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PRUEBA DE AVANCE FUNDACIÓN BELÉN EDUCA

LENGUAJE - 4º BÁSICO 2014

NOMBRE Y APELLIDO:

CURSO: COLEGIO: ________________________

Antes de abrir la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones

INSTRUCCIONES
 La prueba tiene 40 preguntas.
 La prueba tieneSEMESTRAL
PRUEBA solamenteDE
preguntas deBELÉN
FUNDACIÓN alternativas.
EDUCA
LENGUAJE - 4º BÁSICO 2013
 Todas las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de
respuesta.
 Usa solo lápiz grafito oscuro para contestar y si te equivocas usa
goma de borrar (procura hacerlo con mucho cuidado).
 No hagas preguntas a la profesora.

¿Cómo responder la Prueba?

Antes de comenzar a responder la prueba debes escribir los datos
que se te piden en el encabezado de esta hoja.
En la hoja de respuesta, lo primero que debes escribir es tu número
de RUT y luego marcar con un cada número de éste en la
columna de círculos correspondiente.
Por último debes llenar con letra clara TODOS los datos solicitados al
costado derecho de la hoja (Nombre, curso, etc)

Las preguntas de alternativas se contestan ennegreciendo en el

círculo de la alternativa que consideres correcta. Solo una por
pregunta.
Ten mucho cuidado al marcar los círculos de la hoja de respuesta.

MARCA CORRECTA

MARCAS INCORRECTAS
(Las alternativas marcadas de esta forma se considerarán omitidas)
NO HAGAS NINGUNA OTRA MARCA EN LA HOJA DE RESPUESTA
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Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 6.

Lican Ray

Había una vez una niña muy hermosa llamada Lican

Ray, de tan solo quince años de edad. Era hija de un
Cacique y vivía a orillas del lago Calafquén, en cuyas
aguas solía bañarse cada mañana.

Un día, el capitán español, vió salir del agua a la

muchacha y quedó fascinado con su hermosura y a
ella le atrajo la gran valentía del español, comenzaron
a verse todas las mañanas. Así, cada día pasaba, el
amor entre ambos crecía más y más, pero nadie del
pueblo podía enterarse de su romance.

Cierto día, un cacique vecino ofreció al padre de Lican

Ray casarse con la bella joven a cambio de un gran
pago. El padre no pudo negarse y el matrimonio se
acordó para la siguiente luna llena.

El capitán español, desesperado, le propuso a la

princesa huir esa misma noche para que nadie los
separara. Llegaron a una de las islas y permanecieron
ahí sin encender fuego para no alertar al cacique y al
resto del pueblo; pero luego de tres noches el frío era
tan intenso, que tuvieron que encenderlo para
calentarse.

Su padre y su prometido, que buscaban a la bella Lican

Ray, divisaron el humo de la fogata, reunieron a su
gente y partieron en canoas a recorrer las siete islas
del lago Calafquén.

La pareja de enamorados escapó y nunca fue

encontrada, a pesar de la búsqueda de los hombres.

La gente del pueblo decidió bautizar el lugar con el

nombre de la princesa “Lican Ray” para recordar a la
pareja de enamorados.

Lican Ray. Pueblo Mapuche. En www.chileparinos.cl-Biblioteca Nacional de Chile.

(Adaptación)
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1. ¿Cuál es la idea principal de este texto?

A. La guerra entre mapuches y españoles.

B. El amor entre la hija de un cacique y un soldado español.
C. La historia de los pueblos que vivían a orillas del lago Calafquén.
D. Un cacique que quería casarse con una bella joven a cambio de un gran pago.

2. ¿Por qué huyeron Lican Ray y su enamorado?

A. Porque decidieron navegar por el lago.

B. Porque ella quería conocer otros lugares,
C. Porque el padre de la joven decidió casarla.
D. Porque no querían vivir cerca del lago Calafquén.

3. Según el texto, ¿cómo era el padre de Lican Ray?

A. Generoso.
B. Ambicioso.
C. Envidioso.
D. Desinteresado.

4. ¿Qué ocurrió inmediatamente después que un cacique vecino ofreció al padre de

Lican Ray casarse con su hija?

