Especialidade de Reassentamento de Refugiados

1. Descrever algumas causas gerais porque as pessoas se deslocam para outros países como refugiados.
Definir também os termos refugiado, deslocado interno e imigrante e explicar como essas palavras são
semelhantes ou diferentes.

R: Os refugiados ficam com tanto medo de permanecer em seu país por causa de guerras ou conflitos
internos que são obrigados a fugir por um tempo.

Refugiado: Que ou aquele que se refugiou.

Deslocado interno: São pessoas forçadas a fugir de suas casas.
Imigrante: Que ou pessoa que imigra ou imigrou; que ou quem se estabeleceu em país estrangeiro.

Deslocado interno, diferentemente dos refugiados, não cruzaram uma fronteira internacional para
encontrar um santuário, permanecendo dentro do seu país.

Refugiados são pessoas que deixam seus países para escapar da guerra e da perseguição e imigrante é
qualquer pessoa que se muda de um país a outro.

2. Listar as necessidades imediatas que um refugiado pode ter quando chega a um novo país. Descrever
como você se sentiria se subitamente tivesse que enfrentar uma nova língua, cultura e ambiente.

R: Retirada de visto, aprendizado do idioma, inserção no mercado de trabalho. Requer toda uma
adaptação.

A segunda parte é prática, fale como se sentiria. [Assustado(a), feliz, animado, desanimado etc]

3. Descobrir que organizações em sua comunidade, país ou no mundo ajudam os refugiados e deslocados
internos. Pesquisar sobre o trabalho que eles realizam.

ACNUR: A proteção de refugiados e das populações deslocadas por guerras, conflitos e perseguições é a
principal missão do ACNUR, a Agência da ONU para Refugiados, que busca soluções adequadas e
duradouras para estas pessoas.

4. Descrever em poucas palavras como você poderia ajudar um refugiado ou um deslocado interno em
sua comunidade.

R: Doando dinheiro, roupas, alimentos, sendo voluntário etc, para instituições que ajudam refugiados.

5. Perguntar a uma pessoa de outro país, que vive em sua comunidade, como ela se ajustou ao novo
ambiente. Peça-lhe que descreva os desafios e contrastes que experimentou durante o processo de
adaptação à comunidade.

Item prático.

Converse com seu instrutor se é possível alterar esse item, caso você não tenha algum refugiado próximo
a você, se você pode entrar em contato via internet.
6. Fazer um breve relatório para o seu Clube de Desbravadores, igreja, escola ou para um grupo cívico,
sobre o que você aprendeu sobre refugiados e deslocados internos e que desafios eles enfrentam. Você
pode levar a efeito este requisito através de uma apresentação audiovisual, encenação, vídeo ou qualquer
outra forma que melhor transmita suas descobertas. Discutir porque é importante estar atento à situação
dos refugiados e tentar encontrar soluções para esse problema.

Item prático.
ESPECIALIDADE DE RESPOSTA A EMERGÊNCIAS E DESASTRES RESPONDIDA

1. Explicar os tipos de danos mais prováveis de ocorrer às casas, indivíduos e comunidades diante dos
principais tipos de emergências e desastres e indicar em qual parte do mundo eles ocorrem com mais
frequência:

a. Ciclones. [furacões e tufões]

R: Perde tudo e em alguns casos, até a vida, por conta da intensidade. Ocorre com mais frequência no
Estados Unidos, no Canadá, na Austrália e no Japão.

b. Tornados.
R: Perde tudo e em alguns casos, até a vida, por conta da intensidade. Ocorre com mais frequência na
China, Japão, Filipinas, Taiwan, México, Havaí, Austrália, Oceania etc.

c. Inundações.

R: Perde tudo, dependendo da localização da casa e intensidade da água. Ocorre com mais frequência na
Índia, China etc.

d. Terremotos.
R: Perde tudo e em alguns casos, até a vida. Ocorre com mais frequência no Japão, Indonésia, Índia,
Filipinas, Papua Nova Guiné, Turquia, Estados Unidos, Haiti, Chile.

e. Tsunamis.
R: Perde tudo [dependendo da localização da sua casa] e em alguns casos, até a vida, dependendo de
onde você se encontra no momento. Ocorre com mais frequência no Chile, Indonésia, Japão etc.

f. Incêndios.
R: Perde muito das suas coisas ou até mesmo tudo, depende do quão rápido o fogo vai ser apagado, ou da
intensidade do incêndio, e infelizmente, algumas pessoas perdem até a vida. Ocorre com mais frequência
nos EUA, na Austrália, na China, no Brasil, Portugal etc.

g. Guerras/Conflitos ou Guerras Civis.

R: Atinge principalmente o individuo, dependendo da intensidade da guerra, são muitas vidas perdidas.
Ocorre com mais frequência no Japão, Síria etc.

2. Descrever brevemente os tipos de serviços prestados pela ADRA ou por outros órgãos de resposta a
emergências e desastres locais aos sobreviventes de tais eventos em seu país.

R: Responder a desastres e fornecer ajuda às comunidades é uma parte importante do trabalho que a
ADRA faz. A presença global da ADRA e a capacidade de preposição de recursos de emergência nos
permitem responder imediatamente.

Fundos, materiais e pessoal são coordenados através dos escritórios locais da ADRA mais próximos ao
desastre, a fim de colocar planos em ação e direcionar suprimentos de socorro para as áreas mais
atingidas.

3. Ler um jornal ou notícias da ADRA referente a emergências e desastres recentes e discutir quais são
algumas coisas importantes a se ter em mente ao responder a uma situação dessas.
Leia aqui a notícia.

Acho que o mais importante a se ter em mente é que o trabalho requer muito esforço, pois são pessoas
que perderam muito, ou que perderam tudo. E além de precisar correr atrás das coisas que essas pessoas
vão precisar, requer muito amor e compreensão, pois essa situação mexe bastante com o emocional
também dessas pessoas.

4. Explicar o que significa cada letra do acrônimo da ADRA e descreva o papel dela na resposta a
emergências e desastres.

R: Agência Adventista de Desenvolvimento e Recursos Assistenciais [ADRA].

Fornece ajuda às comunidades.

5. Descrever, pelo menos, uma destas organizações de resposta a emergências e desastres e como ela
pode trabalhar com a ADRA durante tais situações.

a. Cruz Vermelha / Comitê Internacional da Cruz Vermelha. [CICV]

b. Ação Solidária Adventista. [ASA]

R: A Ação Solidária Adventista (ASA) consiste nas múltiplas iniciativas solidárias e serviços de assistência
social que a igreja local, de forma

organizada, realiza através da sua liderança e membros em favor de seus semelhantes.

Como a ASA pertence a igreja local, pode contribuir juntamente com a ADRA e fazer um
acompanhamento de perto, por já pertencer ao local.

c. Alto Comissário das Nações Unidas para Refugiados – ACNUR.

d. Programa Alimentar Mundial. [PAM]

R: O Programa Alimentar Mundial, Programa Mundial de Alimentos ou Programa Alimentos para o

Mundo, é a maior agência humanitária do mundo que fornece em média a cada ano, alimentos a 90
milhões de pessoas em 80 países, incluindo 58 milhões de crianças.

Poderia contribuir na alimentação das pessoas atingidas pelo desastre.

6. Explicar o papel do governo diante da ocorrência de uma emergência ou desastre e identificar a

agência governamental chave em seu país que administra a resposta em tais situações.

R: O papel do governo é ajudar, prestar socorro.

Em caso de emergência recorra a Defesa Civil.

7. Descobrir na Bíblia um texto que possa ser usado para confortar e animar um indivíduo da sua idade e
do mesmo sexo, que experimentou perda total de sua casa, e dizer-lhe porque você escolheu esse texto.
Item prático. [Clique aqui para encontrar algum texto bíblico]
Especialidade de Serviço Comunitário

1. Ler os seguintes textos bíblicos e explicar o que eles ensinam a respeito do papel que Deus espera que
cada cristão desempenhe para satisfazer as necessidades dos pobres e sofredores na comunidade.
a. Isaías 58:3-12
b. Lucas 10: 25-37
c. Mateus 25:31-46

R: Deus espera que a gente tenha compaixão e ajude os que precisam.

2. Explique o seguinte ao seu instrutor:

a. Qual é o significado do acrônimo ADRA? Apresentar uma breve explanação do que cada letra
representa e explicar a diferença entre “assistência” e “desenvolvimento”.

• Agência Adventista de Desenvolvimento e Recursos Assistenciais.

• Assistência é o ato ou efeito de assistir.

Desenvolvimento é o crescimento, progresso, adiantamento.

b. Qual o nome do serviço social prestado pela Igreja Adventista local que ajuda os pobres e sofredores
em seu entorno? Que tipos de serviços ele provê?

