SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 4°
1.4. Sección : “D”
1.4. Docente : Segundo Francisco Agurto Guzman
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Comunicación
II. TITULO:
Leemos un bello poema
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Lee diversos tipos de Explica el tema , el propósito, las Distingue el tipo de Rúbrica
textos escritos en su motivaciones de personas y texto a realizar la lectura
lengua materna. personajes, las comparaciones y para conocer su
personificaciones, así como las estructura.
Reflexiona y evalúa la enseñanzas y los valores del texto
forma, el contenido y poético, clasificando y
contexto del texto sintetizando la información.

ENFOQUE ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Es utilizar al máximo nuestras facultades y estrategias, ser capaces de aceptar el
Enfoque de búsqueda de la cambio y la adaptación para superarnos a nivel personal y social; buscando cada vez
excelencia
ser mejores para lograr el éxito.
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
Enfoque de orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
bien común.
de equidad y justicia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión

Lápices, Cuaderno, hojas bond.

Papelote con el texto “Felicidades mamá” (Anexo 1).
Plumones, Cinta masking tape, Tira de papelote con
el título del texto

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Converso con las niñas y los niños acerca de las actividades que se realizaran en esta
semana.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un poema para disfrutarlo y contar su
contenido con sus propias palabras.
 Identifico los saberes previos de las niñas y los niños acerca de los textos poéticos.
Puedes formular preguntas como las siguientes: ¿alguna vez les han leído un poema?,
¿cuándo?; ¿saben cómo son los poemas?, ¿pueden dar un ejemplo? Registro lo que dicen.
 Acuerdo las normas de convivencia y selecciona junto con ellos las que sean adecuadas
para la sesión:

Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros.

Respetar los turnos para participar

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

En grupo clase
ANTES DE LA LECTURA

 Coloco en la pizarra una tira de papelote con el título “Felicidades mamá”. Pido a las niñas
y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿a qué
creen que se refiere el título?, ¿han escuchado alguna vez estas palabras?, ¿saben qué se
celebra el segundo domingo de mayo?
 Digo que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer.
 Pregunto: ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?,
¿nos contará o nos enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo el día de la madre? Se
registran sus respuestas en la pizarra.
 Pego en la pizarra el papelote con el texto. Pido a las niñas y los niños que lo observen en
silencio.
 Se les motiva con preguntas: ¿qué texto creen que es?; ¿será una canción?, ¿un
instructivo?, ¿un cuento? Se registra sus ideas. Luego, se les dice que es un poema, que lo
has traído para compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura.

DURANTE LA LECTURA

 Pido a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo.

 Recuerdo el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el contenido con
nuestras propias palabras.
 Solicito su atención y leo el poema sin detenerte, pausadamente, con la expresividad que
su contenido requiere. Se evitara fingir la voz y hacer ademanes teatrales; utiliza la voz
natural.
 Brindo unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que
escucharon. Luego, se les dice que a continuación leeremos el poema todos juntos.
(ANEXO 1)
 Leo el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada. Luego, léanlo
estrofa por estrofa; pido que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Converso con las niñas y los niños sobre el poema: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no? Si
un estudiante dice que no le gustó, no insistas en lo contrario, ya que el disfrute y la
interpretación de la poesía son personales.
 Solicito que respondan las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla el poema?, ¿qué nos
dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda estrofa? ANEXO 2
 Pido que te cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema. Cuando los
estudiantes estén participando, es importante mantener un clima de cordialidad y respeto
entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar sus ideas.
 Se les hace notar cómo al expresar con sus propias palabras el poema algunos ponen más
énfasis en algunos aspectos. Se les dice que esto se debe a que dichos aspectos son la
parte que más ha llamado su atención.
 Recuerdo a los estudiantes lo que les pediste cuando leyeron en conjunto el poema: ir
imaginando lo que dice cada una de las estrofas. Pido a algunos de los estudiantes que
comenten oralmente lo que imaginaron. Se les escucha y propone hacer una traducción
visual del poema para exponerla al final de la clase. Para ello pido que dibujen en la hoja
bond que les entregarás las imágenes que pensaron. Pueden elegir las estrofas que van a
dibujar.(anexo 3)
 Cuando terminen de dibujar, pido que coloquen sus trabajos en la parte de adelante o en el
sector de los trabajos. Indico que observen lo que han realizado .Comento con ellos las
diferencias o semejanzas en los dibujos que han realizado.

Felicito a las niñas y los niños por el trabajo realizado y aplico la lista de cotejo(anexo 4)

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

En grupo de clase
 Propicio la metacognición mediante preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿cómo lo hemos leído?,
¿qué imaginamos al leer el poema?
 Solicito a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, qué les pareció fácil, qué tuvieron
en cuenta para expresar mediante un dibujo lo que imaginaron del poema.
 TRABAJO DOMICILIARIO: Desarrollar las ……….. del Cuaderno de trabajo de
Comunicación

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 ANEXO 2
FELICIDADES MAMÁ
ESTROFA DIBUJO

Mamita, en tu día,
te quiero comprar
un montón de sueños
que puedan volar.
Un collar de abrazos
y un ramo de mar.

Como soy pequeño,

yo te compraré
montañas de besos
con sabor a miel.

Mamita querida,
yo te quiero dar,
envuelto con lunas,
amor de verdad.

FELICIDADES MAMÁ
ESTROFA DIBUJO

Mamita, en tu día,
te quiero comprar
un montón de sueños
que puedan volar.
Un collar de abrazos
y un ramo de mar.

Como soy pequeño,

yo te compraré
montañas de besos
con sabor a miel.

Mamita querida,
yo te quiero dar,
envuelto con lunas,
amor de verdad.
ANEXO 1

ANEXO 3
POEMAS
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las
emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común el
uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.
El poema está dividido en estrofas las cuales están divididas en versos

Escribe en las líneas las partes del poema: estrofa verso poema
 Anexo 4
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las

comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del
texto poético, clasificando y sintetizando la información.

1
2
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5
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7
8
9
10
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29
30

 LO HACE X NO LO HACE