Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Técnico
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Sexualidad y Discapacidad
curso
Código del curso 80011
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 9
actividad: 30 de marzo de
de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

-Plantea las acciones y herramientas necesarias para el desarrollo

recursos educativos, para la adquisición e interiorización de conceptos
sobre sexualidad y discapacidad, desde y hacia disciplinas como la
suya.
-Propone y ejecuta las estrategias educativas en formatos accesibles
en el diseño y elaboración de aquellos recursos educativos para la
interacción con la discapacidad desde la exploración de las exigencias
de la accesibilidad universal, los ajustes razonables y la disminución
de la discriminación.
-Demuestra la comprensión de la discapacidad, a través de la
construcción de una propuesta de socialización para la difusión de los
derechos de las personas con discapacidad como parte de la
autogestión de su proceso de aprendizaje dirigido a Personas con
discapacidad, Familias y/o pareja y otros Profesionales involucrados
en su atención integral.
Temáticas a desarrollar:

Conceptos básicos en Discapacidad, definición de los diferentes tipos

de discapacidad. Transición del Modelo Médico-Rehabilitador al Modelo
de Inclusión Social. Sexualidad en la Discapacidad: de la
rehabilitación a la Reinscripción del placer
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase de Diseño y construcción de un programa de socialización de
los derechos sexuales y reproductivos de las personas con
discapacidad, a través de la elaboración de una propuesta educativa
transdisciplinar, ostentando al máximo su capacidad creativa en la
trasmisión de la información en igualdad de oportunidades para todas
y todos. La propuesta deberá plantear el diseño, e incluir la realización
de un solo recurso educativo (audio, video, pictogramas, imágenes,
juegos, dinámicas, o lo que el grupo proponga, etc.), para cada grupo
objetivo (personas con discapacidad –PcD- acorde con el tipo de
discapacidad que su grupo escoja, familia o parejas de esa PcD y
profesionales de su entorno o comunidad en general). Debe ser el
mismo tema para los tres grupos solo que se debe tener en cuenta las
precisiones específicas de apoyos para la transmisión de la información
acorde con la diversidad de personas a las que va dirigido e integrarlas
en el mismo recurso, incluyendo las posibles rutas de atención e
identificando aliados para atención integral.
Fase de planteamiento del diseño y realización de tres recursos
Pedagógicos educativos Tecnológicos y/o Didácticos.
Fase de Planeación para la implementación: cuando, como y
donde la realizaría, explicar paso a paso como lo desarrollará y
sustentarlo utilizando el máximo de herramientas educativas,
ostentando el máximo de creatividad y diversidad de elementos para
enriquecer la propuesta.
Actividades a desarrollar
El grupo debe construir una propuesta de un programa de socialización
para la difusión de los derechos sexuales y reproductivos de las
personas con discapacidad, o escoger un tema que considere
importante enseñar en educación sexual Integral, aprovechando la
riqueza que se puede proveer desde cada disciplina (profesión) y que
contenga el esquema de un programa de educación sexual integral y
su propuesta de realización respectiva (paso a paso), para cada uno de
estos 3 grupos de sujetos:

Grupo 1. Personas con discapacidad.

Grupo 2. Familias y/o pareja.
Grupo 3. Profesionales e involucrados en su atención
integral/comunidad en general.

Su propuesta deberá plantear el diseño, así como la realización de un

solo recurso educativo, que incluya audio, video, pictogramas,
imágenes, juegos, dinámicas, o lo que el grupo proponga, etc. Debe ser
el mismo tema para los tres grupos solo que se deben tener en cuenta
las precisiones específicas de apoyos para la comunicación de
información acorde con la diversidad de personas a las que va dirigido
e integrarlas en el mismo recurso.

Pueden remitirse al entorno de aprendizaje práctico y acceder al OVI

Guía para el uso de recursos educativos, le ilustrara con un ejemplo
de cómo puede hacerlo.

Observación importante: el grupo puede escoger todos los derechos

sexuales y reproductivos o uno solo, o el tema que considere
importante enseñar en educación sexual integral, planearlo: cuando,
como y donde la realizaría, explicar paso a paso como lo desarrollará y
sustentarlo. Utilice el máximo de herramientas educativas, se tendrá
en cuenta la creatividad y diversidad de elementos que traigan a la
propuesta.

Entorno de conocimiento explore la carpeta de la unidad

Entornos
2
para su
En aprendizaje Colaborativo, encuentra los foros del
desarrollo
grupo para la interacción.
 Entorno de aprendizaje práctico: OVI Guía para el uso
de recursos educativos
Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje
donde realiza entrega.
Individual:

Es necesario para comenzar, realizar la asignación de

roles así como un análisis personal que servirá como
aporte en la elaboración del producto, el estudio de la
Unidad 2 en su totalidad así como los enlaces sugeridos
a los largo del curso.

