica de
vida. actividad física y de la vida cotidiana, que le permiten mayor
seguridad a la hora de practicar actividades lúdicas y de la vida
cotidiana.
➢ Incorpora prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al
adoptar posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y
de la vida cotidiana que le permitan la participación en el juego sin
afectar su desempeño.
➢ Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo
en la práctica de actividades lúdicas.
➢ Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero de
➢ Se relaciona
juego y tomando consensos sobre la manera de jugar.
Interactúa a utilizando sus
➢Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades
habilidades
través de sus lúdicas evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la
sociomotrices.
habilidades participación de todos sus compañeros.
➢ Crea y aplica
➢ Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
sociomotrices estrategias y tácticas
diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa
de juego.
las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
SEGUNDO GRADO
Conociendo juegos de iniciación en el Mejoramos la precisión de entrega del balón
hándbol. en el futsal.
Los estudiantes desarrollan juegos de Los estudiantes realizan trabajos de pases,
estrategias de defensa y ataque. desplazamientos, regate, etc.
Me divierto con el balón de básquet. Dominamos nuestras extremidades
Los estudiantes realizan trabajos de control superiores e inferiores en el vóley.
y dominio del cuerpo. Los alumnos realizan trabajos de control y
dominio del balón.
Conociendo las técnicas del hándbol. Demuestro mis habilidades frente a mis
Los estudiantes exploran distintos adversarios en el futsal.
lanzamientos con las manos. ➢ Los estudiantes realizan trabajos de
cuartetos, etc.
¡Qué divertido es el lanzamiento al aro en el Juegos de desplazamiento en el vóley.
basquetbol ¡ Los estudiantes realizan trabajos de
Los estudiantes realizan distintos retroceso, lateralidad, saltos, etc.
lanzamientos al tablero de basquetbol.

Utilizamos direcciones distintas en el Me divierto practicando los fundamentos
básquet. del vóley.
Los estudiantes realizan trabajos de dribling Los estudiantes realizan trabajos
a través de circuitos. entretenidos para la afianzacion de los
fundamentos del vóley.
V. EVALUACIO
SITUACION DE
INSTRUMENTO
Se evaluara la Se desenvuelve ➢ Se orienta en el espacio y
lateralidad tiempo en relación a sí mismo y a
Lista de cotejo
de manera ➢ Comprende su otros puntos de referencia,
1. Cumplo las normas autónoma a cuerpo. reconociendo su lado derecho e
izquierdo y sus posibilidades de
y atiendo a las través de su equilibrio con diferentes bases de
explicaciones. motricidad sustentación en acciones lúdicas.
2. Participo
activamente en las
actividades y juegos.
➢ Comprende las ➢ Incorpora prácticas de cuidado
3. Me esfuerzo y
relaciones entre la personal al asearse, al vestirse, al
manifiesto interés por
actividad física, adoptar posturas adecuadas en la
mejorar. alimentación, práctica de actividades lúdicas y
4. Respeto a todos mis postura e higiene de la vida cotidiana que le
compañeros sin Asume una vida permitan la participación en el
corporal y la salud
discriminación. saludable juego sin afectar su desempeño.
5. Se orientarme: ➢ Incorpora ➢ Reconoce la importancia del
delante/detrás, prácticas que autocuidado regulando su
arriba/debajo, mejoran su calidad esfuerzo en la práctica de
dentro/fuera. de vida. actividades lúdicas
6. Reconozco la
derecha y la izquierda
sobre mí mismo.
7. Lanzo y boto el
balón con mi mano
dominante. ➢Muestra una actitud de respeto
8. Chuto el balón con Interactúa a ➢ Se relaciona en la práctica de actividades
mi pierna dominante. través de sus utilizando sus lúdicas evitando juegos bruscos,
9. Utilizo la bolsa de habilidades amenazas, apodos y aceptando la
aseo al finalizar la habilidades sociomotrices. participación de todos sus
clase. sociomotrices compañeros.
10. Salgo del aula y
regreso a ella en orden
y en silencio.

