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TALLER O EVALUACION

SEBASTIAN SANCHEZ ECHEVERRY

INSTITUCION EDUCATIVA BELLO HORIZONTE


JORNADA MAÑANA
LENGUA CASTELLANA
FLORENCIA CAQUETA
2019
TALLER O EVALUACION

SEBASTIAN SANCHEZ ECHEVERRY

EMILSEN SANTOS PEREZ


DOCENTE

INSTITUCION EDUCATIVA BELLO HORIZONTE


JORNADA MAÑANA
LENGUA CASTELLANA
FLORENCIA CAQUETA
2019
INDICE O TABLA DE CONTENIDO PAG.

1 INTRODUCCION ………………………………………………………………. 3
2 LA NINFA ECO Y NARCISO…………………………………………………... 4
3 EL VALOR DE LA TELEVISION EN LA SOCIEDAD………………………... 8
4 EL SINDROME DE DOWN……………………………………………………... 13
5 CONTRABANDO DE ANIMALES……………………………………………... 20
6.1 FALLECE NIÑA WAYUU POR DESNUTRICION ………………………….. 20
INTRODUCCION

En el presente trabajo se verá el desarrollo de una actividad de distintos tipos de textos, que son
los: narrativos, argumentativos, expositivos e informativos. Seguido analizar los textos y responder
las preguntas encontradas al final de cada texto. Y por último formular preguntas tipo icfes que
serán resueltas por mis compañeros en la clase de castellano. Este trabajo ha sido realizado con la
aplicación de todas las normas APA y hecho bien organizado como fue expuesto por la docente
Emilsen Santos Pérez en clase.
TEXTO NARRATIVO

LA NINFA ECO Y NARCISO


Eco es una de las ninfas del bosque, y es la que da origen al sonido que conocemos como eco.

Eco es protagonista de varias leyendas. Por ejemplo, existe una en la que aparece como la amada
de Pan (dios de pastores y rebaños), pero ella no corresponde a ese amor, sino que sufre por el
desprecio de un fauno al que ama de verdad. Pan, movido por los celos decide vengarse, y hace
que ella se desgarre por unos pastores. Su llanto se relaciona con el eco.

La diosa Hera había castigado a Eco, y le impedía hablar. La ninfa solo podía repetir la última
palabra que pronunciara su interlocutor. Esto se debió a que Eco cubría a Zeus sus infelidades
hacia Hera, y la entretenía con elocuentes conversaciones, mientras el dios de dioses se divertía
con sus amantes.

En la versión más conocida del mito de Eco, ella se enamora perdidamente de Narciso de quien el
adivino Tiresias predijo, en su nacimiento, que tendría una larga vida si no se contemplaba a sí
mismo. Este joven era muy hermoso, pero despreciaba el amor de todos.

La pobre ninfa no fue la excepción y Narciso despreció su corazón cuando la vio en el bosque y
ella no fue capaz de responderle más que sus propias palabras. Entonces, ella desolada, ofendida
se encerró en un lugar solitario y allí dejó de comer y de cuidarse. Así se fue consumiendo poco a
poco, y el dolor la fue absorbiendo hasta que desapareció y se desintegró en el aire, quedando sólo
su voz que repetía las últimas palabras de cualquiera. Esta voz es lo que llamamos eco.

Debido a esto los dioses se molestaron y todas las demás mujeres rechazadas oraron a los dioses
por venganza. Némesis (la venganza) las escuchó e hizo que Narciso contemplara su propia
imagen. Cuando el joven lo hizo, se enamoró de su propia belleza y ya no le importó nada más que
su imagen.

Se quedó contemplándose en el estanque y se dejó morir, totalmente indiferente al resto del mundo.
Dicen que aún en el Estigio (el mar de la tierra de los muertos), Narciso continúa admirándose.

En el lugar en que Narciso murió, nació la flor homónima.

ACTIVIDAD
Analizar e interpretar el texto narrativo, considerando:
 Tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento.
 Personajes: formas de expresarse e intenciones.
 Ambiente físico.
 Diferentes tiempos en el relato (presente, pasado, futuro).
 Conflicto.
 Cultura. Costumbres y prejuicios presentes en el texto.
DESARROLLO

 El narrador de este texto es omnisciente ósea que se encuentra fuera del relato, porque
cuando el narra lo dice todo muy veras (sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus
sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…).

