06/05/2019 Teste das Fábulas CUNHA, J. A. & NUNES, M. L. T. Teste das Fábulas: forma verbal e pictórica.

ictórica. São Paulo: Centro Editor de Test…

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Teste psicologico

Apresentação ppt

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Teste das Fábulas CUNHA, J. A. & NUNES, M. L. T. Teste das Fábulas:
forma verbal e pictórica. São Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas
em Psicologia,
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verbal e pictórica. São Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia,"— Transcrição da
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1 Teste das Fábulas

CUNHA, J. A. & NUNES, M. L. T. Teste das Fábulas: forma verbal e pictórica. São
Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia, p

2 Material 12 lâminas ilustradas; Manual Protocolo de análise;

Cronômetro.

3 ÁREA DE USO
Pode ser utilizado na clínica, para avaliação psicodinâmica com crianças, adolescentes e adultos.
Também pode ser utilizado em triagens.

4 Estrutura do Teste Forma verbal; Forma pictórica.

Pode ser usada após técnicas grá cas e medidas intelectuais.
Deve ser aplicado antes do CAT caso esse esteja no planejamento também.
IDADE:
Crianças a partir da idade escolar. Sendo mais indicados para crianças de 4 a 13 anos de idade.
APLICAÇÃO
Individual ou coletiva

5 DESCRIÇÃO
O teste das fábulas é conhecido como técnica projetiva apercptiva;
Sua interpretação é psicodinâmica;
Sua medida é qualitativa que facilita a emergência de material inconsciente (por meio da projeção)
Apercepção: é uma interpretação subjetiva da interpretação.

6 Percepção: interpretação objetiva de um estímulo, perceber e interpretar as informações que vem dos
sentidos.
Uso da Projeção nas Fábulas: de forma sintética é o uso das defesas frente à ansiedade permitindo a avaliação Advertisements
das áreas patológicas e sadias da personalidade.

7 FÁBULAS Passarinho Aniversário de casamento Cordeirinho

Enterro ou da Viagem
Medo
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Elefante 2/6
Objeto fabricado
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8 FÁBULAS
Passeio com a mãe ou o pai
Notícia
Sonho mau

9 F1 - Fábula do Passarinho
Trata da questão da dependência e independência em relação as guras parentais e como elas são percebidas,
xação no passado, processo de separação, individuação, relação frente ao mundo. Retrata também sentimentos
como desamparo, solidão, abandono, impotência e quais os recursos internos que o sujeito utiliza para se
defender e se tornar independente. Esta fábula estimula aspectos mais primitivos da personalidade e também
conteúdos orais.

10 F2 - Fábula do Aniversário de Casamento

Investiga a reação da criança frente a cena primária e a possível triangulação edípica. Trata do ciúmes e rejeição
por parte dos pais e evoca conteúdos orais.

11 F3 - Fábula do Cordeirinho
Mostra a conexão entre as histórias, emergindo os con itos. Apresenta a díade em que aparece a terceira pessoa
na vida do sujeito, o desmame, a separação entre mãe e lho, nascimento do irmão, entrada na escola,
sentimento de autonomia ou de menos valia, rivalidade fraterna, ciúme e competição.

12 F4 - Fábula do Enterro ou Fábula da Viagem

Tem duas pranchas como forma de se obter um critério para saber se a criança tem noção mais clara sobre a
morte ou não. Investiga como a criança lida com a morte e a separação de alguém querido. Mostra como o
sujeito lida com a agressão e com a intensidade que ela produz, como lida com as três situações problema vistos
nas primeiras pranchas.

13 F5 - Fábula do Medo
Investiga como a criança lida com os seus conteúdos fóbicos.
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14 F6 - Fábula do Elefante
Texto do complexo de castração e temores relacionados a isto. Trata da questão vinculadas a fase fálica e a
Festival do Acabamento
sexualidade.
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A maior variedade em Acabamento é na

15 F7 - Fábula do Objeto Fabricado
Leroy Merlin!
Investiga a retenção e expulsão, controle es ncteriano e características obsessivas. Investiga de que maneira o
sujeito lida com a questão da atividade e passividade, manutenção do poder, conduta de compartilhar e dividir.
Brasília
Trata do complexo anal da possessividade.

WEBSITE ROTAS
16 F8 - Fábula do Passeio com a Mãe ou Fábula do Passeio com o Pai
Tem como objetivo avaliar o con ito edípico. Fantasias relacionadas com rejeição em relação ao progenitor do
sexo oposto e rivalidade em relação ao progenitor do mesmo sexo.

17 F9 - Fábula da Notícia
Investiga quais são os desejos e as expectativas da criança. Quais os temores e medos relacionados a punição e
castigo. Nessa prancha, deve-se investigar se a criança pode ganhar algum prêmio ou punição, procurando
também, quais são seus deveres.