R: Ação Solidária Adventista (ASA) consiste nas múltiplas iniciativas solidárias e serviços de assistência
social que a igreja local, de forma organizada, realiza através da sua liderança e membros em favor de
seus semelhantes. Essa ajuda é baseada nos princípios bíblicos e orientações dos escritos de Ellen White.

Exemplos desses serviços, doações de alimentos, doações de roupas, campanhas de corte de cabelo
grátis, etc.

3. Reunir-se com o líder da Ação Solidária Adventista em sua área e perguntar a respeito dos projetos
que sua unidade ou Clube de Desbravadores pode ajudar para satisfazer às necessidades da comunidade
local.

Item prático.

4. Planejar um projeto de serviço comunitário com a unidade ou Clube de Desbravadores e concluí-lo.

Este projeto deve focar certas necessidades que sua comunidade apresenta. O tempo total, desde o
planejamento até sua realização, deve ser de aproximadamente 10 horas.

Item prático.

Especialidade de Resolução de Conflitos

NOTA: É requerida a presença de um adulto mediador para a discussão de grupo.
1. Explicar como Cristo encorajou pessoas em conflito nas seguintes histórias bíblicas. Identificar a
natureza do conflito ou as necessidades humanas em cada história por você explicada.

a. João 8:1-11 (Maria Madalena)

R: Julgaram Maria Madalena por ela ser deitar com homens, mas ao levarem ela até Jesus, ele mostrou
que todos pecamos e não devemos julgar.

b. Mateus 18:1-6 (Discípulos – o maior no reino dos Céus)

R: Jesus quis dizer que devemos ter a humildade de uma criança. Aqui vemos a necessidade do ser
humano de querer ser "mais" que todos.

c. 1 Reis 3:16-28 (Salomão e a causa de 2 mulheres)

R: A mulher que matou seu filho, teve inveja da outra. Nessa história vemos a inveja e a mentira juntas.
Mas Deus concedeu a sabedoria para Salomão e ele ao fazer um teste, conseguiu discernir a verdadeira
mãe, pois só a verdadeira mãe teria tanto amor a ponto de dar seu filho a outra pessoa, para que ele
pudesse viver.

2. Discutir os conflitos de relacionamento, de identidade, raciais e culturais enfrentados pelos

adolescentes e jovens em sua comunidade (Ex.: Relacionamento com os pais, autoestima, amizades).

Item prático.

3. Descrever os tipos de necessidades humanas e apresentar um exemplo da vida real para cada um
deles.

Necessidade de segurança
No mundo conturbado em que vivemos procuramos fugir dos perigos, buscamos por abrigo, segurança,
proteção, estabilidade e continuidade.

Necessidade social
O ser humano precisa amar e pertencer. O ser humano tem a necessidade de ser amado, querido por
outros, de ser aceito por outros. Nós queremos nos sentir necessários a outras pessoas ou grupos de
pessoas.

Necessidade de auto-realização
O ser humano busca a sua realização como pessoa, a demonstração prática da realização permitida e
alavancada pelo seu potencial único. O ser humano pode buscar conhecimento, experiências estéticas e
metafísicas, ou mesmo a busca de Deus.

4. O que significa ouvir ativamente? Pratique o ouvir ativo encenando os conflitos relacionados no item
número 2.
R: Escutar ativamente significa dar relevância ao que a outra pessoa está dizendo e com isso, passamos a
interagir produtivamente ao invés de apenas ouvir por ouvir. Como minha avó sempre diz: "Entrar por
um ouvido e sair pelo outro".
5. Aplicar o seguinte método de resolução de conflito em um exemplo do item número 2.

a. Montar o cenário
b. Reunir informações
c. Identificar o problema
d. Pensar nas soluções
e. Negociar uma solução

Item prático.

Você vai criar uma situação, falar os motivos do problema, identificar a origem do problema, pensar na
solução e propor um método de aplicar.

6. Explicar como fazer encaminhamento a um conselheiro profissional ou pastor.

R: Basta você procurar o pastor da sua igreja, caso não tenha o contato do mesmo, fale com a secretária. E
em caso de um conselheiro profissional [acredito que seja psicologo], você pode pedir recomendações a
amigos e parentes ou procurar na internet.

7. Discutir seus motivos para querer ajudar seus amigos quando enfrentam problemas. O que dizer de
uma pessoa que não lhe é tão familiar?

Item prático.

ESPECIALIDADE DE DESENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO

1. Definir desenvolvimento comunitário.

R: É o conjunto de práticas criadas com o objetivo de fortalecer e tornar mais efetiva a vida em
comunidade, melhorando as condições locais, principalmente para aqueles que se encontram em
situações de desvantagem social.

2. Explicar ao seu instrutor porque alguns países são considerados desenvolvidos enquanto outros são
chamados de países em desenvolvimento.

R: A expressão país desenvolvido é utilizada para descrever os países que têm alto nível de
desenvolvimento econômico e social, tomando como base alguns critérios.

País em desenvolvimento ou país emergente são termos geralmente usados para descrever um país que
possui um padrão de vida entre baixo e médio, uma base industrial em desenvolvimento e um Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH) variando entre médio e elevado.

3. Mencionar 5 países em desenvolvimento e listar ações que a ADRA realiza neles e que poderiam ser
consideradas ações de desenvolvimento e que se caracterizam como ações assistenciais.

Respostas.
Chile, Argentina, Bolívia, Brasil e Paraguai.
Desenvolvimento: Projetos artesanais, produção agropecuária etc.
Assistenciais: Assistência médica, dentária, psicológica etc.

4. Ler a respeito de porque existem pobres entre nós no livro O Desejado de Todas as Nações, de Ellen G.
White, capítulo 70 – “Um Destes Meus Pequeninos Irmãos”. Descrever ao seu instrutor o que você
aprendeu.

Item prático. [Clique aqui para ler o capítulo]

5. Descrever, pelo menos, uma necessidade em seu bairro ou município que requeira atenção.

Item prático.

6. Escrever um breve plano de desenvolvimento comunitário que pode ser implementado por seu Clube
de Desbravadores (plantio de árvores, limpeza de parques e ruas, pintura de muros, etc.). O plano deve
descrever a atividade, o tamanho do grupo, a logística de transporte e materiais e o tempo para
completar tal atividade.

Item prático.

7. Participar por, pelo menos, 4 horas em uma das seguintes atividades:

Item prático. [O mais fácil de fazer é o item A e B]

a. O desbravador deverá contatar a Ação Solidária Adventista (ASA) de sua igreja e ver em que poderá
ajudar. Talvez seja organizando itens doados ou participando de algum projeto por ela já estabelecido.
Poderá envolver-se com a coleta e distribuição de alimentos, cobertores, agasalhos, sapatos e outros bens
para moradores de rua ou para famílias cadastradas pela ASA. Ainda, poderá apoiar na reparação ou
construção de casas para pessoas carentes.

b. O desbravador deverá contatar a ADRA para ver a possibilidade de envolver-se como voluntário em
algum projeto que esteja sendo implementado no seu bairro ou município.

c. O desbravador deverá envolver-se com um “Mutirão Social”. O alvo deste tipo de mutirão é
proporcionar à população menos favorecida acesso a certos serviços de forma gratuita. Alguns destes
serviços são: corte de cabelo, testes rápidos para identificar doenças como sífilis, hepatite e AIDS,
aferição de pressão arterial, orientações de saúde e nutrição, palestras educativas sobre como
economizar energia e gás, recreação infantil, emissão de documento como carteira de trabalho,
encaminhamento para vagas de empregos, entre outros. O mutirão pode ser feito no pátio da igreja, num
centro comunitário, num ginásio de esportes ou outro local sugerido e autorizado pelas autoridades
locais.

d. O desbravador deverá procurar saber o que sua igreja, outras igrejas, o governo ou organizações
comunitárias estão fazendo pelos moradores de rua. Caso a comunidade já tenha esse programa, você
poderá unir-se a ele.
ESPECIALIDADE DE INTERCESSOR RESPONDIDA

1. Defina com suas palavras:

a) O que é um intercessor.
R: Interceder é colocar-se no lugar de alguém e lutar pela causa dessa pessoa como se fosse sua própria
causa ou luta. Portanto o que estamos estudando nesta especialidade refere-se a lutar em favor de outros,
ajudar outras pessoas em sua vida espiritual.

b) O que é oração Intercessora.

R: Quando queremos ajudar alguém, surge a oração intercessora que é justamente orar por outra pessoa
que está precisando de nossa ajuda ou de alguma coisa bem específica. Orar por alguém não precisa ser
somente por problemas de saúde, financeiros ou ligados a algum problema, mas pode ser uma oração
pedindo para que Deus abençoe alguém que amamos: um familiar, um amigo, nosso irmão de igreja,
colega de classe, enfim.

