Índice

1. Justificación y relación del tema con el currículo oficial…………………… 2

2. Contexto…………………………………………………………………….. 2-3
1. Centro
2. Relación con el currículo concreto
3. Alumnado
4. Temporalización
3. Competencias claves………………………………………………………… 3
4. Metodología…………………………………………………………………. 3-4
5. Objetivos…………………………………………………………………….. 4
6. Sesiones y actividades……………………………………………………….. 4-8
1. Sesión 1: La primera declinación
2. Sesión 2: El verbo: el tema de presente en voz activa (I)
3. Sesión 3: El verbo: el tema de presente de los verbos regulares (II)
4. Sesión 4: La segunda declinación
5. Sesión 5: El Olimpo: los dioses
7. Tratamiento de los temas transversales……………………………………… 8
8. Atención a la diversidad……………………………………………………... 8
9. Evaluación y autoevaluación…………………………………………………8-10

1
1. Justificación y relación del tema con el currículo oficial

La presente unidad didáctica pretende introducir al alumnado en el origen de la

lengua latina, a través del estudio de la primera y la segunda declinación, así como los
aspectos de su cultura, a través de su mitología.

Los contenidos de la unidad están diseñados de manera secuencial, a partir de

sesiones relacionadas entre sí.

La unidad didáctica contribuye especialmente al desarrollo de las competencias

de la comunicación lingüística, cuya relación se establece en cada una de las sesiones en
los siguientes componentes: pragmático, expresión oral, estratégico y personal. También
contribuye a desarrollar la competencia de aprender a aprender, dotando al alumno de
recursos de análisis y comprensión de la materia. Al igual que contribuye a desarrollar las
competencias sociales, la conciencia y las expresiones culturales De la misma forma, se
incorporan las competencias digitales, de sentido de la iniciativa, el espíritu emprendedor
y las competencias matemáticas y básicas en ciencias y tecnologías para aplicar el
razonamiento matemático en situaciones de la vida cotidiana y para hacer uso de las
habilidades para explicar la realidad que nos rodea.

Esta unidad didáctica se rige por:

 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
 Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
 Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la
Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
 Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo
del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 28-06-2016).
 Orden por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en
Andalucía, se regula la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la
evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Para su desarrollo se han tenido en
cuenta los criterios generales establecidos en el proyecto educativo del centro, así como
las necesidades y las características del alumnado. Han sido elaboradas por los
departamentos y aprobadas por el Claustro de Profesorado. No obstante, se podrán
actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación.

2. Contexto
2.1. Centro

El centro al que va dirigido esta unidad didáctica es el IES Padre Suárez de

Granada. Este instituto se encuentra en una de las zonas más céntricas de la provincia.

2
 2.2. Relación con el currículo concreto

Según el Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación

y el currículo de la educación Secundaria obligatoria en la comunidad Autónoma de
Andalucía quedan establecidos los contenidos, objetivos y criterios de evaluación
para la asignatura de Latín I para 1º de bachillerato.

2.3. Alumnado

El alumnado lo constituye un grupo heterogéneo formado por 10 alumnos de

dieciséis o diecisiete años pertenecientes a una clase socioeconómica media-alta en
pleno desarrollo de sus capacidades críticas e intelectuales, intentando favorecer el
trabajo en equipo y la puesta en común.

2.4. Temporalización

El tiempo requerido será de una semana y un día repartido en cinco sesiones

realizadas a partir de finales de septiembre o principios de octubre.

3. Competencias claves
1. La competencia en comunicación lingüística se abordará en la unidad didáctica a
partir de las sesiones relativas a la lengua latina, la declinación, los casos y la
flexión de los mismos, así como en la realización de las actividades propuestas
donde el alumnado demostrará su habilidad del uso de la lengua oral y su destreza
a la hora de sintetizar las ideas adquiridas a lo largo de la unidad.
2. La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología están
reflejadas en la unidad didáctica a través de la comprensión de la morfosintaxis.
3. La competencia digital se tratará en varias de las actividades propuestas para
facilitar y mejorar el aprendizaje del alumnado, promoviendo la interacción social
mediante los recursos tecnológicos e informáticos del centro escolar.
4. La competencia de aprender a aprender está presente desde el inicio de las
sesiones, incentivando al alumnado a cumplir con los objetivos señalados a lo
largo de las unidades.
5. Las competencias sociales y cívicas se desarrollarán en la sesión 5 que tratará
sobre el Olimpo y los dioses.
6. Las competencias de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor tendrán su
lugar en las sesiones que abordan la expresión oral en las actividades de las
sesiones y la actividad creativa.
7. La competencia de conciencia y expresiones culturales se desarrollarán en la
sesión enfocada a la mitología y su explicación a través de las artes plásticas.

