LEEMOS TRABALENGUAS

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

 La docente pide a los estudiantes que escuchen: ¿Quieren jugar? jugamos les daré una pista
 “Lenguas lenguas hacen falta para no trabalenguarse
 El que no tenga unas lenguas lenguas bien podrá desesperarse.
 Preguntamos ¿cómo se llama este texto?
 Haz las siguientes consultas: ¿qué sabemos de los trabalenguas?,
 ¿Dónde los hemos escuchado? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán trabalenguas para compartirlos con sus
compañeros.
 Dirige sus miradas a los acuerdos construidas en la primera sesión y pídeles que elijan cuál de
ellas necesitan en esta sesión.

Antes de la lectura
 Entrega a los niños el texto.

La rana Ramona,
remaba en una rama
En una rama remaba
la rana Ramona.

 Dialogamos.
¿Para qué van a leer este texto?
¿De qué tratará?
¿De qué tipo de texto es una trabalengua? ¿Qué te permite saberlo?
 Durante la lectura
  Leo el trabalenguas en voz alta, señalando en el texto cada una de las palabras y pronunciando
claramente, con la entonación adecuada; para que los estudiantes escuchen y comprenderán el
significado.
 Dibujan

Después de la lectura
Pide que pronuncien el trabalenguas varias veces, de manera pausada.
En equipo, deberán leerlo hasta memorizarlo, cuando estén listos los integrantes de cada equipo dirán el
trabalenguas frente a todos, gana aquel equipo que la mayor parte de sus integrantes logra decir el
trabalenguas completo y de forma fluida.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que hemos
aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una ficha de autoevaluación
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DOS OPERACIONES

En esta sesión los niños y las niñas resolvemos problemas con dos
 Propósito de la sesión : operaciones.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa  Matematiza  Identifica datos en problemas de una etapa2 que
matemáticamente situaciones demandan acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-
en situaciones de retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
cantidad.
soporte concreto o pictórico.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que
MATEMÁTICA

combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,

avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades
de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

 Elabora y usa  Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos

estrategias con resultados hasta 20.
 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar
con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES /
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les entrega tarjetas con sumas y restas. Cada niño saca  Voz
una tarjeta y calcula la operación que le toca.
 Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión:
Resolvemos problemas de dos operaciones.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de
convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
DESARROLLO  Formulan problemas sobre actividades cotidianas con dos  Hoja de
operaciones. aplicación
 Desarrollan actividades de comprensión del problema.  Colores
 Papelote
 Proponen estrategias para desarrollar el problema.
 Plumones
 Verifican sus respuestas.  Cuaderno de
Matemática
  Desarrollan hojas de aplicación sobre cálculo de áreas con
la guía del docente.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos Hoja de
sentido? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? evaluación
 Desarrollan actividades de extensión.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
DECIMOS TRABALENGUAS
En esta sesión los niños y las niñas dirán trabalenguas.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Comprende  Escucha  Presta atención activa dando señales verbales
textos orales. activamente (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la
diversos textos mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de
orales. interacción propias de su cultura.
 Infiere el significado  Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas
de los textos orales. explícitas de un texto escuchado.
 Deduce de qué trata el texto escuchado.
COMUNICACIÓN

Interpreta el texto oral a partir de los gestos,

expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
Se expresa  Expresa con  Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir
oralmente claridad sus ideas. de sus saberes previos.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
conectores de uso más frecuente.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza  Pronuncia con claridad variando la entonación para
estratégicamente enfatizar el significado de su texto.
variados recursos  Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
expresivos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES /
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se organizan en grupos y dicen trabalenguas.  Voz
 Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión:
Decimos trabalenguas
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de
convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
DESARROLLO  Observan y leen con ayuda.  Lectura
Contigo entraron  Papelote
Tres trenes con trigo,  Plumones
Cuaderno de
Tres trenes con trigo
Comunicación.
Contigo entraron
 Conversan y dibujan su respuesta.
¿Qué hay en el dibujo?
¿Qué llevan los trenes?
¿Cuántos trenes llevan trigo?
¿Cómo es un trabalenguas?
 Lee el trabalenguas. Hazlo lo más rápido que puedas.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos Ficha de
sentido? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? autoevaluación
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una ficha de autoevaluación
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
EL SEÑOR DE LOS MILAGROS
En esta sesión los niños y las niñas narrarán la historia del Señor de los
 Propósito de la sesión : Milagros.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
FORMACIÓN DE LA 1.4. Acepta el amor de Dios  Reconoce a los Santos como amigos
CONCIENCIA MORAL expresado en la venida de Jesús y amigos nuestros.
CRISTIANA  Narra la historia del Señor de los
Reconoce el plan amoroso de de Cristo como
Milagros.
ED. RELIGIOSA

Dios Padre para la humanidad Salvador.

expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en
su encuentro personal con él.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES /
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Lámina
¿Cuándo se realiza la procesión del Señor de los Milagros?
¿Sabes la historia del Señor de los Milagros?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: El Señor de
los Milagros
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de
convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO  Observan un video del Señor de los Milagros.  Papelote
 Comentan sobre lo observado.  Plumones
 Se les entrega una hoja de lectura sobre la historia del Señor de  Cuaderno de
los Milagro. Educación
 Desarrollan actividades de comprensión. Religiosa
 Dibujan al Señor de los Milagros.
 Averiguan sobre algunos milagros a algunas personas del Señor
 de los Milagros.
 Narran su experiencia en la procesión del Señor de los Milagros.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes: Hoja de
¿Qué aprendí? evaluación
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.