VI. MATERIALES

Colchonetas Cubos
Conos Tizas
Bastones Sogas
Pelotitas de trapo Elásticos
4pelotitas de Otros

INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
Octubre, 2018



II. EVIDENCIAS
Los alumnos participan activamente en las clases de Educación Física respetando las
normas planteadas por ellos mismos, demostrando sus habilidades y destrezas en los deportes
colectivos y respetando las reglas de juego de cada disciplina.
TERCERO GRADO

➢ Reconoce la izquierda y derecha en relación a objetos y en sus
pares para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes
acciones lúdicas.
➢ Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a sí

mismo, los objetos y sus compañeros, coordina sus movimientos en
Se desenvuelve situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de
de manera ➢ Comprende su sustentación y la altura de la superficie de apoyo, afianzando sus
cuerpo. habilidades motrices básicas.
través de su corporalmente. ➢ Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
(gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
motricidad sonoro para comunicar actitudes, sensaciones y estados de ánimo,
acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y
disfrutar de las actividades lúdicas.
➢ Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales
en situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de
la música.

➢ Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y
psicológica (atención, concentración y motivación) que le ayuda a
➢ Comprende las estar predispuesto a la actividad.
relaciones entre la
actividad física, ➢ Diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que
alimentación, postura son saludables de los que no lo son, para la práctica de actividad
e higiene corporal y la física y de la vida cotidiana.
Asume una vida
salud.
saludable ➢ Aplica los conocimientos de los beneficios de la práctica de
➢ Incorpora actividad física y salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
prácticas que respiración y la sudoración cuando adapta su esfuerzo en la práctica
mejoran su calidad de de diferentes actividades lúdicas.
vida.
➢ Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
➢ Propone cambios en las condiciones de juego si fuera necesario
para posibilitar la inclusión de sus pares, promoviendo el respeto y
la participación y buscando un sentido de pertenencia al grupo en
➢ Se relaciona la práctica de diferentes actividades físicas.
habilidades ➢ Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas,
través de sus pequeños y grandes grupos, aceptando al oponente como
sociomotrices.
habilidades ➢ Crea y aplica compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de
sociomotrices estrategias y tácticas jugar y los posibles cambios que se den.
de juego. ➢ Asocia el resultado favorable en el juego a la necesidad de
generar estrategias colectivas en las actividades lúdicas conociendo
el rol de sus compañeros y el suyo propio.
TERCER GRADO
Que saludable es correr. Participamos en juegos grupales en el
Los estudiantes desarrollan técnicas de basquetbol.
carrera, carreras cortas, medias y largas, Los estudiantes realizan juegos de dos
pequeñas competencias. contra dos, tres entre tres, etc.
Dominamos los fundamentos del futbol. Practicamos los fundamentos técnicos del
Los estudiantes realizan trabajos de control vóley.
y dominio del balón. Los alumnos realizan trabajos de control y
dominio del balón, saques, voleo, recepción
y ataque.
Demuestro mis habilidades y destrezas en el Demuestro mis habilidades frente a mis
hándbol. adversarios en el futbol.
Los estudiantes realizan trabajos de pases, Los estudiantes realizan trabajos de
lanzamienos, botes del balón al suelo,etc. confrontaciones; en parejas, en tríos,
cuartetos, etc. Y practican el futbol.
Me divierto jugando al basquetbol. Aprendiendo a rotar en el vóley.

Los estudiantes realizan distintos trabajos de Los estudiantes realizan trabajos de
ataque y defensa a través de pequeños driles. retroceso, lateralidad, saltos, etc. trabajos
de ubicación
Respeto las reglas jugando básquet. Respeto las reglas cuando juego vóley.
V. EVALUACION
SITUACION DE
INSTRUMENTO
deportes ➢ Se orienta en un espacio y
tiempo determinado, en relación
Lista de cotejo Se desenvuelve a sí mismo, los objetos y sus
1. Cumplo las normas de manera ➢ Comprende su compañeros, coordina sus
y atiendo a las cuerpo. movimientos en situaciones
explicaciones. autónoma a ➢ Se expresa lúdicas y regula su equilibrio al
través de su corporalmente. variar la base de sustentación y la
2. soy capaz de botar y altura de la superficie de apoyo,
tirar a canasta de motricidad
forma adecuada. afianzando sus habilidades
motrices básicas.
3. soy capaz de
conducir, pasar y tirar
a portería de forma
adecuada. ➢ Comprende las
relaciones entre la
4. adquiero las ➢ Explica la importancia de la
actividad física,
nociones de ataque y activación corporal
alimentación,
defensa. (calentamiento) y psicológica
postura e higiene
Asume una vida (atención, concentración y
5. Realizo la voltereta corporal y la salud.
saludable motivación) que le ayuda a estar
hacia atrás. predispuesto a la actividad.
➢ Incorpora
6. tomo decisiones prácticas que
adecuadas en función mejoran su calidad
de cada deporte.
de vida.
7. conozco las reglas
básicas de cada
deporte.
➢ Propone cambios en las
8. mantengo mi área condiciones de juego si fuera
➢ Se relaciona
de trabajo limpio. necesario para posibilitar la
utilizando sus
Interactúa a habilidades
inclusión de sus pares,
9. Toma precauciones promoviendo el respeto y la
y medidas de través de sus sociomotrices.
participación y buscando un
seguridad en la
práctica deportiva. habilidades sentido de pertenencia al grupo
➢ Crea y aplica en la práctica de diferentes
sociomotrices estrategias y actividades físicas.
tácticas de juego.

