PLAN DE LECCIÓN DEL

ANTIGUO Y DEL
NUEVO TESTAMENTO
SEMINARIO BÍBLICO ALIANZA DEL PERÚ –
EXTENSIÓN HUÁNUCO

CURSO: ENSEÑANZA PRÁCTICA

PROFESOR DEL CURSO: Ps. Edgar Moreno
ALUMNA: Claudia Victoria Arteaga Basurto

HUÁNUCO-2017
 PLAN DE LECCIÓN:
ANTIGUO TESTAMENTO:

TEMA: ¿REALMENTE ES BUENO EL HOMBRE? (Jeremías 17:9)

9 Engañoso es el corazón más que todas las cosas, y perverso; ¿quién lo conocerá?
META-INDICADOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Antes de empezar la clase, pegue en la pizarra las
fotografías de personajes de la historia universal
(Ejemplo: Hitler, Albert Einstein, Mahatma Gandhi,
META: El alumno Osama Bin Laden, Madre Teresa de Calcuta, Neron,
demuestra Bill Gates, Idi Amin, etc.)
conocimiento de la 2. Para comenzar la clase ore y luego pida que los
naturaleza caída del alumnos reconozcan a estos personajes y exponga
hombre. cuáles fueron las acciones más importantes que
hicieron estos personajes en vida, por las cuales son
conocidos.
3. Pida a cada uno de los alumnos que según los
conocimientos previos y sus criterios personales
separen al lado izquierdo de la pizarra a los
personajes que pueden considerarse como “Malos” y
a lado izquierdo que ubiquen a los que pueden 1. Explique con
considerar como “Buenos”. sus propias
4. Pregunte a todos los alumnos que según sus criterios palabras lo que
definan cuándo una persona puede ser calificada dicen las
como “Buena” o “Mala” y que nombren a personas que escrituras
conozcan que pueden ser incluidas en alguno de acerca de la
estos dos grupos. naturaleza del
5. Comience con la exposición de la clase haciendo la hombre.
pregunta libre de: ¿Y tú, eres bueno o malo? 2. Memorice el
INDICADOR: Al 6. Pida que los alumnos se conduzcan a leer el libro de texto bíblico de
identificar y Jeremías en el capítulo 17, explique el contexto Jeremías 17:9 y
reconocer, a la luz de histórico en el cual está ubicado este pasaje y recítelo.
la enseñanza bíblica, deténganse en el versículo 9. Refuerce su exposición
cuál es su verdadera con versículos de apoyo como: Salmo 53: 1-3 y
naturaleza. Marcos 7:20-23.
7. Luego de la exposición de la clase acerca de la
verdadera naturaleza del hombre, pida que los
alumnos basados en la enseñanza que adquirieron
ahora, reubiquen las fotografías de los personajes en
los lados correspondientes de la pizarra.
8. Nuevamente realice la pregunta libre: ¿Y ahora, tú
podrías considerarte como bueno o malo?, deje que
los alumnos reflexionen.
9. Finalmente de las conclusiones de la enseñanza y
anime a los alumnos que compartan con otras
personas los que han aprendido.
10. Oración final.
NUEVO TESTAMENTO:

TEMA: LOS CINCO PASOS DE LA VIDA DE JESÚS (BASADO EN EL EVANGELIO DE MATEO)

META-INDICADOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Antes de comenzar la clase el maestro debe dibujar
en la pizarra el Mapa referencial de Palestina en los
tiempos de Jesús, dónde se identifiquen las ciudades
importantes por las cuales pasó Jesús:
META: El alumno Provincia de Judea (Belén y Jerusalén) Provincia de
demuestra Galilea (Nazaret y Capernaum) y los referentes
conocimiento de los geográficos como: Mar de Galilea, Mar Muerto, Río
pasos o etapas de la Jordán, etc.
vida de Jesús, basada 2. Al comenzar la clase enseñar la ubicación geográfica
en el evangelio de de las ciudades de Palestina: Provincia de Judea
Marcos. (Belén y Jerusalén) Provincia de Galilea (Nazaret y
Capernaum) y relacionarlas con las etapas de la vida
de Jesús (Infancia, año de preparación, año de
popularidad, año de pasión, vida resucitada), según
1. Relacione los
el evangelio de Mateo.
cinco pasos de la
3. Exponer la clase explicando la división de los
vida de Jesús con
capítulos del evangelio de Mateo y los eventos más
el contexto
importantes de la vida de Jesús en cada una de sus
geográfico (Mapa
etapas.
de Palestina).
4. Luego de unos minutos, borrar de la pizarra los
2. Relaciones los
nombres de las ciudades de Palestina y de los
cinco pasos de la
demás referentes geográficos.
vida de Jesús con
5. Distribuir fichas con los nombre de las ciudades y de
los capítulos del
INDICADOR: Al los referentes geográficos indistintamente entre
evangelio de
identificar los pasos de todos los alumnos.
Mateo.
la vida de Jesús y 6. Pedir que los alumnos recuerden la ubicación de
relacionarlos con los estas ciudades y que pasen a la pizarra para pegar
capítulos del evangelio las fichas en el mapa dibujado en la pizarra según
de Mateo y con su corresponda.
contexto geográfico 7. Repartir papeles con versículos bíblicos del
(Mapa de Palestina). evangelio de Mateo entre los alumnos.
8. Pedir que los alumnos se agrupen según los
versículos que pertenecen a cada etapa de la vida de
Jesús, en total se habrán obtenido 5 grupos, uno por
cada paso.
9. Los alumnos deben elegir uno de los versículos de
los integrantes del grupo y realizarán una
escenificación de aquel versículo.
10. Oración Final.
Fuente: Clase basada en el curso libro “La vida de Jesús, basada en el Evangelio de Mateo-Libro 1:
Introducción e Infancia”, conocido como Estudio Teológico por Extensión 1 (ETE 1).