RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

EDUCATOARE: SAVIN IOANA

GRĂDINIŢA PP VERONICA FILIP,PIATRA NEAMȚ
GRUPA MICĂ B

Perioadele în care s-au realizat evaluarile au fost :

- Evaluarea inițială – 12.09-2016 – 23.09.2016
- Evaluarea sumativa – 30.01.2017 – 03.03.2017
Metodele de evaluare, folosite pe domenii experențiale, adevăratele” câmpuri integrate”,
au fost următoarele: observaţia curentă, chestionarea orală (realizată în cadrul convorbirilor,
jocurilor didactice, etc), fişe de evaluare, analiza produselor activităţii.
Având în vedere faptul că s-a lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva
indisciplinară , am considerat necesar ca şi evaluarea să se facă abordând conţinuturile din
aceleaşi perspectivă .
Pentru a nu abuza de fişele de lucru am selectat şi aplicat probe de evaluare care să
permită preşcolarului să se manifeste liber și creativ .
Prin evaluarea interdisciplinară preşcolarii au avut prilejul de a transcede granițele
dintre discipline , de a-și exersa cunoștințele , deprinderile,comportamentele, etc. și a dobândi
capacități de transfer.

Rezultatele evaluării inițiale la grupa „Fluturașii ”(mică B ) se reflectă astfel:

Nr. Categoria de activitate Nr. copii A D S

crt. testaţi
1 DLC –Educarea 20 13 2 5
limbajului
2 DS –Activitate 20 14 5 1
matematică
3 DS –Cunoaşterea 20 9 7 4
mediului
4 DOS – Educaţie pentru 20 7 9 4
soc.
5 DOS –Activitate practică 17 16 1 0
6 DEC – Activitate 18 9 7 2
artistico-plastică
7 DEC – Educaţie 20 17 3 0
muzicală
8 DPM – Educaţie fizică 20 17 3 0
 La evaluarea iniţială rezultatele au fost următoarele:
- Comportament atins(A) – 70%
-Comportament în dezvoltare(D)-25%
-Comportament care necesită sprijin(S)-5%
Rezultatele evaluării sumative la grupa „Fluturașii ”(mică B ) se reflectă astfel:
Nr. Categoria de activitate Nr. copii A D S
crt. testaţi
1 DLC –Educarea 21 17 2 2
limbajului
2 DS –Activitate 21 18 2 1
matematică
3 DS –Cunoaşterea 21 15 5 1
mediului
4 DOS – Educaţie pentru 21 15 4 2
soc.
5 DOS –Activitate practică 21 19 1 1
6 DEC – Activitate 21 16 3 2
artistico-plastică
7 DEC – Educaţie 21 19 1 1
muzicală
8 DPM – Educaţie fizică 21 20 1 0
Procentual, aceasta înseamnă :
- Comportament atins(A) – 88%
-Comportament în dezvoltare(D)-7%
-Comportament care necesită sprijin(S)-5%
Comparând rezultatele se observă că procentul copiilor care au un comportament care
necesită sprijin a rămas la fel ,iar numărul celor cu comportament atins și în dezvoltare a
crescut.Constatăm astfel că unii copii au progresat la comportament în dezvoltare precum și
la cel atins.

Acest lucru dovedeşte că s-a înregistrat un progres vizibil, atât individual, cât şi în
ansamblul grupei, al cărui nivel a crescut pe parcursul primului semestru al anului ceea ce
dovedeşte că măsurile educative luate au fost eficiente, obiectivele stabilite au fost
accesibile, iar activităţile de învăţare adaptate caracteristicilor individuale şi ritmului propriu
de dezvoltare a fiecărui copil.

Rezulatetele obţinute la evaluarea sumativă oferă informaţii despre nivelul general al

grupei mici, despre particularitățile cognitive, social-afective, psiho-motrice individuale.
Astfel ,pe semestrul al II-lea proiectarea didactica se va realiza tinînd cont de aceste aspect.
 Analizând şi interpretând datele obţinute raportate la obiectivele propuse şi comparate
totodată cu cele obţinute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:
Domeniul limbă şi comunicare - Educarea limbajului
Referitor la educarea limbajului , copiii au realizat progrese în ce priveşte volumul
vocabularului cât şi exprimarea. Sunt şi unii copiii care prezintă o exprimare defectuoasă din
punct de vedere fonetic şi gramatical , prezintă deficienţe de pronunţie şi exprimare; atenţia şi
memoria voluntară sunt slab dezvoltate de scurtă durată , acest lucru conducând uneori la
reproducerea defectuoasă a fragmentelor de poezie sau poveste .
Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de
recupertare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese, de repovestire după imagini
pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute, memorarea de cuvinte/propoziții,
cântece și jocuri muzicale, imitarea ritmurilor diferite, jocuri și frământări de limbă.
Copii vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale ,
fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini cu grad de dificultate mai ridicat.
Toți copiii vor fi încurajați/stimulați să învețe și câteva elemente ale culturii țării/regiunii
respective.

