PROIECT DIDACTIC

ȘCOALA GIMNAZIALA PUTINEIU

DISCIPLINA: BIOLOGIE
PROFESOR: MARIOARA GEORGETA MIHAELA
DATA: 10.05.2019
ARIA CURRICULARA MATEMATICA SI STIINTE
CLASA a V a
Subiectul lecției: AMFIBIENII

COMPONENETELE LECTIEI
TIPUL LECTIEI: Lecție de transmitere si însușire a noilor cunoștințe-varianta
bazata pe îmbinarea muncii frontale cu munca independenta

SCOPUL LECTIEI: Cunoașterea de către elevi a principalelor particularități ale

alcătuirii broaștei de lac în vedere explicării noțiunii de amfibian.

COMPETENTE SPECIFICE:
• Identificarea unor grupe si specii de animale
• Stabilirea relațiilor între factorii de mediu și diversitatea animalelor
• Stabilirea relațiilor intre tipurile de comportament si procesul de adaptare a organismului la mediu
• Exersarea utilizării unor surse de informare .

COMPETENTE DERIVATE:
C1 - identificarea mediului de viața al amfibienilor
C2 - recunoașterea și denumirea pe baza materialului didactic a alcătuirii externe caracteristica amfibienilor fără coadă
C3 - descrierea modului de înmulțire a broaștelor
C4 – identificarea și descrierea amfibienilor cu coadă
C5 - precizarea adaptărilor amfibienilor la mediul de viața
STRATEGIA DIDACTICA:
METODE SI PROCEDEE: conversația euristica, observația, explicația, învățarea prin descoperire, învățarea prin cooperare, diagrama
Venn
MIJLOACE DE INVĂȚĂMANT: manual, video proiector, ppt,fise , coli flip chart, planșe
TIPUL DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII ELEVILOR: frontal , individual

EVALUAREA: formativa prin chestionare orala si fise de lucru

DOCUMENTE NORMATIVE: planificarea calendaristica,orarul
DOCUMENTE SUPORTATIVE: manual, filme didactice

BIBLOGRAFIE:
1. J. Cîrstoiu, A.D. Grasu, Biologie, manual pentru clasa a V a, Ed. Litera
1.M.Brandusoiu, C. Androne, Biologie-cls a VI a , Ed, Didactica si Pedagogica
2.M.Dulama, Metode, strategii si tehnici didactice activizante
 DESFASURAREA LECTIEI
NR Etapele lecției Compe- Activitatea desfășurata Resurse Resurse Resurse Mod
CRT tențe procedurale materiale temporale De
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
derivate evalu
are
1 Organizarea - pregătește materialul didactic - își pregătesc cărțile și conversația 2’
clasei - verifică daca sunt condiții caietele
optime pentru desfășurarea orei
2 Reactualizarea - adresează câteva întrebări pe - elevii răspund la conversația Coli flip 10’ orala
cunoștințelor baza despre pești : întrebările adresate de chart
Ce sunt vertebratele? profesor ,
Care este forma corpului la pești - rezolva cerințele si apoi
și mediul lor de viață? ies in fata clasei si
Care sunt cele mai importante completeazaă fișa de pe
caracteristici ale peștilor? coala flip chart
Care sunt caracteristicile
peștilor cartilaginoși (rechinii)?
Dar ale peștilor cartilaginoși –
osoși (sturionii)?
Ce puteți spune despre peștii
osoși?
Sunt corectați elevii acolo unde
există răspunsuri care conțin
erori.
3 Captarea Prezintă elevilor materialul - elevii răspund ca vom Conversația Filmul 1’
atenției filmul si cere sa deducă ce studia broasca observația didactic
animal vom studia
4 Anunțarea - informează elevii cu privire la conversația 2’
 temei si a titlul lecției, scopul și
competentelor competentele vizate
- notează titlul lecției pe tabla: - notează titlul in caiete
„Amfibienii”
5 Dirijarea Pe baza filmului didactic Material Oral
invatarii elevii descoperă că ppt a
amfibienii au doua medii
de viața
C1 Profesorul explică elevilor de - Elevii notează în caiete
unde provine denumirea de Conversația
amfibian: de la modul de viață
dublu: acvatic și terestru și Observația Fise
notează pe tablă. descoperire Manual
a 25’
C2 Li se explică elevilor că planșe
amfibienii fără coadă sunt Învățarea
broaștele. prin
cooperare
Profesorul adresează întrebări - notează structura externa:
elevilor cu privirea la alcătuirea cap, trunchi, membre
externa a broaștei pe baza
materialelor didactice și - elevii răspund la întrebări
referitor la modul în care se și descoperă modul de Explicatia
deplasează broaștele. locomoție al broaștei
- notează în caiete ceea ce
profesorul notează pe tablă

C3 Profesorul explică modul de - elevii completează cu

înmulțire al broaștelor - informațiile avute de ei
 C4 metamorfoză
Sunt date exemple și de
amfibieni cu coadă și elevii sunt
dirijați să descopere câteva
caracteristici ale acestora:
salamandre și tritoni
C5
Profesorul adresează întrebări
pentru a ajuta elevii să
descopere adaptările
amfibienilor la mediul acvatic și
la mediul terestru
- se notează în caiete Învățarea
modul de înmulțire al prin orala
broaștei descoperire
- cu ajutorul imaginilor și
filmului elevii descoperă
câteva caracteristici ale
salamandrelor si tritonilor
și notează în caiete în timp
ce profesorul notează la
tablă. Conversația
Elevii răspund și notează
în caiete

6 Fixarea Profesorul împarte fișe de lucru Elevii vor rezolva fișa conversația Fise 8’ orala
cunostintelor (DIAGRAMA VENN) privind asemănările și Coi flip
deosebirile dintre pești și chart
amfibieni
7 Evaluarea Face aprecieri verbale asupra 2’
prestației elevilor
Se apreciază cu note
participarea elevilor la lecție
 SCHIŢA LECŢIEI
Amfibienii

Mediul de viaţă:- în apă şi pe uscat → este un amfibian (lb.Greacă amphys=dublu, bios= viaţă).
Amfibienii fără coadă – broaștele
Alcătuirea corpului:
- corpul este lățit, capul unit cu trunchiul, fără gât
- are culoare variabilă: verde, brună sau cenușie – asemănătoare cu mediul în care trăiesc
- este acoperită cu piele subţiere, umedă şi bogat vascularizată
- pe cap se găsesc: - 2 ochi mari cu trei pleoape
- urechile
- nările prevăzute cu căpăcele
- gura largă cu dinţi mărunţi
- limba bifurcată la vârf, se prinde de partea anterioară a gurii
- membrele: - anterioare mai scurte terminate cu 4 degete libere
- posterioare mai lungi terminate cu 5 degete unite cu o membrană
- are 4 picioare → este un tetrapod
Hrănirea cu insecte, viermi, melci ( folositoare pentru ca distrug insectele)
Înmulţirea: - prin ouă depuse în apă – mormoloci asemănători cu peștii - broaște
- proces numit metamorfoză
Amfibienii cu coadă – salamandrele (negre cu pete galben – portocalii) și tritonii (culoare verde sau brună)
– au corpul alungit, membre scurte și egale și coadă
Adaptări la mediul de viaţă:
- acvatic: - au pielea subțire și umedă; respiră prin piele
- se reproduc în mediul acvatic: depun ouăle
- din ouă ies mormoloci care seamănă cu peștii ( cu branhii și coadă înotătoare)
- terestru: - au patru membre – se deplasează prin salturi (broasca) sau prin târâre (salamandra)
- respiră prin plămâni