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ORIENTACIONES PARA LA
ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES
GRÁFICOS EN EL DESARROLLO DE
LOS TALLERES.
Programa de Educación Secundaria.
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TABLA DE CONTENIDO

Presentación

¿Qué es un organizador
gráfico?

¿Por qué es importante

en las actividades de formación?

Prácticas y usos del

organizador?

¿Qué organizadores se proponen

desarrollar?

¿Cómo organizar, usar

y retroalimentar?

Uso de la Rubrica

Bibliografia
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PRESENTACIÓN
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I. ¿Qué es un
organizador gráfico?

Es una representación
esquemática de ideas,
creencias, conceptos, y
procedimientos, los cuales se
relacionan entre sí,
promoviendo el análisis, la
síntesis de ideas, y la
valoración de conocimientos
relevantes en razón a una
actividad o actividades
planteadas.
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II. ¿Por qué es importante en las actividades de

formación?

A. Orienta hacia la visualización de los saberes

desarrollados por los participantes.

Las actividades de formación están orientadas al

reconocimiento de una problemática, la construcción
de nuevos conocimientos y la reflexión, por ello, el
planteamiento de organizadores se orienta a la
visualización de los saberes vinculados al taller,
haciendo visible el logro de los propósitos previstos.

“Para tener éxito es importante explorar y esbozar ideas nuevas, y

aprender a llegar a ser flexible en el pensamiento; visualizar horizontes;
aprender a crear mapas conceptuales; explorar otros campos; buscar
generar ideas y teorías nuevas; guardar registro de las exploraciones;
llevar un diario de ideas que sea expresivo para refinarlas posteriormente;
practicar tratando de mirar cosas holísticamente e intentar conseguir
marcos mayores; aprender a enfocar las partes de un problema y volver
hacia atrás en el análisis”
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El proceso de visualización representa el esquema

básico mediante el cual se desarrolla conocimientos a
partir de la experiencia estimulando nuestra percepción
sensorial, el cual consolida la construcción de un
esquema mental en función del contexto, la cultura y la
experiencia previa (Dürsteler, 2002).

Para identificar la conversión de la información en

conocimiento, Richard Saul Wurman (1997) expresa:

• Se identifican como formas de representación

gráfica de las ideas relevantes de un texto, sus
relaciones y, de manera crucial, su superestructura.

• Los organizadores gráficos son herramientas

visuales que permiten presentar la información con
sus regularidades y relaciones. Sirven, pues, para
orientar la actividad mental, con un formato
espacial.

• La elaboración de organizadores gráficos ayuda a

procesar, organizar, priorizar, retener y recordar
nueva información, de manera que se pueda
integrar significativamente en la base personal de
conocimientos.
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B. Es una estrategia para promover un

aprendizaje holístico

La neurociencia lo define como “una poderosa técnica

gráfica que aprovecha toda la gama de capacidades
corticales y pone en marcha el auténtico potencial del
cerebro” (Buzan, 1993 [1996]). En su elaboración se
efectúan tareas vinculadas con el hemisferio o
cuadrante izquierdo como selección y ordenación de
conceptos, analizar frases o párrafos, fase que exige
actuación lógica y secuencializada. Conlleva tareas
pertenecientes al hemisferio o cuadrante derecho
como creación de estructuras gráficas, combinación
de conceptos, uso del color y la imagen, apertura de
opción organizativa, etc.
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III. Prácticas y usos del organizador

COMO
ELEMENTOS
DE UN
CONJUNTO

ORGANIZADOR
GRÁFICO
COMO COMO MÉTODO
PROCESO DE VISUAL
DESTINADO A
ESCRITURA ORGANIZAR
EPISTÉMICA INFORMACIÓN

A. Los organizadores gráficos como elementos

de un conjunto
Desde esta perspectiva existen supuestos desde el
formador y el docente participante, en los que resulta
interesante detenerse a pensar… Desde el punto de vista
del formador, es posible que se piense que los docentes
están en óptimas condiciones de realizar uno de estos
organizadores (suponiendo que alguien más ya los
enseñó con anterioridad). Y desde la mirada de los
docentes participantes, se supone que estos
organizadores gráficos deben ser elaborados para
cumplir con la tarea, es decir, se trata de un elemento
que sirve “para que el formador vea que hicimos el
trabajo”.
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B. Los organizadores gráficos como método visual

destinado a organizar información
La idea de método nos invita a comenzar a pensar en
proceso. Los organizadores gráficos pueden ser
pensados en términos de procesos en tanto y en cuanto
consideremos lo que sucede dentro del docente, y qué
buscamos que suceda como facilitadores. En este
sentido, Dansereau afirma que las representaciones
gráficas del conocimiento tienen muchos beneficios,
entre ellos:
 Diagnostican la estructura cognitiva del
participante.
 Facilitan el desarrollo del vocabulario del
participante.
 Facilitan el aprendizaje de textos.
 Facilitan la integración del conocimiento previo y el
obtenido.
 Favorecen la identificación de ideas principales y la
relación entre conceptos.
 Promueven una mejor comprensión y retención.
 Favorecen el pensamiento lógico y creativo.
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C. Los organizadores gráficos como método visual

