INFORME DE PROYECCIÓN SOCIAL

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE-CECAR

2018
 INFORME DE PROYECCIÓN SOCIAL PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

Noel Alfonso Morales Tuesca

Rector

Alfredo Flórez Gutiérrez

Vicerrector Académico

Jhon Víctor Vidal Durango

Vicerrector de Ciencia, Tecnología e Innovación

Lérida Madelenis Romero Fuenmayor

Directora de Proyección Social

Leslie Yuliet Bravo Garcia

Decano de la Facultad de Humanidades y Educación

Brian José Quintero Manes

Coordinador del Programa de Psicología

Cindy Hernandez Henrriquez

Docente de Proyección Social

Autora

Cindy Hernandez Henrriquez

TABLA DE CONTENIDO

1. Actividades de Servicio Social ........................................................................................................ 4

1.1. Actividades realizadas desde las asignaturas teóricas prácticas y aquellas que vincularon
estrategias con el sector externo. ........................................................................................................... 4
1.2. Participación en la semana andina de prevención del embarazo en la adolescencia ................ 9
2. Trabajo Con la Comunidad:......................................................................................................... 10
2.1 Informe del Diagnóstico de la salud mental en la comunidad Paso el Medio – María la Baja
Bolívar: ................................................................................................................................................ 10
2.1.1 Características demográficas de la muestra ............................................................................ 10
2.1.2 Análisis de las escalas ............................................................................................................. 12
2.2 Plan de intervención ejecutado ................................................................................................. 20
3. Vinculación con diferentes sectores: ............................................................................................ 24
 1. Actividades de Servicio Social

1.1. Actividades realizadas desde las asignaturas teóricas prácticas y aquellas que
vincularon estrategias con el sector externo.

Semestre Asignatura Productos e impactos de las acciones Número de participantes y/0

Beneficiarios

V Psicología Estudios exploratorios de problemáticas de Practicantes del COS, mototaxitas

Social la región: de Sincelejo, gestante lactantes y
lactantes de CECAR
Empleabilidad de Mototaxistas del
municipio de Sincelejo, Mujeres gestantes y
lactantes de CECAR, Bienestar de
practicantes del COS – CECAR, cuidado
medio ambiental en familias de Sucre

Intervención basada en el acompañamiento 85 estudiantes de CECAR

psicoeducativo a instituciones educativas del
departamento de Sucre y Córdoba, a través 200 estudiantes de los niveles de
del diseño de estrategias innovadoras para educación básica primaria, básica
favorecer la calidad de la educación, secundaria y media, Estudiantes de
VI Psicología mediante la valoración de situaciones de educación preescolar, básica
Educativa aprendizaje y comportamiento propias del primaria, básica secundaria y media
aula, estableciendo nuevas visiones de la académica, docentes, padres de
práctica educativa orientadas a docentes, familia y/o acudientes, equipos de
estudiantes y padres de familia. apoyo de 30 instituciones
Educativas públicas o privadas de
Con esta estrategia se logró: Sucre y Córdoba

- Implementar estrategias para la Sincelejo:

prevención y promoción de la educación
Sexual y construcción de ciudadanía -
Hablemos de lo que no se habla,
aplicación de cuestionarios.
- Orientación vocacional a estudiantes de
10° y 11° a partir de la aplicación de la
prueba de intereses vocacionales IPP
- Atención a la población educativa
identificadas con dificultades en el
- Madre Amalia
- Antonio Lenis (sedes)
- Pre universidad Estudiantil
- Técnica I. Antonio Prieto
- Altos de la Sábana
- Santa Rosa de Lima
- Juanita García Manjarrez
- Dulce Nombre de Jesús
- Pedagógico de Venecia
- San Vicente de Paul
 aprendizaje, mediante la aplicación de la - Normal Superior de S.
prueba BANETA y presentación de - Simón Araujo. Sede Minuto de
informes. Dios
- Jornadas de prevención y promoción en - Simón Araujo (sedes)
- San José Cip
saludo con apoyo de la Unidad de Salud
- Nuestra Señora del Carmen
de la Corporación - Centro Educativo Pensar y
- Fomentar la participación de padres de jugar
familia a través de las escuelas para - Unión (Sede)
padres. - Gimnasio del Rosario
- Fortalecimiento de la convivencia - Nuestra Señora de las Mercedes
escolar en niños, niñas y adolescentes. - Centro Educativo Belén de la
Sabiduría
Estrategias de Intervención para la Inclusión - Pedagógico Venecia
y la discapacidad a estudiantes del - Centro educativo Sumerhill
- Centro educativo pensar y
municipio de Sincelejo. jugar
-
Corozal
- Francisco José de Caldas
Se logró la aplicación de cuestionarios y
- Liceo Carmelo Percy Vergara
prueba requerida, acompañamiento a padres - Gabriel García Márquez- Sede
de familia y/ o acudientes- mediante el uso Santa Rosa
de la RBC, implementación de estrategias , Morroa
orientaciones a docentes y evaluación de las - Cristóbal Colón
acciones implementadas Sincé
- San Juan Bautista
Chinú
- Nuestra Señora del Carmen
- IE San Francisco de Asís

