Institución Educativa Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta

“Consumimos alimentos del programa Qaliwarma para tener una vida saludable“

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : Nº 14920 “Almirante Miguel Grau”
1.2. Docente responsable : Gissela Nole Sánchez
1.3. Director : Mg. José Antonio Inga Antón.
1.4. Sub director : Lic. Alejandro García Panta.
1.5. Grado y sección : 4to “D”
1.6. Duración : 02 de mayo al 31 de mayo del 2017.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución Educativa Nº14920 – “Almirante Miguel Grau” en el aula de 4 “D” está participando del programa de Qaliwarma, pero los
estudiantes tienden al consumo de alimentos poco nutritivos y prefieren comprar alimentos chatarra cuyos desperdicios son arrojados en el aula u
otros espacios de la escuela. Por otro lado, algunos niños evidencian desnutrición falta de concentración, de talla y peso, por la que existe un
desconocimiento sobre el valor nutricional de los alimentos que reciben y los hábitos de higiene en la preparación y consumo de los mismos.

Ante esta situación nos formularemos las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos sobre los buenos habito alimenticios? ¿Cómo el chef prepara nuestros
alimentos? ¿Qué sustancias nutritivas contienen los alimentos de Qaliwarma? Por ello nos proponemos a desarrollar actividades y aprendizajes que
conlleven a solucionar esta problemática, generando aprendizajes significativos en las diversas áreas curriculares.

En la presente unidad, se desarrollarán actividades que permita a los niños y niñas interactuar con diversos tipos de textos como
afiches, cartas, recetas, informativos para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Asimismo, tomarán conciencia frente al cuidado de sí mismo y conservación de su salud, y del ambiente donde se desenvuelven (aula,
escuela, comunidad) y comprometerse para asumirlo responsablemente.

III. PRODUCTOS:
 Recetario de dietas nutritivas.
 Manual sobre hábitos de higiene en la preparación y consumo de los alimentos
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE - EVALUACION
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CRITERIOS (Desempeños)
(producto) VALORACION
Convive y participa democráticamente en la  Elabora compromiso para
PERSONAL SOCIAL

búsqueda de bien común.  Identifica las manifestaciones culturales de las comidas y los la práctica de hábitos
 Interactúa con las personas alimentos de su localidad, y las comparte con sus compañeros. saludables y de
Lista de cotejo
 Construye y asume acuerdos y normas  Delibera sobre la importancia de los hábitos saludables y alimentación dentro y
Escala de
 Maneja conflictos de manera constructiva alimenticios que debe poner en práctica en su vida diaria, fuera de la escuela.
valoración
 Delibera sobre asuntos públicos. asumiendo compromisos para la mejora de su persona tanto  Investiga sobre los
 Participa en acciones que promueven el en la escuela como en su hogar. alimentos que hay en su
bienestar común. comunidad.

Se comunica oralmente en su lengua materna.  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
- Delibera con sus
 Obtiene información del texto oral. dice (la encuesta) mantiene contacto visual con sus
compañeros/as de
 Infiere e interpreta información del texto oral. interlocutores. Se apoya el volumen en la entonación de su voz
para transmitir gustos preferencias. clase, aportando ideas,
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los escuchando y
estado de animo de personas y personajes; para ello, distingue complementando las Lista de cotejo
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
lo relevante de lo complementario de sus pares, o
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
expresando su
interlocutores. desacuerdo respecto a
COMUNICACIÓN

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

ellas.
contexto del texto oral.

