AYUDAS EDUCATIVAS

Al hablar de medios educativos, se alude a los materiales utilizados para alcanzar los fines concretos
del currículo, que se orienta hacia la formació integral del niño. Los medios están constituidos por el
material didáctico que ayuda a formar e instruir a través de su transformación por parte del alumno.
Un material es educativo cuando tiene contenido y posee un conjunto de características concretas,
sobre los cuales se puede realizar actividades que manifiestan las conductas que son objetos de
aprendizaje. El manejo de el material didáctico implica la participación de los agentes del proceso
educativo, en donde el maestro orienta, y lo que hace hacer es todo.

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS.

Las ayudas educativas actúan como un comunicador, expresan algo, llega un mensaje. La
comprensión justa y efectiva del mensaje depende los recursos técnicos-ligüsticos en la relación con
la psicología individual y social.Hay acertar con el modo justo de expresión para cada tipo de
grupos.Teniendo en cuenta que la efectividad de los medios educativos se capta en el cambio de
actividades que son capaces de provocar,hay que reconocer las predisposiciones individuales que
pueden modificar el contenido del mensaje. Cuando el material didáctico reune las condiciones
técnicas -pedagógicas y el niño se encuentra psicologicamente predispuesto hacia el canal que
vehiculiza a la formación se logra efectos importantes tales como:

 Provocar y mantener el interés.

 Aumentar las significaciones y la comprensión.
 Concentrar y reforzar la atención.
 Evitar rechazos y producir agrados.
 Mantener las condicione óptimas de la percepción.
 Acrecentarla actividad del sujeto.
 Estimular la creatividad y la imaginación.
 Provocar experiencias compartidas.
FUNCIONES DEL MAESTRO EN EL EMPLEO DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS

El docente debe estar plenamente convencido del valor formativo de los recurzos didácticos. Los
medios por sí solos no actuan; Sin la vida que han de darles el alumno en coordinación con el
maestro, son recuperación por tanto, el docente tendrá que ver en ellos un instrumento que
facilitará su tarea diaria y que ampliará las perspactivas reales de la educación escolar. Hoy los
medios didácticos son recursos indispensables, tarea descisva, del maestro, ha de ser conocer esos
medios elaborados y manejarlos estudiar sus posibilidades, y acoplarlos al programa escolar y
determinar la medida en que puedan ayudar a reducir el esfuerzo y mejorar la actividad cotidiana
de la clase.
Otra función del docente debe ser su intervención como orientador hacia el empleo y manipulación
del material; previamente se estudia la adaptación de los recursos a las características mentales y
culturales de los escolares. El maestro tratará de promover en los alumnos una actitud positiva para
trabajar y resolver interrogantes y situaciones problemática del tema clase clase que esté
desarrollando.
Actualmente se sabe que la cuidadosa explicación del maestro no convenserá tanto como el
descubrir situaciones escolares a través del juego con el material didáctico. En consecuencia,el
maestro tendrá que valerse de estos nuevos aliados, colaboradores y servidores de la tarea docente.

CLASIFICACIÓN DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS

La palabra material, significa "cosa" y la didáctica se refiere a la enseñanza; por consiguiente, el

material didáctico lo constituyen las cosas que ayudan a formar e instruir a los alumnos. El número
de cosa que puede formar parte del material educativo es tan abundante como diverso; su
ordenación por tanto no es tarea fácil. Existen innumerable clasificaciones atendiendo a factores
como utilidad, calidad, grado de abstracción, circunstancias de empleo, áreas del conocimiento y
otro.
La clasificación que se diseñó en este texto está orientada hacia el dominio de tres áreas desarrollo
del niño en los campos, creativo-expresivo, cognitivo y motor.

 El campo creativo-expresivo le facilita al niño la expresión y asimilación de sus vivencias en

relación con el mundo adulto. Le ayuda a elaborar la fantasía; las actividades que se realizan son
propicias para canalizar la agresividad y para el alivio de tensiones, porque permiten variedad de
creaciones y destrucciones. Un niño aprovecha más si hace por sí mismo una experiencia que si ve
realizar en un adulto. Ejemplo: Títeres,instrumentos musicales, modelados.
 El campo del desarrollo cognositivo se estimula a través de actividades que permiten ejercer
acciones concretas en cuanto a la función analítico sintética del pensamiento; contribuyen al
desarrollo de la coordinación fina y la percepción visual; ejercita las funciones de relación,
comparación, asociación; atiende al desarrollo de la observación y la memoria; facilita los procesos
de análisis y síntesis.Ejemplos:rompecabezas, bloques, semilleros.
 En el campo del desarrollo motor se realizan trabajos que permiten al niño el ejercicio de la
coordinación motora gruesa y la adquisición progresiva del equiibrio.Ejemplos: llantas, laberintos,
pelotas.