VII Electiva Estrategia: Diagnóstico y propuesta de

profesional II intervención dirigida a estudiantes con
(dificultades dificultades de aprendizaje, en niños y niñas
de aprendizaje en edades entre 6 y 12 años de las 100 niñas y niños y 20 padres de
instituciones educativas, a través de Estudio Familia de las Instituciones
de Caso como estrategia Investigativa y de Educativas Nuestra Señora del
Formación Integral Carmen, Altos del Rosario y La
Acciones realizadas: Gallera de los grados 3°, 4° y 5°de
básica primaria.
- Evaluación Cognitiva y Académica
- Aplicación Individual de Entrevistas a
padres de Familia
- Análisis de resultados y planteamiento
de hipótesis
 - Diseño de intervención individual y
Colectivo

Impacto de la estrategia:

- Insumo Investigativo para proyecto de

investigación interna de CECAR con los
programas de Educación (Metodología
Fundamentada En El Pensamiento
Computacional Y La Discalculia).
- Insumo para los procesos de
seguimiento y atención de los niños con
bajo rendimiento académico en cada una
de las instituciones.
- Caracterización de los niños con
dificultades de aprendizaje, dato
significativo para las instituciones
educativas en su proceso de instauración
de la política de educación inclusiva.
- Resultados positivos tras la aplicación
de rubricas de evaluación del proceso
aplicado, dirigidos a instituciones
educativas y a los estudiantes.

VIII Psicología Jornadas de psicoeducación con mujeres

Clínica gestantes y lactantes pertenecientes al
programa Mil Días para vivir mejor, en 25 Mujeres beneficiarios del
articulación MUGESCO (Asociación de Programa Mil Días para Vivir
mujeres gestoras comunitarias de los Montes Mejor
de María).

Ecología Ejercicio investigación e intervención sobre - Institución Educativa las

Humana un problema ambiental en instituciones Delicias
educativas del municipio de Sincelejo y - Institución Educativa Santa
Corozal Rosa de Limita.
- Institución Educativa Sabanas
de Cali
- 40 Estudiantes del programa de
Psicologia
IX Práctica Jornadas de Prevención del Delito en
Educativa I diferentes instituciones públicas del
municipio de Sincelejo, en articulación con
el programa Futuro Colombia de la fiscalía
245 estudiantes de las instituciones
educativas La Peñata, Técnico
Industria Antonio Prieto, Rafael
Núñez, San Jose, Santa Rosa de
Lima, La Unión, Dulce Nombre de
Jesús

Estrategia: 250 asistentes entre estudiantes y

docentes del programa de
Diseño y Desarrollo de Evento Académico: I psicología de CECAR
Simposio de Realidades Psicológicas de
x Práctica Niños y Adolescentes del Departamento de Como asistentes externos:
Educativa II Sucre egresados, profesionales y
estudiantes de otras universidades,
Acciones realizadas: como Corposucre
- Análisis de las problemáticas de la
población infantil y adolescentes de las
instituciones educativas del
departamento de sucre, a partir de los
casos reportados por los estudiantes de
práctica II.
- Diseño de evento académico para
analizar las problemáticas identificadas
en el departamento de Sucre
- Vinculación de ponentes líderes de las
dependencias públicas del municipio de
Sincelejo: Alcaldía y Dassalud.
Vinculación de ponentes académico
expertos en el área y en el abordaje de la
problemática Desarrollo de un Simposio
donde se socializan experiencias desde
del contexto y experiencias de
investigación en el abordaje de las
problemáticas infantiles seleccionadas:
depresión, suicidio, fracaso escolar,
problemas de convivencia, entre otros

Impacto de la estrategia
- Desarrollo de evento académico y
científico con apertura a la comunidad
académica interna y ofrecida a
población externa del municipio de
 Sincelejo.
- Evento desarrollado mediante el
convenio interinstitucional con la
Alcaldía Municipal, específicamente
con la oficina de asuntos sociales
- Análisis de la realidad situacional de
las problemáticas infantiles del
departamento de Sucre, consolidado en
memorias del evento.