2. Pesquisar na Bíblia e em livros do Espirito de Profecia sobre o ministério intercessor de Cristo no

Santuário celestial.

R: Na história do sacrifício de Jesus, sua morte foi em favor da humanidade para que tivéssemos direito a
salvação. No passado o sumo sacerdote entrava em um determinado dia do ano para fazer a expiação,
pedir o perdão, pelos seus próprios pecados e pelos pecados do povo. Jesus, além de servir como o
Cordeiro perfeito que tira o pecado do mundo, é também o nosso sumo sacerdote conforme lemos em
Hebreus 2:17; 3:1 e 4:14.

Sendo nosso sumo sacerdote, Jesus encontra-se nesse momento no santuário celestial (Hebreus 9:24)
para completar a obra de expiação por nossos pecados, sendo assim um intercessor em nosso favor,
assim como vimos no conceito da palavra “interceder”, colocar-se no lugar de alguém, lutar por algo em
favor de alguém.

Os versos de Hebreus 9:11-12 afirmam o ministério sacerdotal de Jesus nesse momento, afirmando que
Seu sangue obteve a eternal redenção. Ellen White comenta no livro Atos dos Apóstolos pg. 128 o
seguinte em relação a este assunto: “Ao proclamar Paulo, com zelo santo, o evangelho na sinagoga de
Tessalônica, um jato de luz se derramou sobre o verdadeiro significado dos ritos e cerimônias que se
relacionavam com o serviço do tabernáculo. Conduziu ele a mente de seus ouvintes para além do
cerimonial terrestre e do ministério de Cristo no santuário celestial, até o tempo em que, tendo
completado Seu trabalho de intercessão, Ele deverá voltar, com poder e grande glória, para estabelecer
Seu reino na Terra. Paulo cria na segunda vinda de Cristo; apresentou as verdades concernentes a esse
evento com tanta clareza e ênfase, que produziu na mente de muitos dos ouvintes uma impressão que
nunca mais se apagou.”.
3. Cite, ao menos, 3 versos bíblicos diferentes dos citados nesta especialidade que incentivam as pessoas
a orarem umas pelas outras.

I Tessalonicenses 1:2-3 “Damos, sempre, graças a Deus por todos vós, mencionando-vos em nossas
orações e, sem cessar, recordando-nos, diante do nosso Deus e Pai, da operosidade da vossa fé, da
abnegação do vosso amor e da firmeza da vossa esperança em nosso Senhor Jesus Cristo.”

I Timóteo 2:1 e 2 “Antes de tudo, pois, exorto que se use a prática de súplicas, orações, intercessões,
ações de graças, em favor de todos os homens, em favor dos reis e de todos os que se acham investidos de
autoridade, para que vivamos vida tranquila e mansa, com toda piedade e respeito.”

Jó 16:21 diz “Assim como alguém defende o seu amigo, eu preciso de quem defenda o meu direito diante
de Deus.”

4. Cite, ao menos, 3 histórias bíblicas onde um personagem tenha intercedido por outro(s).
2 Reis 4:8-37 onde o profeta Eliseu ora a Deus e ressuscita o filho da sunamita.

Êxodo 32:1-24 relata quando o povo liberto do Egito adorou ao bezerro de ouro e Moisés intercedeu por
eles ao Senhor para que não os destruísse.

Lucas 23:33-49 Jesus intercedeu por aqueles que o estavam crucificando, vemos o relato no verso 34,
uma oração em favor daqueles que o maltratavam.

5. Porque é importante tornar-se um intercessor? Quais os benefícios de orar por outros?

R: Orar por outra pessoa é fazer aquilo que Jesus nos ensinou: amar o nosso próximo. Como ficamos
felizes quando alguém nos ajuda em algo que temos algum tipo de dificuldade ou mesmo uma
necessidade. Da mesma forma, outras pessoas ficam felizes quando ajudamos de alguma maneira, e
aquilo que parece ser muito simples, a oração.

6. Debater com seu grupo de oração intercessora as seguintes passagens:

a) João 17:9 - De quem Jesus estava falando?

R: Jesus ora por “aqueles que me deste”, ou seja, todos aqueles que aceitam a Cristo como seu Salvador e
Mantenedor. Se um dia você aceitou Jesus em sua vida, a oração sacerdotal de Jesus foi por você!

b) Tiago 5:13 a 16 - Por que a Bíblia nos deixou esses conselhos?

R: Fala que devemos orar em diferentes tipos de situações, não somente quando tudo vai mal, mas para
agradecer e para efetuar uma entrega verdadeira ao Senhor. É interessante como o texto menciona no
verso 16 que devemos orar uns pelos outros para sermos curados!

c) Mateus 6:5 a 1 5 - 0 que essa passagem ensina sobre oração e intercessão?

R: Nos ensina como devemos orar, e é importante percebermos como nossa oração em favor dos demais
deve ser sincera, e não apenas da boca para fora. Precisamos perdoar amar e nos entregarmos assim
como entregamos a vida de outra pessoa nas mãos do Senhor.

7. Fazer dois dos seguintes:

Item prático.

a) Fazer uma pesquisa em seu bairro ou comunidade levantando interessados em receber orações de seu
grupo. Manter uma relação de endereços desses e, ao final do período de pelo menos 2 semanas,
enviar uma carta oferecendo um estudo bíblico a cada um e convidá-los para uma programação especial
de sua Igreja.

b) Manter uma relação de e-mails e telefones de membros de seu Clube e Igreja. Durante os cultos de
oração de sua Igreja, listar cada novo pedido e enviar mensagens aos membros da relação para que orem,
a fim de formar uma rede de oração.

c) Criar um site ou blog que possa receber pedidos de oração. Divulgá-lo em sua comunidade e para seus
amigos. Fazer com que todos os pedidos recebidos sejam encaminhados a pessoas que possam orar pelos
mesmos, incluindo você.

8. Durante, ao menos, 2 reuniões de seu Clube, participar de um momento de oração intercessora, onde
os membros possam expressar seus pedidos de oração, orar uns pelos outros e anotar os pedidos dos
demais para orar durante a semana.
Item prático.

9. Em consulta com seu Diretor, fazer uma lista de desbravadores "ausentes" de seu Clube e orar por
esses pelo período mínimo de 30 dias. Em conjunto com seu grupo que está cumprindo a especialidade,
visitá-los ou, na impossibilidade, enviar um cartão informando o fato de terem orado pelos mesmos por
esse período. Perguntar se sentem o desejo de regressar e convidá-los a retornar ao Clube.

Item prático.

10. Estabelecer um horário bem definido para suas orações. Explique por que escolheu esse horário. Em
uma entrevista com o seu Pastor ou Ancião, descubra como é possível seguira recomendação de 1
Tessalonicenses 5:17.

Quando vemos o exemplo de Jesus em Marcos 1:35 e comparamos com o episódio do Getsêmani em
Marcos 14:32-42, vemos que Jesus tinha o hábito de orar pela madrugada e em lugares específicos como
o monte. Jesus escolhia orar de madrugada pois encontrava no silêncio a oportunidade perfeita de ouvir
verdadeiramente a voz do Pai Celestial. De semelhante modo percebemos que Daniel orava 3 vezes ao dia
como um costume (Daniel 6:10), e que mesmo diante de uma ameaça iminente a sua vida, Daniel não
desistiu de seus hábitos de oração. É importante que tenhamos hábitos, costumes de oração, pois do
contrário cairemos no engano de pensar que quando tivermos vontade iremos orar, quando na verdade
não iremos.

11. Fazer um relatório sobre suas experiencias ao realizar os requisitos dessa especialidade. Citar os
pontos positivos encontrados e observados. O que melhorou em sua vida durante esse período? Você
gostaria de continuar intercedendo por outros? Por quê?

Item prático.

12. Durante o período dessa especialidade, incluir em sua lista de oração os membros do grupo de oração
intercessora que estão cumprindo a especialidade.

Item prático.
ESPECIALIDADE DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL RESPONDIDA

1. Explicar a diferença entre ecologia e conservação ambiental.

R: Ecologia é estudo dos ecossistemas e Conservação ambiental é o estudo de formas de como proteger
os ecossistemas de hoje.

2. Escrever uma redação com, no mínimo, 500 palavras com o tema: O aumento da população humana e
como isso é uma ameaça à sua própria existência na Terra.

Item prático.

Leiam esses artigos aqui e aqui para desenvolver a redação.

Vou deixar um exemplo abaixo.

