SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “¿Cómo manejo los conflictos con mis padres o familiares?”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO VIZCARRA AYALA GRADO 6TO SECCIÓN B
ÁREA PERSONAL SOCIAL TRIMESTRE / BIMESTRE I DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE PEDRO ROSALES RIVERA UNIDAD 02 FECHA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
PS 2. Convive y participa democráticamente en Recurre al diálogo o a mediadores para Analiza las causas de
la búsqueda del bien común solucionar conflictos y buscar la los conflictos familiares;
2.3. Maneja conflictos de manera igualdad o equidad; propone recurre al dialogo para
constructiva alternativas de solución. proponer alternativas de
2.1 Interactúa con todas las personas solución ante el aumento
2.2 Construye normas y asume de la violencia familiar en
acuerdos y leyes el Perú, exponiendo sus
2.4 Delibera sobre asuntos públicos ideas .
2.5 Participa en acciones que Técnicas e Inst. de
evaluación.
promueven el bienestar común
cuestionario

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de los miembros de la familia desde
ENFOQUE DE DERECHOS
una mirada sistémica y global, valorando el derecho a la vida y la salud.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Preparar una portada noticiosa con el feminicidio
Conocer respecto a las cifras estadísticas del
feminicidio en el Perú.
¿Qué recursos o materiales se usaran en esta
sesión?
Noticia o imagen sobre el feminicidio,
Papelotes, plumones.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:

En grupo clase
 Saluda a los y las estudiantes, y pídeles que se coloquen en “media luna o elipse”.
 Recuérdales lo que hicieron en la sesión anterior respecto al uso de la técnica de “la
mediación” como una estrategia para resolver conflictos. Pregunta ¿cómo les fue con la
tarea? ¿pudieron aplicar la técnica en la semana?
 Da el espacio para que un voluntario o voluntaria comente su experiencia. Agradece su
participación y refuerza la opción de resolver los conflictos en forma pacífica.
Preséntales el propósito de la sesión: Hoy reflexionaremos sobre la forma en cómo
resolvemos los conflictos con nuestros padres o familiares adultos con los que vivimos
o nos relacionamos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematizamos
 Presenta el siguiente fragmento del diálogo intergeneracional…
" Yo no te entiendo y tú tampoco "
 Padres: hijo, pero es por tu bien. Solo tienes 11 años.
Hijo: ¡lo que pasa es que ustedes no me entienden!
Padres: a nosotros nos parece que eres tu quien no entiende, siempre haces lo que quieres.
Hijo: acaso ustedes nunca tuvieron mi edad.

Padres: ¡es que en nuestros tiempos no era así!

 Pregunta si… este diálogo ¿te parece conocido? ¿te ha sucedido a ti? ¿cómo actuaron
ambas partes?
 Comenta que éste, es un diálogo entre generaciones. Es decir, Pudieron haberlo tenido tus
padres con tus abuelos, cuando ellos tenían tu edad.
 Pregunta a continuación: ¿Te imaginas cómo eran tus padres a los 11 ó 12 años?, ¿Qué les
interesaba?, ¿cómo se divertían?, ¿cómo se relacionaban con tus abuelos u otros
familiares? ¿tenían conflictos con sus familiares?
 Pídeles que completen la escena. Es decir, ¿cuál es la situación que provoca el conflicto?
(contexto o situación en que se da el diálogo).
 Indica que se repartan los roles e interpreten el diálogo con el mayor realismo posible,
concentrándose en las emociones de los protagonistas, así mismo solicita un voluntario que
haga el papel de mediador.
 Indícales que lean los pasos para realizar la mediación página 19 y 20 de su libro de
Personal Social de sexto grado.
 Solicita a uno de los equipos que en forma voluntaria represente la escena para todos.
Enfatiza en que deben "vivir" la escena (Si hubieran varios grupos voluntarios, realiza un
sorteo).
 Luego pide que identifiquen qué emociones o sentimientos tienen los protagonistas, así
como los pasos de la mediación. Anota en un papelote sus aportes.
 Pídeles que expliquen con argumentos quién tiene la razón.
 Una vez que se has registrado las opiniones… Solicita a los actores y actrices voluntarios
que cambien de rol y que los hijos o hijas actúen de padres y viceversa.
 Diles a los demás, que observen con mucha atención.

Ahora reflexionemos...
 Pregunta a los que actuaron; ¿qué sintieron? ¿pudieron identificarse con el nuevo rol? ¿por
qué? ¿qué le recomendaríamos a los padres? ¿y a los hijos o hijas? ¿Cuál sería nuestro rol
como mediadores en un caso así?
 Explícales que la mediación permite a las personas implicadas en un conflicto contar con la
ayuda de una tercera persona, quien facilita la comprensión de las causas que generan el
conflicto y apoya en la búsqueda conjunta de alternativas de solución.
 Pide que lean el recuadro sobre la familia de la pág. 28 del libro de Personal Social de 6º del
MINEDU. Y después la imagen de la (historieta de la pág.20)
  Pega un papelote que muestre el esquema sobre la función socializadora de la familia que se
presenta en la misma página(este deberás haberlo copiado antes de la sesión)
Resalta la función de enseñar a afrontar conflictos de la convivencia.
Analizamos
 De acuerdo a esto podríamos relacionar la historieta que muestra el conflicto de Ana y su
hermana (pág. 20) e inferir que sus padres les enseñaron a resolver sus conflictos
¿escondiendo las cosas personales de las personas con quien tiene un conflicto?, ¿por qué?
¿qué factores intervienen en la actitud de Ana?
En equipos mixtos
 Cada equipo hará una lluvia de ideas para plantear casos comunes de conflictos entre padres
e hijos. (indica que pueden tomar en cuenta lo que les haya sucedido en casa). Sin embargo,
esta vez deberán colocarse en el lugar de los padres.
 Luego, elegirán el más significativo y dibujarán 2 escenas (tipo historieta) que muestren el
conflicto y otras 2 que muestren la solución teniendo en cuenta la mediación.
 Señala, que para la plenaria deberán "ocultar" las escenas que muestran la solución.
En plenaria
 Cada grupo compartirá y socializará su caso, a partir de la historieta elaborada. Y antes de
mostrar las escenas de la solución, solicitarán sugerencias a los otros grupos sobre qué
hubieran hecho en el lugar de los padres, en el lugar de los hijos y el rol del mediador.
 Seguidamente, mostrarán y explicaran las imágenes.
Toma de decisiones
 Orienta la reflexión acerca de la importancia de resolver los conflictos dialogando, aplicando la
técnica de la mediación.
 Genera la reflexión acerca de la importancia de compartir con lo aprendido y recoger los
aportes que sus padres les pueden dar con relación a la solución de conflictos mediante el
diálogo y la mediación.
Cierre Tiempo aproximado:
En grupo clase
 Solicita a dos estudiantes que resuman lo trabajado en la sesión. Felicita el trabajo realizado,
sobre todo las actitudes de escucha, la tolerancia y el respeto durante el diálogo.
Reflexión de lo aprendido
 Orienta la meta cognición: Pregunta a un representante por equipo
 • ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?

Tarea a trabajar en casa

 Elabora una historita acerca de un conflicto familiar entre padres

e hijos y destaca en el rol del mediador y los pasos de la
mediación.

VºBºSUBDRECTOR DOCENTE
ANEXO 01
 LISTA DE COTEJO

Autorregula sus emociones y

comportamiento. OBSERVA
CIONES

N°

NOMBRE Y APELLIDOS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
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32
33

 Logrado X No logrado