Como muy bien lo mencione anteriormente el narrador sabe todo sobre el relato, por que
al momento de narrar todo lo dice muy brevemente (bien explicado).

 Hera: es una diosa, esposa del dios Zeus y había castigado a Eco por cubrirle las
infidelidades a su esposo Zeus, y su carácter era muy fuerte.

Narciso: era un joven muy hermoso, despreciaba el amor de todos y el adivino Teresias le
predijo que él tendría larga vida si no se contemplaba así mismo.

Teresias: era un adivino y le predijo la vida a Narciso.

Ninfa: es la que da origen al sonido que conocemos como Eco.

 Esta historia fue desarrollada en el bosque porque allí es donde se encuentran las Ninfas y
también donde Hera se dio cuenta de las infidelidades de su esposo Zeus y donde Narciso
rechazo a la Ninfa.

 Esta historia se desarrolla una parte en pasado porque según la historia todo esto sucedió
en la antigua Grecia ósea que esto fue hace miles de años y una parte en presente cuando
dice (Narciso aún continúa admirándose).

 Es que Narciso rechaza a la ninfa y de desobediente mira su rostro y se enamora


perdidamente de el mismo

 La cultura en la que está basada este texto es la cultura griega y nos damos cuenta en el
contexto de esta historia (como los dioses).

Las costumbres que se encuentran en este relato es la más conocida de toda la mitología
griega que son los dioses que son los que más los caracteriza.
PREGUNTAS

1 Cuál es el sonido al que da origen la Ninfa


A un gruñido
B un alarido
C el eco
D un llanto

2 Donde vivía la Ninfa


A en la ciudad
B en el bosque
C en un pueblo
D en una granja

3 Como es el aspecto físico de Narciso


A era hermoso
B era feo
C era despreciable
D era respetuoso

4 Como se llamaba el joven del que se enamoró la ninfa


A Abel
B Zeus
C Hércules
D Narciso

5 Quienes son los personajes principales de esta historia


A Hera y Zeus
B Ninfa y Narciso
C Teresias y Hera
D Ninfa y Zeus

6 Que significa la palabra “estigio”


A la tierra de los muertos
B la maligna tierra griega
C el mar de la tierra de los muertos
D el lago de los muertos

7 Cuál es el motivo por el que Hera castigo a Eco


A porque era chismoso
B porque era un espía
C por que le causaba problemas a todo el mundo
D porque le cubría a su esposo sus infidelidades
8 Porque Narciso despreciaba a todos
A por su hermosura
B por su valentía
C porque era feo
D por cobarde

9 Porque la Ninfa se encerró en un lugar solitario


A por lo chismosa
B por el desprecio de Narciso
C por lo aburrida
D por lo que estaba enferma

10 Cual fue la venganza de todas las mujeres rechazadas


A que se fuera del pueblo
B que uno de los dioses lo convirtiera en un animal del bosque
C que contemplara su propia imagen
D que se volviera horrible
Texto argumentativo

EL VALOR DE LA TELEVISIÓN EN LA SOCIEDAD


La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento
y eso es posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los
hogares hay, como mínimo, un televisor. Con el paso de los años se ha convertido en un objeto
fundamental y cotidiano que, normalmente, suele presidir el centro del salón pues que toda la
familia se reúne frente a él para ver diferentes programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión
y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, Bernices Buresh la ha definido con estas
palabras: “La televisión puede dar nos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”.
Es por ello que en esta argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.
En primer lugar, hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras
cosas, te permite estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a
favor de la televisión es que te permite aprender sobre temas que desconocías gracias a concursos
como Saber y ganar También destaca la televisión por el hecho de ser un medio de entretenimiento
como cuando tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra seria favorita o alguna
retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no
todo lo que rodea el mundo de la televisión expositivo. Por desgracia hay programas, como los de
cotilleo, que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay
gente que se pasas muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el
inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan muy poco
cuando están reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de lo que pasa en la
pantalla de su televisor. En mi caso debo decirles que suelo ver la televisión casi todos los días,
pero normalmente es para ver algún informativo y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún
que otro partido o acontecimiento deportivo.
En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos cómo hay argumentos a favor y en contra.
Pero creo que lo más importante respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer
un uso responsable de un aparato que, nos guste o no, forma parte de nuestras vidas. Si
conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión, probablemente los beneficios que
se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes”.
Espero que este ejemplo de este texto argumentativo sobre la televisión te haya sido de utilidad.

