Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INVESTIGACION I
PERÚ – 2019
ANEXOS
PRESENTACION
LA DOCENTE.
I UNIDAD. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
1. EL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN. Delimitar el tema, el cual debe ser factible,
interesante, novedoso, ético, relevante.
El título de investigación de cumplir los siguientes requisitos: variables de
estudio, unidades de estudio, lugar y tiempo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TÍTULO:
El propósito debe quedar implícito y comprende el nivel y tipo de
investigación.
En el tiempo solo especificar el año dependiendo si es un estudio
retrospectivo o prospectivo.
No debe exceder más de 25 palabras.
Los títulos deben responder a las líneas de investigación de enfermería
vigentes o las prioridades regionales y/o nacionales de investigación 2015-
2021.
El propósito del estudio, es decisión del tesista, el jurado no tiene que
cambiar el propósito que eligió el estudiante.
Preferiblemente con carácter afirmativo, sin interrogaciones ni
exclamaciones.
Evitar abreviaturas y mayúscula sostenida.
Errores comunes: Falta de claridad, uso de términos ambiguos, uso de
abreviaturas y siglas, uso de jerga o vocablos populares
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
También conocido como la fundamentación del problema. Implica la
descripción del problema de lo que se sabe o se conoce sobre el tema a
investigar y qué aspectos o partes se desconoce aún. El problema es la variable
dependiente, es el fenómeno observado y con lo que se inicia el planteamiento.
ELEMENTOS:
Describe brevemente a las variables del estudio
Describe hechos/fenómenos o situación del problema.
Describe la magnitud del problema a estudiar con cifras estadísticas de los
últimos 5 años del contexto internacional, nacional y local (OMS, OPS, ASIS,
OGE, MINSA, INEI, ENDES, sala de situación del Perú.
Describe las causas o factores de riesgo del problema. En estudio, si es un
estudio de factores priorizar los factores considerados en el estudio.
Consecuencias del problema en estudio.
Alternativas de solución al problema, enfocado hacia la intervención de
enfermería, que propone el investigador, que podría hacer el profesional de
enfermería.
FASES:
Selección del repertorio bibliográfico (búsqueda de archivos).
Extracción y recopilación de la información (citas directas) mínimo de 3
autores por cada paso.
Analizar y sintetizar
Dar coherencia a los párrafos planteados (citas indirectas, parafrasear), en
un trabajo lo que debe prevalecer son textos con citas indirectas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Debe tener en promedio 5 hojas.
Enfocar la problemática a la realidad de la población en estudio.
Va de los general a lo específico:
o Empieza situando al lector que el tema que va a tratar es relevante,
basado en frecuencia, magnitud, gravedad o costos del problema a
tratar.
o Describe situación del problema en el mundo, en su región y localidad,
sin ser una revisión del tema
FORMULACIÓN DE PROBLEMA.
Se realiza para que el investigador pueda resolver las dudas o interrogantes:
- Por ausencia de conocimientos.
- Para rectificar los conocimientos.
- Para ratificar los conocimientos.
Es frecuente resumir el planteamiento del problema indicando:
¿Cuál es la pregunta o preguntas de la investigación? La pregunta ayuda al
investigador a visualizar qué se necesita, para dar una o más respuestas.
EN EL NIVEL EXPLICATIVO:
¿Qué efectos produce … ¿De qué manera influye … ¿En qué medida favorece … ¿Cuál
es la influencia … ¿Cómo influye … ¿Cuáles serían los resultados … ¿Cuáles serían los
efectos … ¿En qué grado favorece … ¿Cuáles serían los factores …
CLASIFICACIÓN DE OBJETIVOS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Determinar y dimensionar los niveles de desarrollo educativo por provincias.
Analizar el comportamiento de los niveles de fecundidad y de la planificación
familiar.
Analizar operativamente las interrelaciones y asociación entre la fecundidad,
educación y salud reproductiva y su impacto en los niveles de vida de la mujer y
de la familia.
Proporcionar un marco de referencia para la toma de decisiones en el campo
educativo y en el diseño de programas de educación y salud reproductiva.
¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS? Pueden surgir del postulado de una
teoría, del análisis de ésta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro
problema de investigación, y de estudios revisados o antecedentes consultados.
TIPOS DE HIPÓTESIS:
Hipótesis solo con variable dependiente:
Hipótesis correlacionales (relacionan dos variables dependientes). Especifican
la relación entre dos o más variables, a fin de establecer la asociación entre ellas.