VI. MATERIALES
Colchonetas Aros
Conos Cubos
Platos Tizas
Materiales reciclados Cinta adhesiva
Bastones Tarjetas de frutas
Pelotitas de trapo Sogas
4pelotitas de Elásticos
Otros

INDE.
INDE.
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Editores.
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octubre, 2018



II. EVIDENCIAS
Los alumnos participan activamente en las clases de educación física demostrando

interés hacia la práctica de deportes colectivos y respetando las reglas de juego.
CUARTO GRADO

➢ Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con
modificación del espacio teniendo como referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus propios desplazamientos para afianzar sus
habilidades motrices básicas.
➢ Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o

Se desenvuelve necesidad y se orienta en el espacio y en el tiempo, en relación a si
de manera ➢ Comprende su mismo y a otros puntos de referencia en actividades lúdicas y
cuerpo. predeportivas.
través de su corporalmente. ➢ Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes
movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos
motricidad y pensamientos en la actividad física.
➢ Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma particular

de moverse, creando secuencias sencillas de movimientos,
relacionados con el ritmo, la música de su cultura y la historia de su
región.
Asume una vida ➢ Comprende las ➢ Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento)
relaciones entre la y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la
saludable actividad física, actividad e identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia

alimentación, postura cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles de esfuerzo
e higiene corporal y la en la práctica de actividades lúdicas.
salud.
➢ Incorpora ➢ Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y
prácticas que energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen
mejoran su calidad de a la práctica de actividad física.
vida.
➢ Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar
el funcionamiento de su organismo.
➢ Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas

musculares y óseos incorporando el autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento
del organismo.
➢ Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las
modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los intereses
con adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo para
favorecer la inclusión, mostrando una actitud responsable y de
➢ Se relaciona respeto por el cumplimiento de los acuerdos establecidos
utilizando sus
Interactúa a habilidades ➢ Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o
través de sus sociomotrices. tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por el
habilidades grupo aceptando al oponente como compañero de juego y
➢ Crea y aplica tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles
sociomotrices estrategias y tácticas cambios que se den.
de juego.
➢ Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades
adaptando la estrategia de juego cuando prevé las intenciones de
sus compañeros de equipo y oponentes para cumplir con los
objetivos planteados.
CUARTO GRADO
Practicamos los fundamentos del vóley. Demuestro mis habilidades y destrezas en el
Los alumnos realizan trabajos de control y hándbol.
dominio del balón, saques, voleo, recepción Los estudiantes realizan trabajos de pases,
y ataque. lanzamientos, botes del balón al suelo,etc.
Demuestro mis habilidades frente a mis Me divierto jugando al basquetbol.
adversarios en el futbol. Los estudiantes realizan distintos trabajos de
Los estudiantes realizan trabajos de ataque y defensa a través de pequeños driles.
Aprendiendo a rotar en el vóley. Respeto las reglas jugando básquet.
Los estudiantes realizan trabajos de Los estudiantes realizan trabajos de dribling a
retroceso, lateralidad, saltos, etc. trabajos de través de circuitos.
ubicación