O problema básico existente no crescimento da população é que excede a capacidade de industrialização,

recursos produtores de alimento, e serviços básicos, como: educação, hospitais, etc., coisas que permitem
o mantimento de, pelo menos, o nível de vida. Uma pessoa encontra cifras indicando, por exemplo, que a
América Central está duplicando sua população a cada 17 anos, mas sua produção de alimento aumenta
somente alguns pontos a cada década, a industrialização fica estagnada ou em recesso, mal administrada
pelo governo e empresários, serviços aumentando muito devagar, etc. Soluções são muitas, mas
requerem certos elementos os quais os ricos e poderosos não tem ou não desejam pôr em
funcionamento. Distribuição adequada das riquezas, honestidade, preocupação pelo bem-estar de outros
seres humanos, motivação para controle de população, motivação desinteressada por parte da maioria
"para o bem da humanidade", etc., mas como imoralidade, avidez, desonestidade, amor próprio acima
dos outros, são parte natural das forças humanas, as conseqüências serão sofridas por todos até a
intervenção de Deus.

3. O que significa o termo “morte” de um lago ou rio? Há algum lago ou rio em sua região ou cidade que é
classificado como “morto”?

R: É um rio onde não há mais vida, o teor de oxigênio é zero. Isso ocorre por fatores como: fábricas perto
contaminando o ar e a água, empresas químicas descarregando na água, fazendas uso de inseticidas, etc.

Exemplo, na região paulistana, encontramos o rio Tietê, cortando toda a cidade. Ele é considerado um rio
“morto”.

4. Realizar um estudo num pequeno riacho que passe dentro ou perto de sua cidade. Apresentar um
relatório de, no mínimo, 300 palavras sobre sua observação nos seguintes itens:

Item prático.

Sinais de pureza.
a) Abundância de pequenos peixes.
b) Água visualmente clara e com odor agradável.
c) Margens do riacho cobertas de vegetação até perto da água.
d) Pequenas quantidades de alga verde na água (de coloração verde claro).
e) Existência de algumas plantas aquáticas como a taboa, erva do campo ou pontedéria.
f) Existência de tartarugas.
g) Existência de lagostins sob as pedras do riacho.
h) Crescimento de ervas daninhas na areia das margens, indicando um nível de água relativamente
estável.

Sinais de deterioração e morte.

a) Presença de grandes massas de alga azul-verde (coloração verde escuro).
b) Margens marcadas por nível de água durante as chuvas.
c) Água com odor pútrido.
d) Presença de espuma de detergentes/agentes químicos.
e) Lixo nas margens e dentro da água, perto das margens.
f) Água repleta de sedimentos.
g) Ausência de insetos aquáticos e peixes.
h) Presença de esgoto.
i) Presença de óleo na superfície da água.
j) Ausência de salamandras e rãs sob as pedras do riacho.
k) Depósito ou fábricas jogam resíduos nas águas do riacho.

5. Após a investigação do requisito anterior, realizar um dos itens abaixo:

Item prático.

a) Se o riacho demonstrar sinais de pureza:

• Descobrir quais são as medias que são (deveriam ser) realizadas para a sua preservação.
• Fazer um projeto de conscientização da população na preservação deste espaço.

b) Se o seu riacho demonstra alguns dos sinais de deterioração acima citados, fazer, pelo menos, 2 dos
itens abaixo:

• Realizar um projeto comunitário para despoluí-lo.

• Organizar um grupo de jovens para ajudá-lo a recolher o lixo das margens do riacho.
• Conseguir que empresários forneçam caminhões ou pick-ups para ajudar na despoluição.
• Descobrir qual a posição e projetos que sua prefeitura/administração tem para despoluir este local e
cobrar as providências

6. Fazer uma visita ao depósito de lixo de sua cidade ou bairro e ver como o lixo é tratado. Descobrir:

Item prático.

a) Quantas toneladas de lixo são jogadas diariamente.

b) Que tentativas são feitas para se reciclar parte desse lixo.
c) Parte do lixo é queimada ou é todo enterrado?
d) Qual é o custo, por pessoa, por ano, para lidar com o lixo em sua cidade.
e) O que acontece com os carros que não servem mais para nada em sua região.

7. Realizar um dos itens abaixo:

Item prático.
a) Visitar uma usina ou aterro sanitário mais próximo. Nesta visita, realizar os itens abaixo ou ter as
especialidades de Reciclagem e Reciclagem – avançado:

Especialidade de Reciclagem aqui.

Especialidade de Reciclagem – Avançado aqui.

• Desenhar um diagrama detalhado do que acontece ao lixo líquido e sólido, do momento em que entram
na usina até saírem.
• Em que estado sai o lixo desta usina?
• Há qualquer outra utilidade para este lixo?

b) Visitar uma usina de purificação de água:

• Construir um diagrama dos passos para a purificação da água, do momento em que entra na usina até
sair para ser distribuído em residências e estabelecimentos comerciais.
• Através da leitura e discussão com funcionários da usina, determinar se as fontes de água do futuro
serão suficientes para a demanda.
• Descobrir como você e sua comunidade podem preservar e reduzir o consumo de água.
• Fazer uma campanha com seu Clube/unidade para evitar o desperdício de água.

8. Ler e escrever um resumo de um livro sobre questões do meio ambiente.

Escolha um aqui.

9. Ter a especialidade de Animais ameaçados de extinção.

Se você não tem, confere aqui.

Especialidade de Reciclagem e Sustentabilidade
1. Definir a palavra Reciclagem.

R: É o termo usado para designar o reaproveitamento de materiais da obra-prima.

2. Qual o significado dos 5RS da Educação Ambiental.

Repensar: Repensar hábitos de consumo e descarte.

Reduzir: Consumir menos produtos, dando preferência aos que tenham maior durabilidade.

Recusar: Quando recusa-se produtos que prejudicam a saúde e o meio ambiente está contribuindo para
um mundo mais limpo.

Reutilizar: Ao reutilizar, estar-se-á ampliando a vida útil do produto, além de economizar na extração de
matérias-primas virgens.

Reciclar: Ao reciclar qualquer produto reduz-se o consumo de água, energia e matéria-prima, além de
gerar trabalho e renda para milhares de pessoas.

3. Quais as cores usadas para separar o lixo para reciclagem? E quais lixos são separados de acordo com a
cor?

Azul: Papel e papelão.

Vermelho: Plástico.
Verde: Vidro.
Amarelo: Metal.
Preto: Madeira.
Laranja: Resíduos perigosos.
Branco: Resíduos ambulatoriais e de serviço saúde.
Roxo: Resíduos radioativos.
Marrom: Resíduos orgânicos.

4. Fazer um relatório de no mínimo de 200 palavras e no máximo 500, sobre por que é importante
reciclar o lixo no contexto social e ambiental nos dias atuais?

Até a metade do século 20 o lixo não significava um problema. A maior parte dele era formada por
materiais orgânicos, como restos de frutas e verduras, assim como de animais, e tudo isso é degradável
pela ação da natureza. O lixo era menor e facilmente transformado pelo próprio Meio Ambiente em
nutrientes para o solo. Mas a população mundial cresceu, houve o surgimento da indústria e o modo de
vida das pessoas mudou. Hoje é comum a compra de alimentos e outros produtos embalados, prontos
para o consumo. Tudo isso passou a significar também montanhas e montanhas de embalagens, sacos
plásticos, caixas, isopor, sacolas, latas disso e daquilo... E o que é pior: são materiais que a natureza
demora muito (quando consegue) para degradar e incorporar novamente ao ciclo da vida. A questão do
lixo está diretamente ligada ao modelo de desenvolvimento em que vivemos, vinculada ao incentivo do
consumo, pois muitas vezes adquirimos coisas que não são necessárias.

Nas cidades que contam com serviços de coleta do lixo esse é armazenado em dois tipos de “depósitos”:
OS ATERROS SANITÁRIOS onde o lixo é enterrado e compactado; e OS LIXÕES nos quais os dejetos ficam
expostos a céu aberto e muitas vezes são queimados. Infelizmente isso gera um enorme impacto
ambiental (qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente,
resultante das atividades humanas). Os lixões retratam além dos problemas ambientais os sociais, pois
neles uma parcela excluída da sociedade busca materiais para vender (papéis, plásticos, latas entre
outros). Ás vezes buscam também alimentos para o consumo, ou melhor, restos estragados e
contaminados, demonstrando o ápice da degradação humana. Os lugares que abrigam os depósitos de
lixo geralmente estão localizados em áreas afastadas das partes centrais do município. Mas se atitudes
não forem tomadas em poucos anos sofreremos maiores consequências como a contaminação do solo,
dos lençóis de água e das pessoas que trabalham ou moram próximo desses locais.

Felizmente grande parte desses materiais pode ser reaproveitada ou reciclada, evitando o acúmulo de
lixo no solo de nossas cidades e reduzindo o desperdício de recursos naturais.

