EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE

MAESTRAS/OS – 2017

1. DATOS GENERALES:

 Título de la experiencia : LAS JORNADAS DE LIMPIEZA

GENERA APRENDIZAJES
COMUNITARIOS Y PRODUCTIVOS
EN LOS CAMPOS Y ÁREAS
 Unidad Educativa : XXXXXXX
 Año de escolaridad : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 Nivel de educación : EDUCACIÓN SECUNDARIA
 Nombres y Apellidos : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 Lugar y fecha : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2. ORIENTACIONES SOBRE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA

1) Describa la experiencia transformadora según el Subsistema de educación

regular

Mi nombre es profesora XXXXXXXXXXXXXXXXXXX, ejerzo mis funciones como

maestra en la Unidad Educativa xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, de la provincia
xxxxxxxxxxxxxxxx, durante la presente gestión educativa, desarrollé mis actividades
curriculares con las y los estudiantes del 2do. Año de escolaridad de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, por lo que mi experiencia transformadora está
ligada, al desarrollo consciente en una de las acciones del Proyecto Socio-Productivo
que es “Jornadas de limpieza para el cuidado del medio ambiente con la participación
de la comunidad educativa”, planificada como estrategia en el segundo bimestre; a partir
de esta estrategia metodológica desarrollé los contenidos y ejes articuladores del área
de comunicación y lenguajes, acuerdo a los lineamientos del Modelo Educativo Socio-
Comunitario Productivo, respondiendo a las necesidades, intereses y problemáticas de
la comunidad educativa y de las y los estudiantes.

En la institución donde ejerzo mi actividad pedagógica, la dirección de la unidad

educativa, coordinó acciones con las autoridades de la comunidad educativa y otros
actores involucrados con la educación de las y los estudiantes de la comunidad, para
realizar el diagnóstico participativo, a través de la lectura de la realidad, donde se
identificó y priorizó las necesidades, problemáticas y potencialidades en los ámbitos:
político-ético, técnico-pedagógico, convivencia comunitaria y técnico administrativo, es
respuesta a estas demandas se elaboró el Proyecto Comunitario de Transformación
Educativa PCTE, con la participación de los actores involucrados y comprometidos con
la educación de las y los estudiantes de la unidad educativa 16 de julio, de la misma
forma también se elaboró el Proyecto Socio-Productivo PSP, y el Proyecto Socio
Productivo Inclusivo PSPI, en estos documento se establecen todas las acciones y
participaciones de los diferentes actores en el proceso implementación del Modelo
Educativo Socio-Comunitario Productivo