8vo Ee - FF Pud-8° 2019

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
AÑO LECTIVO
2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Área/asignatura: Educación Física/Educ. Física Grado/Curso: 8° EBS Paralelo: CyD
Numero de Unidad 1 Título de unidad Prácticas lúdicas: Objetivos específicos de Participar en prácticas corporales de manera segura y placentera, con la
de Planificación. de planificación: los juegos y el la unidad de posibilidad de crearlas (O.EF.4.1.)
jugar planificación: O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y
confortable en prácticas corporales individualmente y con otras
personas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Participar en diferentes categorías de juegos (tradicionales, modificados, Participa individualmente y con pares en diferentes categorías
masivos, expresivos, con elementos, en el medio natural, entre otros), de juegos, reconociendo lógicas, características, orígenes,
reconociendo el aporte cultural proveniente de sus orígenes, objetivos y demandas y conocimientos corporales que le permitan mejorar
lógicas a la identidad nacional. (EF.4.1.1.) cooperativamente. (J.1., S.4.) I.EF.4.1.1.
Crear y recrear individualmente nuevos juegos, acordando objetivos y reglas,
respetando los acuerdos y modificando las reglas para continuar participando Participa con pares en diferentes categorías de juegos,
y/o jugando, según sus intereses y necesidades. (EF.4.1.2.) reconociendo lógicas, características, orígenes, demandas y
Participar en juegos de diferentes lógicas, identificando las demandas conocimientos corporales que le permitan mejorar
(motoras, intelectuales, entre otras) que cada uno le presenta, para ajustar las
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
decisiones (técnicas de movimiento) que le permitan conseguir el objetivo de cooperativamente y de manera segura las posibilidades de
manera segura. EF.4.1.3. resolución de tácticas. (J.1., S.4.) I.EF.4.1.1.
EF.4.1.5. Reconocer las diferencias entre pares como requisito necesario para
cooperar, trabajar en equipo y construir estrategias colectivas que le permitan Participa en diferentes juegos identificando situaciones de
alcanzar los objetivos de los juegos. riesgo y llevando a cabo las acciones individuales y colectivas
Identificar el rol que ocupa en los juegos colectivos para construir y poner en necesarias, durante la construcción del material y
práctica respuestas tácticas individuales que le permitan resolver situaciones acondicionamiento del espacio de juegos. (J.3.) I.EF.4.1.2.
del juego. (EF.4.1.6.)
EF.4.1.9. Identificar situaciones riesgosas antes y durante la participación en
los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado
de sí y de las demás personas.
Reconocer las propias posibilidades de participación (motora, intelectual,
emocional, social, entre otras) en los juegos, y hacerlas conscientes para
optimizar el disfrute y elegir jugarlos. (EF.4.1.4.)
Reconocer las estrategias que utiliza el adversario para contrarrestarlas con
estrategias individuales y colectivas alcanzar los objetivos del juego. (EF.4.1.7)
EF.4.1.8. Acondicionar los espacios y construir materiales para poder realizar
los juegos de manera segura, priorizando el uso de materiales reciclables.

EJES TRANSVERSALES: Somos justos, amor PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 8 de mayo FECHA DE CULMINACION:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Participar en diferentes Silbato Participa en los diferentes juegos reconociendo Participa individualmente y con
categorías de juegos Conos sus características tomando las precauciones pares en diferentes categorías de
(tradicionales, modificados, Platillos necesarias. juegos, reconociendo lógicas,
masivos, expresivos, con cronometro características, orígenes,
elementos, en el medio natural, Implementos sencillos Conoce y respeta las reglas establecidas de demandas y conocimientos
entre otros), reconociendo el Material reciclable los juegos populares y tradicional corporales que le permitan
aporte cultural proveniente de Pizarra acrílica. mejorar cooperativamente y de
sus orígenes, objetivos y lógicas Marcadores acrílicos. Utiliza adecuadamente los conocimientos manera segura las posibilidades
a la identidad nacional. Computador del salón propios de cada juego. de resolución de tácticas y
(EF.4.1.1.) proyector estrategias colectivas.
Crear y recrear individualmente Internet. Demuestra y pone en práctica lo aprendido en
nuevos juegos, acordando la realización de cada juego. Participa en diferentes juegos
objetivos y reglas, respetando Juegos populares identificando situaciones de
los acuerdos y modificando las Juegos tradicionales riesgo y llevando a cabo las
reglas para continuar Juegos ancestrales acciones individuales y colectivas