Aquí no hay relación de causalidad. Ejemplo: "El desempeño laboral de los
trabajadores de salud en el EESS X está asociado inversamente con la carga
laboral"
Hipótesis de diferencia de grupos (relacionan dos variables dependientes) Se
usan para comparar grupos. En estas hipótesis se pueden abarcar dos, tres o
más grupos. Ejemplo: “Las complicaciones son mayores en el grupo con
episiotomía sistémica frente al grupo de no uso de la episiotomía”
Hipótesis bivariantes (relaciona variable independiente con una dependiente)
Establecen relaciones de causa-efecto. Para establecer causalidad se requiere
que previamente se haya demostrado correlación, pero además la causa debe
ocurrir antes que el efecto. Asimismo, cambios en la causa deben provocar
cambios en el efecto. Aquí se utilizan las variables independientes y
dependientes. Ejemplo: “La aplicación del Programa de Psicoprofilaxis facilita el
trabajo de parto en primigestas del Hospital X”.
Hipótesis causales multivariadas. Los estudios con hipótesis multivariadas
siempre tienen una relación de causalidad, donde las variables independientes
influyen al mismo tiempo en la variable dependiente. Se puede dar el caso de
más de dos variables independientes y una sola dependiente; o el caso de más
de dos variables independientes y de dos variables dependientes. El uso de más
de dos variables dependientes no es recomendado por lo difícil de manejarlas
metodológicamente, y porque los resultados pierden claridad en el análisis.
Ejemplo: Los factores de riesgo (edad materna, ITU, RPM) se relacionan
significativamente con la sepsis neonatal en recién nacidos, en el Hospital X.
Hipótesis de investigación central, principal, general, básica, de trabajo. Se
ubica al inicio de las otras por ser la más importante o medular del estudio.
Plantea las relaciones de las variables principales de la investigación en su
dimensión conceptual. Guarda consistencia o concordancia con el problema
general y con el objetivo general del estudio. Se suele simbolizar como Hi ó H 1,
H2, H3, etc. (sin son varias).
Hipótesis específicas. Son aquellas que se desagregan de la hipótesis central.
Plantean las relaciones de las variables intermedias en su dimensión conceptual
que, después del proceso de operacionalización, sus valores son fáciles de
medir, de acuerdo con los indicadores e índices propuestos. Guardan
consistencia o concordancia con los problemas y objetivos específicos del
estudio. Ejemplo en el grupo de casos se podrá conocer en mayor proporción las
características epidemiológicas de la diarrea aguda según sexo, estrato socio-
económico, estado nutricional y tipo de alimentación, que en el grupo de
controles.
Hipótesis estadísticas operativas. Algunos autores consideran que se
desprenden de las hipótesis específicas como hipótesis operativas de trabajo y
que, por usar los símbolos (Ho) y (Ha), adquieren la denominación de hipótesis
nula (Ho, niega) e hipótesis alterna (Ha, afirma), ésta última se caracteriza
porque enuncia que las variables que relacionan presentan diferencias
estadísticamente significativas en los grupos muestrales que estudian. Ejemplo
en el grupo de casos (no/sí) se podrá conocer una diferencia estadísticamente
significativa de mayor proporción en las características epidemiológicas de la
diarrea aguda según sexo, estrato socio-económico, estado nutricional y tipo de
alimentación, que en el grupo de controles.
En los estudios descriptivo las hipótesis son opcionales solo basta con
hipótesis general
VARIABLES
Elementos, características o atributos que se desea estudiar. Cualidad, propiedad
o característica de las personas o cosas, y que varía de un sujeto a otro. Propiedad
no constante, que cambia o puede cambiar en un individuo o entre varios individuos
dentro de un grupo.
TIPOS DE VARIABLES.
Por su naturaleza o como se expresan los valores:
a) Cualitativas. El interés se centra en propiedades no numéricas. Sólo se
determina presencia o ausencia. Ejem. Sexo, ocupación, religión, estado civil.
Estas a su vez pueden ser nominales (dicotómicas y politómicas) u ordinales.
b) Cuantitativas. Es expresada en términos numéricos. Ejem. Edad, peso, talla, N°
de hijos, PA. Ésta a su vez se clasifica en:
- Discreta o discontinua: Números enteros. Ejem. No. de hijos, no. de colonias
en cultivo.
- Continúas: Valores numéricos enteros y fraccionarios. Ejem. Peso, talla, T°
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES:
VARIABLE DIMENSION TIPO ESCALA UNIDADES O INDICA
DE DE CATEGORÍAS
DOR
VARIABLES MEDICIÓN
Nivel de - Aspectos Categóric Ordinal - Bueno 20 a 16
conocimient generales a o - Regular 11 a 15
o cualitativa - Malo < 11
- Principios Politómic - Bueno 20 a 16
a. - Regular 11 a 15
- Malo < 11
- Medidas de - Bueno 20 a 16
biosegurida - Regular 11 a 15
d - Malo < 11
III UNIDAD.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TIPO DE INVESTIGACION. Existen diversas propuestas para clasificar la
investigación. Sólo serán útiles aquellas que cumplan con 2 condiciones:
•Exhaustivo: se dice que dos o más sucesos son exhaustivos si se consideran
todos los posibles resultados.
