Asignatura:

Procesos cognitivos superiores

Título Del Trabajo:

Infografía pensamiento y lenguaje Lev Vygotsky

Presenta
Castaño Viafara Marian Alejandra
ID:662379
Erazo Mora Lina Paola
ID: 658966
Garzon Perez Diana Milena
ID:661596
Naranjo Ossa Yuliana Andrea
ID:658026
Posada Guerrero Maria Luz Dary
ID:662493
Potes Arellana Liz Melisa
ID:656991
Docente:
Heberth Rodriguez Rengifo

Universidad Minuto de Dios UNIMINUTO

Programa Psicología 2019-1
Buga –valle
2019
Infografía pensamiento y lenguaje Lev Vygotsky

Presenta

Castaño Viafara Marian Alejandra

ID:662379
Erazo Mora Lina Paola
ID:658966
Garzon Perez Diana Milena
ID:661596
Naranjo Ossa Yuliana Andrea
ID:658026
Posada Guerrero Maria Luz Dary
ID:662493
Potes Arellana Liz Melisa
ID:656991

Docente:
Heberth Rodriguez Rengifo

Universidad Minuto de Dios UNIMINUTO

Programa Psicología 2019-1
Buga –valle
2019
 INTRODUCCIÓN

Las teorías de Lev Vygotsky, sobre las relaciones entre pensamiento y lenguaje han tenido
una gran importancia dentro de la psicología contemporánea, las ideas de Vygotsky sobre la
cognición y el lenguaje tiene plena vigencia en la actualidad ya que se preocupa por la
interacción,relación con los demás y con el entorno. ​En su obra de pensamiento y lenguaje
Lev Vygotsky expone un alto conocimiento y visión sobre la relación que existe entre
cognición y lenguaje además defiende una psicología abogada por un cognitivismo. Vigotsky
define que el principal problema a resolver es la naturaleza de la conciencia y la génesis de
los procesos cognitivos superiores, teniendo como visión que los individuos adquieren,
personalizan y se apropian de los recursos culturales mediante la interacción en el medio
social y cultural.
 SÍNTESIS

"Pensamiento y lenguaje" ​(1934) ​constituye, sin lugar a dudas, la obra donde el psicólogo
ruso Lev Vigotsky expuso con mayor claridad y profundidad su visión sobre la relación entre
cognición y lenguaje.​Según Lev Vygotsky psicólogo Soviético del siglo XX, la adquisición
del lenguaje implica no solo la exposición del niño a las palabras, si no también un proceso
interdependiente de crecimiento entre el pensamiento y el lenguaje.Vygotsky le da mucha
importancia al lenguaje porque para él, este es el instrumento mediador por excelencia que le
permite al ser humano, darse cuenta de que es un ser social porque puede comunicarse con
los demás, permite exteriorizar los pensamientos y a partir del lenguaje el ser humano va
conociendo el mundo y va construyendo sus esquemas mentales en espacio y tiempo. Unas
de las bases de su teoría, es la noción del cambio y crecimiento en términos de desarrollo lo
que se desarrolla son las funciones mentales superiores.Sostiene que el lenguaje y el
pensamiento están separados y son distintos hasta los 2 años aproximadamente, tiempo a
partir del cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de comportamiento, las etapas del
lenguaje se dividen en :

● Lenguaje primitivo o natural

● Lenguaje ingenuo
● Lenguaje egocéntrico
● Lenguaje interiorizado

El lenguaje y el pensamiento tienen relaciones funcionales interconectadas y que, en lugar de

estudiarlos por separados, deben integrarse y apoyarse como unidades que permitan la
interacción del individuo. El pensamiento pasa por diferentes fases antes de formular palabras
Lenguaje interno (significativo y semántico)
Lenguaje externo (esencialmente fonético).

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​RLA​, ​Revista de Lingüística Teórica y Aplicada​, 48 (2), II Sem. 2010, pp. 13-32
Esta teoría resalta el papel importante que adquiere el contexto cultural, a través del proceso
de internacionalización del lenguaje social en el desarrollo de las funciones superiores del
pensamiento.​Es obvio que el lenguaje no es la única habilidad cognitiva que tenemos. Es una
más entre todo un entramado de capacidades que abarcan la percepción, la memoria, la
atención, el razonamiento, el pensamiento, la capacidad de cálculo y el resto de lo que
​ icho de otra forma, la "inteligencia",
podríamos llamar conductas o habilidades ​inteligentes. D
para la mayor parte de científicos cognitivos, no es una aptitud única y transparente, sino que
la cognición implica numerosos sistemas especializados y relativamente autónomos (Mehler
y Dupoux, 1990), Sin embargo, no es menos cierto que estas capacidades autónomas
interactúan continuamente entre sí. Por ello, investigar la dependencia/independencia entre el
lenguaje y el resto de la vida mental es un objetivo prioritario para todos aquellos interesados
en la Lingüística y Psicología del Lenguaje, en particular, y en la cognición humana, en
general, tal y como lo fue para Lev Vigotsky.

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​RLA​, ​Revista de Lingüística Teórica y Aplicada​, 48 (2), II Sem. 2010, pp. 13-32
 CONCLUSIÓN

El pensamiento es una función matriz del ser humano para el desarrollo de cada una de sus
funciones prioritarias, y como lo expresa Vygotsky es una función par del lenguaje pues a
pesar de los dos tener cuestiones primordiales diferentes puesto que el pensamiento actúa de
manera interna y el lenguaje de forma externa; la compenetración que existe entre ambos para
el desarrollo social del ser humano es clave en cada una de sus etapas especialmente aquellas
de los primeros años de vida, donde se experimentan la combinación de estos dos factores a
partir de los dos años, y luego se empieza a presentar los cambios en que sufre dicha relación
en el tiempo.

La evolución de la Psicolingüística (y actualmente de la Neurociencia Cognitiva) nos ha

demostrado que la mayor parte de estos procesos pueden ser estudiados de forma
independiente y que gozan de cierta autonomía en su funcionamiento con respecto al resto de
la cognición, algo que ya fue propuesto por Vigotsky Pero esta autonomía relativa no se
restringe al procesamiento lingüístico como un todo, sino que existen subprocesos tanto en la
comprensión como en la producción del lenguaje compuestos por estructuras y procesos que
les son propios. Por tanto, las ideas fundamentales de Vigotsky sobre las relaciones entre
cognición y lenguaje continúan vigentes en la investigación actual, tanto a un nivel teórico
como empírico, constituyendo además temas prioritarios de investigación.

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​RLA​, ​Revista de Lingüística Teórica y Aplicada​, 48 (2), II Sem. 2010, pp. 13-32
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BIBLIOGRAFÍA

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
https://psicologiaymente.com/biografias/lev-vygotsky
https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-lev-vygotsky/
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/vygotskys.PDF
https://www.psicologia-online.com/lev-vygotsky-y-las-raices-del-lenguaje-1455.html
RLA​, ​Revista de Lingüística Teórica y Aplicada​, 48 (2), II Sem. 2010, pp. 13-32

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​RLA​, ​Revista de Lingüística Teórica y Aplicada​, 48 (2), II Sem. 2010, pp. 13-32