Modulo Pedagogía y TIC

Rudy Liliana Rodríguez Parra

Aprendiente

Tutor
Johana Lemus Peña
Magister en Educación

Centro de Educación Virtual CVUDES

Especialización en Aplicación de Tic para la enseñanza
Bogotá
2019
 Cambios de la Enseñanza y el Aprendizaje a partir de uso de las TIC

1. Conceptos

El informe Horizon entiende por “tecnología emergente” aquellas herramientas

informáticas clave que además de utilizarse hoy, prometen un crecimiento importante en
los próximos años. Bajo este proceso, el proyecto Horizon engloba innovaciones de
distinta naturaleza que están transformando las formas de pensar y de actuar con TIC,
entre otras, destacan:

a) Los recursos tecnológicos para la educación en general

b) Los recursos para la atención a la diversidad de manera especial

c) Las nuevas formas de promover y garantizar la igualdad de oportunidades

d) Los nuevos métodos de comunicación

e) Los novedosos marcos de referencia en la relación usuario-profesional,

f) Las guías de procesos de valoración.

En cada edición del informe Horizon 2015 K12 se identifican seis tecnologías o prácticas
emergentes cuyo uso probablemente se generalizará en periodos. Asimismo, se presentan
tendencias y retos críticos que tendrán un efecto en la docencia y el aprendizaje en este
mismo periodo de tiempo. Las tecnologías emergentes objeto de estudio en el 2015 son
las siguientes:
 Una de las tendencias con mayor impacto a corto plazo en la Enseñanza Primaria y
Secundaria, como sucede en la Educación Superior, es la generalización de un tipo de
aprendizaje mixto o híbrido (blended learning), resultado de la combinación del
trabajo en línea y del presencial en el aula, en el que los alumnos tienen mayor control
sobre su tiempo, ritmo e itinerario de aprendizaje.
 La segunda tendencia cuyo impacto se prevé, también a corto plazo, en la Enseñanza
Primaria y Secundaria, es el auge del aprendizaje STEAM. No, no sobra la “A”. Desde
hace unos años, se ha puesto un especial énfasis en el desarrollo de currículos,
Pueden visitar este sitio en http://www.nmc.org/horizon/ (en inglés). Los informes del consorcio Horizonte se consideran en todo el
mundo como la fuente más oportuna y fidedigna de información sobre tecnologías emergentes a disposición de la educación en
cualquier lugar.
programas más sólidos de Ciencias,Tecnologías, Ingenierías y Matemáticas (STEM,
Science, Technology, Engineering and Mathematics), disciplinas llamadas a fomentar la
innovación y mejorar las economías de los países.

 Será a medio plazo cuando se produzca el aumento del uso de los enfoques de
aprendizaje colaborativo en los centros escolares de Enseñanza Primaria y
Secundaria. O lo que es lo mismo, una metodología que sostiene que el aprendizaje
es una construcción social y en la que los alumnos trabajan en grupo, interactuando y
aportando soluciones a problemas reales. El resultado, una mejora en su motivación
y en sus resultados de aprendizaje.
Entre otros conceptos que tiene el informe HORIZON 2015 que nos permiten identificar
las tecnologías emergentes que debemos llevar al aula de clase y las instituciones que
laboremos.
Competencias TIC del docente donde debe desarrollar en su proceso de innovación en el
uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación.

Se identifican cinco competencias: tecnológica, comunicativa, pedagógica, gestión e

investigación

La competencia Tecnológica permite que el maestro integre las TIC para mejorar lo
espacios de enseñanza aprendizaje es importante seleccionar y utilizar de la mejor manera
las herramientas tecnológicas como tableros digitales, el televisor, el proyector, el
computador entre otros.

La competencia pedagógica es el eje central del maestro porque es la que él debe tener
muy clara para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje con el estudiante y los
contenidos guiados a través de preguntas ¿Qué se debe enseñar? ¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar? ¿Que, cuando y como evaluar? En general el que hacer docente y como
las TIC aportan al ambiente de aprendizaje.

La competencia de la comunicación esta es de gran importancia permite una conexión

entre maestros, estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa en la relación
de espacios virtuales y audiovisuales.
La competencia de gestión educativa esta se enfoca en que se lleve a cabo una armonía
en el planear, hacer, evaluar y decidir, para potenciar la gestión escolar y en estos
procesos existen tecnologías que permiten el desarrollo de esta competencia.

