Plataformas Virtuales.

El proceso de aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnológicos, con el uso de

las TIC se da el último paso de la evolución de la educación a distancia creando
un nuevo término e-learning, educación en línea o educación distribuida. El e-
learning proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje
centrados en el estudiante. Estos escenarios se caracterizan por ser interactivos,
eficientes, fácilmente accesibles y distribuidos.

Según Badrul Huda Khan un escenario de e-learning debe considerar ocho

aspectos:

1. Diseño institucional
2. Modelo pedagógico
3. Tecnología
4. Desarrollo de interfaz
5. Evaluación
6. Gerencia
7. Soporte
8. Ética de uso.

De este modo el e-learning no trata solamente de tomar un curso y colocarlo en

un ordenador, se trata de una combinación de recursos, interactividad, apoyo y
actividades de aprendizaje estructuradas.

Elementos de un sistema de e-learning

 Los sistemas de comunicación pueden ser síncronos o asíncronos. Los

sistemas síncronos son aquellos que generan comunicación entre
usuarios en tiempo real, como el chat o videoconferencia. Los sistemas
asíncronos no generan comunicación en tiempo real, pero ofrecen la
posibilidad de grabar las aportaciones, intercambio de opiniones o
comentarios de los usuarios y docentes. El correo electrónico, foros, blog,
wikis, entre otros, son algunas de las herramientas que se usan para este
tipo de comunicación.
  Las plataformas de e-learning son el software de servidor que se ocupa
principalmente de la gestión de usuarios, cursos y de la gestión de
servicios de comunicación.
 Los contenidos son el material de aprendizaje que se pone a disposición
del estudiante. Los contenidos pueden estar en varios formatos, en
función de su adecuación a la materia tratada. El más habitual es el WBT
(Web based training – entrenamiento basado en Web), cursos en línea
con elementos multimedia e interactivos que permiten al usuario revisar
los contenidos y evaluar lo que aprende.

Para la reutilización e interoperabilidad de contenidos de diferentes plataformas,

debe cumplirse una doble premisa: por un lado los cursos deben seguir un
estándar y por otro lado las plataformas deben de soportar dicho estándar, con
lo que se facilita el uso de cursos realizados por la propia organización y por
terceros.

Hoy en día no existe un único estándar en el mercado, el estándar LOM (learning

object metadata) de IEEE LTSC (Institute for Electrical and Electronic Engineers
Learning Technology – Standards Committe), permite describir el contenido de
un objeto de aprendizaje a través de metadatos. La AICC (aviation industry CBT
committee) fue el primer organismo creado para desarrollar un conjunto de
normas que permitieran el intercambio de cursos CBT.

Herramientas de las Plataformas Entorno de Aprendizaje

Las actuales plataformas ofrecen funcionalidades que pueden ser agrupadas de

la siguiente manera:

Orientadas al aprendizaje:

 Foros.
Los foros de discusión son herramientas que permiten el intercambio de
mensajes durante el tiempo que dure un curso (o el que estime el
formador). Los foros pueden están organizados cronológicamente, por
categorías o temas de conversación (threads) y permitir o no adjuntar
archivos (de un determinado tamaño) al mensaje.
 Buscador de foros
Son herramientas que facilitan la selección y localización de los mensajes,
entre todos los temas de debate que incluyan el patrón de búsqueda
indicado.

 Intercambio de archivos.
Las utilidades de intercambio de archivos permiten a los usuarios subir
archivos desde sus ordenadores y compartir estos archivos con los
profesores u otros estudiantes del curso.

 Soporte para múltiples formatos.

La plataforma debe ofrecer soporte a múltiples formatos de archivos,
como por ejemplo HTML, Word, Excel, Acrobat, entre otros.

 Herramientas de comunicación síncrona (chat)

Para el intercambio de mensajes entre los participantes

 Herramienta de comunicación asíncrona (correo electrónico o

mensajería):
Un correo electrónico puede ser leído o enviado desde un curso. Las
herramientas de correo permiten leer y enviar mensajes desde dentro de
un curso, o alternativamente habilitan la posibilidad de trabajar con
direcciones de correo externas.

 Servicios de presentación multimedia (videoconferencia, video, pizarra

electrónica, entre otros).
Estos servicios se refieren al uso de videoconferencia entre el sistema y
el usuario, o a la comunicación entre dos usuarios cualesquiera. Una
pizarra electrónica puede ser utilizada por el profesor con sus estudiantes
en una clase virtual; éste es un servicio de comunicación síncrona entre
profesores y estudiantes, tal y como puede ser también la compartición
de aplicaciones o el chat de voz.

