CABRAL, Guillermo Daniel DNI: 27410486

SECUENCIA DIDÁCTICA

VIDAS QUE CUENTAN HISTORIAS

ÁREA/ESPACIO
HISTORIA – CICLO ORIENTADO
CURRICULAR (Ciclo)

EJE / BLOQUE LA INMIGRACION EN ARGENTINA

 Incentivar el uso de los equipos portátiles (netbooks, tablets, celulares) en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de
PROPOSITOS DE LA la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
ENSEÑANZA
 Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y
validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
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OBJETIVOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS

CAPACIDADES-APRENDIZAJES
DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
a) Comprendan la diversidad Comprensión lectora: El docente para la evaluación tendrá en cuenta si
cultural que conforma la Lecturas individuales y grupales de textos seleccionados por el alumno:
sociedad argentina. la cátedra, así como también los sugeridos por los alumnos  reconoce las funciones y las diferentes
b) Conozcan historias de vida para un posterior análisis crítico de los temas allí planteados. relaciones entre hechos, conceptos y procesos
de familias inmigrantes. Capacidad de pensamiento crítico y trabajos con otros: históricos mediante el razonamiento desde los
c) Revaloricen la historia oral Se observarán documentales online sobre el fenómeno de saberes previos y con sentido vivencial.
como reconstrucción de los movimientos migratorios en la Argentina y se debatirá en  expresa en debates grupales las propias
sentido. forma grupal lo observado. ideas.
d) Conozcan y analicen las Capacidad de resolución de problemas  reconoce y practica la técnica de la entrevista
formas de abordaje de la vida Se intentará reconstruir, a través de entrevistas, recopilación como forma de recopilar testimonios orales.
cotidiana. de información, memorias fotográficas, etc., los orígenes de  analiza textos, audios y videos de registros
e) Reconstruyan el contexto a sus padres, abuelos, bisabuelos y/o miembros de la diversos sobre el periodo de inmigración.
partir de narraciones/imágenes comunidad. Para esto el docente utilizara los diferentes
/películas. Producción de textos instrumentos de evaluación:
f) Comuniquen ideas en forma Exposición de las conclusiones arribadas a través de la  producciones escritas.
escrita, gráfica, corporal y oral a construcción de un blog. También se podrán incluir en las  Registro del desempeño de los alumnos en
través de la utilización de conclusiones las dificultades encontradas, las propuestas y aula.
diferentes recursos. o recomendaciones de mejoras para futuras actividades  Producción de recursos Web (blog)
sobre el mismo tema.  Exposiciones orales.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

 Observación y análisis de videos documentales; Debates dirigidos; Activación de los Conocimientos previos y problematización; Orientación en
la búsqueda de Información; Panel de Discusión y debate; Socialización y devolución de los aportes recabados; Exposición/explicación.

TAREA

Producción de un Blog a modo de diario grupal.

Actividad 1

 Se les presentará para su lectura grupal a los alumnos el siguiente texto: Capitulo 8: La Argentina. La Gran Inmigración. En: ANDUJAR, Andrea.
(2011). Historia. Argentina y el mundo; La primera mitad del siglo XX. Bs. As.: Santillana – saber es clave. 104 a 114.
 Posterior a la lectura grupal, los alumnos deberán reflexionar en torno a los siguientes interrogantes:
¿Qué ventajas les brindaba la argentina a los inmigrantes que no tenían en sus países de origen?
¿De donde venían la gran mayoría de los inmigrantes?
¿Con que dificultades se encontraron al llegar?
 Escribir cualquier otra interrogante que surja durante la lectura.
Actividad 2

1. Miren el capítulo 1 de la serie Gracias Argentina, y el capítulo 5 de la serie Historia de un país. Argentina siglo XX. La gran inmigración, ambas
producidas por el Canal Encuentro.

2. Mientras observan cada video, tomen nota y registren datos útiles. A partir de la información que brinda el capítulo proponemos que los
estudiantes confecciones un texto que le servirá para argumentar posiciones en una posterior puesta en común y debate.
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3. Registren las respuestas en un documento utilizando el procesador de textos disponible en sus equipos portátiles (netbooks, tablets o celulares).
Actividad 3

A través de testimonios, memorias fotográficas o de la información que consigan de una persona (familia o miembro de la comunidad) a elección del
alumno reunido en grupos de no más de 3 integrantes, donde se intentara reconstruir una historia de vida de un inmigrante.

Utilizando la información recabada y relacionando las actividades anteriores, cada grupo deberá producir un blog en
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user, donde se pondrán en la “piel” de un inmigrante que viene a la Argentina escapando al hambre de su
país, y construye una nueva vida. El blog deberá reconstruir su experiencia utilizado el formato de diario personal.

BIBLIOGRAFÍA

 ANDUJAR, Andrea. (2011). Historia. Argentina y el mundo; La primera mitad del siglo XX. Bs. As.: Santillana – saber es clave. Cap. 8. Pág.
104 a 114
 Historia de un país. Argentina siglo XX. Capítulo 5. La gran inmigración. Geografía Historia. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ptnQNKilbrQ&list=PLexqa3nDt7bC1X2Om-kmK0FB8cSA9W2Wq&index=5 [consultado 5 de mayo del 2019]
 Gracias Argentina: Capítulo 1. Nazareno Anconetani - Canal Encuentro. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=PeUdBlLwatA&index=1&list=PL124C508D3772087A [consultado 5 de mayo del 2019]