participando y/o jugando, según Juegos individuales y colectivos necesarias, durante la

sus intereses y necesidades. Juegos con reglas construcción del material y
(EF.4.1.2.) Capacidades básicas acondicionamiento del espacio
Participar en juegos de Habilidades motrices antes y durante su participación
diferentes lógicas, identificando Construcción de implementos en diferentes juegos.
las demandas (motoras, Estados corporales
intelectuales, entre otras) que Crea diferentes juegos
cada uno le presenta, para estableciendo individual y
ajustar las decisiones (técnicas colectivamente características,
de movimiento) que le permitan objetivos, reglas y pautas de
conseguir el objetivo de manera trabajo seguras, reconociendo
segura. EF.4.1.3. aquellos aspectos que motivan su
práctica.
Recrea diferentes juegos,

modificando individualmente y
con sus pares objetivos, reglas,
roles de juego y pautas de

seguridad en función del entorno

y las necesidades identificadas
por los participantes.
Construye tácticas y estrategias

individuales y colectivas que le
permitan, a partir del
reconocimiento del entorno y de
las diferencias entre
participantes, alcanzar
eficazmente y de manera segura
el objetivo del juego.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic Director del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
2018 – 2019
Docente: Área/asignatura: Educación Física/Educ. Física Grado/Curso: 8° EBS Paralelo: B, C y D
Numero de Unidad 2 Título de unidad Prácticas Objetivos específicos de Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal,
de Planificación. de planificación: gimnásticas la unidad de contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas
planificación: corporales en el entorno escolar. O.EF.4.5.
Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable
coherente con ello. O.EF.4.2
2. PLANIFICACIÓN
Diferenciar habilidades motrices básicas (caminar, correr, lanzar y saltar) de ejercicios I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos, modificando individualmente y
construidos y practicar con diferentes grados de dificultad, realizando los ajustes con sus pares objetivos, reglas, roles de juego y pautas de seguridad
corporales necesarios para poder ejecutarlos EF.4.2.1. en función del entorno y las necesidades identificadas por los
participantes. (J.1., S.4.)
EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que tiene los sujetos para realizar
actividad física) como un estado inherente a cada sujeto, que puede mejorarse o Construye de manera segura, eficaz y placentera composiciones y
deteriorarse en función de las propias acciones, para tomar decisiones tendientes a coreografías gimnásticas (sin elementos), identificando su
optimizarla. competencia motriz y su condición física de partida, practicando con

diferentes niveles de dificultad diferenciando ejercicios construidos

EF.4.2.4. Reconocer la implicancia de las capacidades coordinativas en la manipulación de habilidades motrices básicas. CE.EF.4.3
de elementos para mejorar su dominio, durante la participación en prácticas
gimnasticas.
Construir grupalmente (con y sin elementos: cuerdas, cintas y bastones)
composiciones gimnásticas y coreografías, identificando las características, utilizando
los desplazamientos gimnásticos como enlaces y acordando pautas de trabajo
colectivo para encontrar maneras seguras, eficaces y placenteras de realizarlas.
EF.4.2.3.
EF.4.2.5. Asociar y transferir los ejercicios, destrezas y acrobacias aprendidas a otras

