PROYECTO DE ENSEÑANZA

DEL 25 AL 29 DE SEPTIEMBRE DE 2018

PROFESORA: María Elba Rojo Escamilla GRUPO: 3º ”C”

NOMBRE DEL PROYECTO: “CAMINO CORRECTO A CASA”

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASIGNATURA: español

PROPÓSITOS:

o Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

o Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades
de información y conocimiento.
o Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
o Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
o Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro
país.
o Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios
COMPETENCIAS:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento de aprender.

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Interpreta croquis para identificar trayectos.
 Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en el croquis.

SESIÓN 1

INICIO Tiempo de duración aproximado: 15 minutos

 Para que los alumnos se concentren se realizará gimnasia cerebral “El espantado”
con el ejercicio que ayuda la concentración y atención.
 Se las narrará un cuento “Paco el Chato”, se comentará en plenaria la importancia
que tiene el saber su dirección y cómo llegar a un lugar.
 En grupo se preguntará quién sabe su dirección y cómo llegar, qué hay en el camino,
cómo podrían decirlo en un dibujo.
DESARROLLO Tiempo de duración aproximado: 30 minutos

 Se formarán 3 equipos de 5 alumnos y 3 equipos de 4 alumnos cada uno.

 En un pliego de papel bond y marcadores, trazarán el camino que se recorre de
la escuela al mercado, recordando que hay y dibujando las cosas
representativas que indiquen el recorrido; al término cada equipo explicará su
dibujo.
  Se observará la página 29 de su libro de texto de español y se contestarán las
preguntas.
CIERRE Tiempo de duración aproximado: 15 minutos

 Se pegarán las láminas en el salón a la vista de todos y cada equipo elegirá una
lámina distinta a la suya, y explicará que observa en ella recordando que se tiene
que mencionar en un camino que va de un lugar a otro.
 Las láminas elaboradas se ocuparán para la siguiente sesión y puedan hacer
comparativos con los croquis que posteriormente elaborarán.
 Los instrumentos de evaluación serán la lista de cotejo y su lámina elaborada.

CRITERIOS DE INSUFICIENTE SUFICIENTE SATISFACTORIO DESTACADO

EVALUACIÓN

Participan en las
preguntas
generadoras.

Explican con
detalle la lámina
elaborada por su
equipo.

Participan en el
trabajo de
equipo.

Respetan las
opiniones de los
demás.

MATERIALES:
 Cuento de “Paco el Chato”
 Papel bond, marcadores y cinta adhesiva
 Libro de texto de español
 Fotocopia con la lista de cotejo
SESIÓN 2

INICIO Tiempo de duración aproximado: 10 minutos

 Se iniciará la clase con activación física

 Se retomarán los comentarios de la sesión anterior, cómo llegar a un lugar, cómo
plasmarlo en un papel. Previamente investigarán qué es un croquis, qué es un
trayecto, qué es interpretar, qué es identificar. Y traerán algunos ejemplos.
 En binas compartirán su información.
DESARROLLO Tiempo de duración aproximado: 40 minutos.

 Con la información compartida en plenaria se concentrará en un cuadro los cuatro

conceptos investigados previamente (croquis, trayecto, interpretar, identificar) y
tenerlos presentes cuando vayan elaborando su croquis de su casa a la escuela.
 Con los ejemplos de croquis que los alumnos traerán se dividirá en 2 equipos el
grupo uno con 13 alumnos y el otro con 14 alumnos cada equipo. Un equipo sacará
las diferencias y otro las semejanzas de los croquis que trajeron como ejemplo y del
elaborado en láminas de la sesión anterior.
 Se concentrarán diferencias y semejanzas para su consulta posterior en una lámina.
CIERRE Tiempo de duración aproximado: 10 minutos

 Una pareja de cada equipo explicará las diferencias y las semejanzas obtenidas de
su trabajo en equipo sobre los ejemplos de croquis y las láminas elaboradas y
compartirá al grupo.
 Los croquis, láminas y cuadros de conceptos terminados en esta sesión se ocuparán
en la siguiente.
 El instrumento de evaluación será la lista de cotejo y las diferencias y semejanzas
concentradas en cada equipo.
CRITERIOS DE INSUFICIENTE SUFICIENTE SATISFACTORIO DESTACADO
EVALUACIÓN

Reconocen
semejanzas y
diferencias de los
croquis.

Explican con
claridad qué es
un croquis y qué
es un trayecto.
 Participan en el
trabajo en
equipo.

Respetan las
opiniones de los
demás.

MATERIALES:

 Textos y /o diccionario para investigar conceptos.