ACTIVIDAD:
ANALIZAR EL TEXTO ARGUMENTATIVO e identificar:
- Los argumentos que se exponen.
- Cada una de las partes que se aprecian en la estructura, como lo muestra el modelo.
- Los argumentos a favor y en contra que presenta el autor.
- La conclusión.
- Escribir tus propios argumentos a favor y en contra sobre lo leído.
DESARROLLO

- Argumentos positivos
Nos podemos educar por medio de programas y distintos canales que se dedican a la
enseñanza.
Nos podemos informar por medio de noticieros que se presentan en los diferentes canales
que existen.
También nos podemos entretener por medio de canales que se dedican a la trasmisión de
películas, series, tv novelas, etc.

Argumentos negativos
No hay programación tan acta para los televidentes menores de edad.
A veces pasamos mucho tiempo frente al televisor que no pasamos tiempo con nuestros
seres queridos.
A veces se crea una adicción el mirar mucha televisión.

- Se da conocer que la televisión hoy en día se ha convertido en un medio de comunicación


de los más utilizados en la actualidad y que también debemos saber utilizarla para que no
se convierta en una adicción, también nos da a conocer que la televisión es un sistema que
nos permite recibir sonidos e imagines en movimiento y eso es posible gracias a las ondas.
Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz
de hacer uso responsable de un aparato que nos guste o no forma parte de nuestras vidas.
Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión, probablemente los
beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes.

- A favor
Nos informa de algunas noticias.
Sus programas pueden contener lecciones depende de que programa sea.
Te puede dar conocimiento por documentales.
Puede ser un medio para no aburrirte.
Informa de productos o cosas nuevas que pueden ser de ayuda.

En contra
Depende de cuantas horas la veas puede dañar los ojos.
Algunos programas promueven la violencia.
Tiene programas para mayores de edad que pueden estar al alcance de los niños.
Ver tele en niños menores de 2 años puede dañar su crecimiento cerebral.
Altera los horarios de sueño de algunas personas.

- Conclusión
En conclusión, cada uno debe ser capaz de hacer uso responsable de un aparato que nos
guste o no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen
mirando la televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores
que los inconvenientes.
- A favor
Es el medio de comunicación con mayor influencia en el mundo.
Tiene la capacidad de entretener y educar.
Permite la comunicación con otras culturas.
Permite prevenirnos y estar informados.
Promueve cosas sanas y positivas para los televidentes.
Fue y es importante en las transmisiones espaciales.
Medio de comunicación masivo.
Con las nuevas tecnologías tiene aplicaciones en Internet que favorece.
La conexión e información.
Hoy en día el tele-vidente tiene interacción con la TV.
Transmite valores positivos.

En contra
Genera dependencia.
Transmite valores negativos.
Exhibe cosas grotescas y absurdas.
Transmite violencia y contenido sexual.
Al generar dependencia se pierde el tiempo careciendo de imaginación.
PREGUNTAS

1 Que es la televisión
A es un sistema que emite sonidos
B es un aparato tecnológico
C es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento
D en un sistema que emite imágenes

2 Según el texto por medio de que se transmite la televisión


A por cable
B de ondas
C por el suelo
D por el cielo

3 Complete la oración “en la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay
como mínimo …”
A tres televisores
B dos televisores
C un televisor
D cinco televisores

4 Cuales son las funciones principales de la televisión


A educar y entretener
B informar
C educar e informar
D informar, entretener y educar

5 Complete esta frase “la televisión puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para …”
A para jugar
B para pensar
C para trabajar
D para ver televisión

6 Porque la televisión se ha vuelto algo tan indispensable


A por costumbre
B porque si
C porque en ella encontramos gran variedad de programas
D porque hemos crecido junto a ella y ya nos acostumbramos