prácticas corporales colectivas, considerando las condiciones espaciales, temporales,
recursos requeridos, y la necesidad de acuerdos grupales para su realización de modo
saludable, seguro y placentero.
EJES TRANSVERSALES: Somos innovadores PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACION:
Estrategias metodológicas Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Diferenciar habilidades motrices Roles y rodadas Desarrollar las habilidades y capacidades Establece diferencias entre
básicas (caminar, correr, lanzar y Roles y caídas físicas como base fundamental para la habilidades motrices básicas de
saltar) de ejercicios construidos y Ejercicios con ejecución eficiente de patrones básicos y ejercicios construidos, que le
practicar con diferentes grados de implementos específicos de movimiento. permiten transferir a otras
dificultad, realizando los ajustes Ejercicios a manos libres Realizar actividades que permitan el desarrollo prácticas corporales de manera
Equilibrio estático y de la iniciativa y creatividad. eficaz y segura, ejercicios,
corporales necesarios para poder
dinámico Cumplir con las normas básicas para el destrezas y acrobacias
ejecutarlos EF.4.2.1.
Actividades circenses desarrollo de la clase de Educación Física. gimnásticas.
Equilibrios, saltos y
EF.4.2.2. Reconocer la condición
suspensiones Construye con pares, de manera
física (capacidad que tiene los
Habilidades acrobáticas segura, eficaz y placentera
sujetos para realizar actividad
Posiciones invertidas composiciones y coreografías
física) como un estado inherente a
Reacciones gimnásticas, asociando
cada sujeto, que puede mejorarse o Series gimnásticas habilidades motrices básicas,
deteriorarse en función de las Gimnasia rítmica desplazamientos y enlaces
propias acciones, para tomar gimnásticos, acuerdos y cuidados
colectivos en función del entorno.

decisiones tendientes a Identifica posibles cambios

optimizarla. corporales producidos por la
realización de prácticas
EF.4.2.4. Reconocer la implicancia gimnásticas, reconociendo y
de las capacidades coordinativas en teniendo en cuenta su condición

física de partida.
la manipulación de elementos para
mejorar su dominio, durante la
participación en prácticas
gimnasticas.
Construir grupalmente (con y sin
elementos: cuerdas, cintas y
bastones) composiciones
gimnásticas y coreografías,
identificando las características,
utilizando los desplazamientos
gimnásticos como enlaces y

acordando pautas de trabajo

colectivo para encontrar maneras
seguras, eficaces y placenteras de
realizarlas. EF.4.2.3.
Participar autónomamente en
prácticas corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas,
gimnásticas y deportivas) que
contribuyan a mejorar las
habilidades y destrezas
motrices, teniendo consciencia
de sus capacidades motoras
para una práctica segura y
saludable de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas,

en función de las prácticas

corporales que elijan.

AÑO LECTIVO
2018 – 2019
Docente: Lic Área/asignatura: Educación Física/Educ. Física Grado/Curso: 8° EBS Paralelo: B, C y D
Numero de Unidad 3 Título de unidad Prácticas corporales Objetivos específicos O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales
de Planificación. de planificación: expresivo-comunicativas. de la unidad de presentes en el colectivo, para construir espacios de consenso que
planificación: le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
2. PLANIFICACIÓN
EF.4.3.1. Expresar y comunicar percepciones, sensaciones y estados de ánimos en I.EF.4.3.1. Establece diferencias entre habilidades
composiciones expresivas (individuales y colectivas), incorporando recursos (música, motrices básicas de ejercicios construidos, que le
escenografía, luces, combinación de prácticas, tipos de lenguajes, etc.) que permitan permiten transferir a otras prácticas corporales de
una construcción escénica para ser presentada ante un público (de pares, institucional manera eficaz y segura, ejercicios, destrezas y
o comunitario). acrobacias gimnásticas. (I.1., S.3.)
Reconocer diferentes prácticas corporales expresivo comunicativas (danzas,), como
rasgos representativos de la identidad cultural de un grupo o región. EF.4.3.2. I.EF.4.3.3. Identifica posibles cambios corporales
EF.4.3.5. Reconocer aquellos elementos que favorecen u obstaculizan su producidos por la realización de prácticas gimnásticas,
participación en las prácticas corporales expresivo-comunicativas (confianza,