•Excluyente: sucesos que no pueden ocurrir en forma simultánea.
En este sentido, sólo 4 pueden considerarse operativas:
Todos los tipos mencionados son exhaustivos porque no habrá ningún estudio que
no pueda clasificarse en algunas de estas dicotomías. Son excluyentes porque no
habrá ningún estudio que pueda pertenecer a ambas categorías en estas cuatro
clasificaciones.
SELECCIÓN DEL TIPO DE IVESTIGACIÓN.
PROPÓSITO TIPO DE ESTUDIO CARACTERÍSTICA
Describir un evento de Estudios descriptivos que Describe el contexto en
salud o enfermedad. son fuente de hipótesis. tiempo, lugar y persona.
Determinar las causas de Estudios analíticos, se Grupo de comparación
un evento. realiza testeo de entre grupo de estudio y
hipótesis. de control
sas
enf
ser
me
Ob
ión
de
er
ESTUDIOS DE COHORTES
G
VENTAJAS DESVENTAJAS
Es útil para exposiciones raras. Ineficiente para enfermedades raras.
Puede examinar múltiples efectos de Puede ser muy largo y costoso.
una sola exposición
Permite establecer relación temporal La validez de los resultados puede
entre una exposición y una comprometerse por pérdida de
enfermedad. individuos en el seguimiento.
Permite calcular incidencia y medidas
de asociación.
Si es prospectivo, menor riesgo de
sesgo de selección e información.
VENTAJAS DESVENTAJAS
Barato y rápido comparado con otros Ineficiente para exposiciones raras.
estudios analíticos.
Útil para enfermedades con largo No permite determinar incidencia de la
periodo de latencia. enfermedad.
Útil para la evaluación de La relación temporal entre exposición y
enfermedades raras. enfermedad es difícil de establecer.
Permite examinar múltiples etiologías Es particularmente susceptible al
para una única enfermedad. sesgo de selección y el del
entrevistado.
Ventajas Desventajas
Al permitir que el investigador controle Por el rigor con el que se realizan, sus
todas las etapas del estudio, utilizando resultados a menudo no pueden
la randomización y el doble ciego, extrapolarse a la “vida real”. Menor
reduce al mínimo la ocurrencia de validez externa.
errores sistemáticos.
Método de mayor valor para probar las Su aplicación en el estudio de causas
relaciones de causa-efecto con relación de enfermedades se encuentra limitada
a tratamiento y prevención. por cuestiones éticas.
Permiten identificar medidas de Son costosos y habitualmente de larga
prevención y determinar la eficacia de duración.
una intervención.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN.
CLASIFICACIÓN:
POBLACIÓN.
Es el conjunto de unidades de análisis y elementos con quienes se va a
llevar a cabo la investigación, y a donde se quiere generalizar o extrapolar los
resultados del estudio. La población de estudio (N) puede ser conocida en su
número (Nc) o desconocida (Nd).
La población conocida (Nc) o finita, también denominada población bajo estudio
o de referencia, es la que permite seleccionar la muestra de estudio, generalmente
es menor a 100,000. Se conoce el tamaño, a veces son tan grandes que se
comportan como infinitas. Existe un marco muestral donde hallar las unidades de
análisis (listas, mapas, documentos) Ej. Pacientes con infección nosocomial (IN)
del Hospital A, del MINSA, en un estudio de incidencia de IN.
La población desconocida (Nd) o infinita, llamada también universo de estudio,
población blanca, población objetivo u objeto de estudio. No se conoce el tamaño
y no se tene la posibilidad de contar o construir un marco muestral, es mayor a
100000. Ej. Pacientes con infección nosocomial de los diferentes hospitales del
MINSA de Lima Metropolitana.
En una investigación descriptiva se estudia una sola población, mientras que
en los diseños comparativos se estudian dos o más poblaciones.
Población muestral. En ciertas investigaciones la población resulta tan pequeña
que todos los elementos se incluyen en el estudio, de acuerdo a los criterios
establecidos. Se dice que se trabaja con toda la población (100% de las unidades
de análisis) ya que no es necesario seleccionar una muestra. La población debe
delimitarse claramente en torno a sus características lugar y tiempo y otros criterios.
La unidad de estudio es igual a la unidad de muestreo.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA POBLACIÓN:
a) Criterios de inclusión. Son las características necesarias para que las unidades
de análisis (individuos, pares de madres e hijos, familiares, etc.) formen parte de
la población en estudio.
b) Criterios de exclusión. Son las características no necesarias o excluyentes para
que las unidades de análisis formen parte de la población en estudio.
c) Criterios de eliminación. Son las características extremas para que una o más
unidades de análisis sean retiradas de la población de estudio durante la
recolección de información. Ej. Mortalidad. Se utiliza frecuentemente en estudios
prospectivos de seguimiento.
