Prof.

María Rebeca Miranda

Área de desarrollo profesional docente y directivo
CPEIP - MINEDUC
 El cerebro en acción…

Funciones ejecutivas
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Significado Importancia Aplicaciones y
herramientas

Temario general
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Significado

Funciones
Test del malvavisco
ejecutivas

Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=Ku-ctnnwel8
 Funciones ejecutivas

Las funciones ejecutivas, también llamadas “control ejecutivo” o “control

cognitivo”, se refieren a una familia de procesos mentales, que son
necesarios cuando se requiere de concentración y prestar atención, al ir
en forma automática, o cuando confiar en el instinto o la intuición sería
poco aconsejable, insuficiente o imposible.

(Burgess & Simons 2005, Espy 2004, Miller & Cohen 2001).
 Funciones ejecutivas

“Hacen posible jugar mentalmente con ideas; tomar tiempo para

pensar antes de actuar; enfrentar nuevos e inesperados desafíos;
resistir a las tentaciones; y mantenerse focalizado(a)”

Adele Diamond, Department of Psychiatry, University of British Columbia and BC

Children’s Hospital, Vancouver
 Funciones ejecutivas

El uso de las funciones ejecutivas es un esfuerzo; es más fácil

seguir haciendo lo que has estado haciendo que cambiar, es más
fácil ceder a la tentación que resistirla, y es más fácil seguir en
"piloto automático" que considerar qué hacer a continuación.
 Funciones ejecutivas

Control Memoria de Flexibilidad

inhibitorio trabajo cognitiva
 Control
inhibitorio
 Funciones ejecutivas

Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=FxXjxpPrXgI
 Control inhibitorio

El control inhibitorio (una de las FE principales) consiste en

controlar la atención, el comportamiento, los pensamientos y/o las
emociones para superar una fuerte predisposición interna o
engaño externo y, en cambio, hacer lo que sea más apropiado o
necesario.
 Control inhibitorio

Sin control inhibitorio estaríamos a merced de impulsos, viejos

hábitos de pensamiento o acción (respuestas condicionadas), y/o
estímulos en el ambiente que nos atraen de esta manera o de
aquella.
 Control inhibitorio

En suma, el control inhibitorio nos permite cambiar y elegir cómo

reaccionamos y cómo nos comportamos en lugar de ser criaturas no
pensantes del hábito.

No es fácil. De hecho, usualmente somos criaturas de hábito y nuestro

comportamiento está bajo el control de estímulos ambientales mucho
más de lo que usualmente nos damos cuenta, pero tener la capacidad
de ejercer un control inhibitorio crea la posibilidad de cambio y elección.
Memoria de
trabajo
 Memoria de trabajo

Otro núcleo de las FE es la memoria de trabajo, que consiste en

mantener la información en mente y trabajar mentalmente con ella
(en otras palabras, trabajar con información que ya no está
perceptualmente presente), Baddeley & Hitch 1994, Smith &
Jonides 1999).

Se distinguen el “contenido verbal” y “no verbal”.

 Memoria de trabajo

Es crítica para dar sentido a cualquier cosa que se

desarrolle con el tiempo, pues ello requiere tener en
cuenta lo que pasó antes y relacionarlo con lo que viene
después.
 Memoria de trabajo

Es necesario dar sentido al lenguaje escrito o hablado, ya sea

una oración, un párrafo o más.

Hacer cualquier matemática requiere de la memoria de trabajo, al

igual que los artículos de reordenamiento mental (como
reorganizar una lista de tareas pendientes), traducir instrucciones
en planes de acción, incorporar nueva información o planes de
acción (actualizar), considerar alternativas, etc.
 Memoria de trabajo

El razonamiento no sería posible sin memoria de trabajo, pues es

fundamental para nuestra capacidad de ver conexiones entre
cosas aparentemente no relacionadas y separar elementos de un
todo integrado, y por lo tanto a la creatividad porque la creatividad
implica desmontar y recombinar elementos de nuevas maneras.
Memoria de trabajo
 Una introducción a la memoria de trabajo

Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=57gHugCrd1s
 Relación entre memoria de trabajo y control inhibitorio

Por lo general, se necesitan mutuamente y ocurren

simultáneamente.

Una instancia típica de cuando se necesitan estas FE es la clase

de situaciones en las que se va a actuar en contra de la tendencia
inicial sobre la base de la información que se tiene en mente.

La memoria de trabajo y el control de la inhibición se apoyan unos

a otros y rara vez, si es que alguna vez, uno es necesario pero no
el otro.
 Relación entre memoria de trabajo y control inhibitorio

La memoria de trabajo admite el control inhibitorio.

Se debe mantener la meta en mente para saber lo que es

relevante o apropiado y qué inhibir.

Al concentrarse especialmente en la información que se tiene en

mente, aumenta la probabilidad de que esa información guíe el
comportamiento y disminuya la probabilidad de un error
inhibitorio.
Flexibilidad
cognitiva
 Extracto película Patch Adams

Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=BpmpWr06Rzw
 Flexibilidad cognitiva

La flexibilidad cognitiva (el tercer núcleo FE) se basa en los otros

dos y se desarrolla mucho más tarde
(Davidson et al., 2006, Garon et al., 2008).