7 Según el texto como debemos ser frente a su uso


A irresponsable
B responsable
C buena vibra
D respetuoso
8 Porque la televisión se ha vuelto una adicción para algunas personas
A porque si
B porque no sabemos aprovecharla
C por irresponsable
D por groseros

9 Cuál es el contenido que más encontramos en la televisión


A informativo
B entretenimiento
C educativo
D soez

10 Según el texto, si en la televisión hubiese mayor contenido educativo cual sería el resultado
A gente muy activa
B personas soeces
C personas normales
D personas más educadas e inteligentes
Texto expositivo

EL SINDROME DE DOWN

El síndrome de Down es un trastorno que se da desde cuando uno se encuentra en el vientre


de la madre. Esto provoca retrasos físicos y mentales, el síndrome de Down o también
conocido con trisomía 21, se origina gracias a un componente genético demás.
Normalmente todos nacemos con 46 cromosomas, pero los niños que nacen con Síndrome
de Down presentan 47 cromosomas. “Toda trisomía causa una deficiencia mental, aunque,
el cromosoma sea uno de los más pequeños, como es la trisomía 21” (Flores, 1994, pág.
1). Así como, provoca retrasos, también hay personas que llegan a tener una vida normal.
El síndrome de Down presenta diversas causas y consecuencias que afectan en la vida de
algunas personas.

En primer lugar, la cantidad de cromosomas es una de las causas por el cual se tiene este
trastorno. Por el hecho de que, normalmente la mayoría de los niños nacemos con 23 pares
de cromosomas en total; pero, los niños con Síndrome de Down nacen con 47 cromosomas,
a lo cual se le llama Aneuploidia, que es el cambio en el número cromosómico. Esto se
debe a que hubo un error en la división de células llamado NO DISYUNCION, esto causa
que se formen 3 copias del cromosoma Nº 21, en lugar de dos. La NO DISYUNCIÓN
puede ocurrir antes o durante la concepción del niño.
En el Síndrome de Down existe un origen específico, la presencia de un cromosoma 21
extra condiciona una formación patológica en la estructura y función del cerebro, pero esta
será modulada por la expresión de los genes propios de cada persona, tanto en el
cromosoma extra o en los otros 46 cromosomas. Esta es la causa de la enorme variabilidad
que se observa entre un individuo y otro con Síndrome de Down. (Flores, 1994, pág. 1)

En algunos casos, el trastorno del Síndrome de Down tiene que ver con la edad de la madre.
Es decir, en las mujeres mayores de 30 años es más frecuente el proceso de NO
DISYUNCIÓN, porque los ovocitos se activan al momento de nacimiento y algunos se
activan en el proceso del ciclo menstrual hasta la menopausia. Sin embargo, la producción
de espermatozoides es continua y en cualquier momento puede ocurrir la NO
DISYUNCION, pero, en la mayoría de los casos de trisomía 21 se ha comprobado que es
originado por una NO DISYUNCION materna, y tan solo el 20 % es por una NO
DISYUNCION paterna.
La explicación del mayor riego de la no disyunción de la edad materna se sugiere por la
hipótesis de que la profase de meiosis es muy larga y que el estado de animación suspendida
del ovulo antes de la división meiótica en la ovulación, altera la segregación del cromosoma
resultante de la NO DISYUNCION. (Vashist, 2012, pág. 4)
Esto provoca riesgos graves o severos durante el desarrollo de la persona.

Este Síndrome puede originar daños en los rasgos físicos de la persona, ya sea en todo o
en algunas partes de su cuerpo. Por consiguiente, las personas que poseen este trastorno
presentan diferentes características notorias a diferencia de otras personas gracias al
cromosoma extra que poseen. En particular, la mayoría de los niños con Síndrome de Down
poseen variadas características al largo de su vida, como, por ejemplo: Los ojos inclinados
hacia arriba; orejas pequeñas y ligeramente dobladas en la parte superior; nariz pequeña;
boca pequeña, lo que hace que la lengua se vea más grande; cuello pequeño; manos y pies
pequeños; baja tonicidad muscular; y baja estatura en la niñez y adultez. El desarrollo físico
es más lento a lo normal y la mayoría de los niños que presentan Síndrome de Down no
llegan a ser bien desarrollado, ni alcanzan la estatura promedio a su edad.
Todos los bebes nacidos con Síndrome de Down son distintos. Además de los signos
físicos, algunos pueden sufrir de defectos de nacimiento graves u otros problemas médicos.
Sin embargo, muchos bebes con Síndrome de Down llegan a la edad adulta felices y con
una vida productiva. (CDC, 2014, pág. 1)