A. El capitán español vio salir del agua a la muchacha.

B. La pareja de enamorados escapó y nunca fue encontrada.
C. El capitán español desesperado le propuso huir a la princesa Lican Ray.
D. La gente del pueblo decidió bautizar el lugar con el nombre de la princesa.

5. A la princesa ¿qué le gustó del capitán español, cuando lo conoció?

A. Su uniforme.
B. Su valentía.
C. Su vanidad.
D. Su orgullo.

6. ¿Por qué el pueblo decide recordar a la pareja?

A. Por su gran amor.

B. Por su desinterés.
C. Por su amabilidad.
D. Por su generosidad.
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Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 7 a 12.

LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE

En el territorio chileno se desarrolló una gran diversidad de pueblos
indígenas con lenguas y religiones diferentes.

En el norte del actual territorio chileno

habitaron los pueblos aimará, atacameño y diaguita,
que eran sedentarios y vivían en los valles, oasis y
altiplano, en aldeas lideradas por un jefe o “curaca”.

Practicaban la agricultura, la ganadería y el

comercio. Alcanzaron un gran desarrollo artístico,
especialmente en la cerámica y recibieron la
influencia del Imperio Inca, al que estuvieron
sometidos. En la costa vivían los changos, un
pueblo nómade, dedicado a la pesca y recolección.

En la zona central y sur

vivían diferentes pueblos de idioma mapudungún.
Según la zona geográfica se denominaban
picunches (“gente del norte”), mapuches (“gente
de la tierra”, de la zona de la Araucanía),
pehuenches, (“gente del pehuén”, fruto de la
araucaria que se da en las zonas cordilleranas),
huilliches, (“gente del sur”) y cuncos (quienes
habitaban Chiloé). Estos pueblos practicaban la
agricultura, la recolección de frutos y, sólo en el
caso de los cuncos, a la pesca.

En la zona austral vivían grupos de cazadores recolectores.

Los selk´man, eran cazadores terrestres que se desplazaban de un lugar a
otro buscando guanacos y otros animales de los que obtenían alimento y
pieles. En la zona de los canales del sur, vivían otros pueblos nómades,
cuyos modos de vida se vinculaban directamente al mar: los chonos, los
kawaskar y los yamanas.
Estos pueblos se dedicaban
directamente a la pesca y recolección
de productos marinos y utilizaban
canoas como medio de transporte,
incluso podían vivir gran parte del
tiempo en estas embarcaciones.

NOTAS: Nómade: que va de un lado a otro sin tener una residencia fija.
Sedentario: que viven establecidos en un lugar fijo, permanente.
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7. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Describir a los picunches y sus tradiciones.

B. Informar sobre los pueblos originarios de Chile.
C. Narrar una historia sobre el pueblo mapuche y pehuenche.
D. Convencer de la importancia de los pueblos originarios para Chile.

8. ¿Qué pueblos vivían en la zona norte?

A. Los aimarás, diaguitas, atacameños y cuncos.

B. Los aimarás, atacameños, diaguitas y chonos.
C. Los aimarás, atacameños, diaguitas y changos.
D. Los atacameños, picunches, pehuenches y diaguitas.

9. ¿Quiénes eran los curacas?

A. Los jefes que lideraban aldeas en el norte.

B. Nombre de un pueblo indígena nortino.
C. Líderes que practicaban la agricultura.
D. Guías del pueblo aimará.

10. ¿Qué información entregan las notas que aparecen al final del texto?

A. Un resumen del texto.

B. Los autores que escribieron el texto.
C. Información sobre el idioma de los pueblos.
D. El significado de algunas palabras del texto.

11. ¿Qué podemos concluir de los pueblos originarios de Chile?

A. Sólo hablaban el idioma mapudungún.

B. Todos se dedicaban a la agricultura y la pesca.
C. Vivían mayoritariamente en la zona sur de Chile.
D. Existía una gran variedad de pueblos a lo largo de Chile.