Un aspecto de la flexibilidad cognitiva es ser capaz de cambiar las

perspectivas espacialmente (por ejemplo, "¿Cómo sería esto si lo
veía desde una dirección diferente?") O interpersonalmente (por
ejemplo, "Déjame ver si puedo ver esto desde tu punto de vista").
 Flexibilidad cognitiva

Para cambiar las perspectivas, necesitamos inhibir (o desactivar)

nuestra perspectiva anterior y cargar en la memoria de trabajo (o
activar) una perspectiva diferente.

Es en este sentido que la flexibilidad cognitiva requiere y se basa

en el control inhibitorio y la memoria de trabajo.
 Flexibilidad cognitiva

Otro aspecto de la flexibilidad cognitiva consiste en cambiar la

forma en que pensamos acerca de algo (pensar fuera de la caja).

Por ejemplo, si una manera de resolver un problema no está

funcionando, ¿podemos encontrar una nueva forma de atacar
esto o concebir algo que no se había considerado antes?
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Importancia

Las funciones ejecutivas representan las habilidades cognitivas

requeridas para controlar y regular nuestros pensamientos,
emociones y acciones
 ¿Porqué son importantes?

Las habilidades de las funciones ejecutivas son fundamentalmente

primordiales para el desarrollo. Esto se ilustra en el hecho de que las
diferencias tempranas en funciones ejecutivas predicen
longitudinalmente importantes resultados de desarrollo, incluyendo
logros académicos, comportamientos de salud y ajuste social.
 ¿Porqué son importantes?

A veces se establece la diferencia entre el componente “frío” de las

funciones ejecutivas que comprende estrictamente habilidades
cognitivas (ejemplo, la habilidad de efectuar cálculos mentalmente),
el componente “cálido”, que refleja la habilidad de regular
emociones (ejemplo, ser capaz de controlar la ira).
 ¿Porqué son importantes?

Aspecto de la Relevancia Referencias

vida
Salud mental FE dañadas asociadas a:
Adicciones, Baler & Volkow 2006
déficit atencional Diamond 2005…
hiperactividad, desordenes
conductuales, depresión, Fairchild et al. 2009
TOC, Taylor-Tavares et al. 2007
esquizofrenia Barch 2005
Salud Física FE pobres asociadas a:
Obesidad, Crescioni et al. 2011, Miller et
sobrealimentación, abuso de al. 2011,
substancias… Riggs et al. 2010

“Executive Functions”, Adele Diamond, The Annual Review of Psychology, 2013. 64:135–68
 ¿Porqué son importantes?

Aspecto de la Relevancia Referencias

vida
Calidad de vida Personas con mejores o mayores Brown & Landgraf
FE disfrutan de una mejor calidad 2010, Davis et al. 2010
de vida
Preparación Las FE son más importantes para Blair & Razza 2007,
escolar la preparación escolar que el CI or Morrison et al. 2010
el nivel de entrada de lectura y
escritura
Éxito escolar Las FE predicen tanto las Borella et al. 2010,
competencias matemáticas como duncan et al. 2007,
de lectura a través de los años Gathrtcole et al. 2004
escolares
“Executive Functions”, Adele Diamond, The Annual Review of Psychology, 2013. 64:135–68
 ¿Porqué son importantes?

Aspecto de la Relevancia Referencias

vida
Éxtio laboral Pobres FE producen baja Bailey 2007
productividad y dificultades para
encontrar y mantener el empleo
Armonía Una pareja con pobres FE puede Eakin et al. 2004
marital ser más difícil de tratar, menos
confiable y más propenso(a) a
actuar impulsivamente
Seguridad Pobres FE producen problemas Broidy et al. 2003,
pública sociales, (incluyendo crímenes, Denson et al. 2011
conducta imprudente, violencia y
estallidos emocionales)
“Executive Functions”, Adele Diamond, The Annual Review of Psychology, 2013. 64:135–68
 Trabajo en equipos

1. Conformar grupos de 4 a 6 personas

2. Seleccionar una de las Funciones Ejecutivas antes
mencionadas (control inhibitorio, memoria de trabajo o
flexibilidad cognitiva)
3. Compartir experiencias en las que se haya fomentado
consciente o inconscientemente la FE seleccionada
Recapitulando, retomando y
ampliando el concepto
 Video José Antonio Marina

Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=cHg52tn7uoA
 3
Aplicaciones y
herramientas

Algunas estrategias
Sergio Gatica Ferrero
Prof. Educación Diferencial Dr. Psicología Cognitiva
Trabajo en el pizarrón
Trabajo en el cuaderno
Trabajo en el cuaderno
Trabajo en el aula
Trabajo en el aula
Trabajo en el aula
Trabajo en el aula
Bibliografía recomendada

• “Desarrollo de las Funciones Ejecutivas y de la Corteza Prefrontal”, Asucena

Lozano Gumérrez & Feggy Ostrosky, Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría
y Neurociencias, Abril 2011, Vol.11, No1, pp. 159-172 ISSN: 0124-1265
• “Executive Functions”, Adele Diamond, The Annual Review of Psychology,
2013. 64:135–68
 El cerebro en acción…

Funciones ejecutivas
 Prof. María Rebeca Miranda
Área de desarrollo profesional docente y directivo
CPEIP - MINEDUC