5. Elaborar e demonstrar em forma de cartaz ou multimídia, uma tabela contendo os resíduos naturais e
artificiais com o tempo de decomposição de cada um.

6. Pesquisar e apresentar em forma de desenho, escrito ou multimídia uma estimativa de futuro, na qual
apresente quais os impactos ambientais que o lixo irá causar ao homem e ao meio ambiente caso haja
uma atitude imediata sobre a reciclagem do lixo.

O primeiro ponto gravíssimo é na taxa de mortalidade exponencial de diversas espécies marinhas, devido
o acúmulo de lixo nos mares e oceanos como embalagens, sacolas e etc, alguns peixes podem vir a ingerir
esse resíduos, ou até mesmo ficando presos no mesmo. Outro ponto é a contaminação e aparição de
doenças na população: devido o acúmulo de lixo, pode ocasionar de parte dele ir parar em lagos ou em
rios que abastecem vilas ou cidades, pessoas que são dependentes e usam dessas fontes para obter água
para diversos fins. Aumento de gases poluentes na atmosferas, o que pode acarretar na chamada
inversão térmica ou o agravamento do efeito estufa: com a incineração do lixo,alguns gases pesados
como metano e etc sobem para a atmosfera, afetando não só o meio ambiente, mas também as pessoas
que podem vir a respirar esse ar poluído. Várias são as catástrofes que podem ser consequências da
poluição, mas tomo essa como as principais e mais graves.

7. Pesquisar em seu município, quais são as medidas públicas que estão sendo adotadas para o trabalho
de coleta seletiva da cidade. Apresentar um relatório.

Item prático.
8. Definir os seguintes termos:

a) Sustentabilidade.
R: Sustentabilidade é um conceito relacionado ao desenvolvimento sustentável, ou seja, formado por um
conjunto de ideias, estratégias e demais atitudes ecologicamente corretas, economicamente viáveis,
socialmente justas e culturalmente diversas.

A sustentabilidade serve como alternativa para garantir a sobrevivência dos recursos naturais do
planeta, ao mesmo tempo que permite aos seres humanos e sociedades soluções ecológicas de
desenvolvimento.

b) Impacto Ambiental.
R: Impacto ambiental é uma mudança no meio ambiente causada pela atividade do ser humano. Os
impactos ambientais podem ser dos tipos positivo ou negativo, sendo que o negativo representa uma
quebra no equilíbrio ecológico, que provoca graves prejuízos no meio ambiente.

c) Preservação.
R: Série de ações cujo objetivo é garantir a integridade e a perenidade de algo; defesa, salvaguarda,
conservação.

d) Biodegradáveis.
R: É o termo dado para a decomposição natural de materiais no ambiente. Essa decomposição pode ser
feita também com a ajuda de bactérias e fungos. Os produtos feitos de forma biodegradável utilizam
materiais renováveis (são recursos naturais em que suas fontes são retiradas da natureza e entendemos
como fontes inesgotáveis que se regeneram ou que se recompõe de forma contínua e rápida).

9. Citar e apresentar de forma oral, algum texto bíblico que mencione a importância do cristão se
conscientizar sobre a conservação, orientação, preservação e sensibilização no meio ambiente.

Gn. 1:01.
Gn. 2:15.
Lv. 25:4.
Dt. 22:6 e 7.
Jo. 6:12.
Ap. 11:18.

10. Item prático:

a) Criar e apresentar dois brinquedos feitos com material reciclado e dois utensílios de casa.

b) Obs.: Procurar fazê-los dando o melhor acabamento possível.

 Especialidade de Testemunho Juvenil
1. Trazer para um Culto da Igreja ou Escola Sabatina pelo menos 5 pessoas de seu círculo de
amizade da escola, vizinhos, amigos e filhos de seus pais ou irmãos.

2. Inscrever durante o ano em que está cumprindo essa especialidade pelo menos 2 amigos no
Clube de Desbravadores, que permaneçam no clube por, pelo menos, 1 ano.

3. Com seu Clube ou Unidade:

a) Participar de 2 atividades missionárias de distribuição de folhetos.
b) Assistir, pelo menos, 10 Classes Bíblicas promovidas pelo Clube
c) Participar de 1 campanha de arrecadação de alimentos ou roupas.
d) Participar de 2 atividades de testificação em ocasiões especiais como: dia das crianças, dias dos pais ou
mães, finados ou outra ocasião de testemunho de sua fé.

4. Relatar em sua classe da Escola Sabatina pelo menos 15 atividades de testificação durante o ano, como
Contatos Missionários, pessoas auxiliadas com Remédios, Roupas ou Alimento, Literatura Distribuída,
Horas de Ajuda Humanitária etc.

5. Participar de uma Campanha de Distribuição de Literatura Denominacional (Impacto

Esperança, por exemplo), DVDs de Evangelismo (Grande conflito, por exemplo), ou outra
literatura, ajudando o departamento do Ministério Pessoal de sua Igreja (pelo menos 20
unidades, conseguidas com recursos próprios ou doações).

6. Saber de memória pelo menos 2 textos chaves para cada ensinamento bíblico a seguir:
a) Segunda Vinda de Cristo. Mateus 24:29-31; Hebreus 9:28; S. João 14:3.

b) Sábado. Êxodo 20:8-11; Mateus 12:8; Isaías 58:13, 14.

c) Estado dos mortos. Gênesis 2:7; Eclesiastes 3:17-22; Atos 2:34.

d) Lei e graça. II Pedro 3:18; Hebreus 4:16; Mateus 5:17-20.

e) Conversão. Atos 2:38; Atos 3:19; Lucas 15:7.

f) Juízo. Apocalipse 21:4; I Coríntios 6:2, 3; Judas 6.

g) Inspiração da Bíblia. II Timóteo 3:16; Jeremias 38:21; Amós 1:1.

h) Espírito de Profecia. I Pedro 1:10 e 11; Ezequiel 2:2; II Crônicas 36:14-16.

i) A recompensa dos santos. II Timóteo 4:7; Apocalipse 21:3.

7. Completar o Estudo Bíblico da sua Classe Bíblica de Juvenis.

8. Ter a sua Lição da Escola Sabatina do ano e estudá-la regularmente.

Especialidade de Pacificador
1. Identifique quatro causas de conflito descritas na bíblia. Leia as seguintes passagens como
ponto de partida.
a. Gálatas 2:11-14. R: Pedro tinha medo do que a liderança pudesse pensar sobre ele.
b. I Coríntios 12:12-31. R: Um achar que é superior ao outro.
c. Gênesis 13:1-12. R: Abraão e ló - seus pastores brigavam pelo direito de apascentar as ovelhas nos
melhores lugares.
d. Tiago 4:1-3. R: Inveja e da cobiça.

2. Explicar as seguintes formas de abordar uma contradição e discutir com seu conselheiro ou
unidade usando exemplos bíblicos e suas próprias experiências.
a. Negação.

1. Acusações mútuas.
Aprenda a ouvir as pessoas, fale somente o necessário, se não está sendo compreendido, procure ser o
mais claro nas suas questões. Saber falar e saber ouvir torna-se bem fácil compreender e ser
compreendido.

2. Fuga.
Faz parte da negação, envolve mudança repentina, mudança de foco para desviar a atenção do
verdadeiro problema, pode envolver culpar outras pessoas, e negar sua atuação.

b. Ataque.

1. Luta.
Muitos por não quererem sair por baixo enfrentam o próximo. Quando um não quer dois não brigam. O
melhor é não dá ouvidos às provocações e ir embora.

2. Fofoca.
Não dê motivos para isso. Saia fora disso, quem fala mal de alguém com você, também fala mal de você. A
fofoca só persegue quem gosta de fofoca.

3. Ridicularização.
Sofrer sozinho não é a saída. É importante que você compartilhe com alguém o que está acontecendo.
Você pode até se sentir fraco diante de quem está te ridicularizando, mas na verdade ele é ainda mais
fraco quanto seus insultos.

c. Conciliação

1. Identificar o conflito.
É a forma mais correta de solucionar algum problema, dessa forma fica mais fácil conseguir solucionar o
conflito.

2. Conversar em particular com cada uma das partes.

O objetivo é conseguir entender a perspectiva do conflito de cada um dos lados, analisar as versões. Deve
ser feito com calma, sem agitação e confusão abrindo espaço para os dois lados.

3. Negociação.
Coloca um ponto final na história. O perdão deve estar presente, e a situação esclarecida e entendida por
ambas as partes.

3. Descrever uma situação de conflito ocorrida com você e analisar o seu comportamento na
contradição e quais as opções de conciliação.

Item prático.
Especialidade de Criacionismo
1. O que é modelo e teoria científica?