UBICACIÓN DE LA POBLACIÓN EN EL ESPACIO Y TIEMPO:
a) Ubicación espacial. Es el lugar donde se llevará a cabo la investigación. Ej. En
el “estudio de prevalencia de asma en escolares”, las 20 escuelas de la ciudad
de Huánuco-Perú.
- Población estática. Cuando las unidades de análisis pueden ser ubicadas
fácilmente. Ej. En las escuelas, domicilios, etc.
- Población dinámica. Cuando las unidades de análisis no pueden ser ubicadas
fácilmente. Ej. Pacientes de consulta externa, emergencia u hospitalización con
poco tiempo de permanencia y no se sabe dónde viven.
b) Ubicación temporal. Es el periodo de tiempo que demorará el estudio, previsto
en el cronograma de actividades.
MUESTRA
DEFINICIÓN. La muestra (n), es una parte o subconjunto de la población de estudio
(N), seleccionada para poder participar en un estudio de investigación, cuyos
resultados van a ser generalizados o extrapolados a dicha población de estudio. Ej.
Muestra de 505 escolares de 6 a 12 años seleccionados de la población de 82,303
estudiantes de 200 escuelas de la ciudad de Huánuco – Perú para el estudio de
prevalencia de asma.
RAZONES DE MUESTREO:
Al disminuir el número de casos disminuyen también los sesgos.
El tamaño de la población es infinito.
Población es finita pero demasiado grande.
Estudiar a toda la población implica un alto costo, cuando seria suficiente
obtener datos aproximados.
Demandaría mucho tiempo estudiar toda la población.
MUESTRA REPRESENTATIVA Y MUESTRA SESGADA.
a) La muestra representativa, es una buena muestra porque contiene todas las
características de la población de estudio de donde fue tomada.
b) La muestra sesgada o distorsionada, es una mala muestra en calidad –
estadísticamente hablando – porque no representa a la población de estudio
por carecer de sus características. La selección o distorsión de una muestra
puede ser voluntaria o involuntaria.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE MUESTRAS.
a) Ventajas:
- Ahorran tiempo, dinero y trabajo. Es más conveniente estudiar la muestra
de 505 escolares de 6 a 12 años que toda la población de 82000 niños.
- Permite una mayor exactitud en el estudio cuando la muestra es
representativa de la población de estudio.
b) Desventajas:
- Error de muestreo. Debido a la variabilidad de las unidades de análisis que
conforma la muestra o muestras de los grupos de estudio. El error por
muestreo puede disminuirse aumentando el tamaño de la muestra. La
constante estadística que permite medir el error por muestreo es el error
estándar (EE).
- Error del observador (investigador). Se disminuye y controla: con mayor
capacitación y experiencia, explicitando con claridad la definición
operacional de variables.
- Error del objeto observado (unidades de análisis estudiadas). Se controlan
o evitan mediante el uso de variables homogéneas en cuanto a sexo, edad,
raza y otras para facilitar la comparación de los grupos.
- Error del método de observación. Se puede controlar validando los
instrumentos de medición utilizados durante el proceso de la investigación,
a través de la confiabilidad, validez y sensibilidad al cambio.
DISEÑO DEL MUESTREO. Es el proceso de obtención de la muestra (n) de una
población de estudio, mediante métodos estadísticos apropiados.
a) Unidad de análisis o de observación. Es cada elemento (individuo, familia, pareja
de madre e hijo, etc.) que participa en el estudio conformando la muestra. Ej.
Cada escolar que participó en el estudio de prevalencia de asma, integrando la
muestra de 505 niños.
b) Unidad de muestreo. Es la unidad seleccionada del marco muestral. En algunos
estudios es igual a la unidad de análisis. Ej. En el estudio de prevalencia de
asma. En otros estudios es diferente.
c) Marco muestral. Es la relación o listado detallado y actualizada de unidades de
muestreo, de donde se obtiene la muestra necesaria de acuerdo al método de
muestreo necesario. Ej. Una lista de nombres, el cuaderno de citas de
enfermería, disco duro de una computadora, un plano de viviendas, archivo de
historias clínicas, archivo de un servicio, etc. Cuando no se dispone del marco
muestral se debe proceder a su confección para poder aplicar el muestreo.
La siguiente situación es el caso hipotético de un estudio comunitario en un
pueblo joven, con entrevista al jefe de familia. Las características anteriores
varían así:
- Unidad de análisis: jefe de familia.
- Unidad de muestreo: cada vivienda o casa.
- Marco muestral: el plano de las casas y viviendas del pueblo joven.
MÉTODOS DE MUESTREO. Hay muchos procedimientos para elegir una muestra.
Siendo los más conocidos el aleatorio o probabilístico y el empírico o no aleatorio.