12. ¿Con qué palabra podemos reemplazar desplazaban sin cambiar el sentido de la
siguiente oración:
“Los selk’nam se desplazaban de un lugar a otro buscando guanacos…”

A. Trasladaban.
B. Agrupaban.
C. Mantenían
D. Protegían
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Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 13 a 18

LA GUARIDA DE IGNACIO

Ignacio tenía su guarida entre las ramas de un sauce. Y

en su guarida escondía un cinturón mágico que le servía
para grandes aventuras. Al ponérselo, podía convertirse
en águila y elevarse tan alto como la Cordillera de los
Andes.

Le gustaba ver el mundo desde muy arriba y desde ahí

divisar a su padre labrando la tierra. Se veía tan chico
como un grano de arroz. Ignacio se ponía el cinturón y se
acercaba a la luna, a los planetas. Tenía un solo amigo en
el espacio: el satélite.

-Me gustaría ser tú- le dijo un día.

-¿Por qué?
-Porque lo sabes todo, ¡Estás mirando lo que pasa en cada rincón del mundo!

-Claro, le dijo el satélite, me han dejado aquí para recibir noticias. Pero después las devuelvo
a la tierra.

-¿Y por qué las devuelves? - Dijo Ignacio.

-Las devuelvo porque no las quiero, a veces son terribles como: las guerras, bombas
inundaciones, terremotos . No me sirven de nada porque no puedo ayudar.

-Es cierto. No es gran cosa ser satélite, eres un espejo de mala suerte, yo prefiero ser
águila… Ignacio abrió sus alas y partió volando.

Cuando volvió a su guarida llovía a cántaros y la voz de su padre lo llamaba:

-¡Ignacio!

Rápidamente se sacó el cinturón, lo colgó en una rama y bajó de un salto.

-Creí que estarías mojado, - Dijo su padre al verlo- apenas te ha salpicado la lluvia. ¿Dónde
estuviste?

-No me lo creerías si te lo dijera- contestó Ignacio, medio misterioso. -Total ¡Estoy sequito!-

Ignacio guardaba su secreto porque tenía la idea de que si lo contaba, no volvería a ser
águila, ni pirata, ni buzo. Y prefería seguir viviendo sus aventuras.

Marcela Paz (chilena)

Adaptación
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13. En la oración: “Ignacio tenía su guarida entre las ramas de un sauce” ¿Qué
palabra puede sustituir a guarida sin cambiar el sentido del texto?

A. Cabaña.
B. Vivienda.
C. Escondite.
D. Habitación.

14. Al inicio de la conversación que tiene Ignacio con su amigo el satélite ¿Qué
sentimiento tenía hacia él?

A. Admiración.
B. Tristeza.
C. Ternura.
D. Rabia.

15. ¿Por qué motivo Ignacio no comparte su secreto con su padre?

A. Porque piensa que será juzgado.

B. Porque piensa que será regañado.
C. Porque piensa que no lo entenderá.
D. Porque piensa que perderá su poder.

16. ¿Qué quiere decir cuando Ignacio le señala al satélite “eres un espejo de mala
suerte”?

A. Lo único que hace es recibir buenas noticias.

B. Lo único que hace es reflejar las malas noticias.
C. Lo único que le interesa son las guerras y las bombas.
D. Lo único que hace es flotar en el cielo y mirarse en el espejo

17. ¿Qué hizo Ignacio inmediatamente después de volver a su guarida?

A. Se puso el cinturón y se acercó a la luna.

B. Le respondió a su padre medio misterioso.
C. Se protegió de la lluvia que caía a cántaros.
D. Se sacó el cinturón, y lo colgó en una rama.

18. ¿De qué se trata el texto de “La Guarida de Ignacio”?

A. De un padre muy sobre protector.

B. De la vida de un águila, llamada Ignacio.
C. De la importancia de los de los satélites de comunicación.
D. De un niño que con su imaginación se convertía en águila.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23

De mi padre se cuenta

De mi padre se cuenta que de caza partía

cuando rayaba el alba, seguido de su galgo

y en el largo camino, por divertirse en algo,

lo miraba a sus ojos y su perro gemía.

