Aprendizaje autónomo y significativo

Lo que importa ahora no es tanto transmitir conocimientos sino ayudar a alguien a adquirir
conocimientos, es decir, ayudar a aprender

En este sentido, el alumno no se limita a adquirir conocimiento sino que lo construye. Así,
el estudiante resulta mucho más activo e inventivo, y su papel se corresponde al de un ser
autónomo, autorregulado, que conoce sus propios procesos cognitivos y tiene en sus manos
el control del aprendizaje.

el proceso por el cual éste se consigue debe caracterizarse en primer lugar por ser un
proceso activo. El alumno no puede limitarse a registrar los conocimientos mecánicamente
en su memoria sino que debe realizar una serie de actividades para comprenderlos y
asimilarlos significativamente en sus estructuras cognitivas organizadas.

el estudiante se limita a repetir los materiales informativos, el aprendizaje será meramente

repetitivo, pero si éste organiza o elabora la información, el aprendizaje será significativo y
su calidad dependerá de la calidad que tengan esas organizaciones o elaboraciones.

segundo lugar, el aprendizaje debe ser un proceso constructivo, es decir, las actividades
básicas del aprendizaje deben estar orientadas a la construcción de significados para el
propio sujeto

Convertir el aprender en contenido y propósito de la propia enseñanza a la aportación

formativa que hacemos los profesores

Enfocar la materia no desde ella misma sino desde la perspectiva de los estudiantes

Mejorar los conocimientos que poseemos los profesores sobre el aprendizaje y sobre cómo
aprenden los alumnos

es la formación de personas que sean capaces de adaptarse a los cambios en la sociedad,

con capacidad e iniciativa personal, con capacidad para resolver problemas en condiciones
de incertidumbre, con competencia comunicativa oral, escrita e icónica, con capacidad de
autoaprendizaje, autocontrol, asunción de riesgos y trabajo en equipo y para actuar en
contextos culturales diferentes.

1.2. La motivación en el aula

En uno de sus trabajos, el profesor Alonso Tapia (1997) describe detalladamente aquellas
pautas de actuación docente que pueden propiciar que los alumnos afronten el aprendizaje
con motivación y las estrategias adecuadas. Tomando este trabajo como referente a
continuación se recogen de forma resumida algunas de ellas:
Pautas de actuación para estimular el interés inicial, al comenzar las actividades de
aprendizaje.

Por otro lado, con el objetivo de que estén centrados desde el principio y facilitarles el
seguimiento de la asignatura se les puede presentar un esquema en el que se anticipen los
contenidos que se van a abordar así como relacionar los aspectos que se van tratando con
los conocimientos previos que puedan tener los alumnos.

Pautas de actuación para facilitar el mantenimiento del interés durante el trabajo

En este sentido, resulta fundamental relacionar de forma frecuente los contenidos nuevos
que se van explicando con aquellos que han adquirido con anterioridad con el objeto de que
vayan obteniendo una perspectiva global de la asignatura y no perciban que se trata de
contenidos aislados, al mismo tiempo que evita que el alumno se pierda en la explicación.
Con el objeto de facilitarles el seguimiento de la misma la exposición debe estar
perfectamente estructurada y desarrollarse a un ritmo adecuado. Para favorecer la
comprensión del alumno resulta recomendable el uso de ejemplos o casos como elemento
de apoyo.

los profesores no debemos limitarnos a explicar sino que tenemos que jugar un papel más
activo en su proceso de aprendizaje

Como ejemplos podemos señalar el darles esquemas detallados que les sirvan de guía sobre
el camino a seguir o revisar de forma continuada el desarrollo del trabajo para comprobar
que se ajusta a lo propuesto. En definitiva, se trata de crear un clima de trabajo en el que
sienta que no está sólo y que ante cualquier dificultad sabe que tendrá el apoyo del profesor

Finalmente, la realización de trabajos en grupo también puede favorecer la motivación y el

aprendizaje de los alumnos

es fundamental que los alumnos dispongan de un esquema detallado que les permita
organizar el trabajo y que cuenten siempre con la ayuda y el apoyo del profesor.

