Institución Educativa

“1213 – Gloria Grande”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 UNIDAD 1
I. DATOS INFORMATIVOS: NÚMERO DE SESIÓN
a. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 1
b. Grado y sección : 2° B
c. Ciclo : VI
d. Duración : 2 horas (90 min).
e. Docente : Lic. Sheyla Chuquiyaure yauli
f. Fecha : 15 de Marzo del 2019

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“TENGO UN NOMBRE QUE ME IDENTIFICA”

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION
CONSTRUYE SU - Se valora a •Explica sus características Realizan un cuadro Ficha de observación
sí mismo personales, culturales y de doble entrada
IDENTIDAD sociales, y sus logros. “Descubriendo mis
Valora la participación de raíces”
su familia en su formación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA / Organiza acciones y estrategias para alcanzar sus metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN
VALOR ACTITUD / ACCIONES(ES) OBSERVABLES
Responsabilidad La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas e
el aula.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio (15 minutos)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y les da las orientaciones generales para el desarrollo del área curricular a su cargo:
 Justificación del área.
 Formas de Evaluación.
 Presentación y organización del cuaderno de trabajo, otros alcances más.
 Se da la bienvenida a los estudiantes e inicia la sesión presentando los aprendizajes esperados (capacidad) que es de la siguiente
manera: “Queridos estudiantes en esta primera sesión que tenemos realizaremos nuestros acuerdos de convivencia, ustedes al
final de la unidad elaboran propuesta de solución sobre los asuntos públicos que afectan nuestra I.E.
 Se empieza generando un diálogo con sus estudiantes acerca de la importancia de los acuerdos de Convivencia. Para ello, teniendo
en cuenta la edad y características de sus niños podrá presentar una situación. Un ejemplo puede ser:
 ¿Ustedes ven fútbol? ¿Conocen las reglas del fútbol?
 ¿Qué pasaría si en el fútbol no existieran reglas para el juego?
 ¿Cómo sería? ¿Se podría jugar? ¿Qué son las reglas del juego?
Desarrollo ( 50 minutos)
A continuación se les indica que así como es importante que hayan reglas para que se pueda jugar fútbol, de igual manera se
necesita tener reglas o acuerdos para trabajar juntos en el aula, para que podamos estudiar y llevarnos bien. Les invita a pensar:
 ¿Qué acuerdos tenemos que tener para que todos nos respetemos, nos tratemos bien, estemos tranquilos, seguros y podamos
estudiar?
 Se estimulará a que sus estudiantes digan de manera libre y espontánea aquellas cosas que para ellos son importantes en la
convivencia. Si no expresaran muchas ideas les puede ayudar con preguntas orientadoras como: ¿Qué acuerdos tomaremos en
relación al buen trato entre todos?
 ¿Qué acuerdo podemos tomar en relación al cumplimiento de las tareas? ¿Qué acuerdos podemos tomar en relación a la
participación?
 Se van anotando las ideas. Luego les pregunta: ¿Qué pasaría si alguien no cumple las normas?
 Es importante recordar que los acuerdos deben ser iniciativa de los estudiantes. Así existirán mayores posibilidades de que éstos
sean recordados y respetados.
Se refuerza algunas ideas centrales:

 Si respetamos los acuerdos podremos sentirnos bien estando juntos.

 Romper un acuerdo es una falta que requiere conversar y reflexionar sobre aquello que lo originó.
 No respetar los acuerdos trae consecuencias y sanciones.
 Todos debemos ayudar a que los acuerdos se cumplan.
Cierre (25 minutos)
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 La docente solicita a los estudiantes desarrollar la evaluación de entrada preparada para el área, con el fin de realizar un
diagnóstico académico que le permita tomar las acciones necesarias para un mejor desempeño de los estudiantes.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

 No se asignan tarea
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Prueba de entrada, papelografos, plumones y limpiatipo.
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