1.

PRUEBA DE COMPLETAMIENTO

Consiste en una serie de oraciones o frases donde ciertas palabras o signos

importantes se han omitido con el propósito de que los alumnos las completen llenando
los espacios correspondientes.

Se caracteriza por el establecimiento de una proposición incompleta o una interrogante

y un espacio en que el estudiante escriba la respuesta correspondiente, que consiste
en la aportación de un término, frase específica, símbolo, numero, dato u otro.

ANÁLISIS DE LA PRUEBA: Este tipo de prueba permite al alumno tener la mayor

parte de información

INDICACIONES: a continuación se detallan una serie de enunciados en los cuales

se necesita que llenes el espacio en blanco con la respuesta correcta.

1.____________________función de la piel que la protege al organismo de agentes

externos como bacterias, sustancias químicas y temperatura.

2.____________________es la capa la más externa de la piel, está formada por capas

de células.

3. A través de la piel se expulsan sustancias, como el sudor que nos limpia de toxinas y
ayuda a mantenernos frescos mediante el proceso de ____________________.

4. ____________________ es el órgano más grande del cuerpo.

5. ____________________ En ella se encuentra lo que llamamos tejido conjuntivo

junto con vasos sanguíneos y linfáticos, terminaciones nerviosas, glándulas
sudoríparas y sebáceas y folículos pilosos
 2. PRUEBAS DE SUMINISTRO

PRUEBA CORTA

Consiste en plantear por escrito una serie de ítems a los que el estudiante responde en
el mismo modo. Con una prueba escrita, los alumnos demuestran, fundamentalmente,
los aprendizajes cognitivos que adquieren durante cierto periodo o ciclo de clases.

El docente en el proceso pretende recoger evidencias del grado o magnitud en que se

alcanzan los aprendizajes. El examen le sirve como instrumento en este sentido. Por lo
tanto, recurre a él para lograr garantizarse el rendimiento de los estudiantes en el
curso, materia, unidad o contenido.

Este tipo de prueba demanda, por parte del constructor, capacidad y pensamiento pues
en ella se busca que los ítems respondan a requisitos técnicos, se relacionen con los
objetivo del curso, ofrezcan la oportunidad al alumno de que evidencien sus logros de
aprendizaje y que representen una buena muestra de los contenidos y objetivos de la
asignatura.

ANALISIS DE LA PRUEBA:

Este tipo de pruebas pueden plantearse en forma de pregunta o de manera afirmativa

y su respectiva respuesta se caracteriza por ser breve, permite medir que tanto los
estudiantes han aprendido con relación a temas impartidos durante una semana
bimestre o unidad
APELLIDOS Y NOMBRES:
FECHA: HORA:

INDICACIONES: a continuación se detallan una serie de ítems relacionados con los

temas etapa prenatal y etapa postnatal; la cual deberá responder aplicando los
conocimientos adquiridos.

1. ¿Es la etapa que describe los cambios que tenemos desde la concepción hasta
el nacimiento?

2. ¿periodo en el que se forma el sistema nervioso?

3. ¿etapa que comprende los cambios que sufrimos desde que nacemos hasta que
morimos?

4. ¿Etapa que disminuye las habilidades físicas?

5. ¿etapa de grandes cambios físicos y psicológicos?

 3. PRUEBAS POR PARES
Este tipo de pruebas se caracteriza por pedir el establecimiento de relaciones entre los elementos de
dos grupos o series. Pertenece también a las pruebas de reconocimiento y consiste generalmente en dos
hechos, definiciones o acontecimientos en los cuales los elementos están íntimamente relacionados.
Hay pareamiento con líneas o elementos de clasificación, generalmente en dos columnas, donde casa
elemento de la izquierda debe corresponder a un elemento de la derecha.

Por la forma de dar respuesta se reconocen las siguientes formas:

a) Uniendo mediante líneas los elementos de ambas columnas.

b) Escribiendo sobre la línea el término que corresponde a casa definición.
c) Anotando entre paréntesis el número que corresponde.

Instrucciones: En la columna de la izquierda encontrará definiciones de los conceptos que se encuentran en la

columna derecha. Escriba dentro del paréntesis el número que le corresponde a cada concepto de acuerdo a cada
definición.

