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INSTITUCION EDUCATIVA SAN JORGE

Educamos en el Amor Generando Sabiduría y Proyectándola a la Sociedad


RESOLUCION Nº 853 de Junio 24 del 2008 – NIT 900070015-4

Código DANE 117001001251

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

Estrategias de permanencia de inclusión

OBJETIVO GENERAL: Definir acciones para una gestión institucional que permita
el fortalecimiento de los procesos y la mejora continua en el año 2017, de tal
manera que se cumpla con los requerimientos estipulados en la visita técnica.

1. COMPONENTE DIRECTIVO: Fortalecer y sistematizar las acciones de inclusión


para los diferentes grupos poblacionales y culturales teniendo en cuenta las
condiciones y recursos institucionales (acciones: Sistematizar las estrategias de
atención diferencial).

-integrar al plan académico del área de ciencias sociales un Currículum donde se


incluyan creencias, lenguas, ubicación geográfica e historia de la etnia o grupo cultural
con el que se identifique.

-Incorporar algún vocabulario a la dinámica de clase, como ejercicio de reconocimiento


por la diversidad cultural y dialéctica, realizando posterior evaluación de la terminología
expuesta de manera didáctica.

-Adicionalmente a las dos estrategias ya antes descritas se pedirá a los docentes de


las diferentes áreas de aprendizaje que busquen textos, ejemplos y contextualizaciones
sobre lo que es la diversidad cultural, para realizar adecuaciones a las guías de clase,
sin que dichas adecuaciones sean únicamente evidenciadas en las áreas de
conocimiento de español y ciencias sociales, sino que se encuentren de manera
transversal en todo el currículo y en todos los niveles académicos, para que la
población de la institución educativa reconozca la importancia de la diversidad cultural y
el respeto por la diferencia de creencias, cultos, ideologías, gastronomía, dialecto, entre
otras categorías inmersas en las culturas de las diversas etnias encontradas en el
territorio nacional.

-Por otra parte como se viene realizando en la institución educativa y especialmente en


la celebración del día de la diversidad cultural en la “Semana de la Paz”, se seguirá
dando apertura a los espacios donde se reconoce la diversidad referente a cada región
de nuestro país, con aquello que se puede mostrar como significativo de cada una de
ellas:
- muestras gastronómicas
- rincones dialecticos (espacios donde se exponga lo particular del lenguaje, dialecto o
jerga utilizada por cada etnia)
- ubicación geográfica (para la identificación de nuestro territorio, con puntos de
referencia grandes que aporten al interés por las ciencias sociales)
- recopilación de la historia de cada una por medio de representaciones teatrales.
- organizar convivencias donde se incluyan representantes de estas etnias.

2.COMPONENTE COMUNIDAD: ¿Cómo es el proceso de inclusión actualmente en el


colegio?. Fortalecer la política de inclusión de los diferentes grupos poblacionales y
culturales teniendo en cuenta las condiciones y recursos institucionales.

- Estrategias de permanencia e inclusión que se realizan:

-La institución educativa lleva a cabo el proceso de caracterización inicial en el SIMAT


que está consignado en el “Documento de orientaciones técnicas, administrativas y
pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de
la educación inclusiva” (2017) del Ministerio de Educación Nacional, como: “El Sistema
Integrado de Matrícula (Simat). Que contribuye a la gestión de los datos de los
estudiantes que acceden a la educación formal en nuestro país y facilita la consulta de
diversa información

-Seguimientos a los procesos familiares y médicos en los que se encuentra inmerso


cada estudiante reportado en el SIMAT, como con discapacidad.

-Recepción de informes pedagógicos realizados por los docentes

-Evaluación al estudiante acorde a lo descrito por el docente en el informe pedagógico,


por medio del formato de evaluación psicopedagógica elaborado por la secretaria de
educación.

-Posterior a la evaluación se comienza a vislumbrar el plan de acción para cada


estudiante según su necesidad.

- Citación al padre de familia o acudiente para socializar los resultados y conocer cómo
se maneja dentro del entorno familiar lo relacionado con el ámbito académico, su
seguimiento y refuerzo. Se dan pautas de manejo para implementar dentro del entorno
familiar.
- Remitir a evaluación especializada (psiquiatría, fonoaudiología, neuropsicología
infantil, entre otras) si es la necesidad del caso.

-Solicitar a la familia que cuándo tenga los soportes de atención externa por salud o un
diagnóstico claro, lo haga llegar a la profesional de apoyo y o Psicorientador para
iniciar el proceso de caracterización ya antes descrito, o el documento previo que
certifique que la cita fue concedida.

- En relación a los seguimientos se realizan entrevistas con el estudiante o el docente a


cargo, para conocer situación actual y posible evolución; si según el anterior
procedimiento se requiere mayor información de cómo va el proceso por el área de
salud, se busca establecer contacto con el núcleo familiar para indagar si al estudiante
se le este garantizando la debido atención.

- Brindar asesorías y capacitaciones a padres de familia y docentes y talleres grupales


con temas de interés

- Ofrecer apoyos en el aula, ya sean individuales o grupales según la necesidad de


cada alumno.

-Elaborar al finalizar el año lectivo, la profesional de apoyo y el Psicorientador un


informe de cada uno de los estudiantes atendidos, dejando en él consignado los
avances de este y las recomendaciones tanto a nivel educativo, como de apoyos por
salud y acompañamiento familiar.

- Realizar un documento por parte del Psicorientador y la profesional de apoyo con


recomendaciones para la institución para ser tenidas en cuenta para el próximo año
lectivo.

- El Psicorientador de la institución educativa al inicio del año escolar pasará a los


docentes el reporte de los estudiantes que se encuentran caracterizados por cada
salón, donde aparece sus datos básicos y diagnóstico, con el fin de que cada docente
sepa con cuales estudiantes deberá realizar mayor seguimiento y brindar estrategias
diferenciadas para su aprendizaje significativo.

-El Psicorientador entregará un documento al inicio del año electivo sobre “Manejo y
estrategias en el aula con estudiantes NEE. Atenciones en lo pedagógico, social y
comportamental”
-El Psicorientador y el profesional de apoyo participaran de todas las reuniones de
comités académicos al final de cada periodo y en las de evaluación y promoción.