Respeto las reglas cuando juego vóley. Participamos en juegos grupales del
Los estudiantes realizan trabajos basquetbol.
entretenidos para la afianzacion de los Los estudiantes realizan juegos de dos contra
fundamentos del vóley. dos, tres entre tres, etc.
Dominamos los fundamentos del futbol. Que saludable es correr.
Los estudiantes realizan trabajos de control y Los estudiantes desarrollan técnicas de
dominio del balón. carrera, carreras cortas, medias y largas,
pequeñas competencias.
V. EVALUACION
SITUACION DE
INSTRUMENTO
deportes ➢ Regula la posición del cuerpo en
situaciones de equilibrio, con
Lista de cotejo modificación del espacio teniendo
Se desenvuelve como referencia la trayectoria de
➢ Comprende su
objetos, los otros y sus propios
1. Cumplo las normas de manera cuerpo.
desplazamientos para afianzar sus
y atiendo a las
habilidades motrices básicas.
explicaciones. ➢Utiliza su cuerpo (posturas,
gestos y mímica) y diferentes
2. soy capaz de botar y motricidad movimientos para expresar
tirar a canasta de formas, ideas, emociones,
forma adecuada. sentimientos y pensamientos en
la actividad física.
3. soy capaz de ➢ Selecciona actividades para la
conducir, pasar y tirar activación corporal
a portería de forma (calentamiento) y psicológica
adecuada. (atención, concentración y
➢ Comprende las
motivación) antes de la actividad
relaciones entre la
4. adquiero las e identifica en sí mismo las
actividad física,
variaciones en la frecuencia
nociones de ataque y alimentación,
cardiaca y respiratoria en relación
defensa. Asume una vida postura e higiene
a diferentes niveles de esfuerzo
corporal y la salud
saludable en la práctica de actividades
5. Realizo la voltereta
lúdicas.
hacia atrás. ➢ Incorpora
prácticas que
➢ Adopta posturas adecuadas
para prevenir problemas
6. tomo decisiones mejoran su calidad
musculares y óseos incorporando
adecuadas en función de vida.
el autocuidado relacionado con
de cada deporte. los ritmos de actividad y descanso
para mejorar el funcionamiento
7. conozco las reglas del organismo.
básicas de cada ➢ Propone normas y reglas en
deporte. las actividades lúdicas y las
Interactúa a ➢ Se relaciona
modifica de acuerdo a las
utilizando sus
8. mantengo mi área través de sus habilidades
necesidades, el contexto y los
de trabajo limpio. habilidades intereses con adaptaciones o
sociomotrices.
modificaciones propuestas por el
9. Toma precauciones sociomotrices grupo para favorecer la inclusión,
y medidas de mostrando una actitud

seguridad en la responsable y de respeto por el
práctica deportiva. cumplimiento de los acuerdos
establecidos.
VI. MATERIALES
Aros
Colchonetas Cubos
Conos Tizas
Bastones Sogas
4pelotitas de Otros

INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
Octubre, 2018



II. EVIDENCIAS
Los alumnos participan activamente en las clases, demostrando interés en la práctica de

deportes colectivos, respetando las reglas de juego de cada disciplina que practican.
QUINTO GRADO

➢ Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo
para mejorar las posibilidades de respuesta en la acción, aplicando
la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad en la actividad física.
➢ Pone en práctica las habilidades motrices específicas

Se desenvuelve (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la
exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las
situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.).
cuerpo.
➢ Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las
particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la
motricidad música de su región; al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
➢ Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de

movimiento y gestos corporales; aceptando la existencia de
nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y
emociones en diferentes situaciones motrices.

➢Comprende los cambios físicos propios de la edad y su repercusión
➢ Comprende las en la higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades
relaciones entre la de la vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas alimenticias
actividad física, perjudiciales para el organismo analizando la importancia de la
alimentación, postura alimentación en relación a su IMC.
Asume una vida e higiene corporal y la
saludable salud. ➢Identifica posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la
➢ Incorpora práctica de actividad física.
prácticas que
mejoran su calidad de ➢ Aplica los beneficios relacionados con la salud al realizar
vida. actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación
antes, durante y después de la práctica de actividad física
➢ Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas
para solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares
durante la práctica de actividades lúdicas y predeportivas diversas.
➢ Se relaciona
➢ Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros
habilidades
través de sus y oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias
sociomotrices.
habilidades personales y asumiendo roles y cambio de roles.
➢ Crea y aplica
sociomotrices estrategias y tácticas
➢ Propone junto a sus pares soluciones estratégicas oportunas,
de juego.
tomando en cuenta los aportes y las características de cada
integrante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
QUINTO GRADO
Que saludable es correr. Practicamos los fundamentos del
Practicamos los fundamentos del futbol. Practicamos los fundamentos del vóley.
Los estudiantes realizan trabajos de control Los alumnos realizan trabajos de control y
y dominio del balón. dominio del balón, saques, voleo, recepción
y ataque.
de ubicación

