Néstor A.

Guasp González
Sylmarie
Nettie M. Rodríguez
PSIC 6301 Psicología Evolutiva Avanzada I
Verano, 2013-2014
El aprendizaje de la lectura y el lenguaje en contextos formales e informales
(Tema de investigación: Lectura y lenguaje en contextos formales e informales)
I. Introducción.
A. Problema (Contexto, etc.) de investigación.
A partir de nuestras experiencias y vivencias familiares y profesionales en el
campo educativo, hemos encontrado que el tanto el contexto formal como el
informal tiene un funcionamiento importante en el aprendizaje de la lectura y
el lenguaje. (Así lo escribí yo porque me parece mejor, no sé, tal vez no dice
nada, jajajaja)
Contextos formales e informales de la lectura y el lenguaje (Esto dijo el profe)

B. Propósito. (Relación con problema, relación con A.)

Explorar el funcionamiento de los contextos formales e informales en el
aprendizaje de la lectura y el lenguaje.

C. Justificación
Mediante esta investigación se contestará cuál es el funcionamiento que tienen
tanto los contextos formales como los informales en el aprendizaje de la
lectura y el lenguaje, y, a su vez, qué implicaciones tiene esto con el
desarrollo humano de los aprendices.

D. Marco conceptual.
Los contextos tanto formales como informales proveen un sinnúmero de
variadas vivencias y experiencias a cada individuo, lo cual inevitablemente
incide en el aprendizaje de la lectura y el lenguaje. Estas experiencias son
vitales para el desarrollo del individuo y, sin lugar a dudadas, la variedad de
estas son las que llevarán a los individuos a tener un desarrollo diferente al del
otro.
E. Preguntas de investigación.
¿Qué entienden los estudiantes preuniversitarios por comprensión lectora?
¿Cuáles dificultades enfrentan estos estudiantes al trabajar con destrezas de
comprensión lectora?
¿Cuáles son las implicaciones del desarrollo del lenguaje y la lectura en el
desarrollo? Pregunta Grupal
II. Método
A. Diseño
Cualitativo exploratorio

B. Participantes (contextos)
Para efectos de esta investigación, participarán tres poblaciones diferentes:
  Estudiantes preuniversitarios del Programa de Servicios Académico
Educativos. Estos jóvenes fluctúan entre las edades de 17 y 18 años.
 Una maestra…
 Un adulto…

C. Colección de datos, estrategias, procedimientos.

Los datos serán recopilados mediante conversaciones reflexivas con las tres
poblaciones de participantes. De igual modo, se utilizará en alguna de las
conversaciones la recopilación de datos mediante preguntas reflexivas que una
de las poblaciones contestará de modo escrito.

D. Análisis de datos
Los datos serán analizados a partir de las preguntas de investigación y otros
temas recurrentes.