 Identifica información explicita y relevante que se encuentran

en distintas partes del texto informativo (loncheras nutritivas,  Explica las ideas
Lee diversos tipos de texto en su lengua afiches, carta). Selecciona datos específicos, en diversos tipos centrales del texto a
materna. de texto de estructura simple, con algunos elementos partir de su lectura
• Obtiene información del texto escrito. complejos así como vocabulario variado. personal, y las utiliza al
• Infiere e interpreta información del texto.  Identifica información explicita y relevante que se encuentran conversar con su equipo
Lista de cotejo.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y en distintas partes del texto (cuentos, texto informativo, de trabajo.
contexto del texto. discontinuo) subrayando ideas principales y respondiendo de  Subraya ideas
forma oral y/o escrita. principales del texto.
 Dice de que tratara el texto (instructivo, informativo), a partir  Reconoce la silueta del
de algunos indicios como títulos, estructura del texto texto (Afiches).
contrastando la información del texto que lee.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Adecua el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos recreativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico – culturales.
• Percibe manifestaciones artístico – culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico –
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico – culturales
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
MATEMATICA
• Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación
y calculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
 Adecua el texto (encuesta) a la situación comunicativa  Escribe afiches, recetas
considerando el propósito para conocer sus gustos y de los alimentos de
preferencias sobre la comida que sirven en Qaliwarma. Qaliwarma esto implica
 Escribe recetas, afiches de forma coherente y cohesionada, visualizar en el texto
participando de forma grupal en su planificación. escrito insumos
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el tomados de la lectura
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar realizada.
sentido a su texto instructivo, afiches e incorpora algunos  Escribe una carta a Lista de cotejo
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para Mamá en su día.
reforzar dicho sentido.
 Revisa el texto (carta-recetas-afiches) para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas.
 Combina y busca alternativas para usar elementos de los
 Regalo para mamá
lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas,
 Elaboración del recetario
así como prácticas tradicionales de su comunidad, para
 Practica de higiene
expresar de diferentes maneras sus ideas.
 Preparamos una receta
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus
nutritiva.
ideas efectivamente, donde asume un rol especifico. Explica las
razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logro su propósito. Escala de
valoración
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico que ha observado en la elaboración de sus trabajos y la
preparación de la receta.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de  Resuelve problemas
agregar, quitar, igualar, reiterar agrupar, repartir cantidades y con cantidades de
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones millares, en adicción,
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y sustracción y Lista de cotejo
con números de hasta cuatro cifras. multiplicación.
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir de una Descomposición
unidad o una colección de objetos en partes iguales y las aditiva
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la información obtenida.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
transforma en expresiones numéricas (modelo) adición y  Representa la
sustracción de estas. situación o problema
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico de diversas formas:
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: concreta, gráfica y
- La unidad de millar en valor posicional de un digito en simbólica.
números de cuatro cifras y la comparación y el orden e
números.
- La multiplicación con números naturales, así como las
propiedades conmutativas y asociativas de la
multiplicación.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar al millar
más cercano,
 Representa las características y cuantitativos de una población,
a través de pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad), gráficos de barras con escala
 Registra y analiza datos
dada.
en tablas de doble
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada,
entrada.
pictogramas de frecuencia con equivalencias, para interpretar
Lista de cotejo
la información a partir de los datos contenidos en diferentes
 Representa tablas en
formas de representación y de la situación estudiada. gráficos de barras y
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas pictogramas e interpreta
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y información.
recursos; los procesa y organiza en lista de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
 Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.
 Describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en  Registran información de
nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el los alimentos, sistema
Guía de
organismo. digestivo, respiración,
observación.
 Relaciona los diversos nutrientes que contiene los alimentos circulatorio y excretor en
con la función que cumplen dentro del organismo. organizadores visuales y
 Explica el impacto que el consumo de comida “chatarra tiene la relación que existen
Lista de cotejo
en la salud de las personas. ente ellos.
 Describe las características, funciones y cuidado de los
órganos del sistema respiratorio y lo relaciona con la función
de nutrición para una buena salud.
 Construye su identidad como persona humana,
 Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de
amada por Dios, digna, libre y trascendente,  Aprende oraciones a la
la Historia de la Salvación; la Anunciación, como manifestación
comprendiendo la doctrina de su propia religión, Virgen María.
de obediencia y humildad a Dios Reconoce a María de Nazaret
abierto al dialogo con las que le son cercanas.
como modelo para los cristianos imitando sus virtudes.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
 Reconoce el amor de Dios a través de María (Virgen de Fátima)  Escribe las virtudes de Lista de cotejo
espiritual como como persona digan, libre y
RELIGÓN

trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, María como ejemplo
institución educativa y comunidad
para los cristianos
 Reconoce las diferentes advocaciones que recibe nuestra
Madre La Virgen en el mundo, completando fichas de trabajo.
 Elabora un dibujo con las
 Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia
diaria; para ello, aplica las enseñanzas de los santos como lo fue diferentes virtudes de Lista de cotejo
Madre Teresa de Calcuta Madre Teresa de Calcuta

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia: Gestiona de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se  Produce textos
aprendizaje. organizara y elige la más adecuada.  Resuelve situaciones Lista de cotejo
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de problemáticas
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Enfoque Búsqueda de la
excelencia
 Orientación al bien común
 Enfoque ambiental
 Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de aseo dentro del aula.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del equipo de trabajo.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 El docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades en mejorar la práctica de higiene y salud
 Docentes y alumnos promueven la preservación de entorno saludable, así como los hábitos de higiene y alimentación saludable.