V. EVALUACION
SITUACION DE
INSTRUMENTO
deportes ➢ Valora en sí mismo y en sus
pares nuevas formas de
Lista de cotejo movimiento y gestos corporales;
Se desenvuelve ➢ Comprende su aceptando la existencia de
de manera cuerpo. nuevas formas de movimiento y
1. Cumplo las normas expresión para comunicar ideas y
y atiendo a las autónoma a ➢ Se expresa emociones en diferentes
explicaciones. través de su corporalmente. situaciones motrices.
motricidad
2. soy capaz de botar y
tirar a canasta de
forma adecuada.
➢ Comprende las ➢Identifica posturas y ejercicios
relaciones entre la contraindicados para la salud en
3. soy capaz de
actividad física, la práctica de actividad física.
conducir, pasar y tirar alimentación,
a portería de forma postura e higiene ➢ Aplica los beneficios
adecuada. corporal y la salud relacionados con la salud al
realizar actividades de activación
4. adquiero las Asume una vida ➢ Incorpora corporal, psicológica y de
nociones de ataque y saludable prácticas que recuperación antes, durante y
defensa. mejoran su calidad después de la práctica de
de vida. actividad física
5. Realizo la voltereta
hacia atrás.
6. tomo decisiones
adecuadas en función
➢ Emplea la resolución reflexiva
de cada deporte.
y el diálogo como herramientas
para solucionar problemas o
7. conozco las reglas conflictos surgidos con sus pares
básicas de cada durante la práctica de actividades
deporte. lúdicas y predeportivas diversas.
Interactúa a ➢ Se relaciona
utilizando sus
8. mantengo mi área través de sus habilidades
de trabajo limpio. habilidades sociomotrices. ➢ Propone junto a sus pares
soluciones estratégicas
9. Toma precauciones sociomotrices oportunas, tomando en cuenta
y medidas de los aportes y las características de
seguridad en la cada integrante del grupo al
práctica deportiva. practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos,
predeportivos y en la naturaleza.

VI. MATERIALES

Colchonetas Cubos
Conos Tizas
Bastones Sogas
4pelotitas de Otros

INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
Octubre, 2018



II. EVIDENCIAS
Los alumnos participan activamente en las clases de Educación Física, demostrando sus
habilidades y destrezas en la práctica de deportes colectivos, respetando sus reglas de juego y
en el cuidado de su medio ambiente.
SEXTO GRADO

➢ Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo
para mejorar las posibilidades de respuesta en la acción, aplicando
la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad en la actividad física.
➢ Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas con la

Se desenvuelve carrera, salto y lanzamientos) a través de la regulación de su cuerpo
➢ Comprende su para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos,
de manera cuerpo. predeportivos, etc.)
autónoma a
➢ Se expresa ➢ Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de
través de su corporalmente. moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de
motricidad actividad física.
➢ Crea con sus pares una secuencia de movimientos

corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y
estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos
recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas
y emociones.

➢ Conoce los diferentes métodos de evaluación para determinar la
aptitud física y selecciona los que mejor se adecúen a sus
posibilidades, y utiliza la información obtenida en beneficio propio
de su salud.
➢ Comprende las
relaciones entre la ➢ Comprende la importancia de la actividad física incorporando la
actividad física, práctica en su vida cotidiana e identifica los cambios físicos propios
alimentación, postura
de la edad y su repercusión en la higiene en relación a la práctica de
Asume una vida e higiene corporal y la
actividad física y actividades de la vida cotidiana.
saludable salud.
➢ Incorpora ➢ Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y
prácticas que cualquier práctica de actividad física que perjudique su salud.
mejoran su calidad de
vida. ➢ Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el
consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes
alimenticios, entre otros.
➢ Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos

predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando decisiones
en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses
➢ Se relaciona personales con un sentido solidario y de cooperación.
utilizando sus
Interactúa a habilidades ➢ Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las
través de sus sociomotrices. necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego
habilidades deportivo.
➢ Crea y aplica
sociomotrices estrategias y tácticas ➢ Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al
de juego. participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas,
adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.
SEXTO GRADO
Participamos en pruebas de pista. Practicamos los fundamentos del
Practicamos los fundamentos del futbol. Practicamos los fundamentos del vóley.
Los estudiantes realizan trabajos de controlLos alumnos realizan trabajos de control y
y dominio del balón. dominio del balón, saques, voleo, recepción
y ataque.