Convenio Interinstitucional del programa de 60 docentes y 2 directivos de la

psicología con Instituciones Educativas, institución educativa
para el desarrollo de Jornada de capacitación
a docentes de la Institución Educativa Liceo
Carmelo Percy de Coroz, en temáticas
sobre:

- Educación Inclusiva
- Normativa de la Política de Educación
Inclusiva
- Estrategias de Enseñanza – aprendizaje
para el abordaje de niños población
inclusiva
- Estrategias de Evaluación de tareas de
aprendizaje para población con
discapacidad.

x Practica Feria de práctica Estudiantiles, con el 1.020 asistentes entre estudiantes,

Estudiantil objetivo conocer de manera detallada el docentes de CECAR y sector
proceso realizado por los estudiante de externos ( sitios de practica)
noveno y décimo semestre en su
experiencia de prácticas realizadas en
entidades del sector externo.

x Practica II - Artículo sobre la experiencia significativa de La experiencia en la que se

Social práctica profesional fundamentó el artículo se llevó a
cabo en la Ciudad de Sincelejo,
Sucre, en tres instituciones
educativas de la zona sur;
Institución educativa San José,
Institución educativa la Unión e
Institución educativa nuestra señora
del Carmen; las actividades se
 ejecutaron 85 con niños, niñas y
adolescentes de nivel primaria y
secundaria, 12 docentes y 35
madres de familia

1.2. Participación en la semana andina de prevención del embarazo en la adolescencia

La secretaria de salud, en la celebración de la Semana Andina, trazo como objetivo crear conciencia y
reflexión frente a los diferentes determinantes sociales que influyen sustancialmente en el embarazo en
adolescentes, por lo cual, en articulación interinstitucional, implemento acciones en buscas de la
prevención de esta problemática; acciones encaminadas a la promoción y garantía de los derechos
sexuales y reproductivos, así mimos, al desarrollo personal.

Atendiendo a esto, la Mesa Departamental de Adolescentes de la Gobernación de Sucre, desarrollo una

feria departamental para dar cumplimentes a estas acciones, dicha feria conto con la participación de la
Corporación Universitaria del Caribe CECAR, representada por los programas de Psicología y Trabajo
Social, quienes participación con una estrategia denominada “VACUNACIÓN CONTRA EL
EMBARAZO EN ADOLESCENTES”

Esta propuesta se enfocó en el fortalecimiento de las habilidades y el proyecto de vida, debido a que los
adolescentes como sujetos activos participes de su propio desarrollo, requieren adquirir y fortalecer
habilidades sociales que contribuyan al desarrollo personal y al aprendizaje de estrategias para
enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria, incluida, la vida sexual: la toma de decisiones
libre, competente, informada y responsable para su salud sexual y reproductiva.

Así mismo, las habilidades para la vida actuaran como puente entre sus esquemas mentales, actitudes,
valores y la toma de decisiones enfocada en la elección de tener comportamientos acordes a un estilo
de vida saludable y responsable.

En este sentido, esta propuesta se enfocó en el fomento de la construcción de un proyecto de vida que
le permita los adolescentes darle sentido a su vida, incluyendo la toma de conciencia de su sexualidad,
el desarrollo de habilidades sociales, y la toma de decisiones encaminadas al cumplimento de sus
metas.

Se contó con la participación de 170 niños de instituciones públicas del departamento de Sucre.
 2. Trabajo Con la Comunidad:

2.1 Informe del Diagnóstico de la salud mental en la comunidad Paso el Medio – María la Baja
Bolívar:
En el marco del proyecto “Estrategias de acompañamiento biopsicosocial a comunidades rurales
víctimas del conflicto en retorno o reubicación en Montes de María” diseñado por el programa de
psicología, trabajo social y ciencias del deporte en el marco del convenio con la regional, se realizó un
diagnostico a la comunidad paso el medio, con la finalidad de conocer el estado de su salud mental,
concebida como el estado de tres bienestares; que según Keyes (2005), “la satisfacción con la vida, la
balanza de afectos, el bienestar psicológico y el bienestar social conforman criterios de diagnósticos de
la salud mental.” Por lo cual, se realizó la aplicación de escalas de bienestar social, subjetivo y
psicológico.

2.1.1 Características demográficas de la muestra

La aplicación de escala de bienestar se realizó a 33 sujetos entre los 17 y 72 años, de los cuales 11
son hombres y 22 mujeres.

Tabla 1 Distribución de la muestra según sexo

val frq raw.prc cum.prc

Hombre 11 33.33 33.33
Mujer 22 66.67 100

Tabla 2 Distribución de la muestra según edad

val label frq raw.prc cum.prc

1 17-30 12 36.36 36.36
2 31-44 13 39.39 75.76
3 45-58 4 12.12 87.88
4 59-72 4 12.12 100
total N=33 · valid N=33 · x̄=37.21 · σ=14.15
A nivel de escolaridad se evidencian en mayor proporción el nivel primaria y bachiller incompleto

Grafico1 Distribución del nivel de escolaridad según sexo

Tabla 3 Distribución de la muestra según tipo de violencia

val frq raw.prc cum.prc

Directa 13 39.39 39.39
Indirecta 16 48.48 87.88
Testigo 4 12.12 100
2.1.2 Análisis de las escalas
2.1.2.1 Bienestar Psicológico

