ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA Y

ESCRITURA

DATOS REFERENCIALES

 UNIDAD EDUCATIVA: TOMOYO

 GRADO: CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
 PROF.: EVA CANAZA ARCIBIA

DIAGNOSTICO DE EVALUACION LECTURA Y ESCRITURA

 El diagnóstico realizado en cuanto a la lectura de acuerdo a la evaluación realizada,

tomando en cuenta en los tres niveles se obtuvo el siguiente porcentaje.
Textual: 64% correcto y 36% incorrecto
Deductivo: 36% correcto y 64% incorrecto
Crítico: 18% correcto y 82% incorrecto
 En cuanto a la escritura según la evaluación el rendimiento es la siguiente

NIVELES
INDICADORES 1 2 3 4
F % F % F % F %
Ind 2. Género 2 18% 4 36% 3 27% 2 18%
Ind 3. Coherencia 4 36% 3 27% 4 36% 0 0%
Ind 4. Cohesión 4 36% 7 64% 0 0% 0 0%
Ind 5. Concordancia 2 18% 7 64% 2 18% 0 0%
Ind 6. Ortografía 2 18% 8 73% 1 9% 0 0%
Ind 7. Puntuación 4 36% 5 45% 2 18% 0 0%

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Según las estadísticas obtenidas en el diagnóstico, a pesar de las prácticas realizadas aún se
presenta la dificultad en la lectura comprensiva crítica y la escritura, en los diferentes
ámbitos, lo cual es un desafío de superar este problema , ya que la lectura y escritura es
fundamental en la formación de los niños y niñas.

OBJETIVO GENERAL

 Promover el fortalecimiento de la lectura comprensiva y la producción escrita, a través de

diferentes estrategias, ejercitando la comprensión y la interpretación de los textos, la de
expresar su propia palabra y decir lo que piensa, para formar niños y niñas que logren
producir sus ideas y pensamientos desde su experiencia y realidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Trabajar en equipos para socializar el grado de avance de rendimiento y buscar diferentes

estrategias.
 Incentivar la lectura y escritura de textos relacionados al contexto, para que pueda tener
una mejor comprensión.
 Desarrollar la capacidad de leer y escribir identificando el sentido que plantean los textos.

PLAN DE ACCION

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO

 Interpretaciones  Fabulas, Docente y Primer

motivadoras de gráficos de cuentos. estudiantes bimestre
los textos.
 Descripciones e  Siluetas de
interpretaciones de manera historietas
secuencial los cuadros con
gráficos.
 Practica de lectura con  Cuentos
fluidez y velocidad sin cortos
deletrear fotocopiables
 Trabajo con imágenes o  Imágenes en Docente y Segundo
fotografías para recoger computadora. estudiantes bimestre
información.
 Lectura de fabulas, análisis  Fabulas de
y comprensión. Esopo.
 Escritura de cartas
familiares cuidando la  Hojas,
ortografía. bolígrafos y
diccionario.
 Lectura comprensiva de  Texto de Docentes Tercer
cuentos analizando los tres cuentos estudiantes bimestre
ámbitos. escogidos.
 Escritura de historietas y  Hojas bond,
gráficos. lápiz, colores,
 Producción escrita de borrador,
acrósticos. marcadores.
 Producción escrita de  Papelógrafo, Docentes Cuarto
poesías con rimas. hojas bond, estudiantes bimestre
 Lectura de leyendas análisis marcadores.
y comprensión.  Fotocopias de
leyendas.
EVALUACION

 La evaluación se realizara en cada actividad realizada, orientando en cada momento.

 Se evaluara la lectura comprensiva de acuerdo a sus respuestas en los tres niveles textual,
deductivo y crítico.
 Se evaluara la escritura tomando en cuenta los tres ámbitos de escritura (discursivo, textual
y discursivo)

Lugar y fecha: Tomoyo, octubre de 2018