Colaborativos:
El grupo presentará el documento según los criterios
siguientes:
Portada.
Introducción.
Propuesta de planteamiento de un programa de
Productos Educación Sexual Integral
a entregar Cuando como y donde la realizaría
por el El paso a paso
estudiante Materiales a utilizar
Población sujeto
Links de ubicación de los Recursos educativos para:
• Personas con discapacidad
• Familias y/o pareja
• Profesionales e involucrados en su atención
integral
Recomendaciones finales.
Normas APA (Arial 12, espacio y medio, justificación
completa, las hojas necesarias para cada tema) sin
máximo de hojas para la descripción de la propuesta. En
formato Word.
Bibliografía

El archivo que suba debe tener el nombre por ejemplo

así: edu_sex_PcD _#grupo, así como los links que
permitirán encontrar lo diseñado y realizado.
Al momento de presentar sus documentos realice la
adecuada referenciación bibliográfica acorde con las
normas APA.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Cada estudiante entrega su respuesta de

Planeación análisis en Foro Colaborativo.
de 2. El grupo crea un programa y un recurso
actividades tecnopedagógico incluyente de manera colectiva
para el 3. Un estudiante líder une los links, la propuesta y
desarrollo texto final.
del trabajo Entregan un solo archivo en Seguimiento y
colaborativo Evaluación por grupo con: Nombre de estudiantes,
programa y link del recurso final.
Roles a
desarrollar
por el
El grupo de organiza de manera propositiva y asumen
estudiante
el ejercicio creativamente.
dentro del
grupo
colaborativo
Compilador Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
Roles y
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabili
incluirá en el producto a entregar.
dades para
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las normas
la
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
producción
Evaluador Asegurar que el documento contenga los
de
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
entregables
persona encargada de las alertas para que informe a
por los
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
estudiantes
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aspecto evaluado

El estudiante
participó El estudiante
activamente en participó solo El estudiante
el foro y en la algunas veces en Nunca Participo
actividad el foro y en la en el foro y No
colaborativa, actividad responde las
asume un Rol, colaborativa, de preguntas
Cumple a manera aislada, no realizadas
cabalidad con las asume un Rol/ no durante la fase
responsabilidades responde todas las en el foro como
Participación del rol que se preguntas aporte para el
individual del asume y realizadas durante producto a
estudiante en responde a la fase como entregar. No
el Foro/ todas las aporte para el incluyo un
responde las preguntas producto a archivo de Word 50
preguntas realizadas entregar. No o PDF los
realizadas durante la fase incluyo un archivo pantallazos con
durante la como aporte para de Word o PDF los las evidencias de
fase el producto a pantallazos con las sus
entregar. Incluyo evidencias de sus participaciones
un archivo de participaciones en en los foros así
Word o PDF los los foros así como como la visita a
pantallazos con la visita a los los distintos
las evidencias de distintos entornos entornos
sus sugeridos para el sugeridos para el
participaciones desarrollo de la desarrollo de la
en los foros así actividad. actividad.
como la visita a
los distintos
 entornos
sugeridos para el
desarrollo de la
actividad.
(Hasta 50 (Hasta 0
puntos) puntos)

Niveles de desempeño de la actividad Colaborativa

Aspectos Valoración
Valoración alta Valoración media Puntaje
evaluados baja
Entrega la Propuesta de La propuesta de
propuesta de socialización para socialización para la
socialización la difusión de los difusión de los
para la derechos sexuales derechos sexuales No se presenta
difusión de y reproductivos de y reproductivos de Propuesta de
los derechos las personas con las personas con socialización
sexuales y discapacidad discapacidad para la difusión
reproductivos presentada esta presentada no está de los derechos
de las completa, cuenta completa, adolece sexuales y
personas con con todos de alguno de los reproductivos de 60
discapacidad requerimientos requerimientos las personas con
utilizando los solicitados y los básicos, como de discapacidad.
conceptos conceptos los conceptos
expuestos y expuestos en las expuestos en las
realizando un unidades 1 y 2 unidades 1 y 2
recurso
educativo en (Hasta 60 (Hasta 25 (Hasta 0
las unidades puntos) puntos) puntos)
1y2
Reconoce y Reconoce y No evidencia la
promueve promueve apropiación de
ampliamente la medianamente los los conceptos
apropiación de los conceptos aprendidos en
Fines del
conceptos aprendidos en relación a la 50
trabajo
aprendidos en relación a la sexualidad y la
relación a la sexualidad y la discapacidad, los
sexualidad y la discapacidad, los derechos
discapacidad, los derechos sexuales sexuales y
 derechos sexuales y reproductivos de reproductivos de
y reproductivos de todos los seres todos los seres
todos los seres humanos, y humanos, como
humanos, como propicia la humanos con
humanos con construcción de derechos ni
derechos y una propuesta de propicia la
propicia la socialización para la construcción de
construcción de difusión de los una propuesta
una propuesta de derechos sexuales de socialización
socialización para y reproductivos de para la difusión
la difusión de los las personas con de los derechos
derechos sexuales discapacidad y no sexuales y
y reproductivos de tiene en cuenta los reproductivos de
las personas con conceptos las personas con
discapacidad con expuestos en las discapacidad.
los conceptos unidades 1 y 2.
expuestos en las
unidades 1 y 2

(Hasta 50 (Hasta 20 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
La redacción es El documento
excelente, las presenta
ideas están deficiencias en
correlacionadas, y redacción y
el errores
cuerpo del texto es ortográficos, no
coherente en su utiliza los
Redacción y
totalidad, conceptos 40
ortografía
utilizando expuestos en las
adecuadamente los unidades 1 y 2
conceptos
expuestos en las
unidades 1 y 2
(Hasta 40 (Hasta 0
puntos) puntos)
Calificación final 200