Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TÍTULO DE LA SESIÓN
Clasificando los materiales de mi entorno
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica los diferentes tipos de
basado en conocimientos conocimientos científicos y materiales a partir de los átomos
científicos. argumenta que lo conforman.
científicamente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
El docente organiza en equipos a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia
que rigen en el aula.
El docente retoma la lectura “¡EUREKA!” trabajada en la quinta sesión y pregunta a los
estudiantes: ¿Qué quería demostrar Arquímedes? Si la corona del rey era falsa ¿de qué
crees que estaba compuesta?
Los estudiantes emiten sus respuestas mediante la técnica de “lluvia de ideas” y el docente
anota aquellas que son representativas.
Luego se presenta el aprendizaje y el título de la sesión.
Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes observan los materiales del entorno presentados por el docente. Por
ejemplo: azufre en polvo, una lata de leche, limonada y un vaso con agua y aceite.
También puede mostrar otros materiales de laboratorio como yodo, cinta de magnesio, etc.
El docente retoma las definiciones del átomo y moléculas estudiadas en las sesiones
anteriores y plantea las preguntas: ¿Qué átomos o moléculas formarán los materiales
mostrados? ¿Cómo clasificarías a los materiales mostrados?
Para dar respuesta a las preguntas planteadas, los estudiantes obtienen información a
partir del texto de la página 19 del libro de CTA de 1..̊ Grado de Secundaria.
A partir de la información obtenida, los estudiantes clasifican los materiales mostrados en
sustancias o mezclas. Posteriormente socializan sus resultados justificando la clasificación
trabajada en cada equipo.
Los estudiantes observan los ejemplos y la representación de las moléculas presentadas por
el docente: en este espacio el docente explica a nivel de los átomos y moléculas la
diferencia entre una sustancia simple y una sustancia compuesta.
Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo entre las sustancias simples y las
sustancias compuestas
Cierre: 20 minutos
El docente pide a los estudiantes que elaboren un listado de materiales del entorno que
estén formados por una sustancia simple o sustancias compuestas.
Los estudiantes identifican en las siguientes imágenes cuáles son las sustancias simples (S) y
las sustancias compuestas (C), justifican sus respuestas y las socializan.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes se organizan en equipo para obtener los materiales necesarios para la siguiente
clase: alcohol, leche, sal, bencina.