Domeniul ştiinţă – Cunoaşterea mediului

În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele referitoare
la mediul înconjurător. Ei descriu , clasifică elemente componente ale mediului (plante,
animale , obiecte,....), însă nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele observate , nu toţi
denumesc corect anotimpurile , nu asociază corect imaginea cu anotimpul , nu respectă
ordinea efectuării operaţiilor din sarcina didactică, nu caută informații suplimentare despre
tema studiată.
În parteneriat cu părinții, și alte surse de informare, voi creea mediul educațional care să
permită dezvoltarea liberă a copilului și să pună în evidență dimensiunea interculturală și pe
cea a incluziunii sociale.
Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat , cu copiii care au întâmpinat dificultăţi , atât la activităţile comune
cât şi la jocurile desfăşurate la sectorul știinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin toate
activitățile să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la mediul înconjurător,
să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
Se vor organiza vizite şi excursii , urmărindu-se formarea unor atitudini ecologice faţă de
mediul înconjurător.
Domeniul ştiinţă – Activitate matematică
La toţi copiii am observat un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările
matematice .
Toţi copiii formează şi denumesc corect mulţimi după diferite criterii . Majoritatea
recunosc şi descriu corect formele geometrice învăţate şi identifică corect poziţiile spaţiale
ale obiectelor. Cu toate acestea pot spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a
atenţiei la unii copii , precum și manipularea defectuoasă a materialelor, a fișelor de lucru și
folosirea unui limbaj matematic inadecvat.
Măsuri ameliorative
 Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria știinţă şi în activităţile
recuperatorii . De asemenea voi încerca să folosesc softurile educaţionale matematice pentru
a atrage mai mult copiii în fixarea cunoştinţelor matematice.

Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate

Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de comvieţuire în grup , însă , există şi
unii copiii care dovedesc un comportament necivilizat în relaţiile cu cei din jur. Unii copii
colaborează în grup pentru realizarea unei sarcini , pe când alţii , preferă lucrul (jocul)
individual.
Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii
problemă , conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament
asupra celorlalţi , îşi adaptează comportamentul la diferite situaţii .Prin tot demersul educativ
s-a realizat înțelegerea unor concepte precum: dreptatea, echitatea, bunătatea, adevărul, etc.
Totuşi , deşi majoritatea cunosc regulile şi le aplică unii copii sunt mai rezervaţi , nu au
iniţiativă,unii nu respectă regulile, dar răspund bine provocărilor.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a
lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea voi desfăşura majoritatea jocurilor şi
activităţilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă, exersarea lor precum
și dezbaterea unor opere literare specifice domeniului și vârstei copiilor.

Domeniul om şi societate –Activităţi practice

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice , utilizându-le
corect în cadrul diferitelor tehnici însuşite realizând în general lucrări practice estetice.
Nu toţi copiii finalizează lucrările , nu au formate deprinderile de a asambla întregul din
părţile lui componente ; coordonarea ambelor mâini nu este perfecţionată.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi , stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor.
Copiii vor fi puși în contact cu acest domeniu prin manipularea unor materiale și executarea
unor lucrări care țin de domeniul abilităților practice.

Domeniul estetic creativ – Activitaţi artistico – plastice

În urma evaluării am constatat mari progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a
instrumentelor de lucru ( creion, ceracolor, cretă) ; modelează plastilina realizând forme de
dimensiuni şi culori diferite utilizând tehnici specifice.Copiii au acumulat cunoștințe și
abilități, ceea ce le-a permis să reacționeze într-o manieră personală specifică nivelului de
vârstă.
Sunt unele probleme în ceeea ce priveşte aranjarea şi încadrarea în pagină , respectarea
proporţiilor ,respectarea poziției de lucru, rigiditatea mâinilor.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru , să respecte proporţiile , să realizeze
lucrări îngrijite, originale , să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare sau a altora şi mai ales
să-şi motiveze părerea.
 Domeniul estetic creativ – Educaţie muzicală
Am constatat că majoritatea copiiilor respectă linia melodică şi textul cântecului , audiază
cu atenţie un fragment dintr-un cântec cunoscut , unii recunoscând cu uşurinţă cântecul şi
denumind titlul .
Am observat însă ezitări la marcarea ritmului , nu execută mişcările în concordanţă cu
textul, nu cântă toţi deodată.
Măsuri ameliorative
Vom învăţa şi vom repeta în cadrul ariilor curriculare(vezi muzica, activitățile artistico-
plastice, drama, euritmia, etc), unele cântece ritmate la care se folosesc bătăi din palme,
observaţii sonore, în așa fel încât să acopere abilitățile de a răspunde emoțional și intelectual
la experiențe perceptive, aprecierea frumosului și a adecvării la scop sau utilizare.
Domeniul psihomotric – Educaţie fizică
În urma activităţilor de evaluare am constatat că aproape toți preşcolarii execută corect
deprinderile motrice învăţate: mers, alergare, săritură; execută mişcări care necesită orientare
spaţială şi temporală şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite contexte.
Unii copii întâmpină dificultăţi de a răspunde motric la comanda dată și a utiliza
deprinderiele înșușite în diferite contexte.
Măsuri ameliorative
Se va face repetarea așezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi ; exersarea individuală
pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi
antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi ca să-şi perfecţioneze deprinderile motrice.
Voi avea ca obiectiv cele trei funcții ale evaluării:măsurarea(ce a învățat
copilul),predicție(dacă nivelul de dezvoltare al copilului este suficient pentru stadiul
următor) și diagnoza(ce anume frânează dezvoltarea copilului)
Constatările prezentate mai sus evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte
nivelul de cunoştinţe , priceperi , deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului şcolar şi
deci o evoluţie în ce priveşte dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a copiilor