V. SECUENCIA DE SESIONES.
Sesión 1: Una carta para mama Sesión 2: Una carta para mama
- Dialogan sobre las cartas. - Escriben una carta.
- Leen una carta e identifica información ella. - Reflexionan sobre la escritura de la carta.
- Comparten su carta con un compañero.
Sesión 3: Leemos un texto informativo: loncheras nutritivas Sesión 4: Leemos una receta
- Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Elaboran un resumen del texto - Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Deducen la causa de un hecho.
 leído.
- Reflexionan sobre la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Sesión 5: Escribimos recetas
- Planifican la escritura de la receta de su plato favorito.
- Escriben su primer borrador
Sesión 7: Leemos afiche sobre los alimentos
- Los niños leen afiches para reconocer su estructura y elementos que lo
conforman.
Sesión 9: Leemos “Algunos gastos de una familia”
- Desarrollamos las paginas 41- 50 del cuaderno de Trabajo de Comunicación 4
Sesión 1: Estimamos utilizando estrategias de cálculo
- Aprendan a estimar utilizando estrategias de cálculo escrito y mental para hallar
resultados aproximados en problemas relacionadas con su vida cotidiana.
Sesión 3: Tus gustos los respeto con gusto
- Plantean relaciones entre los datos de problemas aditivos de dos o más etapas
(juntar-juntar, juntar agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar)
expresándolo en modelos de solución aditiva con números naturales
Sesión 5: Los números también representan diferentes cosas
- Cuantifican cantidades de hasta cuatro cifras. Además, manipularán el ábaco
japonés que elaboraron en casa para expresar de varias formas números de
cuatro cifras.
Sesión 7: Mis alimentos preferidos
- En esta sesión, los niños registraran los platos favoritos del programa Qaliwarma
para el recetario
Sesión 9: ¡Te gusta a ti y a mí! Tenemos gustos en común
- Organizan y clasifiquen datos recolectados en gráficos de barras, expliquen sus
resultados y tomen decisiones a partir de la observación delos datos organizados y
representados.
Sesión 1: Mantenemos nuestra salud física y mental.
- Los niños conocen hábitos para mantener una salud física y mentalmente:
descansar, practicar deporte y alimentarse.
Sesión 3: Como cuidar el cuerpo
- Los niños conocen las formas de cuidar el cuerpo: el descanso y la recreación.
Sesión 6: Revisamos y compartimos recetas
- Revisan y corrigen sus recetas.
- Comparten con sus compañeros sus recetas
Sesión 8: Escriben afiches para difundir los alimentos de Qaliwarma
- Elaboran afiches de la comida que consumen en qaliwarma y difundir su valor
nutritivo teniendo en cuenta los elementos que la conforman.
Sesión 10: Elaboración de un recetario
- Leen un texto instructivo de cómo elaborar un recetario.
- Elaboran un recetario de los alimentos que consumen en qaliwarma.
Sesión 2: Cada quien con su estilo, sorprende y aprende
- Organicen los datos identificados en un problema y los expresen en un modelo
multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Asimismo, serán capaces de
elaborar una estrategia propia partiendo del material concreto o gráfico
Sesión 4: Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro
- Utilizan los ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras.
Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el
tablero de valor posicional
Sesión 6: Tú y yo somos diferentes, los números también representan diferentes
cosas(3)
- En esta sesión, los niños conocerán lo que aprenderán en esta unidad y aprenderán
sobre la comida que les gusta más. Estos datos serán Presentados en un pictograma.
Sesión 8: Realizamos una encuesta
- Aprenderán los pasos para realizar una encuesta y organizar los datos en una tabla
de conteo y frecuencia, a partir de la pregunta planteada sobre los alimentos de
qaliwarma preferidos por sus compañeros de otra sección u otro grado.
Sesión 10: Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones
- Recogen, ordenen y organicen datos en tablas, los representen en gráficos
estadísticos e interpreten información contenida en cuadros de doble entrada,
pictogramas y gráficos de barras dobles agrupadas.
Sesión 2: Alimentos del Perú de alto valor nutritivo
