PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 6

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 6º EGB Paralelo:
información inteligencia
Objetivos Desarrollar procesos de pensamiento
N.º de unidad de Título de unidad Procesos de específicos de la crítico, analítico y creativo para
1
planificación: de planificación: comprensión unidad de incrementar las capacidades
planificación: intelectivas propias del nivel.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Desarrollar los conceptos de percepción, atención, memoria, 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
desde la aplicación de actividades que promueva ideas o 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
conocimientos figurativos del mundo circundante y del nivel 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
correspondiente.
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
PROCESOS DE COMPRENSIÓN Resuelve los ejercicios Técnica: observación
INTRODUCCIÓN con lógica y deducción. Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes a través de una motivación Motivación Presenta otras formas
lúdica entrarán en “El tiempo de la inteligencia”. lúdica para resolver un Evaluación sumativa:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Actividades sugeridas en el texto
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía problema.
aprendizaje planteadas en el texto guía desde Materiales de Realiza los ejercicios Autoevaluación:
las páginas 8 hasta la 20. escritorio: con autonomía. Ejercicios de desafío
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas Maneja
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las discriminativamente las Coevaluación:
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades formas y los objetos. Actividades de aplicación o
uno de los ejercicios. propuestas transferencia
Interactúa con el
Realizarán los trabajos en forma individual o en
grupo, según se determine en clase. grupo al cual Criterios de evaluación
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos pertenece. Responsabilidad
y las de sus compañeros. Coherencia
APLICACIÓN Creatividad
Los estudiantes utilizarán los conocimientos Imaginación
adquiridos y los aplicarán en situaciones de su Respeto
vida estudiantil o cotidiana. Orden y aseo
Tolerancia
Exposición oral, gráfica y escrita

1
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante
Dpto. de Consejería Estudiantil con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

2
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 6

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 6º EGB Paralelo:
información inteligencia
Generar procesos de interpretación,
análisis, inferencia, razonamiento,
Objetivos manejo de información,
Procesos cognitivos
N.º de unidad de Título de unidad específicos de la argumentación y explicación en la
2 y comprensión de
planificación: de planificación: unidad de administración de los conocimientos
textos
planificación: adquiridos para tratar reflexivamente
los problemas académicos y
cotidianos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Emitir juicios lógicos verbales y simbólicos de espacio y 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
tiempo, desde la resolución de actividades que unan a los 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
entornos natural, social y cultural. 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Indicadores de Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas / instrumentos
PROCESOS COGNITIVOS Y COMPRENSIÓN Resuelve los Técnica: observación
DE TEXTOS ejercicios con Instrumento: lista de cotejo
INTRODUCCIÓN lógica y
Los estudiantes a través de una motivación Motivación lúdica Evaluación sumativa:
deducción.
lúdica entrarán en “El tiempo de la inteligencia”. Actividades sugeridas en el texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Presenta otras
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía formas para Autoevaluación:
aprendizaje planteadas en el texto guía desde Materiales de resolver un Ejercicios de desafío
las páginas 22 hasta la 42. escritorio: problema.
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas Realiza los Coevaluación:
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las ejercicios con Actividades de aplicación o
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades transferencia
autonomía.
uno de los ejercicios. propuestas
Realizarán los trabajos en forma individual o en Maneja Criterios de evaluación
grupo, según se determine en clase. discriminativament Responsabilidad
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos e las formas y los Coherencia
y las de sus compañeros. objetos. Creatividad
APLICACIÓN Imaginación
Respeto

3
Los estudiantes utilizarán los conocimientos Interactúa con el Orden y aseo
adquiridos y los aplicarán en situaciones de su grupo al cual Tolerancia
vida estudiantil o cotidiana. pertenece. Exposición oral, gráfica y escrita

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante
Dpto. de Consejería Estudiantil con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 6

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 6º EGB Paralelo:
información inteligencia
Objetivos Propiciar el interés por la asignatura,
Procesos de
N.º de unidad de Título de unidad específicos de la ubicándola como herramienta básica
3 percepción del
planificación: de planificación: unidad de en la formación de la presente
tiempo y del espacio
planificación: generación del conocimiento.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Favorecer el desarrollo de nociones y formas de 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
representación espacial, desde la utilización de procesos y 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
aplicaciones que permitan comprender y aplicar ideas como 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
dirección, localización escala y simbolismo.
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Indicadores de Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas / instrumentos
PROCESOS DE PERCEPCIÓN DEL TIEMPO Y Resuelve los Técnica: observación
DEL ESPACIO ejercicios con lógica Instrumento: lista de cotejo
INTRODUCCIÓN y deducción.
Los estudiantes a través de una motivación Motivación lúdica Presenta otras Evaluación sumativa:
lúdica entrarán en “El tiempo de la inteligencia”. Actividades sugeridas en el texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO formas para resolver
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía un problema. Autoevaluación:
aprendizaje planteadas en el texto guía desde Materiales de Realiza los Ejercicios de desafío
las páginas 44 hasta la 62. escritorio: ejercicios con
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas autonomía. Coevaluación:
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las Maneja Actividades de aplicación o
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades transferencia
discriminativamente
uno de los ejercicios. propuestas
Realizarán los trabajos en forma individual o en las formas y los Criterios de evaluación
grupo, según se determine en clase. objetos. Responsabilidad
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos Interactúa con el Coherencia
y las de sus compañeros. grupo al cual Creatividad
APLICACIÓN pertenece. Imaginación
Los estudiantes utilizarán los conocimientos Respeto
adquiridos en situaciones de su vida estudiantil o Orden y aseo
cotidiana. Tolerancia
Exposición oral, gráfica y escrita

5
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante
Dpto. de Consejería Estudiantil con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

6
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 6

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 6º EGB Paralelo:
información inteligencia
Objetivos Propiciar el interés por la asignatura,
Procesos de
N.º de unidad de Título de unidad específicos de la ubicándola como herramienta básica
4 estructuración y
planificación: de planificación: unidad de en la formación de la presente
resolución de ideas
planificación: generación del conocimiento.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Favorecer el desarrollo de nociones y formas de 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
representación espacial, desde la utilización de procesos y 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
aplicaciones que permitan comprender y aplicar ideas como 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
dirección, localización escala y simbolismo.
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Indicadores de Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas / instrumentos
PROCESOS DE ESTRUCTURACIÓN Y Resuelve los Técnica: observación
RESOLUCIÓN DE IDEAS ejercicios con Instrumento: lista de cotejo
INTRODUCCIÓN lógica y
Los estudiantes a través de una motivación Motivación lúdica deducción. Evaluación sumativa:
lúdica entrarán en “El tiempo de la inteligencia”. Actividades sugeridas en el texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Presenta otras
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía formas para Autoevaluación:
aprendizaje planteadas en el texto guía desde Materiales de resolver un Ejercicios de desafío
las páginas 64 hasta la 80. escritorio: problema.
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas Realiza los Coevaluación:
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las ejercicios con Actividades de aplicación o
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades transferencia
autonomía.
uno de los ejercicios. propuestas
Realizarán los trabajos en forma individual o en Maneja Criterios de evaluación
grupo, según se determine en clase. discriminativament Responsabilidad
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos e las formas y los Coherencia
y las de sus compañeros. objetos. Creatividad
APLICACIÓN Interactúa con el Imaginación
Los estudiantes utilizarán los conocimientos grupo al cual Respeto
adquiridos y los aplicarán en situaciones de su Orden y aseo
pertenece.
vida estudiantil o cotidiana. Tolerancia
Exposición oral, gráfica y escrita

7
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante
Dpto. de Consejería Estudiantil con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: