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Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de psicología
Psicología evolutiva
Banco de estudio- prueba escrita
Danna Aristizábal Oviedo

Apreciado estudiante, a continuación, usted encontrará el Banco de estudio que le servirá


como material de análisis y preparación para la evaluación escrita que será realizada próxima
clase. Lea con detenimiento las preguntas, identifique cada uno de los componentes que la
pregunta exige (cada pregunta puede tener dos o más elementos que deben ser abordados) y
luego construya su respuesta.

IMPORTANTE: las respuestas deben basarse en lo que el autor discute, no en lo que usted
supuso que el autor discutía, no en lo que usted cree que se debe discutir (a menos que la
pregunta le exija “interpretar”) y no en lo que el docente dijo (recuerde que el docente debe
alterar un poco el texto para trabajarlo didácticamente en clase). Eso no quiere decir que
deba aprenderse el texto de memoria y repetirlo (lo cual no tiene sentido), pero si usted va
a utilizar sus “propias” palabras (recuerde que Foucault, Vigotsky o Bajtin dirían que las
palabras no son propiedad de nadie y no surgen en la consciencia individual, por lo tanto,
son siempre ajenas). No deje de utilizar los conceptos claves que utiliza el autor (utilizar
sinónimos a veces altera el sentido) e intente que el sentido de lo que dijo el autor no se vea
distorsionado por lo que usted cree de ello.

Con base en los tres primeros capítulos del libro Claves para pensar el cambio: ensayos sobre
psicología del desarrollo de Larreamendy-Joerns, Puche-Navarro y Restrepo (2008) responda las
siguientes preguntas:

1. Explique la propuesta de la Teoría General de procesos propuesta por Puche (2003).


2. Describa los tres obstáculos interpretativos que subyacen a la noción de desarrollo.
3. ¿Cómo a partir de las polaridades tradicionales en la conceptualización de
desarrollo se establece una crítica a dicho concepto?
4. Presente una definición de desarrollo que esté acorde con la propuesta de los autores
y que tenga en cuenta los elementos de la reflexión sobre su naturaleza (qué cambia,
cómo cambia, bajo qué criterios, hasta dónde va el cambio, etc.)
5. Explique la perspectiva de la psicología como ciencia del desarrollo que se
estableció en respuesta a los modelos desarrollistas originarios de la teoría
Piagetiana.
6. Explique a qué se hace referencia en el siguiente fragmento: “La reconceptualización
del desarrollo, tomada en serio, exige repensarlo como un sistema complejo, como un
sistema abierto, e incluso como un desarrollo dinámico” (p. 64)
7. ¿Por qué la conceptualización de desarrollo exige pensar en la noción de
aprendizaje?
8. ¿Por qué la biología se constituye en una disciplina modelo para la discusión de los
fenómenos de la psicología del desarrollo?
9. Explique cómo la noción de cambio se constituye en eje estructural en la definición
de lo que es el desarrollo.
10. Explique la naturaleza del desarrollo y sus mecanismos, de acuerdo con lo expuesto
por Puche.
11. Describa los criterios tradicionales para diferenciar los procesos de desarrollo y
aprendizaje.
12. Explique los argumentos que usa Larreamendy- Joerns para articular la discusión
sobre los limites y coalescencias entre desarrollo y aprendizaje.
13. Describa cómo se llega a la conclusión de la naturaleza dialéctica del desarrollo.
Incluya en su respuesta las reflexiones sobre las modelos tradicionales de desarrollo,
sobre los linderos establecidos por la psicología entre desarrollo y aprendizaje y el
aporte de la Teoría general de procesos.
14. Describa las implicaciones prácticas (en la valoración del desarrollo cognitivo de un
sujeto, por ejemplo) de asumir el modelo de psicología como ciencia del desarrollo.

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