PROIECT DIDACTIC - Lecţie demonstrativă

Unitatea tematicǎ: Planeta copilăriei

Subiectul: Un prieten pentru Faruk, după Don Rowe și Jan Newton/Unități de măsură pentru
lungime/Terra – planeta noastră
Tipul lecţiei: formarea şi dezvoltarea de competenţe
Forma de realizare: activitate pe centre
Centre de activitate: Citire, Scriere, Matematică, Studii Sociale
Competenţe specifice:
Limba şi literatura română:
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacţiuni orale;
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susţine o opinie referitoare
la mesajul citit;
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul lecturii;
Matematică:
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete, inclusiv
pentru validarea unor transformări;
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, folosind transformări;
Geografie:
2.3. Identificarea unor fenomene și procese cu caracter geografic din mediul înconjurător al
orizontului local, al regiunii, țării și continentului;
4.1. Dezvoltarea curiozității de cunoaștere a elementelor geografice caracteristice orizontului
local, țării și lumii contemporane;
Competenţe / Centre:
Citire: exprimarea propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut, o întâmplare trăită;
formularea de răspunsuri la întrebări de tipul: Cine? Ce face? Cum? Când? De ce?, pentru
ilustrarea sevenţelor narative; realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în textul
suport şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii; folosirea metodelor gândirii critice
pentru explorarea textului;
Scriere: rescrierea unui paragraf din text schimbând perspectiva relatării întâmplărilor;
observarea și discutarea modului în care personajele din textul suport se comportă și comunică
între ele; utilizarea unor conectori logici în susţinerea unei opinii; formularea unor opinii cu
privire la mesajul reţinut din text;
Matematică: selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură adecvate pentru
efectuarea unor măsurători în cadrul unor investigaţii; transformarea rezultatelor unor
măsurători, folosind operațiile cunoscute;
Studii Sociale: utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la diferite scări
(orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg);
Resurse procedurale: procedee de citire activă, Conversaţia, Explicaţia, Exerciţiul,
Problematizarea, Jocul didactic, Cadranele, Munca independentă;
Resurse materiale: mesaj-text suport, sarcini de lucru suport, fişe de lucru la centre, marker,
creioane colorate, carioca, flip-chart, atlas geografic, harta politică a lumii/a Europei;
Modalităţi de evaluare: la Centre, la Scaunul Autorului;
Resurse informaţionale:
- Dincă, Cornelia, Metodica predării geografiei - învăţământ primar, Editura Decesfera Media,
Bucureşti, 2011;
- Logel, Dumitru, Metodica predării matematicii pentru învăţământul primar, Editura
Carminis, Bucureşti, 2017;
- Şerdean, Ioan, Didactica limbii şi literaturii române în ciclul primar, Editura Corint,
Bucureşti, 2002;
- Mihăescu, Mirela, Pacearcă, Ştefan, Dulman, Aniţa, Alexe, Crenguţa, Brebenel, Otilia, Limba
şi literatura română, manual clasa a IV-a, Editura Intuitext, Bucureşti, 2016;
- Mogoş, Mariana, Matematică, manual clasa a IV-a, Editura Art, Bucureşti, 2016;
- Popescu, Manuela, Pacearcă, Ştefan, Geografie, manual clasa a IV-a, Editura Intuitext,
Bucureşti, 2016;
- Anexa nr. 2 la OMEN nr. 5003/02.12.2014, Programa şcolară de limba şi literatura română,
matematică, geografie, clasa a IV-a, Bucureşti, 2014;

AGENDA ZILEI

LUNI, 07 MAI 2018

* 8,00 – 8,50 Întâlnirea de dimineaţă
* 8,50 – 9,00 Pauza de mic dejun
* 9,00 – 12,00 ACTIVITĂŢI PE CENTRE
CITIRE: Un prieten pentru Faruk, după Don Rowe și Jan Newton
SCRIERE: Un prieten pentru Faruk, după Don Rowe și Jan Newton
MATEMATICĂ: Unități de măsură pentru lungime
STUDII SOCIALE: Terra – planeta noastră
* 12,00 – 13,10 Masa de prânz
* 13,10 – 14,00 MUZICĂ ŞI MIŞCARE: Dansuri populare
* 14,10 – 15,00 SCAUNUL AUTORULUI - Evaluarea activităţii de la centre
* 15,10 – 16,00 INTERVENŢIE INDIVIDUALIZATǍ - Completarea fişelor de lucru