Grafico2 Bienestar Psicológico según sexo

El bienestar psicológico se ha centrado en el desarrollo personal, en las formas de afrontar los retos
vitales y en el esfuerzo de las personas por conseguir sus metas, así como también en las valoraciones
que hacen de sus circunstancias y de su funcionamiento dentro de la sociedad. Incluye la percepción de
sí mismo; la capacidad de manejar el medio y la propia vida de forma efectiva; la calidad de los
vínculos; la creencia de que la vida tiene sentido y significado que le dan a esta. En este sentido, el
bienestar implica necesariamente la valoración que los individuos hacen de las circunstancias y el
funcionamiento dentro de la sociedad (Ryff ,1995, p.101).

En relación a este, los resultados indican en general buenos niveles de bienestar psicológico, se
evidencia en el 60.61 % de los participantes un nivel óptimo y el 3,03% un nivel apto. Sin embargo,
el 36,36 % de la población reflejan un estado de bienestar psicológico deficiente, observándose
diferencia en función del género, el 27.3% de las mujeres, quienes presentan mayor dificultada en su
crecimiento personal y el funcionamiento positivo de su vida, debido a que no le encuentran propósito
o sentido a su vida, manifestando sentimiento de insatisfacción; así mismo, se muestran aisladas y
débiles en las relaciones personales, y se muestra dependiente al juicio de las demás personas, dejando
de lado las oportunidades que le brinda el contexto ( Díaz, Rodríguez, Blanco, Moreno, Gallardo,
Valle, et al.2006).
Ryff (1989) define seis dimensiones básicas para representan el bienestar psicológico; auto aceptación,
relaciones positivas, autonomía, dominio del entorno, propósito de vida y crecimiento personal; las
tablas el Grafico 3 y 4 muestran las puntuaciones que ayudan a describir las escalas en relación al
sexo.

Grafico 3 Bienestar Psicológico Mujeres

Grafico 4 Bienestar Psicológico Hombres

En relación a la dimensión de auto aceptación, solo el 12% de la población, se situó en un nivel
deficitario; el 95.5 de las mujeres se ubican en un nivel óptimo, eso indica que tiene una actitud
positiva a sí misma, a pesar de ser consciente de limitaciones que en momentos pueden tener, así
mismo, valoran positivamente su pasado, logrando comprender aspectos o situaciones positivas y
negativas de su vida. Caso contrario para el 27.3 % de los hombres quienes según Ryff (1989) se
sienten insatisfechos consigo mismo y con su vida pasada, consideran que tiene cualidades negativas y
desean ser diferentes.

En cuanto a las relaciones positivas, se puede evidenciar que el 90.91% de los participantes se
encuentran en un nivel disfuncional, no se refleja diferencias significativas entre sexos. eso refiere que
tienen pocas relaciones empáticas y de confianza con los demás, mostrándose aislados y frustrados en
el ámbito de las relaciones interpersonales. Según los resultados, el 9.09% tienen relaciones sociales
calidad y de confianza, se preocupan por el bienestar de los amigos, vecinos o la comunidad,
manifestando altos grados de empatía.

El 78.79% de la población, mostraron una autonomía en un nivel disfuncional, no se encontró

diferencial significativa en relación al sexo. A los participantes le preocupan excesivamente las
expectativas y evaluación de los demás, se muestran sujetos a las presiones sociales a la hora de actuar
y pensar, hasta el punto de ser dependientes a las opiniones de los demás al momento de tomar una
decisión propia. El 21.21 % restante, muestran autodeterminación e independencia en las elecciones y
decisiones que toma; sus vidas están guiadas por normas internan que regulan sus comportamientos, no
dejándose influencian por la presión social presente en su comunidad.

El crecimiento personal del 100 % población se refleja en un nivel deficitarios, expresando sensación
estancamiento, desinterés con la vida hasta el punto de sentirse aburrido e incapaz de cambiar las
actitudes que favorezcan el trazo y el cumplimiento de nuevas metas en su vida.

Referente a la dimensión de Propósito de vida, el 69.70 % se observa un nivel óptimo, la población

demuestra tener metas, objetivos y sueños por cumplir e sus vidas, sus pensamientos y conductas son
coherentes con lo que se proponen. Caso contrario al 30.30% quienes no le encuentran significado y
propósito a su vida, por lo cual carecen de un direccionamiento en su manera de pensar y actuar.