Que andaba por las selvas buscando una serpiente,

y al encontrarla con la cola erguida

al asalto dispuesta, de un balazo insolente,

se gozaba de dejarla con la cabeza partida.

Que por días enteros, vagabundeaba solitario.

No volvía a casa y como un ermitaño

se alimentaba de aves, dormía sobre el suelo.

Alfonsina Storni, Selección de poesía, Serie clásicos de la Biblioteca Argentina

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19. ¿De qué se habla en la segunda estrofa?

A. Un asalto a balazos.
B. Una serpiente insolente.
C. De un cazador y su galgo.
D. La caza de una serpiente.

20. Según la primera estrofa, ¿qué es un galgo?

A. Un gemido.
B. Un camino.
C. Un perro.
D. Un ojo.

21. Según el texto, ¿cómo era el padre?

A. Simpático y amable.
B. Aventurero y solitario.
C. Amigo de los animales.
D. Juguetón y cazador.

22. La expresión “al asalto dispuesta” quiere decir que está:

A. dispuesta a gozar.
B. dispuesta a atacar.
C. dispuesta a brincar.
D. dispuesta a escapar.

23.Según la expresión “De mi padre se cuenta que de caza partía cuando rayaba el
alba”, significa que salía:

A. cuando recién amanecía.

B. cuando recién atardecía.
C. durante la mañana.
D. durante la noche.

.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a 29.

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24. Este texto se trata principalmente de:

A. cómo desarrollar la imaginación.

B. distintas formas de hacer burbujas.
C. cómo decorar tarjetas sin usar lápices.
D. las distintas formas de pintar una tarjeta.

25. ¿Para qué sirve la pajita que se pide?

A. Para mezclar los colores.

B. Para formar las burbujas.
C. Para disolver el lavalozas.
D. Para reventar las burbujas.

26. Según el texto ¿Para qué se usa el lavaloza?

A. Para disolver la témpera.

B. Para lavar las cucharas soperas.
C. Para mantener limpio el recipiente.
D. Para hacer la mezcla de burbujas.

.
27. ¿Qué se debe hacer inmediatamente después de mezclar los materiales en el
recipiente?

A. Introducir la pajita en la mezcla.

B. Retirar la tarjeta y esperar que se seque.
C. Poner el agua, la témpera y el lavalozas en el recipiente.
D. Doblar la hoja de block por la mitad, formando una tarjeta.

28. Según el texto, ¿qué se debe hacer antes de mezclar el agua, la témpera y el
lavalozas?

A. Doblar la hoja de block para formar una tarjeta.

B. Retirar la tarjeta y esperar que se seque.
C. Poner la tarjeta al borde del recipiente.
D. Soplar suavemente y formar burbujas.