8,00-8,50 – ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢǍ

- Salutul, Calendarul naturii, Calendarul zilelor de şcoală, Mesajul zilei, Noutăţi, Jurnalul;
- Agenda zilei;
1. Moment oragnizatoric:
- Crearea condiţiilor optime pentru desfăşurarea ,,Întâlnirii de dimineaţǎ”: aranjarea elevilor la
Centrul de întâlnire în semicerc, stabilirea liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea de
pregătire;
2. Salutul:
- Realizarea prezenţei elevilor cu ajutorul catalogului şi precizarea numărului elevilor prezenţi
şi numărului elevilor absenţi. Câte fete şi câţi bǎieţi sunt azi prezenţi?;
3. Calendarul naturii şi al zilelor de şcoală:
- Stabilirea zilei sǎptǎmânii, datei (situaţii care au legătură cu numărul 7), lunii, anului, vremii
şi numǎrului zilelor de şcoalǎ;
4. Mesajul zilei:
- Citirea mesajului zilei şi rezolvarea sarcinilor de lucru prezentate. Se insistǎ pe rezolvarea
corectă a sarcinilor propuse şi pe participarea activă a tuturor elevilor;
5. Noutăţi:
- Elevii care s-au înscris la rubrica ,,Noutăţi” vor veni pe rând pe Scaunul Autorului şi vor
prezenta colegilor întâmplările prin care au trecut la sfârşit de săptămână;
6. Jurnalul:
- Elevul care a completat Jurnalul prezintă pagina realizată;
7. Agenda zilei:
- Prezentarea activităţilor zilei şi a sarcinilor de lucru la centrele de activitate;

BUNĂ DIMINEAŢA, ELEVI DE PE TERRA!

,,Căpitanul alese o hartă mare care înfăţişa întregul Pământ şi o întinse pe masă.
– Aici e întreg pământul, cu continente, mări şi oceane ... . Iată, Marea Neagră, iar la apus e
Ţara Românească. O credeaţi fără margini, dar ia uitaţi-vă ce mică e pe lângă restul pământului
... . Pe aceste mări şi oceane, care scaldă continentele, mişună mii de corăbii, iar pe continente
le aşteaptă milioane de oameni.” (Radu Tudoran, ,,Toate pânzele sus!”)
Cum se mai numeşte Terra?De ce? (Terra se mai numeşte Planeta Albastră. Pentru că aproape
trei sferturi din suprafaţa pământului este acoperită de ape, formând oceanul planetar.)

NOUTĂŢI: 1. 2. 3.

Rezolvaţi următoarele sarcini de lucru:

* Citirea în grup:
- Citeşte cu atenţie textul ,,Un prieten pentru Faruk”, după Don Rowe și Jan Newton (manual
pag. 62-63);
- Citiţi textul în lanţ, apoi pe alineate;
- Identificaţi pe text şi citiţi dialogul dintre Faruk şi Alex, la venirea lui Alex în clasă, apoi
dialogul dintre Faruk şi Alex, la întoarcerea lui Alex la şcoală;
- Cine povesteşte întâmplarea? (Întâmplarea o povesteşte Faruk.);
- Citeşte textul, astfel încât povestitorul să nu fie Faruk: ,,Când a început şcoala, Faruk abia
sosise ... (ex. 4, pag. 64);
* Măsurând lungimea terenului de sport, Faruk, Alex şi d-na profesoară au notat:
a) 14 dam şi 80 m; b) 14 dam şi 800 dm; c) 14 dam şi 8000 cm; Diferă rezultatele
măsurătorilor? (Nu, deoarece 80 m = 800 dm = 8000 cm)
Unități de măsură pentru lungime
- Metrul (m) → unitatea principală pentru măsurarea lungimilor;
- Multiplii metrului: decametrul (dam), 1 dam = 10 m; hectometrul (hm), 1 hm = 100 m;
kilometrul (km), 1 km = 1000 m;
- Submultiplii metrului: decimetrul (dm), 1 m = 10 dm; centimetrul (cm), 1 m = 100 cm;
milimetrul (mm), 1 m = 1000 mm;
* Completează enunţurile: Soarele este o ... (stea) în jurul căreia se rotesc planetele. Soarele şi
planetele din jurul său formează ... (Sistemul Solar). Planetele primesc … (lumină) şi …
(căldură) de la Soare. Terra este a … (treia) planetă de la Soare şi a … (cincea) ca mărime.
- Caută informaţii despre fenomene astronomice rare: ,,În luna august 2016, cinci planete vor
forma o linie diagonală între Lună şi orizont. Va fi un dans al planetelor.”;
Terra – planeta noastră
- Planeta noastră → Pământ sau Terra;
- Sistemul Solar → Soarele + cele 8 planete + alte corpuri cosmice;
- Luna → satelitul natural al planetei noastre → se roteşte în jurul Pământului;
- mişcarea de rotaţie → Pământul efectuează o mişcare în jurul axei sale → 24 ore →
succesiunea zilelor şi a nopţilor;
- mişcarea de revoluţie → Pământul efectuează o mişcare în jurul Soarelui → 1 an → formarea
anotimpurilor;

9,00-12,00 – ACTIVITǍŢI LA CENTRE: Desfăşurarea activităţii la centre

1. Organizarea colectivului de elevi pe centre:

- Repartizarea la centre a elevilor se face după extragerea bileţelelor: Pământ, Soare, Luna,
Sistem Solar; la un centru lucrează câte cinci elevi;
- Ordonarea jetoanelor cu nume la panoul centrelor;
- Pregătirea materialului didactic necesar/fişelor de lucru/instrumentelor de scris;
- Se va realiza rotirea centrelor astfel încât fiecare elev să treacă pe la toate cele patru centre de
activitate.

2. Sarcini de lucru la centre:

CITIRE: Un prieten pentru Faruk, după Don Rowe și Jan Newton

- Citeşte cu atenţie textul ,,Un prieten pentru Faruk”, după Don Rowe și Jan Newton (manual
pag. 62-63);
- Formulează răspunsuri la următoarele întrebări (ex. 1, pag. 63):
a) Cine povesteşte întâmplarea? (Întâmplarea o povesteşte Faruk.);
b) Ce greutăţi a întâmpinat Faruk? (Faruk abia vorbea limba engleză şi era dificil să înţeleagă
ce i se spunea şi să îşi facă prieteni.);
c) Ce a schimbat tristeţea lui Faruk în bucurie? (Venirea lui Alex în clasă a schimbat tristeţea
lui Faruk în bucurie.);
d) De ce erau copiii supăraţi pe Alex? (Copiii erau supăraţi pe Alex pentru că lipsise mult de la
şcoală, acum când clasa lor participa la concursul ,,Clasa cu cele mai puţine absenţe
nemotivate”.); e) De ce a plecat Alex din şcoală? (Alex a plecat din şcoală pentru că familia lui
pleca în altă parte a ţării.);
f) Ce spera Faruk după plecarea lui Alex? (După plecarea lui Alex, Faruk spera că acesta se va
întoarce.);
g) De ce a plâns Faruk? (Faruk a plâns pentru că nu-l va mai vedea niciodată pe prietenul său.);
- Completează cadranele: Ce ai văzut citind textul?, Ce ai simţit?, Ce titlu ai da textului?, Ce ai
învăţat din text? (ex. 7, pag. 64);

SCRIERE: Un prieten pentru Faruk, după Don Rowe și Jan Newton

- Citeşte cu atenţie textul ,,Un prieten pentru Faruk”, după Don Rowe și Jan Newton (manual
pag. 62-63);
- Motivează: a) A fost Alex tratat corect de colegii lui când s-a întors la şcoală, după ce a
absentat?; b) Cum ţi se pare finalul textului? (ex. 3 a, b, pag. 63);
- Scrie un argument pentru DA şi unul pentru NU: ,,La început, Faruk se simţea izolat de
colegi”. Consideri că singurii responsabili pentru aceasă situaţie erau colegii săi? (ex. 6, pag.
64);