 Diario (Blogs) / Noticias en línea

Herramienta que permite a los estudiantes y profesores efectuar
anotaciones en un diario. Éste es aplicable en su aspecto más educativo
a través de los edublogs:
— Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias
sobre la misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto,
propuesta de actividades, calendario, etc.
— Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide escribir
entradas periódicas, a las que se les realiza un apoyo y seguimiento, no
sólo en los aspectos relacionados con la temática o contenidos tratados
 sino también sobre asuntos relacionados con derechos de autor, normas
de estilo, citación de fuentes, etc.
— Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva, a modo
de equipo de redacción, tendrán que publicar entradas relacionadas con
las temáticas, estilos y procedimientos establecidos.

 Wikis
Son herramientas que facilitan la elaboración de documentos en línea de
forma colaborativa. Gracias a los wikis el conocimiento ya no se apoya
sólo en las fuentes clásicas, sino que es posible encontrar una diversidad
amplia de matices, que lo están haciendo más subjetivo. Un ejemplo bien
claro de esto es la Wikipedia.

Orientadas a la productividad

 Anotaciones personales.
Los bookmarks permiten al estudiante volver fácilmente a una página web
visitada. Estas anotaciones pueden ser relativas a un curso o no. En
cualquier caso, son anotaciones individuales y de uso privado, aun
cuando se pueden compartir.

 Calendario y revisión del progreso.

Utilidades de calendario que permiten al estudiante planificarse en el
tiempo, con relación a las actividades de un curso.

 Ayuda en el uso de la plataforma.

Herramientas de orientación y ayuda a los participantes en el uso del
sistema de aprendizaje. Normalmente incluyen tutoriales, manuales de
usuario, ayuda en línea o por teléfono o correo electrónico.

 Mecanismos de sincronización y trabajo fuera de línea

Los estudiantes tienen la posibilidad de trabajar desconectados de la
plataforma. Previamente, el estudiante se ha descargado el curso, o parte
de él, en su ordenador, y trabaja localmente en el curso, de modo que la
próxima vez que acceda a la plataforma, se sincronizará o se actualizará
el punto en el que se encontraba el estudiante en su estudio, la última vez
que se desconectó.

 Control de publicaciones, páginas caducadas y enlaces rotos.

Estas herramientas permiten publicar páginas al llegar a una fecha
determinada y no dejarlas accesibles una vez finalizado el plazo de
 publicación; también realizan comprobaciones para localizar y corregir la
existencia de enlaces a páginas inexistentes.

 Aviso de actualización de páginas, mediante foros envío automático, etc.

Cada vez que sucede un evento en la plataforma que concierne al usuario,
se genera un mensaje automáticamente avisándole de los cambios que
se han producido, de esta forma el usuario es informado puntualmente
desde la plataforma de los cambios.

Para la implicación de los estudiantes

 Grupos de trabajo
Los grupos de trabajo ofrecen la capacidad de organizar una clase en
grupos, de forma que proporciona un espacio para cada uno de ellos,
donde el profesor asigna las tareas o proyectos correspondientes.

 Autoevaluaciones
Los estudiantes a través de estas herramientas pueden practicar o revisar
tests en línea, y conocer sus valoraciones. Éstas no son contabilizadas
por el profesor.

 Perfil de estudiante, espacio donde los estudiantes puedan mostrar su

trabajo en un curso, preferencias, mostrar su fotografía ó información
personal.

Soporte

 Autenticación de usuario.
La autenticación es el proceso a través del cual se proporciona acceso a
un usuario a su curso, con nombre de usuario y contraseña. La
autenticación también se refiere al procedimiento por el cual se crean y
mantienen los nombres de usuario y contraseñas.

 Asignación de privilegios en función del rol del usuario.

Son las utilidades a través de las cuales se asignan privilegios de acceso
a un curso, a sus contenidos y herramientas, en función del rol del usuario;
por ejemplo: estudiante, profesor, creador del curso, profesor ayudante,
administrador, etc.

 Registro de estudiantes.
La inscripción de estudiantes a un curso puede efectuarse de diferentes
formas. El profesor puede añadir a los estudiantes a su curso o los
estudiantes se pueden autoinscribir o borrar, si estas opciones están
 permitidas, o las inscripciones pueden ser leídas de una base de datos,
entre otras formas.

 Auditoría.
Las herramientas de auditoría permiten consultar todas las acciones
realizadas por los participantes de la plataforma, así como obtener
estadísticas sobre su utilización. Estas herramientas las utilizan los
administradores para verificar el uso que se hace del sistema.

Destinadas a la publicación de cursos y contenidos

 Test y resultados automatizados.

Permite a los profesores crear, administrar y evaluar los tests realizados.
Estos tests se pueden autocorregir, mostrando la solución, comentarios o
explicaciones, si así lo quiere el profesor.

 Administración del curso.