1.3. La evaluación del aprendizaje

la primera de ellas se determinará cuál es el tipo de información necesaria se debe conocer

qué es lo que se quiere evaluar, para qué, cómo, con qué criterios, qué tipo de información
se necesita y como se va a realizar su selección

En la segunda fase se recogerá la información, para lo que es preciso conocer técnicas de

recogida, seleccionar los instrumentos adecuados y aplicarlos.

la tercera fase se procederá a evaluar la información y a tomar decisiones, siendo

determinante la formulación de juicios según los criterios establecidos, la toma de
decisiones y la divulgación de los resultados del proceso.
Taxonomia de Bloom según la cuál se presentan en primer lugar los objetivos del dominio
cognoscitivo, del saber, en segundo lugar los objetivos del dominio afectivo o actitudinal,
del ser o del comportarse y finalmente los objetivos del dominio psicomotor, relativos a las
habilidades y destrezas

2. Presentación del proyecto propuesto

Con el propósito final de lograr un aprendizaje autónomo por parte del alumnado y de
forma indirecta conseguir una mayor motivación e implicación con los contenidos
desarrollados en la disciplina analizada, se desarrollaron una serie de actuaciones
relacionadas con la motivación y la evaluación

2.1. Estrategia de motivación

2.2. Estrategia de evaluación

En el siguiente apartado se comentan los resultados más relevantes en relación con las
actuaciones desarrolladas

3. Resultados del proyecto

4. Conclusiones

De manera personal aporto a esta interesante discusión mi punto de vista

Es claro que aprender por sí mismo no es tan fácil si se tiene en cuenta que venimos de una
costumbre donde el profesor es el que imparte y enseña de manera paciente, adecuada, bajo
técnicas los conocimientos, e iniciar o cambiar es hacer ese giro donde la responsabilidad
de aprender no es del docente si no del alumno y donde por sí mismo debe buscar la manera
de estudiar sin que le digan el cómo y por qué hacerlos es un tema de motivación personal
del querer cumplir la meta de culminar las etapas académicas que nos proponemos de
querer y poder ser capaces de auto enseñarnos de descubrir técnicas para adquirir
conocimiento y de valorar el trabajo docente.

Dando contestación a los interrogantes aporto a

1. De acuerdo a su experiencia personal, nombre las diferentes técnicas y
herramientas que implementa para desarrollar un trabajo autónomo.

Inicio primero leyendo la actividades y el que hacer de cada una para saber cómo
iniciar, seguidamente de ello leo 1 vez para familiarizarme con las lecturas, sacar un
breve resumen con subrayado e identificar las respuestas, siguiendo leo nuevamente
pregunta y ubico la respuesta y doy mi aporte a cada pregunta, cuando es evaluación
uso el método del cuestionario para lo teórico y lo repetitivo para lo práctico, también
me gusta tener hojas para ir rayando escribiendo tomando apuntes que me puedan servir
al momento de estar resolviendo la actividad

2. Mencione qué es la motivación académica para usted con base en los recursos
educativos propuestos por el tutor. Reflexione y explique si esa motivación ha
permitido mejorar las condiciones de aprendizaje autónomo de acuerdo a su
entorno.

Motivación académica es la impartida por los docentes es la estrategia de cada docente

tiene para que sus clases sean dinámicas, activas y fáciles de comprender, para mi este
tipo de aplicabilidad favorece el aprendizaje autónomo ya que el estudiante que está
motivado quiere siempre sacar los mejores resultados y ampliar sus conocimientos así
cada día se esfuerza por lograr sus objetivos y metas

3. Argumente, de manera detallada, si los aspectos que intervienen en la motivación

de tipo académico como la motivación escolar, el autovalor, el esfuerzo y el manejo
del tiempo, han contribuido para mejorar su proceso de aprendizaje y desarrollo
autónomo.

Este tipo de educación a distancia permite la implementación de estas nuevas técnicas

de estudio y motivación iniciando por los tutores o docentes dado que cada uno tiene
una forma diferente de motivar e incentiva a descubrir y experimentar estos nuevos
métodos de estudio, partiendo de ello se visualizan más como una ayuda o soporte para
querer mejorar los métodos de estudios que cada quien ha realizado durante lo largo de
su vida académica.
Como estudiante es cambiar los hábitos de estudio por una organización para poder
cumplir con las obligaciones adquiridas y mantener nuestra mente motivada a querer
obtener conocimientos y a formarse académicamente y profesionalmente permitiendo
así cada meta propuesta.