 Láminas, marcadores y cinta adhesiva, fotocopia con la lista de cotejo.
SESIÓN 3

INICIO Tiempo de duración aproximado: 15 minutos

 Se iniciará con un ejercicio de gimnasia cerebral “Cuenta hasta diez” que ayude a
su concentración y atención.
 Se generarán preguntas como qué es un croquis, qué es un trayecto, cuáles son las
semejanzas y diferencias de los croquis.
 Investigarán previamente que son siglas, abreviaturas y símbolos, que se ocupan
en un croquis. En plenaria compartirán sus conceptos y algunos ejemplos.
 Traerán algunos ejemplos de croquis en diferentes presentaciones.
DESARROLLO Tiempo de duración aproximado: 30 minutos

 Con los ejemplos de los croquis identificarán, formándose 3 equipos de 9 integrantes

cada uno. Las siglas, las abreviaturas y los símbolos de los croquis.
 Y cada equipo se encargará de anotar en pares de tarjetas, en una tarjeta la sigla o
la abreviatura o el símbolo y en la otra tarjeta el significado de cada una.
 Ya elaboradas cada grupo de tarjetas se las rolarán en cada equipo de manera que
formarán su par como en un memorama. Cada sigla y su significado, cada
abreviatura con su significado y cada símbolo con su significado.
CIERRE Tiempo de duración aproximado: 15 minutos

 Se pegarán las tarjetas en el pizarrón de forma ordenada y en tres columnas, una

de siglas, otra de abreviaturas y otra de símbolos para posteriormente consultarlas
cuando elaboren su propio croquis. Se revisarán que estén correctas y se comentará
en plenaria cada una.
 Instrumento de evaluación Lista de cotejo y las tarjetas con su par.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Identifica cuáles son las siglas

 Identifica cuáles son las abreviaturas.

Identifica cuáles son los símbolos

MATERIALES:

 Texto y/o diccionario para investigación

 Tarjetas de 10x10cm, marcadores y cinta adhesiva

SESIÓN 4

INICIO Tiempo de duración aproximado: 10 minutos

 Se iniciará con una dinámica “La risa” se dividirá al grupo en 2 equipos cuando la
profesora diga, “reír equipo 1” el equipo 2 se quedará serio si se llega a reír perderá
y viceversa.
 Se preguntará qué es un croquis, qué es un trayecto, qué es una sigla, qué es una
abreviatura y qué es un símbolo, en dónde se ocupan, y para qué se ocupan. Por
parejas dándoles un tiempo razonable para que compartan sus respuestas y puedan
participar.
DESARROLLO Tiempo de duración aproximado: 35 minutos

 De forma individual y en un medio pliego o un pliego de cartulina y marcadores de

colores elaborarán el croquis de su casa a la escuela, indicándoles los elementos
ya vistos anteriormente y tomen en cuenta para su propio croquis.
 Realizarán la descripción del trayecto de su casa a la escuela del croquis elaborado
en su cartulina cuidando el uso de mayúsculas para siglas y abreviaturas en su
cuaderno.
CIERRE Tiempo de duración aproximado: 15 minutos

 Compararán su croquis con el elaborado en la primera sesión, y observarán las

diferencias y semejanzas, se comentará en plenaria brevemente.
 En parejas compartirán sus croquis describiendo el trayecto de su casa a la escuela,
del croquis de su compañero y viceversa.
 Se hará la reflexión de la importancia de saber hacer un croquis y el camino correcto
a casa.
 Instrumento de evaluación Rúbrica.

CRITERIOS DE MUY BIEN BIEN POR MEJORAR

EVALUACIÓN

Elaboración de croquis Elaboraron croquis con Elaboraron croquis con Elaboraron el croquis sin
con referencia a la la propuesta tomando en la propuesta pero no tomar en cuenta la
propuesta. propuesta, ni ocupan
 cuenta siglas, ocupa las siglas, siglas, abreviaturas, ni
abreviaturas y símbolos. abreviaturas y símbolos. símbolos.

Interpretación de Interpretaron el croquis Interpretaron el croquis Interpretaron el croquis

croquis para identificar para identificar el para identificar el para identificar el
trayectos. trayecto de su casa a la trayecto de su casa a la trayecto de su casa a la
escuela, describiendo de escuela de forma parcial, escuela incompleta sin
forma completa describiendo solo describir siglas,
utilizando siglas, algunas siglas, abreviaturas, símbolos.
abreviaturas, símbolos. abreviaturas, símbolos.

Identificación de las Identificaron siglas, Identificaron siglas, Identificaron siglas,

siglas, abreviaturas, abreviaturas, símbolos abreviaturas, símbolos abreviaturas, símbolos
símbolos. completamente. de forma incompleta. confundiendo y/o
omitiendo.