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Extraído del Cuadernillo de Actividades "Leer para comprender II", para 1°, 2° y 3° curso de la escuela secundaria; Abusamra y Cía., Ed. Paidos, pp. 29-31.
Titlu original
Lo Hecho, Hecho Está (Actividades de comprensión lectora)
Extraído del Cuadernillo de Actividades "Leer para comprender II", para 1°, 2° y 3° curso de la escuela secundaria; Abusamra y Cía., Ed. Paidos, pp. 29-31.
Extraído del Cuadernillo de Actividades "Leer para comprender II", para 1°, 2° y 3° curso de la escuela secundaria; Abusamra y Cía., Ed. Paidos, pp. 29-31.
2. *Cronologizando"/3. Lo hecho hecho ests 29
3. Lo hecho, hecho esta
EJEMPLO
Fl cachorto Old salié por ta puerta y atraves6 el patio con paso recto y perezoso. Se detuvo
en la linde del pasto, estiré al monte, entrecerrando los ojos, ta nariz vibratil, y se senté
tranguilo. Veia la monétona lanura del Chaco, con sus alternativas de campo y monte,
monte y campo, sin mas color que el crema del pasto y el negro del monte. Este cerraba
el horizonte, a doscientos metros, por tres lados de la chacra, Hacia el Oeste, el campo se
ensanchaba y extendfa en abra, pero que la ineludible linea sombria enmarcaba a lo lejos.
esa hora temprana, el confin, ofuscante de luz a mediodta, adquiria reposada nitidee.
‘No habia una nube ni un soplo de viento. Bajo la calma del cielo plateado el campo
emanaba ténica frescura que trafa al alma pensativa, ante la certeza de otro dia de seca,
‘melancolias de mejor compensado trabajo.
“La insolacién", HORACIO QUIROGA
ACCIONES ESTADOS EMOCIONES
ODESCRIPCIONES EINTENCIONES FENOMENOS EXTERNOS
Elcachorro Old sati6 por ta | La nariz vibrtil.
Traia el alma pensati fo habia una ri
prertay etrvest at at fael alma pensativa, | No habia una nube ni un
soplo de viento,
‘Se detuvo en a linde del | Hacia el Oeste, el campo
asto, se ensanchaba,
El tren salia, como siempre, a las ocho o tal vez a las ocho y media. Recién diez minutos
antes enganchaban la locomotora pero de cualquier forma el tio se ponta nervioso una hora
antes. Todos los del pueblo eran asi. Apenas legaban y ya estaban pensando en la vuelta.
‘Su padre habia hecho lo mismo. La mitad del tiempo pensaba en las gallinas, que comian a
su hora, o en el perro, que habia dejado en lo del vecino. Para él Buenos Aires era la Torre de
los Ingleses, Alem, ta avenida de Mayo y, por excepcién, el monumento a Garibaldi, en Plaza
Talia, porque ta primera vez que vino, con la vieja, lovia torrencialmente y se extraviaron
xy fueron a parar alt. Se sacaron tna foto y el tipo de a maquina las puso en un tranvia
que los levé a Retiro. De cualquier forma llegaron una hora antes y con todo estaban tan
excitados que casi se meten en otro tren.
Adaptacién de “Perdido”, HAROLDO CONTI«
30 Area 2 /Mechosy ecuencias
ESTADOS EMOCIONES
SeCnesS, 0 DESCRIPCIONES EINTENCIONES FENOMENOS EXTERNOS
ne
Hace varios afios, Albert Einstein afirmé —en respuesta a una pregunta sobre su inteligencia
que solo utilizaba el 10% de su cerebro. Si bien esta anécdota no constituye el origen directo,
Poco a poco comenz6 a circular uno de los neuromitos mds persistentes Yy difundidos que
establece que solo usamos el 10% de nuestros cerebros.
Quienes defienden esta idea han postulado que la reserva del 90% del potencial cerebral
tiene que ver con la necesidad de dejar capacidad disponible para poder aprender cosas
nuevas. Otros han afirmado que “solo usamos ciertas partes de nuestro cerebro y que el
resto sirve como reserva. Gonstanitemente se pierden nelifonas, con lo cual en el curso de
a vida, las usamos en su totalidad”. La verdad dista bastante de estas explicaciones. No
existe evidencia cientifica que confirme el mito: por el contrario, los datos muestran’ que
usamos el 100% de nuestros cerebros,
Son varias las razones para pensar que el cerebro no desperdicia su capacidad. En primer
lugar, hay causas evolutivas que no permiten ningiin tipo de derroche. Mientras que
el cerebro pesa solo el 2% del peso total del cuerpo, utiliza el 20% del total de la energia.
Adaptacién de “Cerebro, desarrollo y educacién”, en Desarrollo cognitivo
y educacién, ALDO FERRERES, NANCY CHINA Y VALERIA ABUSAMRA
‘ESTADOS ‘EMOCIONES
Gord ODESCRIPCIONES EINTENCIONES eee3. Lohecho, hecho ests 31
Melbourne | Tenis. Ocho tenistas abandonaron en los dos primeros dias del Abierto de Australia
como resultado de las altas temperaturas que azotan Melbourne. El termémetro estd superando
los 40° C durante las horas centrales del da que se han transformado en un verdadero infierno.
Yel mds perjudicado ha sido Dancevic, que se desmayé en pleno partido. El jugador comenz6 a
alucinar un poco en el primer set. Confundido, dijo ver a Snoopy, el personaje animado.
Fl canadiense continué jugando pero minutos mds tardes el calor le paso factura y se desmayé
durante el encuentro. Dancevic cont6 que por momentos no podia mantener el equilibrio y que
tuvo que dejarse caer sobre la baranda junto a la cancha. Cuando desperté habia mucha gente
su alrededor y un par de médicos. Tras recuperarse, el tenista no se mordié la lengua y atacé
directamente a la organizacién: “Es realmente peligroso y no creo que sea correcto. Pero es asi,
hasta que alguien muera en la cancha. El sol te calienta el cuerpo, te quema el cerebro”.
Adaptacién de www.noticias.lainformacion.com. 15 de enero de 2014
ESTADOS EMOCIONES
Sa o DEscRrPctonss EAMOCIONES | FENOMENOS EXTERNOS
En qué texto predominan las acciones? Qué tipo de texto es?
b. En qué texto predominan los estados 0 descripciones? Qué tipo de texto es?
. ZEn qué texto no predomina ninguin tipo especifico de hechos? Qué tipo de texto es?
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