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La familia, el estado y la sociedad en general. Esta última participa y sea en forma directa
mediante el contacto con otros sujetos que no pertenecen al contexto escolar, como las
personas del barrio o la comunidad a la que se pertenecen o en forma indirecta a través de
los medios, ya que en la actualidad los medios mediante sus procesos de información
también educan.
Mediante La educación toda sociedad busca formar integralmente a sus miembros, desde el
punto de vista de los conocimientos que le servirán para comprender el mundo y que
además desde lo académico o lo cotidiano le sirva de base para que en el futuro pueda
desempeñarse en alguna actividad laboral. A través de la educación también la sociedad
busca la formación ética, moral y en general en valores de sus miembros de tal forma que
actúen teniendo en cuenta obrar conforme a las reglas establecidas por ésta, es decir, que
1
ANDER-EGG, Ezequiel. Diccionario de Pedagogía. Editorial del Magisterio Del Río de la Plata. Buenos
Aires, Octava edición 2010. Pág. 62.
sea autónomo en sus decisiones y si opta por lo inadecuado sea capaz de asumir las
consecuencias. Por último la sociedad busca que sus miembros no solamente adquieran
conocimientos y valores, sino que además estén en capacidad de actuar, de ser gestores de
cambio en su contexto. En síntesis se persigue que los seres humanos sean capaces de
relacionar la teoría con la práctica pero aplicarla bien y en el momento y contexto adecuado
y en forma coherente con las reglas establecidas por la misma sociedad a la que pertenecen.
La educación vista como un sistema se constituye en una estructura dinámica que incorpora
día a día nuevos elementos a partir de las exigencias de la sociedad y a partir de los aportes
de va recibiendo del contexto cultural en la que incide. En esencia se podría afirmar que la
educación, la sociedad y la cultura interactúan mutuamente, lo que implica que cualquier
cambio en la sociedad y en la cultura genera cambios en el sistema educativo, por ejemplo
en la crisis en que se encuentra el país desde el punto de vista de la guerra, tal situación
obliga a que el sistema educativo desde el estado proponga alternativas educativas que
rescaten la tolerancia como posibilidad de mejorar las condiciones de convivencia en busca
de la tolerancia hacia el otro a pesar de las diferencias.
Existen diferentes tipos de educación. Según el sistema el manejo de los tiempos, espacios,
recursos, acceso y métodos la educación puede ser abierta y a distancia. La educación
abierta es aquella donde se manejan los tiempos, espacios y recursos en forma flexible.
Generalmente se lleva a cavo mediante correspondencias, radio, televisión y por medios
interactivos como el internet, suele complementarse mediante procesos tutoriales y se
estructura curricularmente mediante sistemas modulares2.
2
ANDER-EGG, Ezequiel. Op. cit. pag. 62.
3
ANDER-EGG, Ezequiel. Op. cit. Pag 62.
personas con alguna excepcionalidad. Se entiende en este contexto por personas normales
aquellas que a nivel físico, Psíquico o sensorial corresponden al promedio de la población,
en otras palabras que están ubicados entre +1 y –1 desviación estándar; mientras que se
asume como personas excepcionales aquellos que a nivel físico, psíquico o sensorial se
salen del promedio de la población, es decir, que están por fuera de +1 y –1 desviación
estándar. Lo anterior implica que las personas excepcionales que están por encima de +1S
se podrían considerar como superdotados, mientras que, los que están por debajo de –1S se
les denomina infradotados. En síntesis tanto los unos como los otros requieren de una
atención educativa especial, a pesar que hoy en día se promulgue tanto la integración de
estas poblaciones excepcionales con la población “normal”. Según el espacio de encuentro,
puede ser presencial, semipresencial y a distancia. Según el nivel de rigor puede ser
formal, no formal e informal.
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
Flórez4 define “la pedagogía, como disciplina como un conjunto de proposiciones que
intenta sistemáticamente describir y explicar los procesos educativos relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje humanos”. Desde esta perspectiva se asumen la pedagogía como
una construcción humana que se centra en la praxis, como posibilidad de reflexión, es decir
que en esencia la pedagogía rescata la reflexión o bien desde la teoría con el fin de actuar o
transformar la realidad o bien desde la práctica con el fin de construir explicaciones que
puedan llegar a constituirse en teorías o no.
Se podría afirmar categóricamente que no puede existir pedagogía sin acción ( práctica
pedagógica) ni acción sin reflexión (proceso de sistematización del acto pedagógico o
sistematización de las prácticas). La pedagogía es la reflexión como la acción es a la
transformación, lo que implica además que todo acto pedagógico es un acto de
transformación, en el contexto en el cual tiene influencia, en los individuos en que son
aplicados(estudiantes) y en aquellos que los promueven( los maestros). Al ser el acto
pedagógico un acto de transformación se rompe la concepción tradicionalista de afectación,
en el sentido que en el acto pedagógico desde la pedagogía tradicional, solamente ocurrían
4
FLOREZ, Rafael. Pedagogía y verdad. Secretaría de Educación y Cultura, Medellín, 1989.
las transformaciones en el maestro; en la actualidad se asume que como producto de la
interacción entre estudiante y profesor, tanto este como aquel sufren grandes
transformaciones, es decir, que los cambios o transformaciones en los estudiantes generan
cambios o transformaciones en los maestros y viceversa.
Las teorías pedagógicas no se construyen en forma diferente como se construyen las otras
las teorías, éstas se producen a partir de la sistematización de las practicas basadas en la
reflexión, o a partir de la innovación de teorías pedagógicas ya existentes
5
ANDER-EGG, Ezequiel. Op. cit Pag. 133.
3. Como título profesional asignado al licenciado o doctor en pedagogía. Desde esta
definición se entiende al pedagogo, como aquella persona que investiga y produce
conocimientos en pedagogía o tiene un título de licenciado en ciencias de la
educación nivel de pregrado.