1. Es un órgano que produce y secreta la bilis. ( ) Epiglotis

2. Su función es producir el jugo pancreático ( ) Intestino grueso
3. Son glándulas que secretan la saliva ( ) Hígado
4. Es el proceso de transformación de los alimentos ( ) Vesícula biliar
5. Es el proceso de trituración e insalivación, lleva a cabo en el interior de la boca ( ) Glándulas salivales
6. Almacena la materia fecal durante corto tiempo para ser eliminada a través del ano. ( ) Faringe

7. Es una cavidad donde se encuentran los dientes, la lengua y las glándulas salivales ( ) Páncreas

8. Almacena la bilis que se mezcla con las grasas en el intestino y las disuelven ( ) Boca

9. Permite el paso del alimento hacia el esófago y del aire hacia la laringe ( ) Masticación

10. Impide la entrada de los alimentos en las vías respiratorias. ( ) Digestión

 4. PRUEBAS DE IDENTIFICACIÓN
Consisten en ejercicios con dibujos, fotografías, mapas, diagramas, objetos o lugares, que contienen
elementos que los alumnos deben identificar o localizar.

Se presenta de dos formas diferentes:

a) Identificando el elemento señalado en la ilustración.

b) Localizando en la ilustración el elemento indicado.

I SERIE (Valor 10pts.) Instrucciones: A continuación se le proporciona una imagen del sistema
digestivo, sobre la línea escriba el nombre de la parte que se señale.
 5. PRUEBA DE SELECCIÓN

Es también una prueba de RECONOCIMIENTO porque cada ítem se presenta con un

conjunto de 3 ó 4 respuestas posibles, donde solamente una es la correcta, debiendo el
alumno reconocerla y dejarla señalada en la forma en que te indiquen las instrucciones .

VENTAJAS: Fácil de elaborar, responder y calificar.

Adaptable a todas las asignaturas y grados.
Explora tanto la memoria, como la capacidad de asociación y razonamiento.

DESVENTAJAS: Requiere cuidado y tiempo para buscar distractores perfectos.

Puede responderse sin tener el conocimiento absoluto de un hecho.
Puede exigir más espacio que otras pruebas, si las respuestas se colocan en
columna, al principio o al final del ítem.

I SERIE (Valor 10pts.) Instrucciones: marque con una x el numeral correcto

1. se inicia con la caída del Imperio Romano, se caracterizó por la implantación del feudalismo,
una forma de organización social basada en un sistema de alianzas.

1. edad Media 2. edad contemporánea 3. edad antigua 4. edad moderna

2. esta edad de la historia se inicia con la aparición de la escritura y se desarrolla en grandes

civilizaciones, china, Grecia, Roma, Egipto, Mesopotamia

1. edad Media 2. edad contemporánea 3. edad antigua 4. edad moderna

3. en 1945, tras la segunda Guerra Mundial, se creó una asociación de gobiernos para la
cooperación en el derecho y la paz.

1. INCAP 2. IGSS 3. ONU 4. ORU

4. Creador de la obra Gioconda o Monalisa

1. Miguel Angel Da Vinci 2. Leonardo Shakespeare 3 Leonardo da Vinci

5. es el periodo más largo de la historia de la humanidad, su nombre significa piedra rustica y

es llamado así porque las personas de esta época construían las herramientas con piedras
talladas a mano.

1. paleolítico 2. Neolítico 3. prehistoria 4. historia

 6. PRUEBA DE ANALOGÍA

Es también un tipo de prueba de RECONOCIMIENTO poco común. Consiste en

presentar a los alumnos un conjunto de elementos relacionados entre sí por su
parecido (SIMILITUD) o diferencia (CONTRASTE), con el objeto de que los analice y
determine cuál es el elemento de mayor relación.

RECOMENDACIONES:
 Explicar a los alumnos cómo hace la relación, tratando de que los elementos
proporcionados en cada ítem se presten para ello.

VENTAJAS.
Explora la capacidad del alumno para establecer relaciones.
Obliga al alumno a razonar antes que a responder de memoria.
Ha sido utilizada en muchas pruebas de inteligencia.
Es bastante objetiva.
DESVENTAJA:
Es de difícil elaboración por la forma de presentar cada reactivo.

I SERIE INSTRUCCIONES: Subraya el elemento que a tu juicio tenga más afinidad

con la base dada.