destinado a organizar información

Puestos en juego, los organizadores gráficos forman

parte del proceso de comunicación, sea una
comunicación interna (diálogo interior) o externa
(diálogo con otros). Considerar a los organizadores
como textos, en el marco de las propuestas de
enseñanza-aprendizaje, del proceso de composición
escrita en contextos académicos, tiene que ver con la
idea de hacer que docentes participantes progresen
desde un modelo que implique “decir lo que uno
sabe” a otro que permite “transformar lo que uno cree
que sabe, el propio conocimiento sobre el tema del
que se está escribiendo” (Castelló y Cassany 1997).
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IV. ¿Qué organizadores se proponen

desarrollar?
 Rueda de atributos: Una rueda de atributos es un
organizador gráfico que permite hacer una
representación visual de un conjunto de ideas que se
expresan con relación a un objeto o proceso.
Con este organizador es recomendable la
presentación en forma resumida de ideas claves
(ojo: resumen no necesariamente significa expresar
unas frases).
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 Mapa conceptual: establecen conexiones complejas

entre diferentes conceptos, que unidos a través de
proposiciones constituyen una unidad semántica
que proporciona un resumen gráfico de todo lo que
se ha interiorizado y aprendido a través de su
realización. Así, con esta actividad los docentes
pueden representar mediante dos o más jerarquías
un conjunto de significados conceptuales incluidos
en una estructura de proposiciones.
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 Mapa de ideas/mentales: es una manera de generar,

registrar, organizar y asociar ideas tal y como las procesa el
cerebro, plasmadas en un papel. Básicamente se usan
palabras clave e imágenes, poniendo en acción el hemisferio
izquierdo y el derecho respectivamente, para dar una gran
libertad y creatividad al pensamiento, desarrollando las
inteligencias y ahorrando mucho tiempo en el estudio.

 Cadena de secuencias: es un instrumento útil para

representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden
cronológico o para mostrar las fases de un proceso.

 Constelación de ideas: permite ordenar los conceptos o

ideas asociadas en forma jerárquica irradiante, de manera
semejante a una constelación estelar.
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 Cuadro comparativo: es una herramienta muy útil para

poder realizar, como su nombre lo indica, una comparación
entre diversos elementos de un mismo tipo, enlistando cada
una de sus características más importantes, de tal manera
que con mucha facilidad se puede identificar cuál
representa más ventajas, es de mejor calidad o es el más
completo de los mencionados, además de muchas otras
conclusiones que se pueden obtener al utilizarlos
dependiendo de lo que se compare y el objetivo de ello. El
método para elaborar un cuadro comparativo es el mismo
en casi todos los casos, pudiendo variar su apariencia.

 Mándala: es un esquema circular en el que se representan

varias ideas vinculadas a través de dibujos dentro de dicho
círculo. Se utilizan también palabras dentro y/o fuera de la
figura. También puede usarse una elipse. El círculo se divide
en el número de categorías que se van a representar. Esas
categorías pueden estar divididas en círculos concéntricos o
en otros segmentos del mándala.
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V. ¿Cómo orientar, usar y retroalimentar en al

aula la construcción de los organizadores
gráficos?
Haz una lluvia de ideas
Reconoce el de lo que se quiere
propósito del taller expresar y cómo se
quiere expresar

Selecciona, ordena y filtra Revisa las anotaciones,

las ideas reconociendo un lecturas e ideas previas a
orden de jerarquías lo desarrollado en otros
módulos

Completa el
Elige un tipo de
organizador con
organizador visual,
imágenes y/o ideas
elabora un bosquejo
complementarias
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VI. ¿Cómo es la presentación de una rúbrica?

CRITERIO LOGRADO EN PROCESO INICIO PREVIO AL INICIO

Se muestran ideas Se muestran ideas Las ideas No identifica las
claves con claves con presentadas están ideas principales o
Ideas relaciones relaciones relacionadas, sin claves
presentadas jerárquicas o jerárquicas o embargo, las
en el claramente definidas claramente definidas categorías o campos
organizador y vinculadas a relacionadas al del grupo de ideas
grafico actividades e ideas propósito del taller no están claramente
desarrolladas en relacionadas
talleres anteriores

El organizador El organizador El organizador El organizador

grafico contiene sólo grafico contiene grafico no muestra grafico contiene
información información con claridad información
importante y importante y información innecesaria y nada
Relevancia
relevante relevante sin relevante respecto a relevante sobre el
relacionada a los embargo no está los propósitos del tema
propósitos del taller claro a los propósitos taller
del taller
El organizador El organizador El organizador En el mapa se no se
grafico muestra grafico muestra grafico se identifican identifican
Conocimiento
diversos campos del diversos campos del algunos campos del elementos
s
conocimiento conocimiento conocimiento suficientes para
presentados
abordados en el abordados en el abordados en el entender el tema
en el
taller y vinculado a taller taller
organizador
conocimiento
grafico
desarrollados en
(conceptual)
otros talleres

La organización es La organización es La organización de la La organización es

clara, articulada, clara, articulada, información es casual y
presenta conectores, maneja algunos desarticulada, que desarticulada, que
Diseño del las ideas primarias, conectores y las permiten entenderlo carece de dirección
organizador secundarias y ideas mostradas parcialmente. con ideas o detalles
grafico terciarias están muestran Y se manejan que se encadenan
(procedimenta ilustran el tema. La vagamente los escasamente los unos a otros
l) organización guarda contenidos del taller. conectores, líneas y desordenadamente.
una coherencia entre flechas Y no hay conectores,
los conceptos. líneas y flechas
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BILBIOGRAFIA