La elección más apropiada del tipo de muestreo depende del problema y de las
características de la población y circunstancias de factibilidad. Para alcanzar mayor
rigor lo conveniente es el tipo aleatorio o probabilístico.
a) Muestreo aleatorio o probabilístico. El procedimiento de muestreo que pueda
adoptarse depende del tema y población y de las facilidades con que cuente el
investigador. Así puede escoger entre:
o Muestreo aleatorio simple: Cada elemento del universo tiene la misma
probabilidad de ser escogido directamente como parte de la muestra. Es
conveniente en población uniforme.
o Muestreo estratificado: Conviene cuando la población no es uniforme y tiene
estratos, fracciones o partes especiales que deben tener representación en
la muestra. Se obtiene una constante por fórmula: Ce= n/N, donde Ce=
constante de estrato, n= muestra y N= población.
o Muestreo sistemático. Este procedimiento exige, como el anterior, numerar
todos los elementos de la población, pero en lugar de extraer n números
aleatorios sólo se extrae uno. Se parte de ese número aleatorio i, que es un
número elegido al azar, y los elementos que integran la muestra son los que
ocupa los lugares i, i+k, i+2k, i+3k.…, i+(n-1) k, es decir se toman los
individuos de k en k, siendo k el resultado de dividir el tamaño de la población
entre el tamaño de la muestra: k= N/n. El número i que empleamos como
punto de partida será un número al azar entre 1 y k. se obtiene mediante
formula: Is= N/n, donde Is = intervalo sistemático.
o Muestreo por conglomerados. Los métodos presentados hasta ahora están
pensados para seleccionar directamente los elementos de la población, es
decir, que las unidades muéstrales son los elementos de la población. En el
muestreo por conglomerados la unidad muestral es un grupo de elementos
de la población que forman una unidad, a la que llamamos conglomerado.
Las unidades hospitalarias, los departamentos universitarios, una caja de
determinado producto, etc., son conglomerados naturales. En otras
ocasiones se pueden utilizar conglomerados no naturales como, por
ejemplo, las urnas electorales. Cuando los conglomerados son áreas
geográficas suele hablarse de "muestreo por áreas". El muestreo por
conglomerados consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto número de
conglomerados (el necesario para alcanzar el tamaño muestral establecido)
y en investigar después todos los elementos pertenecientes a los
conglomerados elegidos.
b) Muestreo no aleatorio o empírico. En este caso la elección de la muestra no
depende de azar, sino de la intención del investigador. Las más conocidas son:
o Muestreo por cuotas o proporciones. Se divide el universo en categorías y
se señala una cuota proporcional a su magnitud para formar parte de las
muestras. Su elección obedece al parecer del investigador. Es necesario
saber el porcentaje de las partes o estratos identificados en la población (por
ejemplo, si en el universo hay 60% de varones con empleo y el 40% sin ella,
debe respetarse esta proporción, y si del 60% de los varones ocupados la
mitad tiene instrucción superior y la otra mitad no, también debe
considerarse).
o Muestreo razonado, de conveniencia o intencionado. El investigador escoge
intencionalmente y no al azar algunas categorías que él considera típicas o
representativas del fenómeno a estudiar. Es conveniente cuando el
investigador posee categorías consideradas típicas o características de la
población a estudiarse.
o Muestreo bola de nieve. Se localiza a algunos individuos, los cuales
conducen a otros, y estos a otros, y así hasta conseguir una muestra
suficiente. Este tipo se emplea muy frecuentemente cuando se hacen
estudios con poblaciones "marginales", delincuentes, sectas, determinados
tipos de enfermos, etc.
ANÁLISIS INFERENCIAL
TIPO DE VARIABLE DICOTÓMICA POLITÓMICA PARAMÉTRI CA NO PARAMÉTRI
CA
t student Prueba de mann-
x2 x2
CUALI
DICOTÓMI CA
TATIV
whitney
A
Anova Kruskal-wallis
POLITÓMI CA x2 x2
t student Anova Correlación de Correlación de
CUANTIT
ASPECTOS ÉTICOS.
Es necesario cuando se recurre a seres humanos como participantes cumplir con
aspectos éticos considerados en el código de ética y deontología de enfermería,
reglamento sobre la protección de la propiedad intelectual y derecho de autor, así
como principios éticos fundamentales previstos por la institución y por el Código de
Helsinki. Para lo cual debe existir en cada institución un comité de ética que evalué
cada investigación para determinar si cumple con estos criterios antes de ser
aprobado para su ejecución.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
En 1930 y 1940 el programa Nazi de investigación incluía el uso de
prisioneros de guerra y “enemigos” raciales en numerosos experimentos diseñados
para probar los límites de resistencia y la reacción de los seres humanos a
enfermedades y fármacos no probados.
En EEUU en 1932 y 1972 el estudio Tuskegge sobre la sífilis, patrocinado
por el Servicio de salud Pública de EEUUU, se investigaron los efectos de dicho
padecimiento en 400 hombres pertenecientes a una comunidad negra pobre, en el
estudio se retrasó deliberadamente el tratamiento para evaluar el desarrollo de la
enfermedad no tratada.