También hay consecuencias mentales que provoca el Síndrome de Down. Por ende, los
niños con Síndrome de Down o trisomía 21 suelen tener retraso mental, por tanto, tienen
dificultad para la comprensión, la interpretación, para organizar su memoria o también
tienen problemas al momento de integración. Estos niños suelen tener diferentes actitudes
a comparación de las personas normales, por lo contrario, también hay personas que tienen
un comportamiento normal. Por otro lado, hay personas con trisomía 21 que necesitan de
mucho cuidado, ya sea para ayudarlos en su desarrollo mental u otros, como en el desarrollo
de la comunicación o en la forma de lenguaje.
Murillo (1994) concluye:
Resumiendo, se puede afirmar, que el desarrollo de la actividad lingüística de los niños y
niñas con Síndrome de Down mantiene un patrón de ejecución similar al de las personas
con desarrollo normal. Tiene como característica especial el progresivo enlentecimiento
pues a medida que las conductas se presentan más complejas el retraso va aumentando
progresivamente pero el efecto de la estimulación es beneficioso ya que remedia en cierta
medida el retraso en enlentecimiento mencionado. (pag.1)

Hubo un tiempo, cuando una familia llegó a un vecindario, una madre, un padre y un niño,
quien era su hijo. El pequeño tenía 6 años; en lo físico, era diferente a los demás niños de
su edad, el pequeño tenia Síndrome de Down, pero, se comportaba como un
niño normal, era juguetón, solidario, ayudaba a sus padres, era bien tierno, se llamaba
Ángel; sin embargo, ya había una niña que vivía en el mismo vecindario, la pequeña
también tenía Síndrome de Down, su nombre era Valentina, era una niña súper dulce, pero
no podía hacer ciertas cosas que un niño hace a su edad, ella también tenía 6 años, a
comparación de Ángel, ella si estaba restringida a hacer varias cosas y tenían que tener
cuidado con ella, por lo que era una niña especial.

En consecuencia, todas las personas con Síndrome de Down no son tan iguales como
parecen serlo, por lo que en general, poseen diferentes actitudes, aun teniendo trisomía 21,
estas personas no son tan distintas a las personas normales, porque muchos presentan un
comportamiento similar a las personas normales aun teniendo ese trastorno. “Las personas
con Síndrome de Down están viviendo mucho más tiempo como nunca antes. Aunque
muchos niños tienen limitaciones físicas y mentales, pueden llevar vidas independientes y
productivas en buenas condiciones hasta la adultez” (Neil, 2013, pág. 1). Inclusive, las
personas con Síndrome de Down, de sexo masculino son estériles y no pueden tener hijos.
Por otra parte, las mujeres con Síndrome de Down si pueden tener hijos, pero tienen el 50%
de probabilidad de que su hijo padezca de Síndrome de Down. Asimismo, el niño puede
heredar o no este trastorno. Los niños con Síndrome de Down piensan mejor que los niños
normales.

ACTIVIDAD
Analizar el texto expositivo
1. Leer globalmente el texto.
2. Leer cada párrafo – poner título (el título debe reflejar el tema específico del párrafo y
no el tema general del texto.)
3. Detectar la organización interna del texto
Tener en cuenta – que todo texto escrito tiene una organización.
Que existen formas distintas de organizarlo.
Que estas formas pueden ser detectadas y representadas gráficamente.
Por lo menos existen cinco formas básicas de organizar la información en los textos
expositivos:
COMPARACION
PROBLEMA/SOLUCION
CASUALIDAD
DESCRIPCION
SECUENCIA
4. Construir un esquema (MAPA CONCEPTUAL, CUADRO SINOPTICO)
5. Construir el significado – Resumen. Hacerse preguntas sobre el texto (MININO 4)
6. Determinar cuál es el asunto central sobre el que giran las ideas contenidas en cada
párrafo.
DESARROLLO

- ¿QUE ES EL SINDROME DE DOWN?