1) El reloj es a tiempo como el termómetro es a:

a) velocidad b) presión c) cuerpo d) temperatura

2) El cuartel es a soldados como la escuela es a:

a) edificios b) maestros c) conserjes d) alumnos

3) La biblioteca es a libros como el bosque es a:

a) montaña b) árboles c) flores d) insectos

4) Blanco es a negro, como calor es a

a) húmedo b) frio c) templado d) helado

5) automóvil es a volante, como barco es a:

a) mar b) capitán c) vela d) timón
 7. PRUEBA DE ASOCIACION

Como su nombre lo indica, este tipo de prueba explora la capacidad de

ASOCIACIÓN que poseen los alumnos.

Consiste en una serie de palabras o frases claves que se le dan al examinando,

para que indique en forma rápida las diferentes ideas que les sugieren. No se trata de
definir cada término clave, sino solamente de escribir palabras sueltas que tengan
relación con las que se proporcionan.
Para calificar correctamente, la clave del maestro debe contener un número
grande de posibles respuestas, para comparar con las respuestas aportadas por los
alumnos.
También se sugiere que para el mejor control en su resolución, el maestro debe
presentar oralmente cada ítem a todos los alumnos simultáneamente, darles un tiempo
prudencial y exigir la respuesta escrita.

RECOMENDACIONES:
 No usar más de 10 ítems en este tipo de prueba.
 No solicitar más de 5 palabras sugeridas por cada elemento-clave.
 Utilizar este tipo de prueba en los grados superiores.
 Controlar el tiempo disponible para responder y que sea el mismo para todos los
alumnos.
 Colocar las palabras-claves en forma desordenada, siempre que sean las más
importantes
de la unidad estudiada.

VENTAJAS:
Da oportunidad a los niños para responder con relativa libertad.
Explora la claridad con que los niños manejan el significado de los términos
propios de cada asignatura.
Refleja el grado de seguridad y rapidez que tienen los niños para hacer uso de
los conocimientos en situaciones nuevas.
Puede ser usado en todas las asignaturas de los grados superiores.
Con pocos ítems permite cubrir toda una extensa unidad.

DESVENTAJAS:
Requiere habilidad para elaborarla, aplicarla y valorarla.
Los alumnos tienen que ser estrictamente controlados para dar las mejores
respuestas válidas.
INSTRUCCIONES: En las líneas de la derecha escribe rápidamente hasta cuatro
palabras que se relacionen con los conceptos de la izquierda. Tienes un minuto
para cada ejercicio.

1. Lluvia________________________________________________________
2. Sol__________________________________________________________
3. Fauna________________________________________________________
4. Ecología _____________________________________________________
5. Clima ______________________________________________________
 8. ESQUEMA

I SERIE: Instrucciones: Completa el siguiente esquema con el nombre de

algunas de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).

ITS
 9. PREGUNTAS DE RESPUESTA ALTERNA (VERDADERO O FALSO)

En este tipo de reactivos, no se debe dejar la respuesta sólo como verdadero o falso.
Lo ideal es pedir al alumno que argumente su respuesta, ya sea en todos los casos o,
al menos, cuando la respuesta sea falsa. De esta manera, se evita que el alumno
“adivine” la respuesta.

INSTRUCCIONES: Marca con una “V” si la respuesta es verdadera y con una “F”
si es falsa. Argumenta tu respuesta.

1. Las plantas fabrican su alimento a partir ( )

de materia orgánica

2. El xilema es un conjunto de tubos que elabora ( )

la savia

3. El organismo no produce sustancias tóxicas de ( )

desecho

4. Los riñones son los órganos que filtran la sangre ( )

en los invertebrados

5. El C02 y O2 es expulsado por los estomas en el ( )

intercambio de gases
 10. JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO
.
En este tipo de reactivos, se busca ordenar de forma lógica una serie de conceptos o
elementos bajo ciertas instrucciones. Están conformados por un enunciado y de
preferencia de 4 a 6 elementos en listados.

INSTRUCCIONES: Ordene los siguientes planetas de acuerdo con su

cercanía al Sol.

1)Saturno

2)Marte

3)Júpiter

4)Urano

5)Tierra

6)Mercurio
 11. CUADRO COMPARATIVO

Instrucciones: Escribe las características semejanzas y diferencias del

desarrollo en las mujeres y los hombres

ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS

DESARROLLO
FEMENINO

DESARROLLO
MASCULINO
 12. SOPA DE LETRAS

Instrucciones: Busca en la sopa de letras el nombre de los factores que

producen enfermedades.
 13. NUTRICIÓN

MÓVIL

Instrucciones: Realiza un Móvil con generos y subgéneros literarios,

ilustrado.