- Los niños conocen la gran variedad de alimentos de valor nutritivo que se
encuentran en nuestro país.
Sesión 4: hábitos para prevenir enfermedades
- Los niños proponen hábitos de higiene personal e identifican algunas
enfermedades como consecuencias de ello y las más conocidas de la comunidad.
 Sesión 1: ¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?
- Identifican los nutrientes básicos que necesitamos y qué alimentos los
contienen a través de consultar fuentes y/o experimento.
- Registran datos o información en tablas u otros organizadores gráficos.
Sesión 3 : : Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable
- Describen el proceso de transformación de los alimentos en el sistema digestivo a
partir de la consulta de fuentes y modelos.
- Reflexionan sobre medidas o acciones para su cuidado.
Sesión 5: Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable
- Identifican los componentes del sistema respiratorio en modelos y gráficos.
- Explican la importancia de la función del sistema respiratorio y su relación con la
salud.
Sesión 1 Jesús funda la iglesia
- Jesús funda su Iglesia con la ayuda de Pedro
Sesión 3: Los sacramentos son un encuentro con Dios
- Conocemos los sacramentos e identifican los que le faltan cumplir en el
transcurso de su vida.
Sesión 1: EL TRABAJO PARA MAMA
- Elaboramos un regalo a mama
Sesión 3: Elaboramos y decoramos el recetario de Qaliwarma del aula.
- Elaboran el recetario y lo decoran con material didáctico del aula siguiendo el
texto instructivo.
Sesión 1: ¿Quiénes somos, como somos, que merecemos?
- Los niños y niñas reafirman sus seguridad personal y el sentido de
pertenencia a su grupo, recordando vivencias de afecto de sus seres
queridos.
Sesión 3: Me comunico con mis padres
- Identifican la importancia de dialogar con sus padres sobre sus vivencias, alegrías,
preocupaciones y miedos.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
 Cuaderno de trabajo Comunicación 4.
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016
 Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología.
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología.
Sesión 2: Elaboramos el manual de hábitos saludables
- Planifican el manual (revisan información, diseñan y organizan secciones)
- Elaboran el manual.
- Exponen las acciones y hábitos saludables del manual a modo consultorio de la salud.
Sesión 4: Conocemos nuestro sistema circulatorio para cuidarlo mejor
- Identifican los componentes del sistema circulatorio en modelos y gráficos.
- Describen la función del corazón y vasos sanguíneos a partir de consulta de fuentes y
experiencias.
- Reflexionan y asumen compromisos sobre su cuidado
Sesión 6: La función del sistema excretor
- Identifican los órganos que desechan los alimentos a partir de fuentes y
experiencias.
Sesión 2: : MARÍA DE NAZARET ES MODELO PARA LOS CRISTIANOS
- Leemos el texto la anunciación de María
- Identificamos sus virtudes y las tomamos de ejemplo para nuestra vida diaria.
Sesión 4: El Espíritu de Amor
- Conocen como se presenta el Espíritu Santo en nuestra vida y se informa como se
presentó el Espíritu cuando Jesús estuvo en la tierra.
Sesión 2: PREPARAMOS UNA RECETA
- Los niños preparan un alimento nutritivo para compartir con mama.
Sesión 4: Aplicamos el manual de hábitos de higiene.
- Aprenden técnicas para el lavado de manos, dientes, frutas y el aseo permanente
del aula.
Sesión 2: Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mí.
- Comprenden que, aunque a veces los miembros de la familia se separan,
pueden fortalecer las relaciones afectivas.
Sesión 4: La importancia de tomar decisiones
- Dialogan, analizan y reflexionan acerca de las razones para tomar decisiones.
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología.
Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, billetes y monedas, etc.
 Libro Personal Social 4 (2017). Lima: Santillana.
  Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (2017)  Biblioteca de aula

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Currículo Nacional de Educación Básica.  Programación curricular de primaria

 www.perueduca.com.pe  Ruta de aprendizajes.
 www.minedu.com.pe  Textos varios.

Cruceta, 2 de mayo del 2018.