4. Metodología

4.1 Recomendaciones de unidad didáctica

La metodología será inclusiva, abierta, activa, dinámica, participativa y con una

evaluación recíproca de los contenidos enseñados en la presente unidad didáctica. Será
prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos TIC adecuados.

3
 El aprendizaje de la lengua latina debe ser emprendedor y dinámico, vinculado a
la producción de la lengua oral y escrita normal, una selección de morfología y sintaxis
adecuada, para el nivel requerido en esta unidad didáctica, el cual será el más elemental
y básico. Esto redundará en una mejora del aprendizaje y de la competencia lingüística
en general, lo cual supondrá un incentivo para aprender a aprender y entender otras
lenguas del currículo, todas ellas relacionadas.
El léxico entregado durante las explicaciones relacionadas con la primera y
segunda declinación latina, no solamente estará orientado a la traducción, sino que es una
fuente de conocimiento sobre las raíces de la propia lengua y de otras materias del
currículo de Bachillerato.

4.2. Materiales

Se dispondrá, además de todo el material didáctico del Departamento (mapas,

CDs, DVDs, lecturas, enciclopedias, manuales de consulta, diccionarios, etc.), de los
siguientes materiales en el presente curso:

 Webgrafía confeccionada por el Departamento para el uso e integración de las

TIC.
 Conexión a internet y proyector de pantalla.
 El libro de texto Latín I Bachillerato, de J. L. Navarro y J. M. Rodríguez. Editorial
Anaya.

5. Objetivos
La enseñanza del Latín en Bachillerato se propone las siguientes capacidades:
1. Crear la base para que el alumnado aprenda la lengua latina y su cultura.
2. Adquirir un léxico seleccionado por el profesor basado en su mayor frecuencia en
la lengua latina, de manera que tanto la interpretación de los textos como el
apartado etimológico se realicen con fluidez.
3. Generar la habilidad que permite la comprensión lectora y escrita, así como la
expresión oral en lengua latina tomando como base las actividades propuestas en
la unidad didáctica.
4. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la
primera y segunda declinación latina.
5. Valorar y reconocer las aportaciones de la cultura latina al mundo occidental.

6. Sesiones y actividades
Sesión 1: La primera declinación

Actividad Co Contenido M Materiales Ti Tiempo

Introducción Conocimientos previos sobre 5’’ 5’’

la primera declinación

4
 Explicación sobre la Libro de texto 5’’
y 20’’
primera declinación pizarra
E

Ejercicios Cuestiones sobre a primera 15’’

declinación
as

Dudas Repaso de los contenidos y 10’’

dudas del alumnado

5 min: Introducción
20 min: Explicación sobre la primera declinación
15 min: Ejercicios
10: Dudas

Sesión 2: El verbo: el tema de presente en voz activa (I)

Actividad Co Contenido M Materiales Ti Tiempo

Introducción Conocimientos previos 5’’ 5’’

sobre el verbo en presente

Explicación sobre el Libro de texto 5’’

y 20’’
verbo pizarra
E

Ejercicios Cuestiones sobre el verbo 15’’

as

Dudas Repaso de los contenidos y 10’’

dudas del alumnado

5
 5 min: Introducción
20 min: Explicación sobre la primera declinación
15 min: Ejercicios
10: Dudas

Sesión 3: El verbo: el tema de presente de los verbos regulares (II)

Actividad Co Contenido M Materiales Ti Tiempo

Introducción Conocimientos previos 5’’ 5’’

sobre el verbo

Explicación sobre el Libro de texto 5’’

y 20’’
verbo pizarra
E

Ejercicios Cuestiones sobre el verbo 15’’

as

Dudas Repaso de los contenidos y 10’’

dudas del alumnado

5 min: Introducción
20 min: Explicación sobre la primera declinación
15 min: Ejercicios
10: Dudas

Sesión 4: La segunda declinación

Actividad Co Contenido M Materiales Ti Tiempo

Introducción Conocimientos previos sobre 5’’ 5’’

la segunda declinación

6
 Explicación sobre la Libro de texto 5’’
y 20’’
segunda declinación pizarra
E

Ejercicios Cuestiones sobre la segunda 15’’

declinación
as

Dudas Repaso de los contenidos y 10’’

dudas de los alumnos

5 min: Introducción
20 min: Explicación sobre la primera declinación
15 min: Ejercicios
10: Dudas

Sesión 5: El Olimpo: los dioses

Actividad Co Contenido M Materiales Ti Tiempo

Recapitulación Conocimientos previos 5’’ 5’’

sobre el tema

Vídeo de los Visualización de un vídeo Proyector 5’’ 5’’

pizarra
dioses ilustrativo sobre los digital y acceso a
dioses de la mitología internet.
grecolatina

Comentarios al Cuestiones y debates 10’’

vídeo sobre el vídeo

Explicación de Explicación de los dioses 15’’

la materia con el apoyo visual del
arte

7
Repaso Repaso de los dioses a 15’’
través de sus elementos
característicos

5 min: conocimientos previos sobre el tema.