vergüenza, timidez, respeto, entre otras) y poner en práctica estrategias para mejorar reconociendo y teniendo en cuenta su condición física
sus intervenciones. de partida. (S.3.)
EF.4.3.6. Reconocer la importancia de construir espacios colectivos colaborativos de
confianza y respeto entre pares, para construir producciones expresivas
comunicativas de manera placentera y segura, según los roles propios y de cada
participante (protagonista, espectador).
EF.4.3.3. Identificar y diferenciar los recursos expresivos (intencionalidad de
movimiento, sensaciones, estados de ánimo, gestos, uso del tiempo y espacio, entre
otros) de aquellos recursos que enriquecen los montajes escénicos (música,
escenografía, luces, combinación de prácticas, tipos de lenguajes, etc.) para mejorar
la participación en diferentes prácticas expresivo-comunicativas.
EF.4.3.4. Vincular las prácticas corporales expresivo-comunicativas populares (fiestas,
rituales ancestrales, danzas callejeras, carnavales, entre otros) a los significados de
origen para resignificarlas y recrearlas, reconociendo el aporte que realizan a la
identidad cultural de una comunidad.
Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes en contextos escénicos, que
vinculen la creación de prácticas corporales expresivo- comunicativas (danzas,

teatralizaciones, coreografías) con saberes de otras áreas, para ser presentados ante
un público. EF.4.3.7.
Reconocer las diferencias y posibilidades que brindan la improvisación y el ensayo,
en relación a los objetivos de las prácticas corporales como una práctica gimnástica
que permite mejorar el desempeño en las presentaciones. EF.4.3.8.
EJES TRANSVERSALES: Somos innovadores PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACION:
instrumentos
Reconocer las diferencias y Expresión corporal Estimular la colaboración y la autonomía Crea diversas prácticas
posibilidades que brindan la Dramatización personal mediante la combinación de corporales expresivo-
improvisación y el ensayo, en Circo actividades deportivas y recreativas. comunicativas, expresando y
relación a los objetivos de las Imitación Impulsar el trabajo en equipo, comunicando percepciones,
prácticas corporales como una Teatralización fortaleciendo la colaboración, sensaciones y estados de ánimos
práctica gimnástica que permite Lenguaje corporal comunicación, integración y el respeto. en escenarios individuales y
mejorar el desempeño en las Técnicas de relajación grupales, identificando recursos
presentaciones. EF.4.3.8. necesarios y elementos que
Reconocer diferentes prácticas favorecen y obstaculizan su
corporales expresivo participación, otorgándole

comunicativas (danzas,), como sentidos y significados a su

rasgos representativos de la creación.
identidad cultural de un grupo o
región. EF.4.3.2. Recrea diferentes prácticas
corporales expresivo-
Participar en prácticas comunicativas, utilizando
corporales de manera diferentes recursos y
democrática, segura y reconociendo la pertenencia
placentera, con la posibilidad de cultural de las mismas a sus
crearlas y recrearlas no solo en contextos de origen (grupos,
el ámbito de las instituciones regiones, etc.).
educativas.
Construye espacios escénicos
individuales y colectivos
en los que pueda vincular
saberes de otras áreas, utilizando
diferentes recursos expresivos
(percepciones, sensaciones,

estados de ánimo, música,

vestuarios, entre otras),
reconociendo los beneficios y las
posibilidades que ofrecen la
realización de improvisaciones,
ensayos, coreografías y
composiciones.
Construye con pares espacios de

confianza, respeto,
colaboración y seguridad antes y
durante la presentación,
frente a un público, de diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.


