Valentele psihologice ale mijloacelor de invatamant

Pedagogia tehnologiei mijloacelor de invatamant recomanda integrarea lor in activitatea

didactica pentru valoarea demonstrativa si intuitiva a acestor surse de informare, pentru
actualizarea informatiei, pentru avantajul transmiterii unui volum mare de informatie, pentru
valoarea lor formativ-educativa.
Anumite sarcini ale predarii pot fi preluate de mijloacele tehnice audiovizuale sub indrumarea
profesorului (se orienteaza receptarea informatiei, se stimuleaza receptarea activa,
interpretarea informatiei).
Ofera avantajul economiei de timp si permit receptarea rapida, eficienta in timp.
Au potential de activizare a spiritului de observatie, grad ridicat de participare, actiune directa
de folosire, manipulare, de invatare prin actiune si nu prin verbalism abstract.
Au potential formativ. Modalitatea atractiva a informatiei contribuie la formarea notiunilor, a
modului de a gandi, a atitudinilor de cunoastere. Favorizeaza formarea notiunilor, a capacitatii
de corelare interdisciplinara, consolideaza atitudini si convingeri stiintifice.
Nici potentialul ergonomic de rationalizare a efortului de predare nu este neglijat. Economia
de timp, eliminarea timpilor morti care determina oboseala si plictiseala sunt in favoarea
reducerii efortului de predare al cadrului didactic si a efortului elevului/studentului de a
invata.
Dotarea scolii cu mijloace de invatamant moderne asigura conditii pentru perfectionarea
procesului didactic, contribuie, de asemenea, la optimizarea activitatii de predare-invatare.
Mijloacele de instruire reprezintă ansamblul dispozitivelor mecanice, electrice, electronice,
având sarcina de înregistrare, conservare şi reactualizare a informaţiilor, profesorii şi elevii
apelând la ajutorul acestora pentru uşurarea procesului didactic; valoarea lor depinde de
utilizator.
Principalele funcţii ale mijloacelor didactice sunt: de comunicare, demonstrativă, de
motivare şi sensibilizare, formativă şi estetică, evaluare a randamentului elevilor, şcolarizare
substitutivă la şi de la distanţă.
Caracteristicile mijloacelor didactice sunt: flexibilitatea (adaptarea la diferite situaţii),
paralelism (pentru un scop mai multe mijloace), generalitate (utilizarea unui mijloc pentru mai
multe scopuri), accesibilitate şi siguranţa în funcţionare.
Clasificarea mijloacelor didactice:
 după analizatorul căruia i se adresează: audio sau video;
 după caracterul static sau dinamic al celor prezentate: mijloace tehnice de meditaţie
sau mijloace tehnice de fascinaţie;
 după prezenţa sau absenţa mesajului didactic:
1) cu mesaj didactic (materiale care redau în formă naturală obiectele şi fenomenele
realităţii, materiale grafice şi figurative, modele substanţiale, funcţionale sau acţionale);
2) mijloace de învăţământ care facilitează transmiterea mesajului didactic (casetofonul,
retroproiectorul, calculatorul).