Géneros literarios

Lirico Drama Ensayo

Épico tico
 14. PRUEBA DE ORACIONES INCORRECTAS

Se le considera también como un tipo de prueba de RAZONAMIENTO poco común. Su

nombre más bien se refiere a su forma y contenido. Consiste en ejercicios incorrectos
presentados a los alumnos para que ellos los corrijan.
Los ejercicios incorrectos pueden consistir en:
a) Palabras con letras equivocadas.
b) Palabras mal escritas.
c) Falta de concordancia gramatical en género y/o
número, etc.
RECOMENDACIONES:
 Haber entrenado claramente a los niños sobre las normas incorrectas del
lenguaje oral y escrito.
 Dejar el espacio debajo de cada oración para su corrección.
 No incluir más de 20 cuestionamientos de este tipo.
VENTAJAS:
Comprueba el conocimiento sobre las formas gramaticales correctas.
Explora el conocimiento ortográfico.
Pone en evidencia la capacidad para expresarse por escrito que tiene el niño.
DESVENTAJAS:
Puede hacer creer al alumno que las palabras equívocas son correctas.
Debe usarse con precaución para evitar resultados negativos.

INSTRUCCIONES: A continuación hay oraciones con palabras incorrectas. En el

espacio de abajo debes escribirlas de nuevo correctamente.

1. Deseo que en la precente jira le halla ido bien.

2. ¿Quién dueño este machete?

3. El amigo mío quere que yo me voy con él.

4. Guardan sus cuadernos y se van en sus casa.

5. La maestra encesana demasido vien

 15. PRUEBA DE ORDENAMIENTO

Es también una prueba de RECONOCIMIENTO muy poco usada en nuestro

medio, tal vez debido al hecho de que pocos educadores la conocen. Consiste en
anotar en un orden específico ciertos elementos o materiales dados. El orden puede
ser cronológico, geográfico, gramatical, etc., según la naturaleza de la materia y el
propósito del examen.

A. ORDENACIÓN CRONOLÓGICA.

INSTRUCCIONES: A continuación se te dan diferentes sucesos de la Historia de

Guatemala. En las líneas de la derecha escríbelos en orden, del más antiguo al
más reciente

1) REVOLUCION DE OCTUBRE. _________________________

2) CONQUISTA DE LOS CAKCHIQUELES _________________________

3) DESITEGRACIÓN DE LA FEDERACIÓN _________________________

4) ANEXIÓN AL IMPERIO DE ITURBIDE _________________________

5) CONQUISTA DE GUATEMALA _________________________

 16. PRUEBAS DE CLASIFICACIÓN

Son también pruebas poco utilizadas, que persiguen explorar la capacidad de los
alumnos para organizar información.
Según Luis Arturo Lemus, en la Escuela Primaria pueden ser utilizadas en
Idioma Español y Ciencias Naturales. Lo que no significa que un maestro hábil no
pueda utilizarlas en otro curso diferente.
Consisten en una serie de palabras afines, entre las cuales se colocan algunas
que no pertenecen al grupo, con el objeto de que los alumnos eliminen las ajenas y
clasifiquen las propias. Por ejemplo:

I SERIE INSTRUCCIONES: Clasifica las palabras afines

CABALLO, TELEFONO, BICICLETA, CARRUAJE, RADIO, MOTOCICLETA,

AUTOMÓVIL, TREN, VELERO, AEROPLANO.

Al clasificarlas quedan asÍ:

CABALLO, BICICLETA, CARRUAJE, MOTOCICLETA, AUTOMÓVIL, TREN,

VELERO, AEROPLANO.

Nota que todas se refieren a medios de transporte; se eliminó TELÉFONO y

RADIO por ser medios de comunicación.
Muchas de las recomendaciones dadas en otras pruebas son también aplicables
a las pruebas de clasificación.
 17. PRUEBA DE RAZONAMIENTO

Este tipo de prueba es menos formal que las anteriores. Esta dirigida para
explorar el razonamiento de los alumnos y consiste en una serie de cuestionamientos,
redactados en forma afirmativa o negativa, para que el alumno dé su opinión sobre su
significado.
En virtud de que cada alumno tiene un criterio distinto y escribe su respuesta a
su manera, se rompe la univocidad. Además, la forma de calificarla conduce a la falta
de total objetividad.
En la Escuela Primaria puede principiar a utilizarse desde el cuarto grado,
entendiendo que la respuesta que los alumnos aporten a cada cuestión esté en función
de su grado de preparación.