MATEMATICĂ: Unități de măsură pentru lungime

- Urmăreşte şi observă scara multiplilor şi scara submultiplilor (manual pag.64), apoi rezolvă
cerinţele (manual, pag. 65):
- Indică unitatea de măsură pentru a exprima rezultatul măsurării lungimilor: a. → metrul; b. →
centimetrul; c. → centimetrul; d. → kilometrul (ex. 2, pag. 65);
- Observă modelele de rezolvare, apoi efectuează transformările (ex. 3, pag. 65);
- Efectuează calculele şi vei descoperi (ex. 5, pag. 65):
a. lungimea totală a Dunării → 15000 km + 135000 dam = (16350) km;
b. lungimea Dunării pe teritoriul României → 575000 m + 500 hm = (625) km;
c. lungimea braţelor care formează Delta Dunării: Chilia → 80000 m + 4000 dam = (120) km;
Sulina → 40000 m + 30 km = (70) km; Sfântul Gheorghe → 680 hm + 4000 dam = (108) km;
- Grupează lungimile pentru a forma şiruri de egalităţi: 8 km, 400 dam, 800 dam, 400 cm, 8 m,
8000 mm, 40 m, 800 cm, 40 hm, 4 m, 8000 m, 40 dm (8 km = 8000 m = 800 dam, 400 dam =
40 hm, 400 cm = 4 m = 40 dm, 8 m = 8000 mm = 800 cm);

STUDII SOCIALE: Terra – planeta noastră

- Observă şi spune ce reprezintă imaginea (manual ex. 3, pag. 49). Numeşte corpul cel mai
strălucitor şi corpurile care se rotesc în jurul său (Sistemul Solar → Soarele → planetele);
- Numeşte în ordinea depărtării faţă de Soare, planetele Sistemului Solar (Mercur, Venus, Terra,
Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun), (ex. 4, pag. 50);
- Completează textul: Terra este o ... (planetă) care se roteşte în jurul ... (Soarelui). Pământul
face parte dintr-un grup de corpuri cosmice, numit ... (Sistemul Solar). Forma Terrei este ...
(sferică). În jurul Pământului se roteşte ... (Luna), (ex. 5, pag. 50);
- Notează cu A (adevărat) sau F (fals) în dreptul afirmaţiilor: Pământul are lumină proprie. (F);
Pământul primeşte căldură de la Soare. (A); Pământul este o stea. (F); Pământul este cea mai
mare planetă a Sistemului Solar. (F), (ex. 6, pag. 50);
- Numeşte trei cauze care au favorizat apariţia vieţii pe planeta noastră (ex. 12, pag. 51);
- Imaginează-ţi că Pământul se află mai aproape de Soare. Cum ar afecta acest lucru viaţa pe
planeta noastră (ex. 13, pag. 51);

3. Evaluarea activităţilor de la centre: la centre, la fiecare rotire a centrelor;

Citire: Un prieten pentru Faruk, după Don Rowe și Jan Newton
- formularea răspunsurilor la întrebări; completarea cadranelor;
Scriere: Un prieten pentru Faruk, după Don Rowe și Jan Newton
- argumente, pentru DA şi pentru NU, care exprimă părerea despre o problemă; formularea
unor opinii cu privire la mesajul reţinut din text;
Matematică: Unități de măsură pentru lungime
- metrul, multiplii şi submultiplii; transformarea unităților de măsură, efectuarea calculelor;
Studii Sociale: Terra – planeta noastră
- caracteristici generale (formă, mărime, mișcări, planetă a sistemului solar);

4. Încheierea activităţilor de la centre:

- Aprecieri individuale şi colective asupra modului în care elevii au participat la activitǎţi,
aprecieri generale asupra comportamentului elevilor; evaluarea modului de realizare a
sarcinilor propuse, evidenţierea elevilor care au fost activi, recomandări.

07.05.2018 Mentor,
Prof. înv. primar Doroga Marcela