de ubicación
V. EVALUACION
SITUACION DE
INSTRUMENTO
deportes ➢ Afianza las habilidades motrices
específicas (relacionadas con la
Lista de cotejo carrera, salto y lanzamientos) a
través de la regulación de su
cuerpo para dar respuesta a las
1. Cumplo las normas situaciones motrices (en
y atiendo a las contextos lúdicos, predeportivos,
explicaciones. etc.)
2. soy capaz de botar y Se desenvuelve ➢ Aplica su lenguaje corporal para

➢ Comprende su
tirar a canasta de de manera expresar su forma particular de
cuerpo.
forma adecuada. moverse, al asumir y adjudicar
autónoma a diferentes roles en la práctica de
➢ Se expresa
3. soy capaz de través de su corporalmente.
actividad física.
conducir, pasar y tirar motricidad
a portería de forma ➢ Crea con sus pares una
adecuada. secuencia de movimientos
corporales, expresivos y/o
4. adquiero las rítmicos, de manera programada y
estructurada, expresándose de
nociones de ataque y
diferentes maneras y con diversos
defensa.
recursos, a través del cuerpo y el
movimiento para comunicar ideas
5. Realizo la voltereta y emociones.
hacia atrás. ➢ Comprende la importancia de
la actividad física incorporando la
6. tomo decisiones práctica en su vida cotidiana e
adecuadas en función ➢ Comprende las
identifica los cambios físicos
relaciones entre la
de cada deporte.
actividad física, propios de la edad y su
repercusión en la higiene en
alimentación,
7. conozco las reglas
postura e higiene relación a la práctica de actividad
básicas de cada Asume una vida física y actividades de la vida
corporal y la salud.
deporte. saludable cotidiana.
➢ Incorpora
8. mantengo mi área prácticas que ➢ Evita la realización de posturas
de trabajo limpio. mejoran su calidad y ejercicios contraindicados y
de vida. cualquier práctica de actividad
9. Toma precauciones física que perjudique su salud.
y medidas de

seguridad en la ➢ Modifica juegos y actividades
práctica deportiva. para que se adecúen a las
necesidades y posibilidades del
grupo y a la lógica del juego
➢ Se relaciona deportivo.
utilizando sus
Interactúa a habilidades ➢ Discrimina y pone en práctica
través de sus sociomotrices.
estrategias que se pueden dar al
habilidades participar en actividades lúdicas y
➢ Crea y aplica predeportivas y deportivas,
sociomotrices estrategias y adecuando normas de juego y la
tácticas de juego. mejor solución táctica que da
respuesta a las variaciones que se
presentan en el entorno.
VI. MATERIALES

Colchonetas Cubos
Conos Tizas
Bastones Sogas
Pelotitas de trapo4pelotitas de Otros

INDE.
INDE.
Recuperado de
Editores.
Ediciones.
Octubre, 2018


Unidad Didactica 4 Educacion Fisica

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EDUCACI0N FISICA PRIMARIA

Hernán Silva Romero Página 1

En la Institución Educativa N° 0048

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve ➢ Se orienta a través de sus nociones espacio-temporales

➢ Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones

Hernán Silva Romero Página 2

➢ Comprende las ➢ Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre

➢ Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Hernán Silva Romero Página 3

Hernán Silva Romero Página 4

Balones diversos Aros

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

➢ Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona:

Hernán Silva Romero Página 5

Hernán Silva Romero Página 6

En la Institución Educativa N° 0048

Los alumnos participan activamente en las clases de educación física, demostrando

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Hernán Silva Romero Página 7

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Hernán Silva Romero Página 8

Hernán Silva Romero Página 9

Balones diversos Aros

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

➢ Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona:

Hernán Silva Romero Página 10

Hernán Silva Romero Página 11

En la Institución Educativa N° 0048

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

➢ Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a sí

Hernán Silva Romero Página 12

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Hernán Silva Romero Página 13

Hernán Silva Romero Página 14

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

➢ Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona:

Hernán Silva Romero Página 15

Hernán Silva Romero Página 16

En la Institución Educativa N° 0048

Los alumnos participan activamente en las clases de educación física demostrando

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

➢ Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o

➢ Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma particular

Hernán Silva Romero Página 17

➢ Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Hernán Silva Romero Página 18

Hernán Silva Romero Página 19

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

➢ Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona:

Hernán Silva Romero Página 20

Hernán Silva Romero Página 21

En la Institución Educativa N° 0048

Los alumnos participan activamente en las clases, demostrando interés en la práctica de

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

➢ Pone en práctica las habilidades motrices específicas