AÑO LECTIVO
2018 – 2019
Docente: Área/asignatura: Educación Física/Educ. Física Grado/Curso: 8° EBS Paralelo: CyD
Numero de Unidad 4 Título de unidad Prácticas deportivas Objetivos específicos Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas,
de Planificación. de planificación: de la unidad de expresivo-comunicativas) que contribuyan a mejorar las habilidades
planificación: y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades
motoras para una práctica segura y saludable. O.EF.4.4.
2. PLANIFICACIÓN
Practicar diferentes tipos de deportes (individuales cerrados y abiertos; en espacios I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos, modificando
cubiertos), identificando similitudes y diferencias entre ellos, y reconocer modos de individualmente y con sus pares objetivos, reglas, roles
participación según ámbito deportivo (recreativo, federativo, de alto rendimiento, entre de juego y pautas de seguridad en función del entorno
otros), para considerar requisitos necesarios que le permitan continuar practicándolo. y las necesidades identificadas por los participantes.
EF.4.4.1. (J.1., S.4.)
EF.4.4.3. Identificar las diferencias entre las reglas en los deportes (institucionalizada)
y en los juegos (adaptables, modificables, flexibles), para reconocer las posibilidades Construye tácticas y estrategias individuales a partir del
de participación y posibles modos de intervención en los mismos. reconocimiento del entorno y de las diferencias entre

Participar en deportes juegos modificados comprendiendo sus diferentes lógicas (bate participantes, alcanzar eficazmente y de manera
y campo, invasión, cancha dividida, blanco y diana), objetivos y reglas utilizando segura el objetivo del juego, (I.4., S.1.) I.EF.4.2.3.
diferentes tácticas y estrategias para resolver los problemas que se presentan,
asumiendo un rol y valorando la importancia de la ayuda y el trabajo en equipo, como
indispensable para lograr el objetivo de dichas prácticas. EF.4.4.4.
EF.4.4.6. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas en la
práctica de deportes y juegos deportivos, identificando al adversario como compañero
necesario para poder participar en ellas.
EF.4.4.7. Comprender y poner en práctica el concepto de juego limpio (fair play)
traducido en acciones y decisiones, y su relación con el respeto de acuerdos (reglas
o pautas), como requisito necesario para jugar con otras personas.
EF.4.4.2. Reconocer las diferencias entre competencia y exitismo, para comprender la
importancia de la participación en prácticas deportivas recreativas.
Practicar maneras efectivas de resolver técnica y tácticamente los objetivos de
deportes y juegos deportivos, reconociendo la posibilidad de mejorarlas para optimizar
la propia participación y la del equipo, durante la práctica de los mismos. EF.4.4.5.
EJES TRANSVERSALES: Responsables, amor PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACION:


instrumentos
Practicar diferentes tipos de Técnicas básicas Realizar actividades que impliquen el Participa de manera colaborativa
deportes (individuales cerrados Carreras de velocidad conocimiento de técnicas específicas y segura en diversas prácticas
y abiertos; en espacios Carreras de resistencia iniciales para desarrollar la velocidad. deportivas, identificando las
cubiertos), identificando Carreras de relevos Fomentar la formación en valores características que las
similitudes y diferencias entre Salto alto relacionados con el respeto, participación diferencian de los juegos (reglas,
ellos, y reconocer modos de Salto largo y democracia. lógicas, objetivos, entre otros) y la
participación según ámbito Lanzamientos Manejar de manera clara y concisa necesidad del trabajo en equipo y
deportivo (recreativo, federativo, Técnicas de nadar conceptos acerca de los procedimientos el juego limpio.
de alto rendimiento, entre otros), Actividades acuáticas para ejecutar saltos en diferentes
para considerar requisitos Zambullidas períodos y momentos de la clase. Construye estrategias
necesarios que le permitan Técnicas de defensa personal Generar espacios deportivos y individuales y colectivas
continuar practicándolo. Reglamentación por pruebas competitivos con compañeros y empleando las técnicas y tácticas
EF.4.4.1. Baloncesto compañeras impulsando el más efectivas, en la resolución de
Participar en deportes juegos Fútbol fortalecimiento de valores. las situaciones problemas que
modificados comprendiendo sus Voleibol presentan los deportes y los
diferentes lógicas (bate y Balonmano juegos.

campo, invasión, cancha

dividida, blanco y diana),
objetivos y reglas utilizando
diferentes tácticas y estrategias
para resolver los problemas que
se presentan, asumiendo un rol
y valorando la importancia de la
ayuda y el trabajo en equipo,
como indispensable para lograr
el objetivo de dichas prácticas.
EF.4.4.4.
Profundizar en la comprensión
de sí como sujeto corporal y
contextuado, contribuyendo a la
participación autónoma y crítica
en prácticas corporales en el
entorno escolar y en su vida

fuera de las instituciones

educativas.