La dimensión de Dominio del entorno, mostró que el 60.61% tienen la capacidad de crear entornos
favorables para obtener respuesta positivas las acciones que emprenden en busca de la satisfacción de
sus deseos y necesidades propias, este grupo de personas, manifiesta tener control de su entonos,
aprovechando las oportunidades que este les brinda; mientras que el 39.39% restante se siete incapaz
de cambiar el entorno que los rodea, no son conscientes de las oportunidades que les ofrece el contexto,
manifiesta que los resultados positivos o logros que alcancen , es por suerte, pero atribuyen a ellos los
resultados negativos, expresando fases como “ soy un fracaso”, haciéndolos sentir indefensos.

Se puede evidenciar que solo se observaron diferencias en las dimensiones de auto aceptación,
quienes fueron los hombres quienes presentaron mayor insatisfacción con su vida, y manifestaciones
de expresiones de decepción por su vida pasada.

2.1.2.2 Bienestar Subjetivo

Tabla 4 Estadísticos descriptivos del Bienestar Subjetivo

val frq raw.prc cum.prc

Extremadamente insatisfecho 6 18.18 18.18
Muy insatisfecho 12 36.36 54.55
Ligeramente insatisfecho 10 30.3 84.85
Neutro 1 3.03 87.88
Algo satisfecho 4 12.12 100
Grafico 5 Bienestar subjetivo según el sexo

En términos de bienestar subjetivo los resultados demuestran que 84.85 % (Tabla 4 ), de la población
no está satisfecha con su vida, esto indica bajos grados de felicidad , debido a las bajas experiencias
emocionales placenteras que han experimentadas. El bajo estado de bienestar subjetivo, indica que la
población atribuye una valoración negativa y perjudicial a los sucesos, actividades y circunstancias en
las que se desarrolla su vida. (Zubieta1, Muratori, Fernández, 2012). Estos resultados indican que las
mujeres representan mayor insatisfacción con la vida (57.7%), diferencia de los hombres (27.3%)

En relación al nivel óptimo de bienestar subjetivo, solo el 12,12 % manifestó estar algo satisfecho con
las circunstancias y eventos vitales.

2.1.2.3 Bienestar Social

El bienestar social es concebido por Keyes (1998) como la valoración que se hace de las circunstancias
y el funcionamiento de la sociedad.

En esta escala, los niveles de bienestar son bajos en general, El 84.8 % de la población refleja un
déficit, siendo las mujeres las que muestran mayor insatisfacción con el contexto social y la cultural en
el que viven, esto hace que tengan una valoración negativa de las circunstancias y el funcionamiento de
la sociedad (Keyes, 1998).

Grafico 6 Bienestar social según el sexo

El Bienestar social planteado por Keyes (1998), se compone por 5 dimensiones: Integración social,
aceptación social, Contribución social, actualización social, coherencia social. Los gráficos 7 y 8
muestran los resultados arrojados por las escalas.

Grafico 7 Bienestar social mujeres

Grafico 8 Bienestar social hombres

En relación a la integración social, los resultados muestran que el 54.5 % de la población presenta
déficit en esa dimensión, eso indica que hacen una evaluación negativa de la calidad de las relaciones
que tienen con la sociedad, y con la comunidad donde residen (Keyes, 1998), afectando el sentido de
pertenencia hacia esta.
Caso contrario al 45,5% de la población, quienes se siente parte fundamental de la comunidad, pues se
sienten apoyados por los miembros de estas, así mismos comparten ideologías, gustos, creencias, lo que
facilita las relaciones interpersonales y los lazos afectivos con las familia, amigos y vecinos.
Para esta dimensión, no se encuentran diferencias significativas entre los sexos.

En la dimensión de aceptación social, solo el 36.36% de la población presenta déficit, siendo las
mujeres quienes más se identifican con actitudes negativas hacia las demás personas, manifestando en
momentos sentimientos de desconfianza hacia sus pares.
El 63.64% de la población, se ubican en un nivel óptimo; estas personas disfrutan, gozan y se siente
feliz por pertenecer a la comunidad donde habitan, manifestado confianza, aceptación y actitudes
positivas hacia los demás, resaltando los valores de la honestidad, bondad y amabilidad; así mismos,
exteriorizan aceptación de los aspectos positivos y negativos de su propia vida (Keyes, 1998).

Para el caso de la contribución social, el 51.52% de las personas sienten que no son utilices para la
sociedad donde viven, pues consideran que no aportan al desarrollo y crecimiento de su comunidad.
Por su parte el 48.48 tienen la percepción de que son un miembro importante de la comunidad donde
habitan, son útiles y pueden aportar algo valioso; consideran que sus acciones diarias pueden contribuir
al bien común del contexto social donde se desenvuelven, lo cual, los motiva a trazarse metas y
propósitos en pro del bienestar de su comunidad.
En términos de actualización social las puntuaciones indican que el 54.55% no confían en que su
comunidad puede tener un crecimiento y ofrecer oportunidades para cada uno de sus miembros. el cas
45.45% restante, confían en el progreso que en el fututo su comunidad puede tener, en términos de
cambios, crecimiento y desarrollo social; Confianza en que la comunidad puede convertirse en un
mejor lugar que le permita tener bienestar y crecimiento personal a cada uno de sus miembros.
Las diferencias entre los grupos por sexo no son estadísticamente significativas, aunque son los
hombres quienes arrojaron puntuaciones más bajas.