La última competencia la investigativa va muy vinculada con la de gestión y creación del

conocimiento es muy importante resaltar el internet como el repositorio del conocimiento
de la humanidad; es de suma importancia que el maestro tenga la capacidad de utilizar las
TIC para transformar el saber y generar nuevos conocimientos.

Al apropiarse de cada una de las competencias de las TIC el maestro da inicio a una etapa
en la educación de apropiación de las nuevas tecnologías las cuales le permitan romper
paradigmas en la enseñanza.

Rol de docente en el escenario mediado por las TIC:

Ser facilitador de los procesos de enseñanza donde pasa a ser diseñador de experiencias
del aprender del estudiante.

Motivador al fomentar la interacción del aula por parte de los estudiantes y su autonomía.

Orientador de procesos autodidácticos dando un lugar muy importante al aprendizaje

colaborativo.

Diseñador de medios, materiales y recursos que debe ser adoptado a los estudiantes
partiendo de sus principales características.

Investigador de su propio que hacer, debe ser especialista del saber, para que sea aplicable
en la enseñanza aprendizaje en el saber-saber, saber hacer y saber ser.

Tecnológico donde el maestro debe poseer habilidades en el manejo técnico del sistema
para interactuar en equipo con sus estudiantes.

El conectivismo se presenta como teoría de aprendizaje para la era digital este es un

modelo de aprendizaje muy amplio el cual es orientado por la comprensión que las
decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente, por la adquisición de
nueva información, esta también se basa en las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo para explicar el concepto que las TIC han tenido sobre
la manera como vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
Uno de los principios del conectivismo es:

El aprendizaje es el proceso de conectar información.

El conocimiento puede residir fuera del ser humano.

La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

Todo lo anterior permite el conectivismo como teoría que predomina en la era digital con
la combinación de otras teorías, las cuales nos permite avanzar en el proceso del saber
saber, saber hacer y el ser en el diario vivir de los estudiantes siendo los principales
actores en la construcción de nuevo conocimiento y estar a la vanguardia de una sociedad.

2. Reflexión

El maestro de hoy debe tener muy claro la actuación de las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje y como el mundo gira alrededor de estas, es por eso de gran importancia en
esa carrera que el maestro escoge para cumplir con sus metas debe estar muy clara el
manejo de equipos tecnológicos y sus recursos, donde la didáctica general y especifica
apunten a esa exploración de las TIC como elemento base para el desarrollo de las clases.
En mi práctica pedagógica se evidencia el planear, ejecutar; evaluar esos aprendizajes
pertinentes con el uso de las TIC y la importancia que estas tienen para la construcción
del conocimiento en el estudiante del hoy. Es un elemento muy importante la motivación
para que esta se cumpla con los estudiantes en el que a ser del aula y esta brinde más
interactividad y el trabajo colaborativo entre docente y estudiante.

Como mi metodología es un punto clave para desarrollar competencias con las TIC siendo
asertivos en el manejo de esos recursos tecnológicos en la apropiación del conocimiento.

Es importante el actualizar procesos en forma continua para que lo adquirido se lleve a la

práctica y no sea una persona que se queda sin la exploración de nuevos conceptos
adquiridos en el día, día por la manera que el mundo se mueve.

En mi institución no se ha derribado esos esquemas del conductismo, ni los paradigmas

que algunos maestros tiene con la tecnología pero poco a poca se han involucrado de
dejado de lado, ciertos perjuicios que los hacen ver no modernos frente a la nueva era
tecnológica el cómo involucrarlos en el desaprender alguna metodología para adquirir
combinación de otras.

3. estudio de caso del capítulo III Huntenlocher (1996) realizó el siguiente estudio con
niños entre los 6 y los 12 años.

PREGUNTA UNO

¿Por qué razón los niños de 6 años se les dificultan realizar el ejercicio en las condiciones
de esta secuencia 2,3 y4?

En esta etapa en el cual se encuentra los estudiantes hay que estimularlos a través de
diferentes formas una de ellas el juego partiendo del maestro, para llegar a la exploración
del aprender haciendo de una determinada actividad, es por eso que el maestro que se
encuentra en el aula de clase debe tener claro que con estudiantes de esta edad debe ser
muy recursivo para tener su atención y lograr la adquisición del conocimiento.