AÑO LECTIVO
2018 – 2019
Docente: Lic. Área/asignatura: Educación Física/Educ. Física Grado/Curso: 8° EBS Paralelo: CyD
Numero de Unidad 5 Título de unidad Construcción de la identidad Objetivos específicos Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en
de Planificación. de planificación: corporal de la unidad de Educación Física para el cuidado y mejora de la salud. O.EF.4.6.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconocimiento de su I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas corporales
competencia motriz (sus capacidades motoras y habilidades motrices), la construcción individuales y/o colectivas de manera segura,
de su imagen y esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas identificando las razones que le permiten elegirlas,
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en prácticas valorando y respetando las diferencias sociales y
corporales. personales en la práctica de las mismas. (I.3., S.3.)
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la influencia que generan las etiquetas sociales (bueno-
malo, niño-niña, hábil-inhábil, lindo-feo, entre otras) en las posibilidades de I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las etiquetas y
construcción de la identidad corporal, para respetar y valorar las diferencias representaciones sociales sobre el cuerpo (cuerpo
personales y sociales. como organismo biológico y/o construcción social,

EF.4.5.3. Diferenciar los conceptos de cuerpo como organismo biológico y cuerpo etiquetas sociales), en su participación en diferentes
como construcción social, para reconocer sentidos, percepciones, emociones y prácticas corporales en interacción con pares. (I.2.,
formas de actuar, entre otras, que inciden en la construcción de la identidad corporal. S.2.)
EF.4.5.4. Reconocer los aspectos que promueve la selección de prácticas corporales,
para practicarlas de manera sistemática, segura y placentera.
EJES TRANSVERSALES: Honestidad PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACION:
instrumentos
EF.4.5.1. Tomar decisiones Gimnasia rítmica Utilizar conceptos básicos de relajación Participa en diferentes prácticas
sobre su cuerpo a partir del Movimientos corporales con corporal. corporales individuales y/o
reconocimiento de su música Realizar actividades que permitan el colectivas de manera segura,
competencia motriz (sus Movimiento con instrumentos desarrollo de la iniciativa y creatividad. identificando las razones que le
capacidades motoras y de percusión permiten elegirlas, valorando y
habilidades motrices), la Baile moderno respetando las diferencias
construcción de su imagen y Baile latinoamericano sociales y personales en la
esquema corporal y de los Baile nacional práctica de las mismas.
vínculos emocionales con las Danza folklórica
prácticas corporales, en

interacción con sus pares Reconoce la influencia de las

durante su participación en etiquetas y representaciones
prácticas corporales. sociales sobre el cuerpo (cuerpo
EF.4.5.2. Reconocer y analizar como organismo biológico y/o
la influencia que generan las construcción social, etiquetas
etiquetas sociales (bueno-malo, sociales), en su participación en
niño-niña, hábil-inhábil, lindo- diferentes prácticas corporales en
feo, entre otras) en las interacción con pares.
posibilidades de construcción de
la identidad corporal, para
respetar y valorar las diferencias
personales y sociales.
Distinguir las diferencias

individuales y culturales
presentes en el colectivo, para
construir espacios de consenso

que le permitan participar en

diferentes prácticas corporales.


