PROIECT DIDACTIC

GRĂDINIŢA: Școala Gimnazială Basarabi

PROPUNĂTOR: Loghin Cornelia
GRUPA: mare
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: Când/cum și de ce se întâmplă?
SUBTEMA:Animale din alte zone
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA - Educarea limbajului
TEMA ACTIVITĂȚII ”Povestea ursului cafeniu” de Vladimir Colin
FORMA DE REALIZARE: Povestea educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
1. INFORMATIV:
 Educarea limbajului copiilor prin insușirea unor cuvinte și expresii noi,
 Consolidarea cunoştinţelor referitoare la animalele din alte zone
2. FORMATIV:
 Dezvoltarea proceselor psihice atenția, memoria, gândirea creativa, imaginația;
 Formarea deprinderii de a-și adapta comportamentul propriu la cerințele grupului, în
raport cu norme prestabilite
 Dezvoltarea creativității verbale a copiilor prin realizarea unui alt final de poveste.
3. EDUCATIV:
 Educarea dragostei pentru povesti
 Dezvoltarea unor comportamente emoţionale, de compasiune , de bunatate , de ajutor de
prietenie necesare în stabilirea unor relaţii de grup bazate pe prietenie, armonie, toleranţă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
COGNITIVE
 Să urmărească expunerea textului concomitent cu prezentarea conţinutului ilustrativ al
poveştii;
 Să participe la activitate manifestând atenție si curiozitate
 Să utilizeze cuvintele noi în cadrul activităților de învățare prin formulare de propoziții;
 Să descrie emoțiile și sentimentele trăite față de animale în anumite momente din
poveste.
 Să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oralși ale celui corporal în transmiterea
unor idei și sentimente;
 Să se exprime coerent, corect din punct de vedere gramatical răspunzând adecvat la
întrebări;
 Să analizeze comportamentul personajelor și să scoata în evidență calitățile pozitive ale
acestora
PSIHO-MOTORII
 Să aseze plansele pe panou respectand ordinea cronologica a povestii (ideile principale);
 Sa imite miscările personajelor realizand tablouri inghetate.
AFECTIVE
 Să transmită emoții legate de conținutul textului audiat;
 Să participe cuinteres la activitate;
 Să se angajeze (afectiv) înrezolvareasarcinilorstabilite;
  Săcolaborezecuceilalțicolegiîntimpulactivității.

RESURSE PROCEDURALE:
conversaţia, explicaţia, expunerea, problematizarea, studiul de caz,braistormingul, exercițiul
RESURSE MATERIALE:
Planse cu imagini ilustrative din poveste
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
DURATA 30-35 min.

BIBLIOGRAFIE:
1. Viorica Preda, coordonator, „Metodica activităților instructiv-educative în
grădinița de copii”, Ed. Gheorghe-Cârțu Alexandru, Craiova, 2009;
2. „Didactica activităţilor instructiv-educative pentru învăţământul preprimar”,
Ed. Didactica nova, Craiova, 2005;
3. Silvia Breben, Elena Gongea, „Metode interactive de grup”, Ed. Arves, 2006;
4. Magdalena Dumitrana, „Didactica preşcolară”
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVENIMENTUL ACTIVITATEA EDUCATOAREI STRATEGIIDIDACTICE EVALUARE,

DIDACTIC
Metodesiprocedee Forme de
organizare
I. Moment Aerisireasălii de grupă, Conversația Frontal Observareacomporta
organizatoric aranjareamobilieruluișiasigurareauneiatmosfere propice mentuluicopiilor
pentru buna desfășurare a activității.
Introducereacopiilorîn sala de grupă
II. Captarea Voi prezenta copiilor o jucărie pe care am găsit-o pe stradă Observareacomporta
atenţiei în timp ce veneam la grădiniță. Este o jucărie tare supărată, Conversația mentuluicopiilor
dar nu știm ce s-a întâmplat sau cine a supărat-o. Așa că Frontal Analizaraspunsurilor
am luat-o și am adus-o la grădiniță să vedem ce putem face
pentru ca ea să nu mai fie supărată.
Oare ce s-o fi întâmplat?
III. Reactualizarea Despre ce am vorbit noi până acum?(animale salbatice din Conversația Observarea
cunoştinţelor alte zone ale globului și din țara noastră) Problematizarea Frontal comportamentelor
Denumiti cateva animale. Individual Analiza
Ursuleţul pe care eu l-am gasit tocmai s-a întors de la răspunsurilor
Poplul Nord unde a avut foarte multe peripeţii. Daca ma
urmariti cu atentie o sa aflati ce i s-a întâmplat
IV. Anunţarea temei Am să vă spun acum povestea ”Povestea ursului cafeniu”
şi a obiectivelor În poveste este vorba despre un ursuleț cafeniu care s-a Observareacomporta
rătăcit la Polul Nord mentuluicopiilor
Voi trebuie sa urmăriți cu atenție povestea pentru a observa
ce se întâmplă cu ursuletul, pentru a putea s-o povestiți și Conversația
voi altor copii și de ce nu fraților și părinților voștri Frontal
Am să vă spun eu povestea după care voi o s-o povestiți cu
ajutorul imaginilor și după aceea o să încercăm să fim și
noi scriitori, să-i facem un alt final poveștii.
V. Prezentarea Expun conținutul poveștii „Povestea ursului cafeniu”clar, Expunerea Observareacomporta
conţinutului şi rar, expresiv, cu accent pe cuvintele care transmit mesaje mentuluicopiilor
dirijarea învăţării receptive astfel încât atenţia copiilor să rămână captată,
urmărind planul de idei;