5 min: visualización de un video ilustrativo sobre los dioses de la mitología
grecolatina: https://m.youtube.com/watch?v=rObjlxx2MZQ
10 min: cuestiones y debates sobre el video.
20 min: explicación de los dioses con el apoyo visual del arte.
15 min: actividad creativa: repaso de los dioses a través de sus elementos
característicos.

6. Tratamiento de los temas transversales

La unidad didáctica que se presenta pretende fomentar el uso de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación mediante los recursos aportados por el centro
escolar, así como el fomento de la comunicación audiovisual. Para ello, en el
desarrollo de la quinta sesión, centrada en los dioses, se utilizará un video. Los
alumnos una vez visto dicho elemento audiovisual explicarán lo que han visto y se
generará un pequeño debate.

Con el resto de las sesiones se pretende hacer un desarrollo de comprensión

lectora, expresión oral y escrita. Además de un enriquecimiento de vocabulario a
través de las nuevas palabras que descubrirán en el aula.

7. Atención a la diversidad
El capítulo IV de la Orden de 14 de julio de 2016 dispone las medidas y programas
necesarios para la atención a la diversidad en Andalucía. En el caso de que
encontremos en nuestra aula alumnado con distintas necesidades intentaremos que
alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como el
logro de los objetivos y competencias que hemos nombrado en los apartados
anteriores.
Somos conscientes de que podemos encontrar dentro del grupo diferentes niveles
en el alumnado, puesto que llegan de una enseñanza obligatoria de distintos centros
en los que se les exponían los conocimientos de maneras diferentes. A lo largo del
desarrollo de esta unidad didáctica intentaremos detectar las diferentes necesidades
del alumnado. En el caso de que algún alumno lo necesite se le proporcionará un
apoyo o se actuaría en coordinación con el equipo pedagógico del centro.

8. Evaluación y autoevaluación
9.1. Evaluación

8
 Con el fin de llegar a los objetivos propuestos anteriormente y tener un
seguimiento correcto del alumnado, se tendrán en cuenta los criterios de evaluación
relativos a la Orden del 14 de julio correspondiente al Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Andalucía donde se establece la ordenación de evaluación del proceso de
aprendizaje, bajo los siguientes puntos:

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras.
3. Comprender el concepto de declinación/flexión.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación
y declinarlas correctamente.
5. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
6. Conocer e identificar los nombres de los casos latinos, las funciones que
realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna.
7. Conocer los dioses y mitos latinos y establecer semejanzas y diferencias
entre los dioses y mitos actuales.

Para la calificación de los criterios evaluativos anteriormente citados se usarán los

siguientes indicadores de evaluación con su correspondiente ponderación:

-Examen de evaluación de la unidad didáctica mediante prueba escrita,

que supondrá un 70% del total de la nota.
-La asistencia controlada a través del parte de asistencia diaria, al que
corresponderá un 10% del total de la nota.
-La participación del alumnado, mediante una observación directa, que
supondrá un 10% del total de la nota, así como su comportamiento y
actitud, correspondiente a un 5%.
-Las actividades realizadas en clase equivaldrán a un 5% del total de la
nota.

Aparte, se les entregará la rúbrica de evaluación de la unidad didáctica durante la

quinta sesión. La rúbrica consistirá en una encuesta de satisfacción en la que el alumnado
deberá valorar en una escala del 1-4 (siendo 1 la nota más baja y 4 la más alta) la labor
del docente.

9.1.1. Prueba escrita

Para llevar a cabo la prueba escrita se realizará un examen que abarcará lo visto
durante la unidad didáctica y que el alumnado deberá completar de forma correcta con el
fin de demostrar que han adquirido los conocimientos impartidos por el docente.

9.1.2. Estructura de la prueba escrita

El examen de la prueba escrita constará de diez (10) puntos repartidos de la

siguiente manera:

-Morfología y análisis morfosintáctico: 5’5 puntos.

-Verbos: 2’5 puntos.
-Mitología: 2 puntos.

9
 9.2 Autoevaluación

Atendiendo al punto 7 del artículo 11 de la Orden del 7 de julio donde se establece

que los docentes no sólo deben evaluar a los alumnos si no también el proceso de
enseñanza y su propia práctica, el profesorado se autoevaluará de 1 a 3, donde uno es
insuficiente, dos es medio y tres adecuado, según los siguientes preceptos:

-Gestión del tiempo.

-Planificación de las clases.
-Objetivos.
-Participación y motivación.
-Control de enseñanza y aprendizaje.
-Nivel de comprensión de las actividades.

10