R: Um modelo científico é uma idealização simplificada de um sistema que possui maior complexidade,
mas que ainda assim supostamente reproduz na sua essência o comportamento do sistema complexo que
é o alvo de estudo e entendimento.

Na ciência a palavra teoria refere-se à maneira como interpretamos os fatos. Teoria científica é o
conjunto de conhecimentos que procura explicar, com alto grau de exatidão, fenômenos abrangentes da
natureza.

2. Quais as principais diferenças entre o modelo criacionista e o evolucionista?

R: O criacionismo é baseado na fé da criação divina, como narrado na Bíblia Sagrada, você encontra a
passagem da criação no livro de Gênesis. Lá fala que Deus criou todas as coisas, luz, mar, rios e oceanos,
plantas, animais, inclusive o homem.

O evolucionismo é baseado em pesquisas científicas, um pesquisador muito importante nessa área e que
ajudou a concretizar a crença no evolucionismo foi Charles Darwin, ele afirmava que o homem era
resultado de uma evolução, o homem e o macaco teriam um mesmo ascendente em comum por causa das
semelhanças biológicas, também disse que todos os seres vivos tiveram um ancestral comum.

3. Escrever uma redação de, no mínimo, 500 palavras, com o tema: porque ser criacionista.
r: A fé não é um tiro no escuro como muitos afirmam, mas é a atitude de crer naquilo que sei que existe,
apesar de não ver.
Estudando, percebi que tanto na física clássica quanto na física quântica, no mundo macro e no mundo
micro, há leis universais modeláveis. Há efeitos de alta complexidade que envolvem estruturas
macroscópicas e microscópicas. Estudando química e física nuclear percebi que estruturas cristalinas
microscópicas são complexas e bem construídas, com perfeição extraordinária. Reações químicas e
nucleares possuem perfeição e beleza digna deestudos, pesquisas e apreciação. Estas coisas todas teriam
surgido espontaneamente? As leis que as regem teriam sido estabelecidas sem nenhuma interferência
externa? A sincronia e perfeição da natureza e do ser humano, tudo se organizou espontaneamente?
Acreditar no surgimento espontâneo do universo seria o mesmo que acreditar que ao explodir-se uma
montanha, uma cidade poderia ser erguida, ou o mesmo que a explosão de um ferro velho poderia fazer
surgir um carro novo, ou que a explosão de uma gráfica produziria vários livros impressos, encadernados
e prontos para o uso.
A estrutura de uma cidade, de um carro e de um livro é bem mais simples que toda a estrutura do
universo, tanto no aspecto micro, quanto no aspecto macro. Portanto, prefiro acreditar que há um
criador.
Debater o universo afastando-se a hipótese de um criador é uma linha passível de escolha, mas é
contraditória em si mesmo. Enquanto for inconclusiva, está sub judice, portanto, não merece a mesma
credibilidade do que é comprovado cabalmente. Muito menos afeta argumentos contrários baseados em
leis universalmente aceitas.
Sou criacionista porque creio que existe um Criador que fez o homem com um propósito e uma
finalidade; Que o homem possui atributos que o diferem do restante do reino animal; Que o homem
possui um espírito e uma consciência que o torna conhecedor do certo e errado e com valores morais,
emocionais e sentimentais; Que o homem é a imagem e semelhança de seu Criador e não de um símio;
Que a composição física do homem se deu a partir do barro; Que o homem é o administrador do planeta;
Que o homem já foi feito sendo possuidor de um idioma completo e composto de vocabulário e
gramática; Que o Jardim do Éden foi um local real e localizado geograficamente na Mesopotâmia; Que
Caim e Abel foram personagens reais citados por Cristo; Que o homem possuía, desde o princípio,
tecnologia avançada em seu tempo para fazer a Arca e suportar um dilúvio; E que o Dilúvio foi um evento
real, global e fatal, registrado por todos os povos na história e que deixou marcas hoje encontradas pela
arqueologia, paleontologia, geologia, história e geografia.
Acredito que aquele que criou todas as coisas tem um propósito, um plano para sua criação, acredito que
de alguma forma eu me encaixo neste propósito. Sei que toda a história da humanidade conspira para um
determinado fim
segundo a vontade do criador. Acredito que toda minha vida faz sentido, mesmo quando não consigo ver
sentido algum.
Por que sou criacionista? Porque creio em um Deus real e que é o Criador.

4. Sob a mediação do instrutor, participar de um debate sobre como é possível harmonizar ciência e fé.

Item prático.

5. Ler e responder o seguinte:

a) 1 Timóteo 6:20 e 21. Que relação pode existir entre essa passagem e o evolucionismo?

R: A falsa ciência, nos tempos do início da igreja, quando viviam Paulo e Timóteo, era em sua maior parte
as doutrinas dos gnósticos, que diziam ter conhecimentos secretos superiores e procuravam confundir os
crentes novos com as suas doutrinas. Hoje ainda temos no mundo o equivalente dos gnósticos e uma
grande quantidade de outros ensinos alheios à Palavra de Deus.

Ensinam que a ciência e a tecnologia atual exigem acreditar nos princípios da evolução das moléculas
sem vida até chegar ao homem, para que possam ser compreendidas e desenvolvidas. Chegam a afirmar
que aqueles que creem na criação bíblica estão em perigo de não entender a ciência.

b) Gênesis 1 e 2. Pode alguém discordar destes textos e manter-se membro do povo remanescente?
Justifique sua resposta.

R: Muitos Cristãos que se firmam na verdade da criação já encontraram resistência por parte de outros
supostos “Cristãos” no que toca à idade da Terra. A mensagem de Deus para nós é bem simples: E que, de
entre vós mesmos, se levantarão homens que falarão coisas perversas, para atraírem os discípulos após
si. Atos 20: no povo remanescente restarão pessoas que defendem a verdade sem restrições, abraçando
toda a verdade bíblica

6. Cite, ao menos, 5 passagens do Espírito de Profecia que façam menção à idade “jovem” da Terra.
3T, pág. 138 - Deus dotou o homem de tão grande força vital que ele tem resistido ao acúmulo de
doenças lançadas sobre a raça em consequência de hábitos pervertidos, e tem sobrevivido por seis mil
anos.

GC, pág. 518 - O grande conflito entre Cristo e Satanás, que tem prosseguido durante quase seis mil anos,
logo deve terminar; e o maligno e dobra seus esforços para frustrar a obra de Cristo em prol do homem, e
prender as almas em suas ciladas.

GC, pág. 552, 553 - Os espíritos negam a divindade de Cristo e colocam o próprio Criador no mesmo
nível em que estão. Assim, sob novo disfarce, o grande rebelde ainda prossegue com sua luta contra Deus
– luta iniciada no Céu, e durante quase seis mil anos continuada na Terra.

PP, pág. 51 - As leis e operações da natureza, que têm incitado o estudo dos homens durante seis mil
anos, estavam-lhes abertas à mente pelo infinito Construtor e Mantenedor de tudo.

3SM, pág. 92 - Muitos que professam crer nos registros bíblicos não conseguem relatar as coisas
maravilhosas que foram encontradas na Terra, com o ponto de vista de que a semana da criação durou
literalmente sete dias, e que o mundo tem agora apenas cerca de seis mil anos.

7. Pesquisar sobre a crença fundamental “a criação”, da Igreja Adventista do Sétimo Dia. Demonstrar de
forma satisfatória como fundamentar essa crença fundamental através da Bíblia, encontrando de
memória, no mínimo, 5 passagens bíblicas que abonam essa ideia.

R: Deus comunica por meio das Escrituras o relato autêntico e histórico de sua atividade criadora. Ele
criou o universo; e, em uma criação recente, que durou seis dias, o Senhor fez “os céus e a terra, o mar e
tudo o que neles há” e descansou no sétimo dia. Assim Ele estabeleceu o sábado como memorial perpétuo
da obra que Ele realizou e terminou em seis dias literais que, junto com o sábado, constituem a mesma
unidade de tempo que hoje chamamos de semana. O primeiro homem e a primeira mulher foram
formados à imagem de Deus como obra-prima da criação, foi-lhes dado domínio sobre o mundo e
atribuiu-se lhes a responsabilidade de cuidar dele. Quando o mundo foi concluído, ele era “muito bom”,
proclamando a glória de Deus.

Gn 1–2; 5; 11; Êx 20:8-11; Sl 104; Is 45:12, 18; At 17:24; Cl 1:16

8. Citar, ao menos, 15 objeções feitas pelos evolucionistas às crenças criacionistas. Escrever, ao menos,
um parágrafo explicando de maneira bíblica e/ou científica como refutar cada uma dessas objeções.

A VIDA SURGIU ATRAVÉS DE UMA EXPLOSÃO SEM RAZÕES CLARAS.

