TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos adivinanzas
DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa
b. Profesor(a)
c. Grado
d. Área
e. Fecha
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
● Obtiene información del texto
escrito.
● Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Enfoques transversales
ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
O DE ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD en el prejuicio a cualquier diferencia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Escribir el propósito
Elaborar la lista de cotejo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Luego de haber tenido un tiempo para leer
: N° 30936 “SAN RAFAEL”
: ISABEL KARINA NIEVA JORGE
: 1° Sección “B”
: Comunicación
: 06- 05- 19
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
● Identifica información explícita que es Halla información al
claramente distinguible de otra porque leer diversos textos
la relaciona con palabras conocidas o como adivinanzas.
porque conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de cuentos
con títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer dónde Técnicas e Inst. de
dice “Caperucita” porque comienza evaluación.
como el nombre de un compañero o lo LISTA DE COTEJO
ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Actitudes o acciones observables
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
- Multimedia, o papelote
- Lista de cotejo
- Ficha de comunicación pág 25
Tiempo aproximado: 15 min
Les digo que vamos a realizar un juego llamado “La canasta misteriosa”
-Les doy las reglas del juego:
 Les indico que cada grupo elegirá dos representantes.
 Les digo que en la caja hay alimentos variados y otros menos usuales.
 Uno de los representantes extrae un alimento de la caja y los mostrará a todo el grupo.
 El otro representante deberá estar de espaldas al alimento y la caja.
 Los demás compañeros dirán una característica del alimento para que el que no ha visto lo
adivine.
-Sigo atentamente el juego de los equipos.
-Al finalizar, pregunto: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué trataba?
Entonces preguntamos ¿qué es una adivinanza? Registro sus respuestas en la pizarra.

Les presento el propósito de la sesión: Hoy leerán y aprenderán adivinanzas para compartirlas con
sus compañeros.
Establezco las normas:

-Escuchar con atención al quién habla

-Levantar la mano para hablar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Antes de la lectura
Muestro la imagen de sus fichas de trabajo de comunicación pág 25

Pido a los niños que coloquen sus libros en la página 25.

Comparto con los niños el propósito de la sesión: " Hoy leerán y aprenderán adivinanzas para
compartirlas con sus compañeros.
Invito a los estudiantes a observar el texto y responden a las preguntas: ¿Qué tiene el texto?
Les muestro la adivinanza y pregunto: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué se habrán
escrito?, ¿de qué tratará?
Durante la lectura
Escuchen la lectura del texto

- Leen y señalan con tu dedo dónde dice cada palabra de la adivinanza

- Les invito a leer juntos la adivinanza, subrayamos las palabras que conocen.
-Leemos nuevamente para comprender y descubrir su significado.
Después de la lectura
Planteo el análisis del texto de la adivinanza.
Pregunto:
¿Qué quiere decir atada en un cordel?;
¿Quién volaba y volaba?,
¿Qué quiere decir desde la tierra un niño le sujetaba?;
¿De quién estaremos hablando?
¿Qué partes les sirvieron para saber la respuesta?;
¿Cómo reconocen que un texto es una adivinanza?
-Les indico que me dicten las respuestas de las adivinanzas y las escribo en la pizarra.
-Arman en grupo las respuestas con letras móviles
-Pregunto: ¿Qué es una adivinanza?
Anoto sus respuestas en un papelote o pizarra
Las adivinanzas
Son frases o versos que describen cosas. Su respuesta se debe descubrir.
Les invito a compartir con sus compañeros de sus grupos otras que conocen.
Completan sus cuadernos de trabajo
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
Reúno a los estudiantes y converso sobre todo lo vivido en esta actividad.
Pido que comenten cómo son las adivinanzas y el para qué sirven.
Luego responden: ¿Para qué hemos leído adivinanzas? ¿Qué les ayudó saber cómo es una
adivinanza?
- Comento que hoy han leído tres adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a
conocer algo con una pregunta.
Evaluación: lista de cotejo
Desarrolla una ficha sobre el tema.
Tarea
- Dejamos una práctica para su casa

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LEEMOS ADIVINANZAS

Las adivinanzas
Son frases o versos que describen cosas. Su respuesta se debe
descubrir.