En el Hospital Judío para enfermos crónicos de Brooklyn se inyectó
células cancerosas vivas a pacientes ancianos.
En 1993 se reveló que dependencias federales de EEUU como la
Comisión de Energía atómica han patrocinado desde el decenio de 1940
experimentos con radiación en cientos de seres humanos, muchos de ellos
prisioneros encarcelados o pacientes ancianos de hospitales.
CÓDIGO DE HELSINKI:
A. PRINCIPIO DE BENEFICIENCIA. “POR SOBRE TODAS LAS COSAS NO
DAÑAR”.
GARANTIA DE QUE NO SE SUFRIRÁN DAÑOS. Es inaceptable que a los
participantes se les exponga a experiencias que resulten en daños graves
permanentes. El investigador debe estar preparado para dar por terminada
una investigación en cualquier momento si tiene motivos de sospecha que,
de continuar, puede llegar a causar alguna lesión o daño físico como
psicológico.
GARANTÍA DE NO EXPLOTACIÓN.
El participar en un estudio de investigación no debe situar a las
personas en desventaja o exponerlas a situaciones para las que no han sido
preparados explícitamente. Es indispensable asegurarles que su
participación o la información que proporcionen no serán utilizadas contra
ellos.
BENEFICIOS RESULTANTES DE LA INVESTIGACIÓN.
Una persona acepta participar en una investigación por diversos
motivos, quizá porque percibe algunos beneficios personales directos,
aunque lo más frecuente es que los beneficiarios de la investigación sean la
sociedad en general o terceros. De esta manera, muchos participan movidos
por el deseo de ser útiles. El investigador debe esforzarse tanto como le sea
posible por llevar tales beneficios al máximo y por informar honestamente a
los participantes sobre los riesgos y beneficios potenciales.
RAZÓN RIESGO BENEFICIO.
El investigador debe valorar los riesgos y beneficios que desprendan
del estudio para los participantes y esta debe ser informada a fin de que
evalúen si su participación les conviene. También debe considerarse en
función de si los riesgos para los participantes resultan justificables a la luz
de los beneficios para la sociedad y el ejercicio profesional, medidos en la
forma del conocimiento que la investigación aporte.
B. PRINCIPIO DE RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA.
DERECHO A LA AUTODETERMINACION. Los participantes tienen derecho
a decidir voluntariamente si participaran en un estudio sin el riesgo de
exponerse a represalias o a un trato prejuiciado. También significa que las
personas tienen derecho a dar por terminada su participación en cualquier
momento, de rehusarse a dar información o de exigir que se les explique el
propósito del estudio o los procedimientos específicos. Este derecho incluye
a no sufrir coerción de ningún tipo. Esto implica amenazas explícitas o
implícitas de represalias
DERECHOS AL CONOCIMIENTO IRRESTRICTO DE LA INFORMACIÓN.
Es el derecho a ser informado y a tomar voluntariamente la decisión de
participación, la cual no debe tomarse sin un conocimiento irrestricto de la
información, el cual implica que el investigador describa detalladamente a
los posibles participantes la naturaleza del estudio, el derecho que tienen a
no participar, las responsabilidades del investigador y los probables riesgos
y beneficios.
C. PRINCIPIO DE JUSTICIA.
1. DERECHO A UN TRATO JUSTO.
- Selección justa y no discriminatoria.
- Trato sin prejuicios de quienes se rehusan participar.
- Cumplimiento de todos los acuerdos establecidos entre el investigador y
el sujeto.
- Acceso de los participantes al personal de la investigación en cualquier
momento.
- Acceso a los profesionales de salud adecuados en caso de daños.
- Trato respetuoso y amable en todo momento.
2. DERECHO A PRIVACIDAD. Toda investigación con seres humanos
conlleva a algún grado de intromisión en la vida privada o intimidad de las
personas y los investigadores deben asegurarse de no invadir más de lo
necesario estos terrenos y de respetar la privacidad del sujeto durante
todo el estudio.
CONSENTIMIENTO INFORMADO Y ASENTIMIENTO INFORMADO. es el
procedimiento mediante el cual se garantiza que el sujeto ha expresado
voluntariamente su intención de participar en la investigación, después de haber
comprendido la información que se le ha dado, acerca de los objetivos del estudio,
los beneficios, las molestias, los posibles riesgos, y las alternativas, sus derechos
y responsabilidades. Los aspectos a considerarse en el formato de consentimiento
son:
Título del proyecto.
Equipo de Investigadores (nombres, cargo en el proyecto, institución, teléfonos).
Introducción / Propósito
Participación
Procedimientos
Riesgos / incomodidades
Beneficios
Alternativas
Compensación
Confidencialidad de la información
Problemas o preguntas
Consentimiento / Participación voluntaria
Nombres y firmas del participante o responsable legal
Un Documento de Asentimiento Informado no reemplaza el documento de
consentimiento firmado por los padres o apoderados. Se añade el asentimiento
al consentimiento y señala la voluntad de cooperación del niño/a.