La dimensión de la coherencia social, muestra que el 54.55 % de los sujetos no se interesa por conocer
la dinámica social en la que vive, es decir, es indiferente para ellos estar enterados de lo que pasa en su
comunidad y en el contexto que lo rodea.
El 45.45 % si se interesa por conocer la composición, organización y funcionamiento del entorno
donde vive, se interesa por informarse y entender lo que ocurre a sus alrededores, con la finalidad de
poder encontrarle lógica a los acontecimientos y así poder predecir lo que pueda pasar en su
comunidad.
Anqué no existan diferencias significativas entre los grupos de sexo, los hombres de tienen mayor
coherencia social que las mujeres.
2.2 Plan de intervención ejecutado
Teniendo en cuenta los resultados arrojados en el análisis de las escalas de bienestar aplicadas a
mujeres y hombres de la comunidad Paso el Medio, se diseñó un plan de intervención fundamentado
teóricamente en la psicología positiva, con el objetivo fortalecer el bienestar psicológico, bienestar
subjetivo y bienestar social.

El plan de Intervención se logró adelantar con un grupo de 20 mujeres de la comunidad, con la

participación de tres estudiantes del programa de Psicología, orientadas por la docente asignada a
proyección social

Actividades desarrolladas:

 Reconociendo quien soy

Para iniciar la actividad se les pidió a las participantes que hicieran una presentación de su nombre sin
necesidad de mostrar sus dientes, esto, con el fin de “romper el hielo”, mejorar en el estado de humor,
propiciar un escenario de empatía y promover la atención sobre la temática a desarrollar.

 ¿Con quién me encuentro hoy?

Con la finalidad de conocerse unos a otros e identificar las relaciones interpersonales en la comunidad,
se les pidió todos los participantes que caminaran por todo el espacio, mirando los rostros con los que
se encontraban, saludar y expresar según una emoción sus características, cualidades virtudes y
fortalezas.

 Programa Pionero de Fordyce: es un programa de intervención de carácter positivo

dirigido al incremento del bienestar, el cual, se desarrolló en dos momentos

- Programa Educativo: se ejecutó como una intervención de carácter psicoeducativo basada en los
componentes que fundamentan el bienestar (la felicidad, fortalezas, virtudes, habilidades de la
inteligencia emocional y las emociones positivas), con la finalidad de generar en los participantes
el autoconocimiento tanto emocional como conductual de cada uno de ellos.

Así mismo, se socializo las Vías de acceso para conseguir el bienestar según lo plantea seligman.

 P: (Positive Emotions) Emociones Positivas: reconocer las emociones positivas en el diario

vivir.

 El savoring: saborear el momento presente cuando se realiza actividades placenteras o

satisfactorias.
  E: (Engagement) Compromiso: sentirse comprometidos con las actividades de que se realizan
diariamente aunque no nos parezcan tan atractivas. ( vida comprometida)

 R: (Relationship) Relaciones positivas: Crecer y nutrirse en cada una de nuestras relaciones.

 M:(Meaning) Significado y sentido de vida: construir una vida con significado, buscar un
sentido a las actividades que se realizan diariamente, en especial aquellas enfocadas en ayudar
a los demás.

 A: (Accomplishment) Logro: Construir autoestima y autoeficacia: registrar las actividades que

diariamente evidencian el potencial o habilidad en determinada tarea.

- Programa Fundamental: Se implementó con la finalidad de indicarle a las mujeres que tipo de
actividades de su cotidiano vivir pueden incrementar los niveles de bienestar y de felicidad. Ellas
realizaron una reflexión de que actividades planteadas por Fordyce (1983) realizan diariamente de
e hicieron una clasificación de cada una de ellas.

- Actividades placenteras
- Actividades realizadas en compañía de miembros de la comunidad
- Empleo del tiempo en actividades sociales
- Actividades con un sentido o significado
- Desarrollar un pensamiento optimista y positivo
- Fomentar y fomentar las relaciones sociales
- Dar valor a los momentos de felicidad
-
 Técnica narrativas sobre sucesos positivos:

Esta técnica está definida por los pensamiento del pasado que recurren a momentos de felicidad, es
decir, acceder, recuperar, valorar e interpretar información de sucesos vitales positivos ocurridos en el
pasado de cada persona, con la finalidad de generar emociones positivas en el presente que
contribuyan al incrementar el bienestar.

La técnica consiste en mencionar sucesos positivo experimentados, y explicar el significado de cada

uno de ellos, teniendo en cuenta que escribir sobre emociones positivas se relacionan con el incremento
del afecto positivo.