a) Întâlnirea cu focile.
b) Întâlnirea cu ursii albi.
c) Întalnirea cu pinguinii.
d) Sapunirea ursului si transformarea intr-un urs alb frontal
e) Întalnirea cu ceilalti ursi albi care raman uimiti de
frumusetea lui. individual
f) Dislocarea sloiului de gheata si salvarea puiului de
urs alb
g) Momentul întâlnirii cu mama ursoaică.
Observarea
Pe parcursul expunerii poveştii explic semnificaţia comportamentului
cuvintelor necunoscute copiilor
Pentru a contribui la mărirea expresivității povestirii, la Analiza
perceperea afectivă și conștientă a textului, a cuvintelor și răspunsurilor
expresiilor necunoscute voi folosi o mimică și gesturi
adecvate.
De asemenea vocea și tonul prin care voi sublinia unele
stări expuse va varia în funcție conținutul povestirii în
vederea înțelegerii mesajului pe care vrea să-l transmită
aceasta.
Le voi prezenta copiilor un set de planșe reprezentând
momentele principale ale poveștii pe care copiii le vor
așeza pe Flipchart în ordinea cronologică a desfășurării
evenimentelor.
Copiii vor reproduce momentele principale ale povestirii
folosind un limbaj adecvat, corect din punct de vedere Braistorming
gramatical.
 La fiecare imagine voi adresa copiilor întrebări legate de
imaginile prezentate.
VI. Asigurarea Analiza conţinutului sub aspect educativ-formativ o
feed-back-ului realizez prin antrenarea copiilor într-o dezbatere, abordând Conversaţia
subiectul din mai multe perspective, respectând cerinţele Demonstraţia
pălăriilor: „Răspunde,
Copiii sunt grupaţi în şase echipe,în funcţie de culoarea aruncă,
pălăriei alese. Fiecare echipă analizează, prin colaborare interoghează!”,
comportamentul personajelor (ursul cafeniu, focile, urţii
albi) şi îşi prezintă punctul de vedere, dar orice copil
poate să aibă şi păreri personale, pentru aceasta anunţă
pălăria sub care o face (schimbă pălăria) Grupuri
Astfel:

1. Pălăria albă– INFORMEAZĂ! obiectiv, este neutră, Observarea

oferind informaţii exacte (ca un calculator), prin urmare comportamentului
enumeră momentele principale din poveste. „Despre cine Analiza
este vorba în poveste ?, Unde se întâmplă acţiunea? Ce am Metoda răspunsurilor
aflat din textul lecturat?” „Pălăriilor
gânditoare”
2. Pălăria roşie– SPUNE CE SIMTE! face aprecieri Exerciţiul
dintr-o perspectivă emoţională, expimându-şi preferinţele, Conversaţia Observarea
fără a le justifica , (exprimă emoţiile, sentimentele faţă de comportamentului
personajele întâlnite) Analiza
„Dacă vă gândiţi la comportamentul focilor, urşilor albi, răspunsurilor
ce simţiţi?” ”Reacţia ursului cafeniu ce vă spune, cum s-a
simtit el?”
Copiii aprobă sau dezaprobă comportamentele puse în
discuţie, fără a da explicaţii.

3. Pălăria galbenă - OPTIMIŞTII manifestă o gândire

pozitivă, oferind sugestii, propuneri concrete, clare
„Cum ar fi trebuit să se comporte toate vieţuitoarele cu Observarea
ursul cafeniu ”Dacă eraţi în locul lor cum v-ati fi comportamentului
comportat?(frumos)” Analiza
Copiii se consultă, dau soluţii pozitive, constructive răspunsurilor
Se evidenţiază faptul că „nu e totul pierdut”.

4. Pălăria neagră - PESIMIȘTII exprimă prudenţă,

avertisment, grijă, identifică greşelile în aprecierile
celorlalţi, oferind o interpretare sumbră, pesimistă a Observarea
evenimentelor. comportamentului
”Cum s-au comportat focile, urşii albi?”(urât) „Ce se Analiza
putea întâmpla cu ursul cafeniu?”(se puteau rătăci, putea sa răspunsurilor
moara de suparare, etc.) Braistorming

5. Pălăria verde - CREATORII produce

idei noi, creative, caută alternative pentru interpretările
altor pălării, propunând variate modalităţi de soluționare a Observarea
conflictului narativ. comportamentului
„Cum ar trebui sa se comporte animalele de la Pol cu Analiza
ursuletul cfeniu?” răspunsurilor

6. Pălăria albastră- ( clarifică) DIRIJORII – oferă

soluţia corectă în cazul când există mai multe alternative, Observarea
sintetizează cele spuse, rezolvă conflictele, iau decizia comportamentului
finală , antrenaţi şi stimulaţi atent. Analiza
răspunsurilor
VII.Evaluare O voi face folosind procedeul tablouri înghetate.
Respectând ideile principale si acţiunea copii vor Explicaţia, Observarea
Grupuri comportamentului
fi împarţiti tot în atâtea grupuri câte idei sunt şi
Demonstraţia, copiilor
vor imita diferite miscari trebuind sa ramana în
pozitie nemiscata pana la finalul povestii)tablouri Exerciţiul
inghetate) Jocul
Se fac aprecieri asupra modului de participare a Individual Aprecieri asupra
copiilor la activitate. comportamentului
copiilor
Se vor împărţi stimulente copiilor.
Acordare de
Frontal, stimulente