Trovões a atingir uma poça de lama ou uma outra “lagoa tépida” nunca irão produzir vida. Esta é outra
visão da questão principal da informação visto que a forma de vida mais simples que existe requer uma
vasta quantidade de informação dentro dela. A probabilidade de vida surgir daquilo que não tem vida foi
comparada à probabilidade dum tornado passar por um ferro-velho e de modo espontâneo montar um
avião 747 totalmente funcional.

AS CARACTERÍSTICA DOS ANIMAIS SE ADAPTARAM COM O TEMPO.

O espantoso mecanismo de defesa da Besouro Bombardeiro é um exemplo clássico de design na
natureza, aparentemente impossível de explicar como o resultado de uma acumulação de pequenas
modificações benéficas através do tempo visto que se tal mecanismo não “explodisse” da forma correta,
isso seria o fim desse inseto.

TUDO SURGIU DE ESTRUTURAS MAIS SIMPLES.

Esta é a ideia de que “nada funciona até que tudo funcione”. O exemplo clássico é a ratoeira, que é
irredutivelmente complexa visto que se uma das partes das várias que fazem parte do mecanismo não
estiver no lugar certo, a ratoeira não funciona como ratoeira, e nenhum rato é apanhado. Os sistemas, as
características, e os processos da vida são irredutivelmente complexos.

O UNIVERSO FICOU MAIS ORDENADO COM O TEMPO.

A Segunda Lei da Termodinâmica (SLT) refere-se à tendência universal das coisas, por si só, se
“fundirem” com o ambiente à sua volta com o passar do tempo, tornarem-se menos ordenadas e
eventualmente atingirem um estado-estacionário. Um copo de água quente, com o tempo, fica com a
temperatura à sua volta e eventualmente as estrelas irão perder o seu calor. No entanto, o cenário
evolutivo propõe que, com o passar do tempo. as coisas, por si só, foram ficando mais ordenadas e mais
estruturadas.

O UNIVERSO SEMPRE EXISTIU.

Por definição, alguma coisa tem que ser eterna. Ou o próprio universo é eterno, ou algo/Alguém fora e
Maior que o universo é eterno. Nós sabemos que o universo não é eterno – teve um ponto inicial de
existência, algo confirmado pela expansão – logo, Deus (ou algo/Alguém fora do universo) tem que
existir e tem que ter criado o universo.
A ESTRUTURA DA TERRA SE ADAPTOU COM O TEMPO.
Dezenas de parâmetros encontram-se “perfeitos” para a vida existir neste planeta. Por exemplo, se a
Terra estivesse mais próxima do Sol, a temperatura à superfície seria demasiado elevada e as águas dos
oceanos evaporar-se-iam; se a Terra estivesse ligeiramente mais afastada, estaria continuamente coberta
de gelo.

AS LEIS DA FÍSICA ADAPTAM A VIDA.

A calibração afinada das constantes que controlam a física do universo – os parâmetros das forças
básicas (constantes das forças nucleares fortes e fracas, constantes das forças gravitacionais, e as
constantes das forças eletromagnéticas) estão calibradas até ao mais ínfimo detalhe. Uma variação
mínima nestes ou em qualquer dos outros parâmetros universais tornariam a vida impossível.

FÓSSEIS APARECEM EM TEMPOS MUITO DIFERENTES.

Os fósseis mais antigos de qualquer criatura já estão totalmente formados, e não variam muito com o
passar do tempo. A “Explosão Câmbrica” documenta um aparecimento geologicamente rápido da maior
parte dos grupos principais dos animais complexos. Não há qualquer evidência de evolução do mais
simples para o mais complexo; diz-se que as aves evoluíram dos répteis, mas nenhum fóssil foi alguma
vez descoberto tendo “metade-escamas/metade-asa.

O SER HUMANO DESENVOLVEU CAPACIDADES DE AUTOCONSCIÊNCIA.

A pessoa é uma união do corpo + alma/mente – sendo a alma/mente a parte imaterial da pessoa e que
realmente o “eu interior” de cada um. OS químicos por si só não podem explicar a autoconsciência, a
criatividade, o raciocínio, as emoções do amor e do ódio, as sensações de prazer e dor, a posse e o
lembrar de experiências, e o livre arbítrio. O raciocínio não é viável se ele se baseia apenas e só nos
eventos neurológicos cegos.

A LINGUAGEM HUMANA SE DESENVOLVEU COM O TEMPO.

A linguagem é uma das muitas coisas que nos separam dos animais. Nenhum animal é capaz de atingir
algo remotamente parecido com o que os humanos são capazes de fazer, e todas as tentativas feitas para
se ensinar os chimpanzés a falar falharam. OS evolucionistas não têm explicação para a origem da
linguagem humana.

MUTAÇÕES GENÉTICAS LEVARAM À EVOLUÇÃO.

Erros de leitura do DNA – o que é realmente raríssimo – causam as mutações. A mutação só acontece se a
alteração no DNA modificar o organismo. Em geral, esses erros não provocam nenhum resultado porque
o código genético está engendrado de modo tão formidável, que torna neutras as mutações nocivas. Mas
quando geram efeitos, eles são sempre negativos.

Com efeito, não há registro de mutações benéficas e a possibilidade de existirem é tão reduzida que pode
ser descartada.

TODOS OS ANIMAIS EXISTENTES SE DESENVOLVERAM A PARTIR DE SERES INFERIORES.

Outra objeção à filogênese (evolução genealógica) é apresentada pelos fósseis vivos. Qual a razão que
levou várias espécies, gêneros e famílias a atravessarem muitos “milhões de anos”, sem sofrer o processo
evolutivo que os evolucionistas gostariam de encontrar?

A VIDA MULTICELULAR SURGIU A PARTIR DE FORMAS INDIVIDUAIS.

Como é que as células adaptadas para a sobrevivência individual “aprenderam” a cooperar para formar
plantas e animais complexos? Um criador pode ser evidente para ter criado todas as formas de vida

A REPRODUÇÃO SEXUAL COMEÇOU A EXISTIR COM O DESENVOLVIMENTO DAS ESPÉCIES.

A reprodução assexuada produz o dobro do sucesso reprodutivo que a reprodução sexual. Dada esta
situação, como é que a última se tornou suficientemente vantajosa para ser selecionada? Como é que as
forças da Física e da Química conseguiram, simultaneamente e na mesma área geográfica, inventar o
aparato complementar necessário para a reprodução sexual? É importante não esquecer que processos
não-inteligentes não conseguem planear futura coordenação entre macho e fêmea

O CÓDIGO GENÉTICO SE DESENVOLVEU ENTRE OS SERES.

Um código é um sistema de linguagem sofisticado com letras e palavras onde o significado das palavras é
independente das propriedades químicas das letras – tal como a informação neste texto não é produto
das propriedades químicas da tinta. Que outro sistema de código existe que não tenha sido efeito de
design inteligente? Como é que o sistema de código do DNA surgiu sem ser obra de design inteligente?

9. Ler os capítulos 6 a 9 de Gênesis. Após a leitura completar um dos seguintes:

a) Realizar uma pesquisa e elaborar um cronograma detalhado sobre alguma teoria aceita por cientistas
criacionistas sobre como aconteceram os fatos.

b) Faça uma lista com, pelo menos, 5 menções bíblicas ao dilúvio e dê, ao menos, 5 evidências histórico-
científicas do dilúvio.

2 Pedro 3:5-7 - Eles voluntariamente ignoram isto, que pela palavra de Deus já desde a antiguidade
existiram os céus, e a terra, que foi tirada da água e no meio da água subsiste. Pelas quais coisas pereceu
o mundo de então, coberto com as águas do dilúvio, Mas os céus e a terra que agora existem pela mesma
palavra se reservam como tesouro, e se guardam para o fogo, até o dia do juízo, e da perdição dos
homens ímpios.

Isaías 54:9 - Porque isto será para mim como as águas de Noé; pois jurei que as águas de Noé não
passariam mais sobre a terra; assim jurei que não me irarei mais contra ti, nem te repreenderei.

Mateus 24:38,39 - Porquanto, assim como, nos dias anteriores ao dilúvio, comiam, bebiam, casavam e
davam-se em casamento, até ao dia em que Noé entrou na arca, E não o perceberam, até que veio o
dilúvio, e os levou a todos, assim será também a vinda do Filho do homem.

1 Pedro 3:20 - Os quais noutro tempo foram rebeldes, quando a longanimidade de Deus esperava nos
dias de Noé, enquanto se preparava a arca; na qual poucas (isto é, oito) almas se salvaram pela água.

Hebreus 11:7 - Pela fé Noé, quando avisado a respeito de coisas que ainda não se viam, movido por
santo temor, construiu uma arca para salvar sua família. Por meio da fé ele condenou o mundo e tornou-
se herdeiro da justiça que é segundo a fé.