Para eso se teniendo en cuenta una frase orientadora

< Escribe o menciona sobre los momentos más felices de tu vida, intenta situarte allí y describe las
emociones asociadas con esa experiencia que viviste de forma detallada.>
El ejercicio permito identificar emociones positivas como alegría, tranquilidad, entusiasmo, euforia,
placer, gratitud, calma, amor, Optimismo, esperanza, fe, confianza satisfacción, complacencia,
orgullo.

 Intervenciones basadas en la gratitud

Bono y Cullough (2000) demostraron que la experiencia de gratitud está asociada con mayores niveles
de bienestar y felicidad. Inducir gratitud genera satisfacción con la vida, debido a que genera índices
altos de optimismo en referencia a los días pasados Por cual, esta intervención se centra en inducir
estados de gratitud que permita identificar la fuente externa que contribuye al logro de resultado
positivos en la vida de la personas.

Esta técnica se implementó a través de la siguiente indicación:

“Hay muchas cosas en nuestra vida por las que podemos estar agradecidos. Piensa y escribe unas
líneas sobre cinco cosas en tu vida por la que estadas agradecida.

Con esta frese se dio inicio al ejercicio invitando a las participantes a pensar en términos de
agradecimiento; creando un escenarios de reconocimiento de acciones valiosas que miembros de la
comunidad han realizado en beneficio de ellas, y por medio de frases y cartas, manifestaron el
agradecimiento que siente por cada persona.

Este escenario permitió que la comunidad expresara agradecimiento a la profesora Luz Nellys
Camacho, por la gestión y acompañamiento en el proceso de crecimiento, desarrollo y
empoderamiento de la comunidad.

Asimismo, se logró fomentar y fortalecer relaciones positivas, el sentirse como parte fundamental de la
comunidad y el reconocimiento del apoyo mutuo entre cada uno de sus miembros.

 Intervención basada en la esperanza

Esta intervención plantea como elemento central el logro de metas, teniendo en cuenta no solo las
expectativas sobre el fututo, sino también la motivación para la consecuencia de la meta (Snyder,
2000).

Esta actividad de enfoco en trazar metas para el mejoramiento de la comunidad y la resolución de

problemáticas desde los recursos propios, las habilidades y capacidades de los habitantes.

Para lo cual se construyó la siguiente vía:

- Itinerarios (percepción de rutas)

A través de preguntas orientadoras los participantes debían dar respuesta a los siguientes ítems:
 1. Una imagen del momento actual
2. Imagen de lo que desea lograr
3. Una imagen de lo que desea seguir hasta la meta

- Control: (percepción de capacidad)

El individuo hace una revisión de sus capacidades y habilidades para iniciar y mantener una actividad
dirigida a la obtención de la meta desea.

Esta actividad permitió establecer metas enfocadas en el mejoramiento de las pautas de crianzas, las
relaciones interpersonales, fomento de factores protectores, habilidades sociales, y en la gestión de
apoyo con entidades en apoyo con la profesora Luz Nellys Camacho

Así mismo, los participante expresaron que la confianza que tienen en que la comunidad pueda
convertirse en un mejor lugar, con el aporte de sus habitantes, pues consideran que cada uno de ellos
puede desarrollar acciones valiosas que favorezcan el bien común de su contexto social.

 Habilidades sociales y para la vida.

A través de las técnicas de Psicoeducácion las participantes identificaron, reconocieron y fortalecieron

las habilidades sociales y para la vida, tales como autonomía, autoconocimiento, asertividad, empatía
comunicación asertiva, resolución de conflicto, trabajo en equipo, toma de decisiones, en beneficio de
su desarrollo personal y las relaciones sociales en la comunidad, en pro del bienestar social de cada uno
de sus miembros.
3. Vinculación con diferentes sectores:

Convenios realizados en el marco de las prácticas Estudiantiles:

Tipo De
Institución
Número De
Público O (Micro,
Nº Institución Estudiantes Municipio
Privado Pequeña,
En El Sitio
Mediana Y
Grandes)
Público Y
1 Cultivarte-Sincelejo Mediana 5 Sincelejo
Privado