CAUSA DIRECTA DEL SINDRIME DE DOWN.
PROVOCADORES DE LA POSIBLE DISYUNCION.
CARACTERISTICAS DEL SINDROME DE DOWN.
CONSECUENCIAS DEL SINDROME DE DOWN.
EJEMPLOS DEL SINDROME DE DOWN.
TODOS LOS QUE PADECEN SINDROME DE DOWN NO SON LO MISMO.

- COMPARACION
En este texto la comparación principal es la de un hombre normal y la de una persona con
síndrome de Down que es lo que es texto nos demuestra.

PROBLEMA/SOLUCION
Esta enfermedad presenta muchas dificultades que el mismo texto no lo dice, pero lo que
si nos dice es que como debemos tratar y cuidar a estas personas, pero nunca nos dice una
solución o cura a esa enfermedad.

CAUSALIDAD
La causa de esta enfermedad es que cuando el niño está en el vientre se le desarrolla un
cromosoma más y esa es la causa del síndrome de Down.

DESCRIPCION
El síndrome de Down es una enfermedad que se da en el vientre de la madre y trae
consecuencias tanto físicas como mentales y hasta ahora no podrán tener una vida como
una persona normal.

SECUENCIA
1 El síndrome de Down es una enfermedad causada en el vientre de la madre.
2 Causas del síndrome de Down.
3 Características del síndrome de Down.
4 Consecuencias.

- EL SINDROME DE DOWN

¿QUE ES?
Es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte
de él) en la pareja cromosómica 21. Este error se produce de forma espontánea, sin que
exista una justificación aparente. No es una enfermedad, no necesita medicina.

DESCUBRIDOR
John Langdon Haydon Down, lo descubrió en1866(características clínicas).
Jerome Lejeune 1958, descubrió que se debía a la alteración cromosómica del par 21.
OTRAS PATOLOGIAS
La salud de los niños no tiene por qué diferenciarse en nada a cualquier otro niño.Hay niños
con patologías asociadas. Complicaciones relacionadas con su alteración genética:
cardiopatías, hipertensión...

TRISOMIA 21
El par 21 del ovulo o del espermatozoide no se separa como debiera, y uno de los dos
gametos contiene 24, para un total de 47.

DIAGNOSTICO
Puede hacerse antes del parto. Se confirma posteriormente mediante el cariotipo, esto es,
el ordenamiento de los cromosomas celulares.

- Síndrome de Down, un defecto de tipo congénito que se origina por la aparición de una
repetición exacta de todo o parte del cromosoma 21 en el organismo. Quienes están
afectados por este trastorno, denominado también como trisomía 21, experimentan retraso
mental, son propensos a sufrir problemas cardiológicos y presentan rasgos faciales
determinados.
¿esta enfermedad tiene cura?
¿causa de esta enfermedad?
¿existe medicina para esta enfermedad?
¿Cómo se diagnostica cuando el niño está en el vientre?

- ASUNTO CENTRAL
El asunto central de este texto es querernos exponer acerca de que es el síndrome de Down,
características, la causa, ejemplos de una persona con esta enfermedad, etc.
PREGUNTAS

1 Donde se da el síndrome de Down


A a los de 10 años
B meses después de nacer
C en el vientre materno
D en la vejez

2 Cual es el otro nombre con el que nos podemos referir al síndrome de Down
A síndrome D
B VIH
C parvo
D trisomía 21

3 Que retrasos causa el síndrome de Down


A físicos y mentales
B solo físicos
C intelectuales
D solo mentales

4 Normalmente con cuantos cromosomas nacen las personas


A 30 cromosomas
B 46 cromosomas
C 25 cromosomas
D 47 cromosomas

5 Con cuantos cromosomas nacen una persona con síndrome de Down


A 47 cromosomas
B 20 cromosomas
C 18 cromosomas
D 46 cromosomas

6 Que significa “trisomía 21”


A diabetes
B leucemia
C VIH
D síndrome de Down

7 Como se desarrolla una persona con síndrome de Down


A normalmente
B no se desarrollan muy bien
C más rápido
D más lento
8 Todas las personas con síndrome de Down son iguales
A si
B tal vez
C no, porque no todos tienen los mismos retrasos
D de pronto