VENTAJAS:
Explora capacidades intelectuales superiores.
Deja en libertad al alumno de elaborar la respuesta que considere más
adecuada.
Con pocos ítems se abarcan grandes extensiones de materias estudiadas.
DESVENTAJAS:
Es prácticamente una variante de las pruebas de composición.
Requiere tiempo y esfuerzo para calificar.

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente las siguientes oraciones. Sobre las líneas

que siguen escribe las razones de cada afirmación.

1. NUESTRO SISTEMA DEMÓCRÁTICO ES LA MEJOR FORMA DE

GOBIERNO PORQUE:

2. DEBEMOS EVITAR LOS INCENDIOS FORESTALES PORQUE:

3. DEBEMOS CONSUMIR FRUTAS Y VERDURAS PARA:

4. DEBEMOS LAVARNOS LAS MANOS ANTES Y DESPUES DE COMER

PARA:
 18. LA PRUEBA DE COMPOSICIÓN O ENSAYO

Un documento de estudio estaría incompleto si no le dedicáramos un espacio a la

PRUEBAS DE COMPOSICIÓN O ENSAYO, consideradas pruebas tradicionales y de
dudosa objetividad, debido al hecho de que consisten en unas cuantas cuestiones que
para responderse requieren del alumno toda una composición.
Sin embargo, muchos autores las juzgan valiosas, especialmente cuando por su
medio se evalúa la capacidad de organizar y expresar el pensamiento respecto a
determinado asunto, así como algunos aspectos del carácter y la personalidad del
estudiante.

Entre sus ventajas encontramos que:

- Se adaptan a la mayoría de asignaturas de los grados superiores.
- No necesitan mayor técnica en su elaboración.
- Son bastantes prácticas, pues con 2 ó 3 cuestiones puede explorarse el
aprendizaje.
- Son bastante económicas, pues los reactivos pueden ser dados por el
maestro en forma oral o escritos en la pizarra, los alumnos responderían en
hojas de cuaderno.
- Estimulan el conocimiento y comprensión de grandes cantidades de materia.
- Exigen del alumno capacidad para organizar y exponer su pensamiento,
dando oportunidad a externar su propio criterio.

Entre sus desventajas necesariamente se deben mencionar:

- Que generalmente son elaboradas en forma improvisada.
- Muchas veces el maestro se pierde calificando cuestiones gramaticales y
descuidando el verdadero propósito de su evaluación.
- No proporciona resultados semejantes si se aplica en momentos distintos.
- Al maestro le cuesta calificarlas, principalmente si trata de ser justo.
- No permite la exploración amplia del conocimiento, llevando a aprobar o
reprobar con base en tres o cuatro cuestiones.
- El tiempo que el maestro se ahorra en su elaboración, lo reintegra con la
calificación, pues cada respuesta debe ser leída detenidamente.

Corresponde al maestro decidir si la utiliza o no. En caso imperativo las

siguientes recomendaciones le ayudarán:
a) Colocar los ítems en orden de dificultad; de lo fácil a lo difícil.
b) Cuando el ítem sea muy extenso, indique lo más importante que el alumno
debe responder.
c) Debe procurar aumentarse el número de cuestionamientos y reducir la
extensión de las respuestas.
d) Para calificarlas, elabore su clave y compare con ella la respuesta del
alumno.
e) De ser posible, clasifique las respuestas de los alumnos en grupos: las muy
buenas, las buenas y las malas, para otorgar calificaciones
comparativamente.
f) Al calificar, califique la misma cuestión en todas las pruebas y no cada
prueba completamente.
g) Recomiende a los alumnos que escriban su nombre al dorso de la hoja, para
evitar la influencia subjetiva en la calificación.

Algunos ejemplos de ella podrían ser planteados así:

1. Nombra un producto agrícola usado por los aztecas en la época

precolombina y que facilitó el intercambio comercial.
2. Menciona tres elementos bélicos que tuvieron en contra los indígenas
de mesoamérica y que facilitó su derrota durante la conquista.
3. Compara las culturas azteca y maya desde el punto de vista de los
adelantos científicos.
4. ¿Quién crees que fue el religioso más humanitario de los indígenas
guatemaltecos, Bartolomé de las Casas o Francisco Jiménez? ¿Por
qué?
5. Explica que quiso decir Benito Juárez con su famosa frase: “El respeto
al derecho ajeno es la paz”.
6. Resume lo más breve posible las causas de la conquista española de
América.
7. Relaciona el deporte y la salud con el ser humano.