2 Secretaria De Salud Departamental Privado Grande 2 Sincelejo

3 Comisaria De Familia Publico Mediana 1 Corozal

Comisaria De Familia Los Palmitos – Los

4 Público Mediana 1
Sucre. Palmitos.

Bienestar Institucional-Desarrollo
5 Privado Mediano 1 Sincelejo
Humano

6 Alcaldía De Sincelejo, Fiscalía Publico Grande 1 Sincelejo

Institución Educativa Para Jóvenes Y

7 Privada Grande 1 Sincelejo
Adultos De La Sabana - Fundetec

Liga Contra El Cáncer Seccional

8 Privada Grande 1 Sincelejo
Sucre

9 Club Deportivo Visionarios Mixto Pequeño 1 Sincelejo

10 Clínica Santa María Privada Grande 2 Sincelejo

11 Fundación Hijos De La Sierra Flor Privada Grande 1 Sincelejo

12 Comisaria De Familia Publica Mediana 3 Sincelejo

13 Comisaria De Familia Publica Medianda 1 Chinu

14 Constructora CANEI Privada Mediana 1 Tuchin

15 Escuela Bellas Artes Publica Mediana 1 Sincelejo

16 Institución Educativa Pio Publica Grande 1 Corozal

17 Institución Educativa Carmelo Percy Publica Grande 3 Corozal

18 Cruz Roja Publica Grande 1 Sincelejo

19 Laboratorio De Psicología - Cecar Privada Mediana 3 Sincelejo

20 Grupos Terapéutico- Cecar Privado Mediana 1 Sincelejo

21 Institución Educativa Madre Amalia Publico Grande 1 Sincelejo

22 IPS De La Costa Privado Pequeña 2 Sincelejo

23 Inpec Publico Grande 4 Sincelejo

24 Gobernación(Bellas Artes) Publico Pequeña 1 Sincelejo

25 Carsucre Publico Pequeña 1 Sincelejo

26 Ips-Unidad Médica El Bosque Privado Pequeña 1 Sincelejo

Centro De Atención Socio-Jurídica A

27 Privado Pequeña 6 Sincelejo
Victimas Del Conflicto ( Cecar)

Mexico(
28 Inapan-Dif (Mexico) Publico Mediana 1
Guanajuato)
29 Agroinsumos De La Costa Privado Pequeña 1 Sincelejo

Mediana
30 Institución Educativa Comfasucre Privado 1 Sincelejo
Empresa
Mediana
31 Inst. Educ. Santa Rosa De Lima Publica 1 Sincelejo
Empresa
Mediana
32 Fomvas Publica 1 Sincelejo
Empresa
Pequeña
33 Cruz Roja Publica 1 Sincelejo
Empresa
Pequeña
34 Comisaria De Familia Publica 1 Sagun
Empresa
Grande
35 Hospital Universitario Publica 6 Sincelejo
Empresa
Mediana
36 DIAN Publica 2 Sincelejo
Empresa
Mediana
37 Alcaldía Corozal Publica 1 Corozal
Empresa
Grande
38 CECAR Privada 8 Sincelejo
Empresa
Mediana
39 VIMOS Privada 1 Sincelejo
Empresa
 Pequeña
40 Cardiodajud Privada 1 Sincelejo
Empresa
Grande
41 Gobernación Publica 2 Sincelejo
Empresa
Pequeña
42 Parquisouft Privada 1 Sincelejo
Empresa
Pequeña
43 Serviflex Privada 1 Sincelejo
Empresa
Mediana
44 Cers Privada 1 Sincelejo
Empresa
Pequeña
45 Indersucre Publica 1 Sincelejo
Empresa

46 Institución Educativa Millan Vargas Publica Grande 3

Sampues

47 I.E. Tecnico Insdustrial Antonio Prieto Publica Grande 5 Sincelejo

48 Institución Educativa Comfasucre Semiprivada Grande 1 Sincelejo

49 C.E Nuestra Señora Del Socorro Privada Pequeña 1 Sincelejo

50 Alcaldia De Sincelejo Publica Grande 2 Sincelejo

51 Cruz Roja Privada 1 Sincelejo

52 Institución Educativa Simón Araujo Pública 2 Sincelejo

53 Fundación Hijos De La Sierra Flor

Privada 1 Sincelejo
54 Hogar Infantil Pablo VI

IETIAP Institución Técnico Industrial Mediana

55 Pública 4 Sincelejo
Antonio Prieto Empresa

56 Centro Educativo Rural San Miguel Pública 2 Sincelejo

57 Garabatos Privada 1 Sincelejo

58 Institución Educativa Comfasucre Privada 2 Sincelejo

Centro De Empleo Y Emprendimiento

59 Pública 1 Sincelejo
SIEMPRENDE
60 I E San Vicente Pública 2 Sincelejo

61 Preuniversidad Estudiantil Privada 1 Sincelejo

62 Springfield Privada 1 Sincelejo

63 I E San José CIP Pública 1 Sincelejo
IPS Mi Casa Mi Hospital De La Pequeña
64 Privada 2 Sincelejo
Sabana Empresa

65 I E Ismael Contreras Meneses Pública 1 Coveñas

66 Bienestar Universitario Cecar Privado Grande 4 Sincelejo

67 Centro De Familia De CECAR Privado Grande 10 Sincelejo

68 Consultorio Psicológico Caps CECAR Privado Grande 2 Sincelejo