9 Complete la frase “los niños con síndrome de Down piensan mejor que los niños …
A pequeños
B inteligentes
C sabios
D normales

10 Cuál era la edad de los niños tomados como ejemplo en el texto


A 6 años
B 10 años
C 3 años
D 5 años
Texto informativo

CONTRABANDO DE ANIMALES

El contrabando de organismos silvestres causa una grave disminución en el número de muchas


especies animales y vegetales que las pone al borde de la extinción. Este negocio ocupa el tercer
lugar en el ranking de los más lucrativos. El tráfico de drogas y el de armas ocupan el primer y
segundo puesto respectivamente.

Coleccionistas, zoológicos, circos, etc. son insaciables compradores de esta valiosa mercadería.
Pero, por cada animal que llega al comprador diez o más murieron durante la captura o traslado.

Por tal motivo, se ha formado una institución denominada CITES (Convención sobre
el Comercio Internacional de Especies animales y vegetales amenazadas de Extinción), creada
en1975, integrada por más de150 países, que trata de regular el comercio de organismos silvestres.
En especial el de aquellos cuya supervivencia está comprometida.

TEXTO 2
FALLECE NIÑA WAYUU POR DESNUTRICION
El deceso de la menor se dio cuatro días después que fuera trasladada desde Uribía, La Guajira,
hasta el centro asistencial del Atlántico.

Una bebé wayuu de 18 meses de nacida falleció este viernes en Baranoa a causa de la desnutrición.
El deceso de la menor se dio cuatro días después de ser trasladada desde Uribía, La Guajira, hasta
la Clínica Reina Catalina de Baranoa en el Atlántico.
La infante, quien llegó al Atlántico el pasado lunes festivo, pesaba menos de 5 kilos, según
informaron las autoridades, casi lo mismo que un bebé lactante.
El cuerpo de la menor sería trasladado de nuevo hasta su departamento de origen.

ACTIVIDAD
RESPONDE:
¿Quién?
¿Qué?
¿Cómo?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Por qué?
DESARROLLO
¿Quiénes son los responsables del fallecimiento de la menor?
¿Qué fue lo que hizo que la menor padeciera de desnutrición?
¿Cómo puedes platear una solución hacia este problema en la guajira de desnutrición en los
menores?
¿A dónde fue trasladada la menor desde la guajira?
¿Cuándo las autoridades informaron sobre el peso de la menor fue comparado con el de un …?
¿Por qué la menor fue trasladada al centro asistencial del Atlántico?
PREGUNTAS