DOCUMENTACIÓN DEL CONSENTIMIENTO INFORMADO. Este debe ser
documentado excepto en las siguientes condiciones:
- Cuando el documento constituya el único registro que vincula al participante con
la información de la investigación y acepta prescindir de él con objeto de
proteger su privacidad.
- Cuando el estudio suponga un riesgo mínimo y no se empleen procedimientos
para los cuales suele requerirse un consentimiento escrito; por ejemplo, cuando
sólo es necesario un cuestionario, la documentación del consentimiento
informado suele ser opcional.
SUJETOS VULNERABLES.Los investigadores interesados en los grupos de alto
riesgo deben familiarizarse con las leyes y normas que rigen el consentimiento
informado, la evaluación riesgo beneficio y los procedimientos de investigación
aceptables para el grupo de interés. Entre los grupos que los investigadores deben
considerar como especialmente vulnerables se encuentran:
- Niños. El consentimiento lo dan los padres o tutores, pero se puede obtener un
consentimiento por escrito como muestra de respeto a su autodeterminación en
niños de 13 o más años.
- Personas con discapacidad mental o emocional, el consentimiento se obtiene
del tutor legal.
- Personas con discapacidad física. Para esto se hace de herramientas
especiales como audio, videos, o por escrito.
- Personas con enfermedad terminal. Se debe evaluar su atención, comodidad y
su derecho de culminar sus días con tranquilidad.
- Personas confinadas en alguna institución. Va depender de la institución en la
que se encuentran recluidos.
- Mujeres embarazadas. Sólo se debe incluir si el costo beneficio es a favor de
las participantes y no hay ni un mínimo riesgo.
CAPÍTULO IV
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (DIAGRAMA DE GANTT). El cronograma
ordena en el tiempo las actividades relevantes para el desarrollo de la investigación.
El grueso de estas actividades se desprende de la metodología. En general, el
cronograma de actividades es presentado como una tabla con dos columnas: una
donde se desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo (el
cual se debe presentar por meses y semanas).
PRESUPUESTO.
Es imprescindible estudiar la factibilidad y viabilidad del proyecto de investigación,
es decir disponer de recursos humanos, materiales según criterios económicos-
financieros para poder ejecutar la investigación.
Están representados por los montos de dinero necesario para atender el pago de
los recursos humanos y materiales requeridos para el estudio de investigación.
Cuando no se dispone de los recursos económicos para cubrir estos gastos, se
debe buscar una fuente de financiamiento posible para poder pagar estos costos.
En nuestro país existen organizaciones que pueden ser fuente de financiamiento
como la OMS, la OPS, ONU, USAID (Agenda internacional para el desarrollo),
CONCYTEC, ONG, etc.
RECURSOS HUMANOS. Está representado por el personal necesario que puede
ser contratado a tiempo completo o parcial, por algunas horas, según los
requerimientos de trabajo del estudio. Este personal está compuesto por:
investigadores (principales y co-investigadores o asociados), personal profesional
y no profesional (asesor estadístico e informático, asesor metodológico, digitador,
secretarias, técnicos, encuestadores, etc.)
RECURSOS MATERIALES. Se debe presentar todo los materiales con los costos
respectivos según el número de muestra en unidad de estudio.
2018 2019
DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
ACTIVIDADES
2 semanas
2 semanas
2 semanas
2 semanas
2 semanas
3 semanas
4 semanas
3 semanas
4 semanas
3 semanas
4 semanas
3 semanas
4 semanas
3 semanas
4 semanas
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
Búsqueda bibliográfica
Confección del titulo del proyecto
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
La bibliografía es una lista alfabética de libros y otras fuentes consultadas que
fueron examinadas durante la preparación de una investigación o un trabajo
realizado.
Sin embargo, el orden de la información y puntuación, varía de acuerdo con
el tipo de publicación y estilo.
En el campo de salud el investigador debe ceñirse a criterios de Vancouver o APA,
más comúnmente usado es el estilo Vancouver.
Priorizar referencias de artículos de investigación.
Evitar referencias bibliográficas con subrayados.
Cuantas más referencias bibliográficas se presenten en el proyecto, menor
posibilidad de plagio.
Evitar citar referencias: Wikipedia, monografías.com, rincón del vago, páginas
confiables.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
ALVITRES CASTILLO, Víctor. Método científico: planificación de la Investigación
1ª. ed. Edit. Ciencia, Chiclayo – Perú, 2000.
AMIEL PEREZ J; Metodología de la investigación científica; CONCYTEC, Lima-
Perú, 2000.
BEAGLEHOLE, R. y Col.; Epidemiología Básica; OPS OMS, Wash. USA, 1999.