EVIDÊNCIAS DO DILÚVIO
Evidencia 1: Fósseis de criaturas marinhas muito acima do nível do mar devido ao fato das águas
oceânicas terem inundado os continentes - Encontramos fósseis de criaturas nas camadas rochosas que
cobrem todos os continentes. Por exemplo, a maior parte das camadas rochosas nas paredes do Grand
Canyon (que está a mais de uma milha acima do nível do mar) contém fósseis marinhos. Para além disso,
são também encontrados fósseis de animais marinhos no topo dos nos Himalaias.

Evidência 2: Enterro rápido de plantas e de animais - É comum encontramos extensos “cemitérios”

fósseis e fósseis muito bem preservados. Por exemplo, milhares de milhões de nautiloides são
encontrados enterrados numa camada que se encontra no “Redwall Limestone” do Grand Canyon.

Evidência 3: Camadas de sedimentos depositadas rapidamente e espalhadas por vastas áreas. -

Encontramos camadas rochosas que podem ser rastreadas um pouco por todos os continentes – até
entre continentes – e as características físicas nesses estratos indicam que eles foram depositados
rapidamente. Por exemplo, o "Tapeats Sandstone" e o "Redwall Limestone" do Grand Canyon podem ser
rastreados através de todo o continente, dos Estados Unidos, até ao Canadá, e mesmo até através do
Oceano Atlântico até a Inglaterra.

Evidência 4: Sedimentos transportados por longas distâncias - Nessas camadas rochosas amplamente
dispersas encontramos sedimentos que tiveram que ter sido corroídas em locais distantes e depois
transportadas longas distâncias através de águas em movimento rápido. Por exemplo, a areia para o
“Coconino Sandstone” do Grand Canyon (Arizona) teve que ter sido corroído e transportado a partir da
zona norte do que hoje são os Estados Unidos e o Canadá.

Evidência 5: Muitos estratos foram depositados em rápida sucessão - Não é normal as rochas dobrarem;
elas normalmente partem-se porque são duras e quebradiças. Mas em muitos locais encontramos
sequências inteiras de estratos que foram dobrados sem fraturar, indicando que todas as camadas foram
depositadas rapidamente e posteriormente dobradas enquanto ainda se encontravam molhadas e
maleáveis, antes do endurecimento final.

10. Participar de um encontro criacionista promovido por sua escola, faculdade, Clube, Igreja, distrito,
região ou Campo. Com antecedência, escrever suas dúvidas para levar ao encontro e, em momento
oportuno, apresentá-las a algum palestrante ou participante que possa saná-las através de embasamento
bíblico e/ou científico.

Item prático.

11. Pesquisar e demonstrar como argumentar em favor do criacionismo, utilizando 3 das seguintes
questões:

a) Do ponto de vista da biologia, o que são sistemas de complexidade irredutível? Como esses sistemas
contradizem a teoria evolucionista?

R: De modo geral, a tese da Complexidade Irredutível afirma que há estruturas biológicas que não
poderiam ter evoluído de um estado mais simples. Uma célula, por exemplo, é composta de centenas de
máquinas moleculares complexas. Sem elas, a célula não funcionaria. Por isso, a célula é irredutivelmente
complexa: ela não pode ter evoluído de um estado mais simples, porque não funcionaria em um estado
mais simples, e a seleção natural só pode optar por características que já estejam funcionando. Behe
define a complexidade irredutível em seu livro A Caixa Preta de Darwin como “um sistema único
composto de várias partes bem combinadas que interagem e que contribuem para a função básica do
sistema, onde a remoção de qualquer das partes faz com que o sistema deixe de funcionar efetivamente”.
Uma ratoeira, que costuma ter cinco partes: uma base de madeira para sustentar o dispositivo, um
martelo metálico para atingir o camundongo, uma mola para acionar o martelo, uma lingueta para soltar
a mola e uma barra metálica que prende o martelo. Sem uma dessas partes, o dispositivo é inútil.
Portanto, uma ratoeira é irredutivelmente complexa.

Imediatamente notamos aqui é que, se a ratoeira fosse um organismo vivo, ela não poderia ter evoluído a
partir de organismos menos complexos, pois suas partes não se desenvolveriam sem qualquer função.

b) Do ponto de vista da geologia, pesquisar e desenhar um modelo criacionista da coluna geológica e

compará-la com o modelo evolucionista. Explicar como as lacunas em ambos os modelos são
completadas com bases filosóficas (não comprovadas cientificamente).

c) Do ponto de vista da oceanografia, como a sedimentação oceânica tem indicado que os oceanos são
“jovens”?

R: É possível imaginar dois modelos básicos do mundo oceânico. De acordo com os geólogos
evolucionistas uniformitarianos, a terra tem aproximadamente 4,5 bilhões de anos. O mundo oceânico foi
formado, segundo se supõe, pelo desprendimento de gases da água dos processos vulcânicos no começo

história da terra. No esquema popular, no mínimo há bilhões de anos passados, o oceano chegou ao seu
atual tamanho e condição química, e as formas de vidas unicelulares já haviam evoluído por acaso a
partir das substâncias químicas inertes. Durante um período de pelo menos um bilhão de anos o oceano
permaneceu mais ou menos em constante salinidade enquanto as criaturas unicelulares evoluíram em
moluscos, peixes, répteis, mamíferos e finalmente ao homem. Durante esse imenso período os
continentes têm passado pela erosão por um processo mais ou menos contínuo tendo sido depositado
regularmente detritos na forma de sedimentos no fundo do oceano.

Uma alternativa à visão evolucionista do oceano é a criacionista, o surgimento do oceano é recente,

possivelmente 10.000 anos atrás. A terra em sua condição original estava coberta com água (Gênesis
1:2), posteriormente, porém, Deus formou bacias oceânicas, reunindo as águas e fazendo surgir a terra
(Gênesis 1:9). O oceano novamente cobriu a terra durante o Dilúvio universal no tempo de Noé, e
retornou às suas atuais bacias depois do Dilúvio.

O fundo do oceano está coberto por uma camada de material mal consolidado chamado sedimento.
Pequenas partículas rochosas e substâncias químicas precipitadas derivadas dos continentes,
especialmente através das correntezas, formam o grosso desse sedimento. Limo calcário quimicamente
precipitado é o sedimento mais comum no fundo do oceano, enquanto que arei e lama vindas dos
continentes são mais comuns no oceano mais raso mais próximo das praias.

Perfurações em mar profundo e levantamentos sísmicos forneceram muitas informações sobre a

espessura do sedimento no oceano. Esses dados foram bastante surpreendentes para os antigos
oceanógrafos que, presumindo que o oceano fosse muito antigo, esperavam sedimentos muito espessos,
mas pelo contrário, perceberam que não havia camadas espessas de sedimento.

d) Do ponto de vista da astronomia, como o afastamento progressivo da Lua, em relação ao centro

gravitacional da Terra (levando-se em conta o “limite de Roche”) indica uma Terra (e Lua) jovem?

e) Do ponto de vista da arqueologia, o que são fósseis de transição? Como a ausência deles argumenta em
favor do criacionismo?

R: A teoria da evolução diz que todos os seres vivos descendem uns dos outros. Isso significa que um
organismo vivo que tivesse surgido inicialmente de uma

maneira aleatória, gradualmente teria se transformado em outros, e assim, todas as espécies seguintes
teriam surgido – ou evoluído – dessa mesma maneira. Os cerca de cem diferentes filos animais
(compreendendo categorias básicas, tais como moluscos, artrópodes, vermes e esponjas) todos teriam
descendido de um único ancestral comum. Ainda de acordo com essa teoria, invertebrados como esses,
gradualmente, no decorrer do tempo e devido à pressão da seleção natural, se transformaram em peixes,
que por sua vez se transformaram em anfíbios, que vieram a se transformar em répteis. Alguns répteis
tornaram-se aves e outros mamíferos, essa transição teve lugar gradualmente no decorrer de centenas
de milhões de anos.

Para essa teoria da evolução se confirmar, as patas dianteiras de um réptil de transição deveriam cada
vez mais assemelhar-se às asas de aves, à medida que passassem as gerações. Entretanto, no decorrer de
centenas de gerações, essa criatura não teria nem patas dianteiras completamente funcionais, nem asas
completamente funcionais – em outras palavras, ela teria existido de maneira disforme e deficiente. A
essas criaturas teóricas, que os evolucionistas acreditam terem vivido no passado, é dado o nome de
formas de transição.

Se criaturas desse tipo realmente tivessem existido num distante passado, então elas deveriam constituir
milhões e talvez bilhões de criaturas, e os seus restos fósseis deveriam poder ser encontrados em
escavações ao redor de todo o mundo