1 En que año fue creada el CITES


A en 1987
B en 1999
C en 1970
D en 1975

2 Por cuantos países está integrada el CITES


A 150 países
B 200 países
C 140 países
D 250 países

3 Desde donde fue trasladada la menor


A punta gallina
B Uribía, la guajira
C cabo de la vela
D Quibdó

4 Adonde fue trasladada la menor


A atlántico
B Cartagena
C santa marta
D Valledupar

5 Cuantos kilos pesaba la menor cuando llego al hospital


A 10 kilos
B 8 kilos
C 5 kilos
D 4 kilos

6 Adonde fue trasladado el cuerpo de la menor


A La Guajira
B Atlántico
C Cartagena
D Valledupar
CONCLUSION
En conclusión, este trabajo nos enseñó a la identificación de textos que fue el tema principal de
este trabajo, y también la compresión de las diferentes tipologías textuales para poder realizar las
diferentes actividades citadas al final de cada texto. Este trabajo también pone a prueba nuestra
habilidad para poder formular preguntas tipo icfes que serán resueltas por los alumnos del grado
decimo 1 en el aula de clase y esto es con el fin de mejorar los niveles de lectura (literal e
inferencial).
ANTIGUA GRECIA
El término Antigua Grecia se refiere al período de la historia de Grecia que abarca desde la Edad
oscura de Grecia, comenzando en el 1200 a. C. y la invasión dórica, hasta el año 146 a. C. y la
conquista romana de Grecia tras la batalla de Corinto. Se considera generalmente como la cultura
seminal que sirvió de base a la civilización occidental. La cultura de Grecia tuvo una poderosa
influencia sobre el Imperio romano, que la difundió a través de muchos de sus territorios
en Europa. La civilización de los antiguos griegos ha sido enormemente influyente para la lengua,
la política, los sistemas educativos, la filosofía, la ciencia y las artes, dando origen a la
corriente renacentista de los siglos XV y XVI en Europa occidental, y resurgiendo también durante
los movimientos neoclásicos de los siglos XVIII y XIX en Europa y América.
La civilización griega era básicamente marítima, comercial y expansiva. Una realidad histórica en
la que el componente geográfico jugó un papel crucial en la medida en que las características
físicas del sur de la península de los Balcanes, de accidentado relieve, complicaban la actividad
agrícola y las comunicaciones internas, mientras que su dilatada longitud costera favorecía su
expansión hacia ultramar. Un fenómeno sobre el que incidirían también de forma substancial la
presión demográfica originada por las sucesivas oleadas de pueblos (entre ellos los aqueos,
los jonios y los dorios) que invadieron y ocuparon la Hélade a lo largo del III y II milenio a. C.

GUERRAS DE LA ANTIGUA GRECIA


Guerra en la Antigua Grecia es el término usado para describir la guerra de las polis griegas (las
ciudades estado de la Antigua Grecia), entre la revolución hoplítica del siglo VIII a. C. y el inicio
del imperio macedonio en el siglo IV a. C.
El euthytonon, una potente catapulta direccional introducida por los ingenieros de Alejandro
Magno en el siglo IV a. C.
Pocas civilizaciones fueron tan belicosas como las polis griegas, a pesar de que fueron sociedades
poco militarizadas hasta el siglo IV a. C. Los templos tienen representaciones en sus frontones y
sus frisos con dioses con indumentaria de hoplita. Los vasos cerámicos glorifican las filas de la
falange.
Las estelas funerarias representan las muertes de los soldados de infantería. Platón utiliza a menudo
el modelo de la guerra para ilustrar sus teorías de la virtud y del conocimiento y extrae
frecuentemente sus ejemplos de la experiencia militar personal de Sócrates. Para Heródoto,
Tucídides o Jenofonte, era aparantemente inconcebible relatar otras cosas. Para Sócrates, matar
hombres guerreando por Atenas no se oponía a la práctica de la dialéctica o de la reflexión
abstracta.40
Las guerras más significativas fueron:
Guerras médicas (490-479 a. C. Esparta, Atenas y las ciudades estado griegas se unieron para
repeler las invasiones de Persia) , entre las que se
Guerra del Peloponeso (431-404 a. C.)
Guerra de Corinto (395-387 a. C.)
Guerra panhelénica (330-323 a. C.), llamada así por historiadores y ensayistas4142434445 fue la
contraofensiva que Grecia, encabezada por Macedonia y al mando de Alejandro Magno, mantuvo
contra su opresor, el imperio persa, que culminó con la caída del vasto imperio aqueménida en
menos de 5 años, donde tras sucesivas victorias (épicas, según las fuentes clásicas), los helenos le
arrebataron el control de Tracia, Anatolia (Asia menor), Egipto, Asia sur occidental y central,
cayendo la misma Babilonia. Los territorios del nuevo imperio heleno se extendieron desde los
balcanes, Grecia a Egipto, hasta la actual Afganistán e India.
Guerra de los diadocos: (323-287 a. C.), el imperio de Alejandro Magno, tras su prematura muerte,
quedó dividido en satrapías y comenzó una prolongada guerra entre sus sucesores por los
territorios que se extendió por 50 años; lo que terminó debilitando a todas las ciudades estado y
reinos, que comenzaron a ser invadidas paulatinamente por Roma, hasta su conquista final en el
siglo II a. C., un período que le llevó a Roma unos 150 años.
BIBLIOGRAFIA O WEBGRAFIA
WIKIPEDIA
Grecia romana
Artículo principal: Grecia romana
Véase también: Imperio bizantino