BERNAL, CÉSAR A. Metodología de la investigación. Tercera edición PEARSON
EDUCACIÓN, Colombia, 2010.
BUNGE, Mario. La Investigación Científica 2ª. ed. Edit. Ariel, Barcelona, 2005
CABALLERO R. Alejandro. Metodología de la Investigación Científica, 1ª. ed. Edit.
Ndograf, Lima- Perú, 2000.
DAY A. Robert; Cómo escribir y publicar trabajos científicos; 2ª Edic, The Orys
Press, USA, 2006.
FORTIN, M.F. (1999). El proceso de investigación: de la concepción a la realización.
Mc Graw Hill Interamericana. México.
GALLEGOS, E. (2001). Fundamentos filosóficos y éticos en la construcción del
conocimiento de enfermería. (Ponencia). VI Conferencia Iberoamericana de
Educación en Enfermería. Puebla, Puebla.
GARZÓN, N. (1988). Investigación en enfermería: Orientaciones internacionales.
ACOFAEN, OPS. Primer Coloquio Panamericano en Enfermería. Bogotá,
Colombia.
HERNANDEZ DE CANALES. Metodología de la Investigación, 2004.
HERNÁNDEZ S., Roberto “Metodología de la Investigación” México 2007
HERNANDEZ SAMPIERI R. y Col. Metodología de la Investigación; 2ª Edic. Mc.
Graw-Hill Interamericana, México, 2002.
ISHIYAMA, B C, 1999, Pautas para la redacción de referencias bibliográficas, Ofic.
Central.
MORMONTOY, L. W, 2005, Elaboración del Protocolo de Investigación; Lab.
Boehringer Ingelheim, Lima-Perú.
PALAZUELOS, C. (2004). Reporte de producción científica en enfermería 1988-
2003. Coordinación Central de Investigación en Enfermería. IMSS. México.
PINEDA E B y Col., 1994 Metodología de la Investigación, 2ª Edic., OPS/OMS,
serie PALTEX, Wash., USA.
POLIT-HUNGLER, 2000, Investigación Científica en Ciencias de la Salud, Mc Graw-
Hill, 6ª Edic., México.
TAMAYO CALDERÓN, José. “Estrategias para diseñar Proyectos en Ciencias de
la Salud” Lima 2008.
Internet:
Variable 2
Dimensiones indicadores Ítems Escala de
medición
Nivel del
estudio
Diseño del
estudio
MODELO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Investigador
XXX
Participación
XXX
Procedimientos
Se le aplicará unas fichas de recolección de datos. Sólo tomaremos un tiempo aproximado de
15 a 30 minutos.
Riesgos / incomodidades
No habrá ninguna consecuencia desfavorable para la familia, en caso de no aceptar la invitación.
No tendrá que hacer gasto alguno durante el estudio.
Beneficios
El beneficio que obtendrá por participar en el estudio, es el de recibir información oportuna y
actualizada sobre XXXX
Alternativas
La participación de la familia es voluntaria. Usted puede escoger no participar o puede
abandonar el estudio en cualquier momento. El retirarse del estudio no le representará ninguna
penalidad o pérdida de beneficios a los que tiene derecho.
Le notificaremos sobre cualquiera nueva información que pueda afectar su salud, bienestar o
interés por continuar en el estudio.
Compensación
No recibirá pago alguno por la participación de su familia, ni de parte del investigador, ni de las
instituciones participantes. En el transcurso del estudio usted podrá solicitar información
actualizada sobre el mismo, al investigador responsable.
Confidencialidad de la información
La información recabada se mantendrá confidencialmente en los archivos de la universidad de
procedencia quien patrocina el estudio. No se publicarán nombres de ningún tipo. Así que
podemos garantizar confidencialidad absoluta.
Problemas o preguntas
Escribir al
Sr. -------------------------------------------------------------------------------
los instrumentos que servirán para recabar información para la tesis titulada
_______________________________
xxxxxxxx
Responsable de la investigación
Adjunto:
1. Solicitud
2. Instrumentos de investigación.
3. Hoja de criterios para evaluar
4. Matriz de consistencia
5. Hoja de constancia de validación de experto.
HOJA DE CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN POR JUECES Y EXPERTOS
CONSTANCIA DE VALIDACIÓN
Yo, -------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
OPINIÓN DE APLICABILIDAD:
Especialidad del
validador:…………………………………………………………………………………
…
_______________________________
Firma
Formato de autorización al campo de estudio
Otros
ESTRUCTURA DE PROYECTO DE TESIS.
A. CARATULA:
o En la parte izquierda y derecha colocar los logotipos de la Universidad
de Huánuco y de la Escuela Académico Profesional de Enfermería,
respectivamente.
o En la parte superior central, el nombre de la Universidad, Facultad y
Escuela.
o Título de la investigación.
o Tesista (Nombres y apellidos).
o Asesor.
o Fecha de inicio.
o Huánuco – Perú.