PREGUNTA DOS

¿Cómo mediaría usted a los niños para que tuvieran mejores resultado en la solución del
problema?
Lo realizaría a través del juego como pilar fundamental de la primera infancia siendo este
iniciado por m, para que el niño aprenda a través de la imitación y así logre el objetivo
que se quiere de la clase del encendido y apagado, llevándolo a cabo no una sino varias
veces. El proceso de evaluación debe darse durante toda la clase motivando con diferentes
premios para lograr lo que se quiere.
 1. IDENTIFICACIÓN

COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO

Fecha: segundo periodo 20-03 al 20-05 2019
SEDE A
DOCENTE: GRADO: Segundo Jornada Tarde
ÁREAS INTEGRADAS:
SOCIALES,(LENGUA CASTELLANA,
DURACIÓN EN SEMANAS: 9
NATURALES, MATEMÁTICAS,
TECNOLOGÍA, ÉTICA Y ARTÍSTICA)
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
(PRODUCTO): Realización escrita,
gráfica y narrativa (dialogo e historieta)
DURACIÓN EN HORAS: 126
de las acciones humanas que han
permitido la formación de nuestro país y
su diversidad cultural.
SECUENCIA DIDÁCTICA: Lo que paso después de que Cristóbal Colon quiso probar la
redondez de la tierra.

2. ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO DE CICLO Y SABERES

Esta secuencia didáctica le permitirá a los estudiantes de grado

segundo desarrollar las habilidades de pensamiento como: inferencia,
proyección, deducción, análisis y argumentación por medio de un
trabajo continuo que se realizara durante el cuarto periodo
fortaleciendo el eje de aventura literaria del proyecto de ciclo uno
Magia Color y Diversión, a través de la realización de un diario
científico que servirá de compendio de la diferencias experiencias
vivenciadas durante las clases.

Esta secuencia parte de una temática desarrollada a través de actividades que integran las
áreas de sociales, lengua castellana, matemáticas, artística, ética, naturales y tecnología. La
integración de estas áreas le permitirá al estudiante ampliar sus conocimientos
“

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

LABORATORIOS:

1. Medición solar del tiempo a partir de la sombra www.youtube.com/watch?v=wANko2eM_uY

2. Visiones de dos mundos
3. Telescopio virtual (Microsoft world web telecope / google earth)

TALLERES DE RECONOCIMIENTO:Estos estan en las tablets,por archive cada carpeta tiene un taller

1. Aproximación histórica del territorio colombiano

2. Regiones Naturales de Colombia

METODOLOGÍA:
LABORATORIOS:

Se aplicara la metodología ECBI (Enseñanza de la Ciencias Basada en la Indagación) que consta de los siguientes
momentos:

 Ideas previas
 Predicciones
 Experiencias
 Conclusiones (contraste de las predicciones vs experiencia)
 Cierre teórico del docente

Los estudiantes conformaran equipos de trabajo en donde cada uno tiene un rol definido:
- Vocero: Expone
- Secretario: Verifica que todo el grupo tome apuntes
- Encargado de materiales: Recibe y entrega materiales
- Moderador científico: Coordina la actividad e integra a los participantes del grupo.

TALLERES DE RECONOCIMIENTO:

Se realizaran con guías de trabajo que contiene los siguientes aspectos: gráficos, esquemas conceptuales, ejercicios
de relación y observación, construcción de historietas, análisis de situaciones cotidianas y comprensión y producción
de textos
MODELO PEDAGOGICO
Según lo planeado en esta secuencia didáctica se identifica el constructivista, porque a
medida que el estudiante adquiere los conceptos estos se va aplicando a cada uno de los
momentos de las diferentes clases y asignaturas pues al integrar los conceptos desde lo
él construye en lo que percibe, piensa y hace desarrollando sus competencias.
REA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
PERTINENTES DE EVALUACIÓN
 Regiones 1. Relaciona las regiones naturales
naturales de de Colombia con la diversidad  Diario de campo
Colombia y su cultural. “Las Aventuras
diversidad 2. Identifica a Colombia como un país científicas
cultural. dentro del planeta Tierra y a la de….(nombre del
 Planeta Tierra Tierra como un planeta del sistema estudiante)”
 Sistema solar solar.  Portafolio (allí se
 Representantes 3. Identifica los representantes del anexaran los
del gobierno gobierno colombiano. talleres de
colombiano. 4. Reconoce las diferentes reconocimiento)
SOCIALES  Comunidades comunidades étnicas actuales de  Trabajo en equipo
étnicas en Colombia.  Trabajo Manual
Colombia. 5. Comprende el descubrimiento de (títeres, estructuras
 Descubrimiento América como el encuentro de dos de papel, álbum,
de América. mundos. entre otros).
 Personajes de la 6. Demuestra actitudes de respeto  Exposiciones
cultura. hacia su país.  Autoevaluación
7. Valora y reconoce a los personajes 
 Respeto hacia los Coevaluación
de la cultura en nuestro País.
emblemas de
Colombia.