Las herramientas de administración del curso permiten a los profesores
tener un control de la progresión de una clase a través del material del
curso. También permite a los estudiantes comprobar sus progresos, con
los trabajos, tests, pruebas, etc.

 Apoyo al creador de cursos.

Ayudas y apoyo a los creadores de cursos en la administración de éstos.
Estas ayudas pueden venir a través de foros, ayudas en línea, por
teléfono, correo electrónico, etc.

 Herramientas de calificación en línea.

Son herramientas de ayuda a los profesores, para conocer el seguimiento
y trabajo del estudiante en el curso.

 Seguimiento del estudiante.

Estas herramientas proporcionan un análisis adicional sobre el uso que
se hace de los materiales del curso.

Para el diseño de planes de estudio

 Conformidad con la accesibilidad.

Significa estar en conformidad con los estándares que permiten que
personas con discapacidades puedan acceder a la información en línea.
  Reutilización y compartición de contenidos.
Hace referencia a que los contenidos creados por un curso puedan ser
compartidos con otro profesor, en otro curso y otro centro. El sistema debe
permitir compartir un sistema de archivos y repositorios de contenidos
abiertos.

 Administración del currículo.

Permite proporcionar un currículum personalizado a los estudiantes,
basado en los prerrequisitos del programa educativo o actividades, en
trabajos previos o resultados de tests.

 Personalización del entorno (look and feel)

La personalización del sistema permite cambiar la apariencia gráfica y
cómo se ven los cursos, de esta manera se puede dar la imagen de la
institución de los mismos.

 Conformidad con los estándares.

Conformidad con los estándares (IMS, AICC y ADL) para la compartición
de materiales de aprendizaje con otras plataformas de e-learning.

ALGUNAS PLATAFORMAS DE ENTORNO DE APRENDIZAJE

Moodle

Moodle es un paquete de software para la creación

de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un
proyecto diseñado para dar soporte a un marco de
educación social constructivista. Se distribuye gratuitamente como Software libre
(Open Source - bajo la Licencia pública GNU), su desarrollo está basado código
php. La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented
Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a
Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y
teóricos de la educación.

Características:

 Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración,

actividades, reflexión crítica, etc.).
 Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también para
complementar el aprendizaje presencial.
  Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente, y
compatible.
 La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que
hay en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
 Los cursos pueden clasificarse por categorías pudiendo aperturarse miles
de cursos.
 Los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La
dirección de correo electrónico se verifica mediante confirmación.
 Se anima a los estudiantes a crear un perfil en línea incluyendo fotos,
descripción, etc. De ser necesario, puede esconderse las direcciones de
correo electrónico.
 Cada usuario puede elegir el idioma que usará en la interfaz de Moodle
(inglés, francés, alemán, español, portugués, etc.).
 Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones
de un curso, incluido el restringir a otros profesores.
 Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios,
cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres.
 Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver
claramente el tiempo de retraso.
 Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser
recalificados si se modifican las preguntas. Además pueden tener un
límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles.
 Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de
cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación.

Dokeos

Dokeos es un entorno e-learning, una aplicación

de administración de contenidos de cursos y una
herramienta de colaboración. Es software libre
desarrollado en código php y está bajo la licencia
GNU GPL, el desarrollo es internacional y
colaborativo. Certificado por la OSI y usado
como un sistema de administrador de contenido
para educación y educadores. Esta
característica para administrar contenidos incluye distribución de contenidos,
calendario, proceso de entrenamiento, chat, audio y video, administración de
pruebas y guardar registros. Hasta el 2004, estaba traducido en 31 idiomas y
usado por más de cien organizaciones.

Características:
  Dokeos es un sistema flexible y de uso muy amigable,
 Interfaz de fácil uso.\
 Es una herramienta para un buen aprendizaje, donde los usuarios tengan
nociones mínimas de las herramientas y máxima atención para el
contenido,
 Traducciones completas: gracias a las nuevas herramientas de traducción
ahora es posible preparar traducciones vía un navegador web,
 Intercambio de documentos entre los alumnos y profesor de manera
privada,
 Conferencia en línea.

Mambo

Mambo Open Source es una

aplicación escrita en código php,
basada en los sistemas de
administración de contenidos (CMS)
que permite la fácil creación y
mantenimiento de sitios web y portales. La simplicidad de mambo se traduce en
que no son necesarios grandes conocimientos de para actualizar, mantener y
personalizar los contenidos.

Características:

 Creación y administración rápida de una comunidad online,

 Administración sencilla con interfaz gráfica,
 Gestión y Administración de usuarios registrados,
 Creación Dinámica de secciones, sub-secciones y contenidos (públicos y
privados),
 Zonas personalizables por el usuario,
  Servicio de encuestas online,
 Permite editar o eliminar opiniones, artículos,
 Posee un sistema de moderación de contenidos,
 Gestor de zonas y secciones,
 Sistema de generación de noticias para ofrecerlas vía XML (formato
SS/RDF)
 automáticamente en otros sitios web,
 Soporte para más de 20 lenguajes.