AÑO LECTIVO
2018 – 2019
Docente: Área/asignatura: Educación Física/Educ. Física Grado/Curso: 8° EBS Paralelo: CyD
Numero de Unidad 6 Título de unidad Relaciones entre prácticas Objetivos específicos O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para
de Planificación. de planificación: corporales y salud de la unidad de reconocerlo como espacio propio y vital que necesita de cuidado
planificación: durante su participación en diversas prácticas corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se
construyen y se transmiten, mediante las prácticas corporales en
diversas culturas.
2. PLANIFICACIÓN
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales y ejercitaciones necesarios para I.EF.4.8.2. Identifica los cambios y malestares
lograr el objetivo personal propuesto en la participación de la práctica corporal. corporales, beneficios y riesgos que se producen
EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la actividad corporal confortable y placentera, durante y después de la realización de la práctica
con el bienestar/salud personal y ambiental, para evitar malestares producidos por el corporal. (J.4., S.3.)
sedentarismo o la inadecuada realización de actividades físicas.
EF.4.6.5. Identificar la importancia del acondicionamiento corporal previo a la I.EF.4.8.3. Participa en diferentes prácticas corporales
realización de prácticas corporales y realizarlo para disminuir los riesgos de lesiones realizando el acondicionamiento corporal previo a la
y promover el cuidado de si, de sus pares. realización de las mismas, reconociendo los beneficios

EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que se deben mejorar y ejercitarlas de a corto y largo plazo del mismo, en la construcción de
forma segura y saludable, para lograr el objetivo de las prácticas corporales que maneras de estar y permanecer saludable. (S.3.)
realiza.
EF.4.6.2. Construir maneras de estar y permanecer saludables (equilibrio emocional,
corporal, ambiental, entre otros), a partir del reconocimiento de los posibles beneficios
a corto y largo plazo que aporta la participación en diferentes prácticas corporales,
dentro y fuera de la institución educativa.
EF.4.6.4. Explorar e identificar los posibles cambios corporales que se producen
durante y después de la realización de la práctica corporal, para ser cuidadosos y
disfrutar de los beneficios que la misma produce.
EJES TRANSVERSALES: Solidaridad PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACION:
instrumentos
EF.4.6.2. Construir maneras de Hábitos de higiene y normas Construir espacios de convivencia sana y Reconoce las ejercitaciones,
estar y permanecer saludables de comportamiento saludable impulsando los principios del beneficios y conocimientos
(equilibrio emocional, corporal, Educación Física y naturaleza Buen Vivir. (corporales y de la práctica)
ambiental, entre otros), a partir Situaciones ambientales necesarios para alcanzar sus
del reconocimiento de los Estados corporales

posibles beneficios a corto y Desarrollar habilidades básicas y objetivos personales de manera

largo plazo que aporta la específicas para realizar actividades placentera y confortable.
participación en diferentes deportivas y recreativas en la naturaleza.
prácticas corporales, dentro y Identifica los cambios y
fuera de la institución educativa. malestares corporales, beneficios
EF.4.6.4. Explorar e identificar y riesgos que se producen
los posibles cambios corporales durante y después de la
que se producen durante y realización de la práctica
después de la realización de la corporal.
práctica corporal, para ser
cuidadosos y disfrutar de los Participa en diferentes prácticas
beneficios que la misma corporales realizando el
produce. acondicionamiento corporal
Experimentar los beneficios que previo a la realización de las
aportan los aprendizajes en mismas, reconociendo los
Educación Física para el beneficios a corto y largo plazo
cuidado y mejora de la salud y del mismo, en la construcción de

bienestar personal, acorde a sus maneras de estar y permanecer

intereses y necesidades. saludable.


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Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

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participando y/o jugando, según Juegos individuales y colectivos necesarias, durante la

Recrea diferentes juegos,

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seguridad en función del entorno

Construye tácticas y estrategias

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Docente: Lic Director del área: Vicerrector:

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diferentes niveles de dificultad diferenciando ejercicios construidos

EF.4.2.5. Asociar y transferir los ejercicios, destrezas y acrobacias aprendidas a otras

Educamos para tener Patria

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decisiones tendientes a Identifica posibles cambios

EF.4.2.4. Reconocer la implicancia gimnásticas, reconociendo y

de las capacidades coordinativas en teniendo en cuenta su condición

Educamos para tener Patria

acordando pautas de trabajo

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en función de las prácticas

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comunicativas (danzas,), como sentidos y significados a su

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estados de ánimo, música,

Construye con pares espacios de

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

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campo, invasión, cancha

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fuera de las instituciones

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interacción con sus pares Reconoce la influencia de las

Distinguir las diferencias

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que le permitan participar en

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