Análisis decreto 170

De acuerdo a lo presenciado y visto durante los años ejercido en el escuela municipal

en sector rural , por una de las integrantes de nuestro equipo de trabajo, quien
presenta más información del trabajo que se realiza en equipo PIE, en conjunto con
conocimientos leídos y explicados de las clases de acuerdo a las normativas expuesta
del decreto 170, hemos inferido que el establecimiento cuenta con profesionales
competentes inscrito en el Sistema de Registro Nacional de Profesionales de la
Educación Especial , los cuales realizan procedimientos cumpliendo la normativa de
evaluaciones e intervenciones para la atención de los alumnos que presentan NEE ya
sean de carácter transitorio o permanente.

Respecto a la evaluación diagnostica cumple con los requisitos establecidos por el

Dº170, teniendo cada estudiante con su respectiva carpeta individuales las cuales
contiene la documentación tales como; certificado de matrícula, certificado de
nacimiento, la autorización firmada por el apoderado, la valoración de salud, los
formularios de ingreso y reevaluación de acuerdo al diagnóstico, los informes con sus
respectivos protocolos, informe a la familia (firmada por el apoderado), anamnesis. Los
formularios o instrumentos que utilizan son los dispuestos por el ministerio de
educación.

De acuerdo al proceso de ingreso, a partir de los 6 años se realiza una evaluación

psicológica y antes de los 6 años se realiza una evaluación fonoaudiológica según los
resultados que arrojen se podrá determinar los informes y formularios respecto al
diagnóstico, las pruebas o evaluaciones que aplican son estandarizadas por el
ministerio de educación en este caso a nivel nacional se utiliza el PROTOCOLO EVALÚA
. Por otra parte para medir los avances del estudiante se aplica al finalizar el primer
semestre escolar la evaluación de proceso; consiste en pruebas informales cada
profesional se encarga de buscar y aplicar las pruebas efectivas de acuerdo a los
contenidos tratados durante el semestre. Al término del año escolar se realiza informe
pedagógico y el formulario de reevaluación, que tiene como valides dos años y luego
pasado estos el especialista vuelve a reevaluarlo para analizar la continuidad del
estudiante o por el contrario se procederá con la tramitación de la documentación
necesaria de egreso.

El trabajo que realiza el profesor de educación diferencial consiste en intervenciones de los

estudiantes pertenecientes a escuela regular y que asistan a programa de integración según lo
estipulado por decreto, la organización del tiempo en horas de atención se considera según el
diagnóstico, quiere decir, para todo aquellos estudiantes con necesidades educativas
especiales de carácter transitorio tendrán tres horas de atención grupal en el caso de los
estudiantes con necesidades educativas especiales de carácter permanente son privilegiados
con tres horas de atención individualizada el espacio a utilizar será aula de recursos por otra
parte el profesional debe intervenir en aula común con una carga de ocho horas por curso
Además se gestiona 3 horas a la semana para trabajo colaborativo con el profesor de
aula en la cual deben planificar juntos entre otras causales, tomar acuerdos en
adecuaciones curriculares o adaptaciones ya sean espacio o infraestructura que
puedan realizar, es decir, el profesor diferencial se hace parte de la clase para apoyar a
los estudiantes integrados , aunque no siempre se cumple las horas de planificación
colaborativa por motivos de disposición del profesor de la asignatura, el equipo PIE
facilita para el grupo curso en general apoyo en la realización de las actividades de la
profesora de asignatura, en entrega de materiales de trabajo para el curso, ya sean
guías, videos o ppt para el desarrollo del contenido de la clase.

La coordinación de PIE consta en 8 horas. Según los antecedentes recopilados en este

caso la escuela municipal del sector rural no cuenta con reuniones entre el equipo
multidisciplinario. Además cabe mencionar que la atención de apoderado no tiene un
tiempo asignado, por lo que los apoderados son atendidos en el tiempo de
intervención pedagógica.

Esto es en relación a un trabajo realizado en una escuela con proyecto de integración

no muy diferente a una escuela de lenguaje que se rige por la documentación
requerida y profesionales que puedan intervenir según Dº170.