WebCT

WebCT es una plataforma informática

de teleformación (e-learning) que
permite construir cursos interactivos e
impartir formación a través de Internet,
llevando a cabo la tutorización y el seguimiento de los alumnos. Para ello dispone
de datos referentes al tiempo, lugar y fecha en la que los alumnos han visitado
cada zona del curso. Esta aplicación permite también, hacer un análisis
estadístico exhaustivo, individualmente o para un grupo de alumnos
determinado, los resultados de los ejercicios o exámenes. WebCT es la
plataforma de teleformación que utiliza la Universidad Pública de Navarra. A
diferencia de otras que son código abierto y distribuida gratuitamente, WebCT
es de uso exclusivo comercial.

WebCT cuenta con infinidad de herramientas de comunicación, contenidos,

evaluación y estudio. Así mismo, permite una inigualable flexibilidad en la
personalización de la presentación de un curso online, así como en el tipo de
archivos que permite incorporar a dicho curso. Por este motivo pueden
incorporarse, por ejemplo, archivos de audio y vídeo en los que el alumno puede
leer un texto y mediante la activación de un botón escuchar la pronunciación de
una persona nativa, y lo que es esencial para la enseñanza de idiomas, la
posibilidad de poder oírlo cuantas veces quiera. En el caso de los archivos de
vídeo, la imagen apoya al sonido y la comprensión se hace más fácil y amena.

WebCT es una aplicación que proporciona un entorno educativo flexible donde

los alumnos pueden, además de aprender, compartir experiencias y
conocimientos con comunidades virtuales compuesta por usuarios del sistema.
A través de WebCT los estudiantes y profesores pueden interactuar aun cuando
no se encuentren en el mismo espacio físico.

Claroline

Claroline es una plataforma de

aprendizaje y trabajo virtual (eLearning y
eWorking) de código abierto y software
libre (open source) que permite a los
formadores construir cursos online y
gestionar las actividades de aprendizaje y
colaboración en la Web. Traducido a 35 idiomas Claroline tiene una
gran comunidad de desarrolladores.

Características

 Gestión de documentos y enlaces (links),

 Crear ejercicios online,
 Desarrollar su propio esquema de aprendizaje,
 Coordinar el grupo de trabajo,
 Presentar tareas y wiki,
 Espacio público para hablar/debatir dividida en distintos temas
(conversación asíncrona),
 Herramienta online para el debate (conversación síncrona),
 Organizar agenda y anuncios,
 Supervisar usuarios y estadísticas.
Glosario.

Interoperabilidad: El Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos (IEEE)

define que es la habilidad de dos o más sistemas o componentes para
intercambiar información y utilizar la información intercambiada

Anexos

Badrul Huda Khan

Es un autor y educador centrado en la formación

basada en la web y la tecnología educativa . Khan
reconoció el potencial de la World Wide Web para la
educación a principios de 1996 y fue invitado a
presentar la conferencia NAU / web98 , patrocinada
por Northern Arizona University . El profesor Khan
acuñó por primera vez la frase "instrucción basada en
web" en su libro de 1997 Instrucción basada en web. Contribuyó al desarrollo de
las políticas de educación virtual de los EE. UU. Organizadas por la Oficina de
Políticas de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca y la Escuela de Postgrado
Naval , el Plan Nacional de Tecnología Educativa del Departamento de
Educación de los EE. UU. Y la Revisión de la Educación Militar Profesional
Conjunta organizada por la Jefes de Estado Mayor. Es un ex presidente de la
División Internacional de la Asociación para la Tecnología de la Educación y la
Comunicación (AECT). Acreditado por la OTAN como fundador del e-learning
moderno, el Profesor Khan es un miembro del Salón de la Fama de la Asociación
de Aprendizaje a Distancia de los Estados Unidos (USDLA).

Bibliografía
Boneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos
abiertos. Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 36-47.

Corporacion iberoamericana de asuntos publicos y Empresariales. (6 de Febrero de 2009). Coorporacion

de Educacion y tecnologia. Obtenido de 37 Plataformas virtuales educativas gratuitas:
http://www.ciape.org/37-plataformas-virtuales-educativas-gratuitas.html

e learning masters. (6 de Febrero de 2019). http://elearningmasters.galileo.edu/. Obtenido de

Plataformas e-Learning que construyen conocimiento:
http://elearningmasters.galileo.edu/2018/03/15/10-plataformas-educativas-donde-podras-
crear-cursos-virtuales/