UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA PROFESIONAL DE MINAS

Metodología de la Investigación
Científica

REALIDAD PROBLEMATICA

MG. Orlando Alex Siccha Ruiz

Email: orlandosiccha@hotmail.com
osiccha@unitru.edu.pe

Trujillo Perú
 PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

REALIMENTACIÓN

IDENTIF ANTECE MARCOT FORMU. HIPOTE OBJETIV DISEÑO RECOL. TRTAM. RESUL DISCUS. CONCLU
DEL DENTES EORI. PROBL. SIS OS INVEST. DATOS DATOS DOS. RESUL. SIONES
PROBL.

OBSERV. APLICAC.
DE A LA
LA REALID. REALIDAD
 EL PROBLEMA Y LA REALIDAD PROBLEMATICA

Todo problema de la realidad problemática, es una situación no

resulta, se desconoce algún enunciado o sistema de enunciados
verificados que lo expliquen o controlen.

En lo sustancial y categórico, el problema no se inventa, existe,

es objetivo, observable, específico, accesible. Tampoco surge
solo, es el investigador quién debe descubrirlo.

Debe ser significativo, pertinente, factible y viable; estar

claramente formulado.
 ELPROBLEMA ORIGEN DE LA INVESTIGACION

No todo problema, constituye un problema científico, por tanto

motivo de una investigación científica … (Bunge, 1975, pp.
208-213).

Un problema:
1) Es una reflexión científica,
2) Es una contradicción entre el saber y la conciencia del no
saber, relievando el no saber.
 FOCALIZACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

1. Primer momento y nivel: La descripción de los hechos o fenómenos

Operación elemental que tiene como base a la observación empírica
directa o indirecta, y se reduce a la fijación, numeración, agrupación y
conexión con los concepto científicos.
2. El segundo momento y nivel: El conceptual
Con base en el material empírico se elabora ideas y conceptos, a través
de un precoso de abstracción de los elementos, aspectos y relaciones
que considera básicos para comprender los procesos, problemas u
objetos de estudio. Aun se encuentra “atado” a la realidad inmediata.
3) En el tercer momento y nivel: El teórico
El pensamiento adquiere su máxima expresión y autonomía de la realidad
inmediata, establece conexiones entre conceptos teóricos (abstractos)
para explicar y predecir aquellos fenómenos y relaciones que se
estudian.
 TEMA DE ESTUDIO DE LA REALIDAD

Puede ser:
•Un tema original del investigador.
•Un tema de una línea de investigación establecida.
•El resultado de la observación y la confrontación con
problemas derivados de la práctica cotidiana.
•El descubrimiento o planteamiento deliberado de un
problema relacionado con el campo de la actividad
que realiza el investigador.

El paso inicial que tiene que efectuar el

investigador es el contacto con la realidad
mediante la “observación holística de la
realidad problemática”.
 OBSERVACION DE LA REALIDAD

La observación como primer paso de cualquier investigación,

consiste en fijar la atención en una porción de la realidad, que
viene a ser el procedimiento empírico básico en el proceso de la
investigación, y propiamente dicha, según Bunge (1975).

La observación “puede caracterizarse como una percepción

intencionada e ilustrada: intencionada o deliberada porque se hace
con un objetivo determinado; ilustrada porque va guiada de algún
modo por un cuerpo de conocimiento” (p.727).
 OBSERVACIÓN HOLISTICA DE LA REALIDAD

OBSERVA
DO

OBSERVABLE

INOBSERVABLE

INVESTIGADOR SECTOR DE LA REALIDAD

 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Etapas:
1) La percepción objetiva del problema (objeto).
2) La descripción de las características, propiedades y
cualidades del problema.
3) La identificación sistémica (diacrónica o sincrónica de la
información y diagrama causa-efecto)
4) La conceptualización del problema por parte del investigador

IDENTIFICACIO CONCEPTUALI
SENSACION PERCEPCION
N ZACION
 IDENTIFICACIÓN SISTÉMICA
(Organización sincrónica)

Clase en aula

VARIABLES
ENDOGENAS

SISTEMA
VARIABLES
EXOGENAS

AMBIENTE

VARIABLES
EXCLUIDAS
AMBIENTE EXCLUIDO
 PROBLEMA SISTEMA
(Organización diacrónica)
Clase en aula
P
S V
E OPERACIONES
☺ A

SISTEMA R

E, entrada : profesor, alumnos, materiales y equipos de enseñanza etc.

P, proceso : actividades de enseñanza, uso de materiales, información, etc.
S, salida : habilidades, capacidades destrezas, conocimiento , actitudes, etc.
V, evaluación: valoración de actitudes, destrezas, capacidad, etc.
R, realimentación: variación de los elementos de entrada.
A, aprobación : aprobados para promoción.
 ARBOL DE PROBLEMAS
Clase en aula
Formación
Efecto deficiente

Causa
Poca Bajo
dedicación rendimiento
al estudio
Efecto

Causa Dedicación Estudiar Desinterés

a otras sólo para asignaturas
Efecto actividades aprobar
Causa
Aprendizaje
poco
Efecto significativo
Causa
Biblioteca Clases Alumnos
deficiente aburridas memorista
s
Efecto
Causa
Biblioteca Escasos Uso Poco uso Pruebas Clases
libros exclus.
desactuali texto pizarrón Audiovis. objetivas expositiva
 ARBOL DE PROBLEMAS
Menor número
pasajeros
Transporte urbano
Servicio urbano
Efecto inadecuado

Causa Muchos
Demoras
pasajeros
frecuentes
Efecto heridos

Causa Accidentes
frecuentes
Efecto

Causa
Choferes Choferes Autobuces en
descorteces Conducen mal mal estado
Efecto
Caminos
Manteni Mal
Causa Jornada Salarios m. estado
Flota vieja
prolongada bajos inadecua Topograf
do ia
complica
da
 REDACCION DE LA REALIDAD PROBLEMATICA

1. Antes de definir el problema

• Hacer una introducción breve, suave, fina y moderada, en lo
posible evitar un choque con detalles muy técnicos.
• Puede ser de un párrafo, pero nunca de más de tres
cuartillas. Inmediatamente después exponer el problema
concreto sobre el cual versa la investigación (Schmelks, 1998
p. 24).
2. La redacción de la realidad problemática
• Debe iniciarse usando términos tales como: de las
indagaciones y las observaciones efectuadas, se ha
comprobado, se ha constatado, se ha verificado, se ha
encontrado, etc.;
• Concadenar ideas de tal manera que la situación del
problema se exprese con clridad y objetividad.
 REDACCION DE LA REALIDAD PROBLEMATICA

Características de la redacción de la realidad problemática

1. Debe expresar los aspectos negativos (afectos) tratando de
identificar el origen de los mismo (causas).
2. Analizar el problema concreto, objeto de estudio, como un
sistema.
3. Identificar y describir los elementos, la relación de dependencia
o interdependencia entre los elementos del problema y los
elementos del ambiente (influencias mutuas).
4. Identificar y describir los factores (variables) involucrados en la
existencia y persistencia del problema.
5. Por último, conceptualizar el problema en una perspectiva de
solución, identificando los factores mas relevantes que
influyen, y la posibilidad de su control experimental para
solucionar el problema.
GRACIAS