29. Según el texto ¿Con qué se colorea la tarjeta?

A. Lápices.
B. Bombilla.
C. Témperas.
D. Recipiente.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 30 a 35.

EL MERCURIO

BUIN ZOO RECIBE AL PRIMER ORANGUTÁN QUE LLEGA

A CHILE

28 de junio 2014
Todo un trotamundos. Así definen a “Peek” en el Bioparc Fuengirola, el famoso zoológico
español. El orangután de 19 años será, desde mayo, parte de la familia del Buin Zoo, y se
convertirá así en el primer animal de esta especie en pisar tierra chilena.
Peek es un orangután de Borneo, nacido en 1993 en el zoológico de Rotterdam, Holanda, y
es parte de los 144 ejemplares en cautiverio que viven en Europa.
Hasta 2003 se habían observado en ese país 69.000 orangutanes en estado salvaje, cifra que
se vio reducida según la última estimación de la International Unión for Conservation of
Nature (IUCN). Según advierten los especialistas, la pérdida de un 80% de hábitat en los
últimos 30 años, la caza ilegal y el tráfico han reducido su población a 50.000, lo que la
convierte en una especie bajo amenaza de extinción.
Para Ignacio Idalsoaga, director del Buin Zoo, la llegada de Peek es algo inédito: “Será
nuestra primera experiencia con monos de gran tamaño, por lo que estamos preparando su
hábitat con los más altos estándares”.
La nueva “casa” de Peek contará con más de 700 metros cuadrados. Allí el orangután
tendrá abundante vegetación, un pequeño lago y además tendrá camas aéreas y cuerdas
muy gruesas que permiten que el animal, de 100 kilogramos, se pueda balancear y
desplazar por las alturas.
Peek será el cuarto ejemplar en Latinoamérica, después de Argentina, Brasil y México.
Desde el parque español, Jesús Recuero, veterinario de Bioparc, señala que el desafío es
invertir en la preservación del hábitat natural de los orangutanes y conservar la población
que vive en los distintos parques para su reproducción.
“Para nosotros es todo un reto, porque estamos hablando de una especie que tiene medidas
muy exigentes. El orangután es un animal muy fuerte e inteligente, y son muy pocas las
instituciones que los manejan”, menciona Ezequiel Hidalgo, director del Departamento de
Conservación e Investigación del Buin Zoo.
En el mundo tan solo 264 zoológicos cuentan con esta especie en cautiverio, ya que se
necesitan medidas que garanticen su seguridad y su bienestar físico y psicológico.
Fuente: El Mercurio
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30. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Explicar las características de los orangutanes.

B. Narrar una historia sobre un orangután llamado Peek.
C. Informar sobre la llegada del primer orangután a Chile.
D. Convencer de visitar el Buin Zoo para conocer un orangután.

31. ¿Cuál es la importancia de la llegada de Peek a Chile?

A. Se podrá reproducir con otros orangutanes de Chile.

B. Se convertirá en el primer orangután en vivir en Chile.
C. Chile será el primer país latino americano en tener un orangután.
D. Peek podrá volver a vivir en estado salvaje en su hábitat original.

32. ¿Qué función cumplen las imágenes en esta noticia?

A. Presenta la nueva casa en que vivirá Peek.

B. Presenta a los personajes principales de la noticia.
C. Muestra la alegría que generará la llegada de Peek.
D. Muestra las principales características de los orangutanes.

33. ¿Qué función cumple Ezequiel Hidalgo?

A. Ser director del Buin Zoo.

B. Ser el director de Bioparc.
C. Ser el veterinario de Speek en el zoológico Bioparc.
D. Ser director del Departamento de Conservación e Investigación del Buin Zoo.

34. ¿Qué consecuencia ha traído la destrucción del hábitat de los orangutanes?

A. Disminución de la población de orangutanes.

B. Aumento de la caza ilegal de orangutanes.
C. La extinción total de los orangutanes.
D. Aumento de zoológicos en Chile.

35. ¿Qué desafíos enfrenta el zoológico de Buin, en Chile, para recibir a Peek?

A. Permitir que Peek viva en estado salvaje.

B. Evitar que los chilenos quieran cazar a Peek.
C. Asegurar que no destruyan el hábitat natural de Peek.
D. Crear un ambiente para Peek según sus necesidades.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 36 a 39.
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36. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Describir los beneficios de practicar taekwon-do.

B. Informar sobre los juegos sudamericanos de taekwon-do
C. Explicar las características de los países que pueden participar.
D. Convencer de practicar diferentes especialidades de taekwon-do.

37. Según el texto, ¿qué significa “veteranos”?

A. Personas menores de 40 años.

B. Personas mayores de 40 años.
C. Una especialidad de Taekwon-do.
D. Un tipo de competencia que se realizará.

38. ¿Qué función cumplen las imágenes en el afiche?

A. Representan a los países que pueden participar en los juegos.

B. Indican las diferentes competencias de taekwon-do que se realizarán.
C. Muestran las ciudades de Chile en que se realizarán las competencias.
D. Demuestran las características de las personas que pueden participar

39. ¿Qué son Tul, Matsogi y Hosin Sul?

A. Categorías de edades.
B. Equipos que competirán.
C. Especialidades de taekwon-do.
D. Competencias que se realizarán.

40. ¿Cuándo terminan los juegos sudamericanos de Taekwon-do?

A. 2 de octubre.
B. 10 de octubre.
C. 11 de octubre.
D. 12 de octubre.