 Verbos y tiempos 1. Identifica en un texto las palabras

verbales que indican acción o movimiento
 Ortografía en un tiempo determinado.
 Principales
características de 2. Reconoce el uso de la m antes de
las Historietas la b y la p en diferentes textos
 Silaba periodísticos.
 Acento 3. Realiza historietas teniendo en
 Medios masivos cuenta la secuencia y coherencia LAS TÉCNICAS DE
LENGUA de comunicación narrativa. EVALUACIÓN SON LAS
CASTELLANA (periódico) 4. Clasifica palabras según su MISMAS PARA LA
 Elementos del número de sílabas y el acento. SECUENCIA DIDÁCTICA
dialogo 5. Valora la importancia del
periódico como un medio de
comunicación masiva.
6. Emplea el diálogo en la resolución
de conflictos para una sana
convivencia.
  Cuidado y 1. Comprende la importancia de
preservación del proteger el medio ambiente para
medio ambiente la prolongación y supervivencia
 Características de de los seres vivos.
los objetos 2. Identifica algunos objetos que se
utilizan en la vida diaria y los
clasifica de acuerdo a su uso y LAS TÉCNICAS DE
características. EVALUACIÓN SON
NATURALES LAS MISMAS PARA LA
3. D: Muestra interés y agrado por el SECUENCIA
desarrollo de las actividades DIDÁCTICA
propuestas para la clase.
4. D: Participa con agrado en los
diferentes laboratorios propuestos
durante las clases y el trabajo en
equipo.

 Representación 1. Usa representaciones gráficas

gráfica de datos para organizar datos en
mediante situaciones problema.
diagrama de 2. Representa y lee las horas en LAS TÉCNICAS DE
barras. punto, medias horas y cuartos de EVALUACIÓN SON LAS
MATEMÁTICAS
 Medición del hora. MISMAS PARA LA
tiempo utilizando 3. Práctica lo aprendido en la teoría, SECUENCIA DIDÁCTICA
diversos para mejorar sus actividades
instrumentos. procedimentales.

 Recursos naturales 1. Clasifica y reconoce los recursos

(renovables y no naturales y su importancia en la
renovables) vida del ser humano.
 Herramientas 2. Identifica y clasifica las
manuales herramientas manuales y cómo el
Evolución de las ser humano las ha utilizado para su
herramientas beneficio.
manuales a través 3. Diseña y construye proyectos
del tiempo básicos de estructuras y diferentes
 Estructuras materiales teniendo en cuenta
LAS TÉCNICAS DE
Materias primas y resistencia y esteticidad.
TECNOLOGÍA EVALUACIÓN SON LAS
procesos 4. Explica procesos de elaboración
MISMAS PARA LA
de fabricación. de materias primas, para
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Software desarrollar habilidades en la
Software de fabricación de bienes de consumo.
aplicación
(Telescopio virtual 5. Clasifica el software de acuerdo a
Microsoft world su función estableciendo
web telecope y características principales.
Google Earth). 6. Práctica lo aprendido en la teoría,
para mejorar sus actividades
procedimentales.
  Títeres (técnicas y 1. Aprovecha de una manera artística
reutilización de los elementos que su entorno le
elementos del ofrece.
entorno para su 2. Valora el arte como una forma de
construcción) transformar su entorno.
 Representaciones 3. Explica diferentes técnicas en la
teatrales, construcción de títeres,
populares marionetas, para representar
tradicionales y obras teatrales, populares,
étnicas. tradicionales y étnicas.
ARTÍSTICA  Manifestaciones 4. Identifica los elementos de
artísticas y expresión y comunicación en
culturales de las manifestaciones artísticas de su
regiones del país. región.
5. Construye títeres y marionetas
para explorar su comunicación.
6. Aprecia las instituciones que
mantienen y preservan el
patrimonio artístico, cultural,
natural e histórico de su región y
país.