18 F10 - Fábula do Sonho Mau

É a fábula de maior controle do teste. Nela é possível resgatar algum conteúdo das pranchas anteriores. Quais os
con itos existentes e onde está a hostilidade. Também possibilita um momento de alívio.

19 Indicações
O Teste das Fábulas, aplicado individualmente, é adequado para detectar crises situacionais e de
desenvolvimento, con ito neurótico, transtorno neurótico e psicótico.
É útil, também, como recurso psicodiagnóstico e terapêutico.
É recomendado em casos de diferentes tipos de transtornos mentais.
Em aplicações coletivas pode ser utilizado como instrumento de triagem de con itos emocionais em crianças,
adolescentes e adultos.

20 Indicações
Em aplicações coletivas pode ser utilizado como instrumento de triagem de con itos emocionais em crianças,
adolescentes e adultos.
A análise das respostas vai permitir identi car casos com probabilidade de terem problemas.
A forma de administração, com nalidade psicodiagnóstica, é individual.
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O tempo de administração
06/05/2019 Testemédio é de 15 minutos.
das Fábulas CUNHA, J. A. & NUNES, M. L. T. Teste das Fábulas: forma verbal e pictórica. São Paulo: Centro Editor de Test…

21 Indicações É importante o estabelecimento de um bom rapport prévio.

O Teste das Fábulas não serve como técnica introdutória, pois, pode-se obter respostas muito ansiosas e
imaturas.
Em crianças usa-se após uma técnica grá ca.
Se na bateria de teste inclui o CAT, não é recomendado aplicá-lo antes das Fábulas, porque o CAT impõe um
desgaste afetivo maior.

22 Instruções
Na aplicação com crianças de pouca idade, pode-se simplesmente propor brincar de contar histórias: Advertisements
“Eu começo a história e você continua”.
Com mais crianças com mais idade, aproximadamente 10 anos ou mais, como também, com adolescentes e
adultos, pode-se usar a sugestão de Duss (1986), apresentando as histórias como teste de imaginação. Dia das Mães C&A
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23 Instruções
O presente perfeito para a sua mãe está
A versão combinada, proposta pelos autores, pode ser apresentada como jogo, mesmo para crianças de mais aqui
idade.
As histórias não devem ser lidas e não se deve modi car sua formulação. Devem ser memorizadas. Taguatinga
A verbalização deve ser natural e espontânea, sem dramatização.
Segundo Duss (1986), “conta-se a história de forma direta, com bastante vivacidade e entusiasmo no detalhes,
mas é preciso muito cuidado para não dar qualquer entonação que in uencie a criança”. (p. 24) WEBSITE ROTAS

24 Instruções
Com crianças até 8 anos aproximadamente, ao mesmo tempo em que se começa a contar a história, apresenta-
se a lâmina correspondente e, no decorrer da história vai se indicando a ilustração adequada.
As histórias são simples, mas deve-se prestar atenção com F8, a Fábula do Passeio, em que o herói é do mesmo
sexo do sujeito.
Deve-se marcar o tempo para cada uma das fábulas.

25 Instruções
Tempo de Reação – m da verbalização do examinador e início do sujeito.
Caso o sujeito responda “não sei”... e haja uma pausa antes de começar a contar sua história, o tempo de reação
deve ser contato até ter início da verbalização propriamente dita (qualquer tipo de resposta que envolva 1
conexão entre seus elementos, seja ou não adaptada ao conteúdo da fábula.

26 Instruções
Verbalização não adaptada – pode ser examinada quanto à ocorrência de estados emocionais, fantasias e
defesas.
Verbalização adaptada – é produtiva porque constitui uma resposta à situação.
Quando existem interferências externas ou internas pode-se repetir a história. Neste caso usar (R) no registro
das verbalizações.
É importante qual tipo de interferência (alguém bateu na porta).

27 Instruções
Em casos, em que não se identi ca a interferência, e a criança produz uma resposta não adaptada, pode-se
repetir a história.
As verbalizações devem ser anotadas integralmente, bem como as pausas, as mudanças de entonação de voz ou
os comportamentos não verbais.

28 Inquérito
No nal de cada verbalização, introduz-se o inquérito, mesmo que seja dada uma resposta popular ou taxativa (1
a rmação, geralmente curta e clara, que não suscitam dúvidas ao examinador).
Mas, sempre que a resposta pareça lógica, simples e adequada, sempre pode ser enriquecida, principalmente em
relação às conotações afetivas. O inquérito é importante para estimular a fantasia.

29 Inquérito
As perguntas devem ser neutras e não sugestivas. Dê preferência deve-se usar as próprias palavras que o sujeito
utilizou.

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