 La importancia del 1. Comprende que la practica

trabajo en equipo. constante de trabajo en equipo
permite avanzar en lo propuesto.
2. Valora la creatividad, la eficiencia y
 La creatividad, la la cooperación como formas de
eficiencia y la cultura y progreso de la sociedad.
cooperación. 3. Reconoce que la reflexión, la
ÉTICA rectitud y el espíritu de servicio son
 La rectitud, la valores que, practicados,
reflexión, y el contribuyen a la armonía social
espíritu de 4. Con sus actitudes vivencia los
servicio. valores propuestos en el periodo.
5. Reconoce la importancia del
cuidado en diferentes contextos.

3. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
o Aula de clase.
o Biblioteca.
o Espacios personales del aprendizaje.
o AEC: Ambiente Educativo Computarizado TIC (Tecnología de la información y la
Comunicación),
Internet (software de aplicación “Telescopio virtual Microsoft World teb Telecope y
Google Earth)

MEDIOS Y RECURSOS
o Diario científico: el cual lo llevan escrito en la tablet
o Portafolio: Guías de trabajo
o Para el noticiero de la regiones (Investigación sobre cada región, carteleras, recursos
gráficos, música, mesas, micrófonos, disfraces)
o Para el álbum (cartulina por octavos, revistas, marcadores, cinta, colores)
o Para los títeres (cajas, tarros, bolsas de papel, cartón, vasos desechables, guantes y
medias, retazos de tela, botellas plásticas, cubiertos, pegamento, hilo, botones
colores, marcadores, lana)
o Para la estructura (revistas, periódicos, folletos, entre otros, pegante líquido, palo de
pincho)
o Colores, lápices de colores, elementos decorativos. (Taller de aproximación histórica
del territorio colombiano.)
 COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO

SECUENCIA DIDACTICA

GRADO SEDUNDO

NOMBRE_______________________________________

FECHA: ________________________________________

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE: APROXIMACION HISTORICA DEL TERRITORIO

COLOMBIANO

Cuando llegaron los españoles en el siglo XV tres grandes familias poblaban el territorio colombiano. La cultura Chibcha
ubicada en los altiplanos y zonas frías del centro del país y en la "Sierra Nevada de Santa Marta". La Caribe, localizada
en la costa del Océano Atlántico y la Arwak, en las regiones de los ríos Amazonas, Putumayo y Caquetá.

La familia Chibcha estaba constituida por dos culturas: la Muisca y la Tairona. Fue una de las más numerosas y con
mayor grado de desarrollo intelectual, tuvo un avanzado conocimiento en las matemáticas, empleó un calendario que le
permitió manejar la agricultura y celebrar las fiestas religiosas y utilizó la escritura jeroglífica

La familia Arwak, se localizó en el

La familia Caribe Se sur de Colombia. Estos pueblos se
ubico en las costas del ocupaban en la agricultura, la
Atlántico. Era un pueblo recolección, la caza y la pesca
esencialmente guerrero y
comerciante

.
 Los Muiscas se ubicaron zonas frías o
templadas del centro del país Cundinamarca,
Boyacá y Santander.
El pueblo Muisca era muy religioso. Rendían
culto al sol a quien denominaban Xué, Chía a la
luna, Chiminigagua al principio creador o fuerza
suprema, Bachué a la madre de la humanidad y
Bochica al rey civilizador
Afrocolombianos: Son personas que habitan en Colombia,
descendientes de aquellos que fueron traídos como esclavos
de África por los colonizadores españoles. Desde su llegada
han contribuido enormemente a la cultura del país con su
música, son los creadores la cumbia, el vallenato,
el currulao y la champeta
Los Tairona se ubicaron en la Sierra
Nevada de Santa Marta. Esta cultura se
especializó en la construcción de muros
de contención, terrazas, acueductos,
puentes y bases para vivienda, las cuales
estaban unidas por caminos.
La población Gitana del país en la
actualidad ejerce diferentes oficios, hay
mecánicos, talabarteros, sobresalen en la
elaboración de productos metálicos y en
cobre. Las mujeres adivinan la suerte,
confeccionan y venden artesanías.
1. Ubica y colorea en el mapa las familias Indígenas Chibcha, Caribe y Arwak en el territorio
Colombiano, con el color que corresponda.
FAMILIA TRIBU INDIGENA UBICACION
INDIGENA

Tairona La sierra nevada

de santa marta

Sinú Córdoba y sucre

Muisca Cundinamarca y
Boyacá
CHIBCHA
San Agustín Huila

(COLOR ROJO) Tumaco Nariño

Pastos y Amazonas,
quillacingas putumayo y
Caquetá

Quimbaya Quindío y
Risaralda

CARIBE Calima Valle del cauca

(COLOR Pijao Tolima y caldas

VERDE)

ARAWAK Wayus o
Guajira
guajiros
(COLOR
AMARILLO)

Dibuja la principal característica de los grupos indígenas según el texto anterior

CULTURA MUISCA TAIRONA ARAWAC

PRINCIPAL

CARACTERISTICA
3. En Colombia viven según el censo del DANE en el año 2005, el siguiente número de personas

PUEBLO NÚMERO DE PERSONAS

Rom o gitano 4.858

Indígenas 1.392.623

Afrocolombianos 4.311.757

Sin pertenencia étnica 34.898.170

http://www.dane.gov.co/files/censo2005/etnia/sys/colombia_nacion.pdf

a). Representa en barras verticales la información de la tabla anterior.

Sin pertenencia Étnica

b). Con la información de la tabla anterior puedes afirmar que

El grupo étnico con mayor número de personas

es___________________________________________________________

El grupo étnico con menor número de personas es

__________________________________________________________

El número de personas que no pertenece a ningún grupo étnico es de

___________________________________________
En total cuantas personas fueron censadas en el año 2005
____________________________________________________

Perteneces a algún grupo étnico ________ ¿a

cuál?_________________________________________________________

En la actualidad existen en Colombia varios

cabildos indígenas que buscan mantener las
costumbres de los abuelos.
La comunidad indígena Muisca de Bosa está
ubicada en la vereda San Bernardino. Este cabildo
se encuentra actualmente en un proceso de
recuperación de su historia y su cultura.

3. Realiza la siguiente lectura, luego responde

Carlitos tiene 5 años y asiste al jardín Muisca de Bosa llamado Uba Rhua (Espíritu de la Semilla). El tiene
una maestra muy cariñosa que le enseña todo lo que hacían antiguamente los abuelos. Le enseña a
sembrar papá, maíz, legumbres. Le enseña a tejer en telares de madera, a tocar instrumentos como el
tambor, la flauta, también a sentir y bailar la música Muisca, a conocer las plantas medicinales. Le enseña
a hablar en la lengua Muisca como lo hacían los abuelos.

a) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras

Telar:________________________________________________________________________________
____________

Tambor:_____________________________________________________________________________
____________

Medicinal:____________________________________________________________________________
__________

b) Con cada una de las anteriores palabras escribe una oración en pasado

____________________________________________________________________________________
___________

____________________________________________________________________________________
___________
____________________________________________________________________________________
___________

c) Diseña como te imaginas la estructura de la institución a donde va Carlitos, según lo mencionado en el

texto anterior.

d) ¿Crees que son importantes las actividades que la maestra le enseña a Carlitos, por qué?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

e) Qué le dirías a Carlitos si te pregunta ¿qué te enseñan en el colegio Villas del Progreso? ¿Te gusta lo
que te enseñan?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________
 4. EL 12 DE OCTUBRE SE CELEBRA EL DÍA DE LA RAZA
5. Decora la siguiente imagen

TODOS SOMOS IGUALES SIN DISTINCION DE

RAZA, SEXO, COLOR DE PIEL, CONDICION SOCIAL

b). Con tus palabras explica la frase anterior

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_.

C).Que aprendiste de la guía

 BIBLIOGRAFIA

Consotium, N. m. (2015). https://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2015-

k12-edition. CVUDES. (2013).
Tecnologia Educativa. Bucaramanga: CVUDES. Johnson.L., A. B. (2015).
(http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-318264.html)
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-318264.html. (s.f.).
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http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-318264.html.

NAVAS, L. Y. (2013). Capítulos I y III del Libro Electrónico Multimedial (LEM) Aprendizaje y
Cognición. En CVUDES, Aprendizaje y Cognición. Bucaramanga: UNIVERSIDAD DE
SANTANDER.

Navas, L. G. (2013). Fundamentos de educacion media por TIC. Bucaramanga:

CVUDES. Recuperado el 2019 Romaní, J. C. (s.f.).
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/Zer/article/view/2636. Recuperado el 2019, de
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